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Discapacidad Auditiva: Tipos y Comunicación

La discapacidad sensorial incluye la inhabilidad visual y la dificultad auditiva, siendo esta última el enfoque principal del informe. La sordera puede ser total o parcial y se clasifica según su localización, grado de pérdida y edad de inicio, lo que impacta la comunicación y la integración social de las personas afectadas. Se proponen recomendaciones y metodologías para mejorar la comunicación con personas sordas, como el uso del lenguaje de signos y estímulos visuales.

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Discapacidad Auditiva: Tipos y Comunicación

La discapacidad sensorial incluye la inhabilidad visual y la dificultad auditiva, siendo esta última el enfoque principal del informe. La sordera puede ser total o parcial y se clasifica según su localización, grado de pérdida y edad de inicio, lo que impacta la comunicación y la integración social de las personas afectadas. Se proponen recomendaciones y metodologías para mejorar la comunicación con personas sordas, como el uso del lenguaje de signos y estímulos visuales.

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DISCAPACIDAD SENSORIAL

La discapacidad sensorial es la inhabilidad visual, la dificultad auditiva y problemas que se tiene para la
comunicación y el lenguaje. Esta discapacidad se puede presentar en personas de todas las edades y
se debe a diferentes razones, circunstanciales o congénitas.

En el presente informe se tendrá en cuenta la discapacidad auditiva.


¿QUÉ ES?
Es la pérdida del sentido de la audición, a lo que se le llama sordera. La sordera puede ser total o
parcial; existen varios tipos de sordera dependiendo del grado y tipo de pérdida de audición.
TIPOS DE SORDERA
Según su localización: Sordera conductiva o de transmisión. Sordera neurosensorial o de percepción.
Sordera mixta.
Según el grado de pérdida auditiva. Clasificación según la intensidad: Perdida ligera: entre 20-40db.
Perdida media: entre 40-70db. Perdida severa: entre 70-90db. Perdida profunda: más de 90db.
Según la edad del inicio: Prelocutivos: antes de los 3 años. Postlocutivos: después de los 3 años.

Las personas con ésta discapacidad presentan dificultades en el momento de comunicarse, esto
afectan su integración en un ámbito social. Pero estas dificultades no solo son propias de la persona
discapacitada sino también de quienes se relacionan con dichas personas; quizás por falta de
conocimiento o interés con lo relacionado a ellas. A continuación se presenta algunas de estas
dificultades:
 Marginación de la lengua de signos
 Falta de preparación de los profesores oyentes
 Dificultades de integración social por falta de comunicación
 Los alumnos sordos no pueden seguir informaciones orales en la escuela normalizada
 Solo el 5% alcanza el nivel del resto del grupo.
Se deben tener en cuenta algunas recomendaciones en el momento de relacionarlos con personas con
discapacidad auditiva, a continuación se presentan algunas:
 Cuando quieras hablar con una persona sorda, tócala en el hombro.
 Nunca tengas las manos delante de la boca.
 Nunca hables por la espalda, debes hablar de frente.
 Intenta no tener chicles ni cigarros en la boca cuando hables.
 Comunícate en mensajes cortos, no te enrolles.
 Hablar claro.

LA METODOLOGÍA QUE SE DEBERÍA TENER EN CUENTA:


 Aunque sea obvio, el mejor método para comunicarte con un sordo es que uses su lenguaje, el
lenguaje de signos, conocerlo mínimamente es imprescindible.
 Hay que descartar el uso de los sonidos y cambiarlos por estímulos visuales, por ello usar
pañuelos de colores puede ser de gran ayuda. Puede tener un código de pañuelos, según el
color, para controlar las actividades, por ejemplo:
 El color verde para cuando el profesor/entrenador va a dar la información inicial de una
actividad
 El color amarillo para cuando se va a indicar alguna corrección o una variante del ejercicio
 El color rojo para cuando el ejercicio ha terminado.

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