PROGRAMA ANALÍTICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESC. PRIM. MIGUEL HIDALGO__________________________________________ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA PDA
CCT ______21DPR2850X____________________ DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMER NIVEL
FASE ___3_ GRADO___2°__ GRUPO__”A”___ DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA de los
CICLO ESCOLAR 2024-2025 JEFATURA DE SECTOR 19
SUPERVISIÓN ESCOLAR 079
programas sintéticos sin modificar.
* PDA modificado.
** PDA propuestos por la escuela.
Escenario Proyectos escolares
Metodología Aprendizaje servicio
Tempo- Situación Lenguajes Saberes y Pensamiento Ética, Naturaleza y De lo Humano y lo Eje(s)
ralidad problema Científico Sociedades Comunitario articulador(es):
Contenidos por campo formativo
14 DíAS Los alumnos
no identifican
la influencia Descripción de objetos, Características del entorno Respeto, cuidado y La comunidad como Pensamiento
del agua y luz lugares y seres vivos. natural y sociocultural. empatía hacia la el espacio en el que Critico
de sol en las naturaleza, como se vive y se
plantas. Características del sonido y la parte de un todo encuentra la Vida saludable
luz. interdependiente. escuela.
Artes y
Organización e interpretación experiencias
de datos. estéticas.
Título del Proyecto Formativo.
_______________¿Porque son enanas y no crecieron?_______________
PROPÓSITO GENERAL PDA
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal,
teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Lenguajes. Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o
construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México
como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
Procesos de Desarrollo Saberes y Pensamiento Científico. identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son
de Aprendizaje. las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para
comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde
habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y
forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas
interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol).
Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz
y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para
responder preguntas de su interés.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación
Ética, Naturaleza y Sociedades. con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques,
arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca
esa relación.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
De lo Humano y lo Comunitario. Reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
Duración. 14 días
Problema a resolver Que los alumnos identifiquen como el agua y la luz del sol influyen en el crecimiento de las plantas.
Producto final Gráficas y volantes
Secuencia didáctica.
Etapas Sesión Actividades. Recursos. Evaluación.
1 Inicio Se dicta la pregunta ¿Qué son los seres vivos? Y se indica ellos respondan
lo que ellos consideran. Observación
Desarrollo Se pide algunos voluntarios compartan sus respuestas, para
posteriormente observar un video de los seres vivos. Al terminar se pide LTG PC
comentarios con sus explicaciones a la pregunta y entre toda la comunidad
1.-Punto
de partida. se llega a una respuesta que anotaran en el pizarrón y ellos en su Colores
cuaderno.
Solicitar escriban la definición de animales y plantas del LTG NS pág. 108 Cuaderno
112. del
Cierre Enseguida se pide escriban en su cuaderno el nombre de 20 seres vivos. alumno
Actividad extra- clase
Escribir en el cuaderno azul 20 objetos o seres no vivos por medio del
dictado.
Transcribir en su cuaderno la información de TABLA del LTG NS pág. 102.
2 Inicio Comentar las actividades de la sesión anterior, con su actividad extra- Cuaderno
clase, solicitar repitan que son los seres vivos y características de los seres del alumno
vivos y acerca de las tablas, horizontal vertical, filas o columnas. para
identificar
2.- Lo que Desarrollo En su cuaderno verde realizar líneas horizontales y verticales. Pizarrón
se y lo que líneas
Cuaderno
quiero horizontales
saber
Proporcionar una tabla de 2 columnas y 11 filas, e información para colocar del
en ella, seres vivos seres no vivos con 10 ejemplos, a los cuales tendrán alumno verticales,
que escribir su nombre. filas y
Cierre Comentar acerca de las filas y las columnas, y realizar el juego calles y Patio columnas
callejones sustituidos por filas y columnas.
Actividad extra- clase
Investigar ¿Qué son los ecosistemas? Y describe con un dibujo los 3 tipos,
terrestres, acuáticos y mixtos, traer una imagen de cada tipo de
ecosistema del tamaño de media hoja blanca.
3 Inicio Se solicita compartan la información traída desde casa acerca de los Cuaderno Cuaderno
ecosistemas, y se pide anoten en su cuaderno ¿en qué ecosistemas nos del del alumno
encontramos nosotros? alumno
¿En qué ecosistemas se encuentran los peces? ¿Qué animales vivirán en el
ecosistema mixto? Imágenes
Desarrollo Formados por equipos se pide se organicen elijan un ecosistema y en un Material
papel bond presenten a manera de exposición el tipo de ecosistema que diverso
eligieron (la docente llevara impresa información relevante de cada uno de
los ecosistemas, y ellos tendrán que elegir la que corresponde a su
elección).
Cierre Presentan por equipos su exposición y se aclaran las dudas necesarias.
Actividad extra- clase
Investigar acerca del agua dulce y salada, así como sus 3 estados.
3.- Inicio Comentar acerca del agua y sus 3 estados. LTG PE
Organicem
os las LTG NS
actividade Una vez más acerca de las columnas y filas Proyector
s horizontal y vertical mostrar proyectado el Observación
4 siguiente pictograma.
Resolver la tabla según lo que se indica en el
pizarrón
Desarrollo Se solicita realicen en su cuaderno una tabla de 3 columnas y 6 filas, en la Cuaderno
cual colocaran los siguientes datos del
Ana y sus amigos del segundo grado recolectaron algunas manzanas. alumno
Ana 19, Pedro 9, Rene, 15, Julieta 8 y Francisco 12 ¿Cuántas manzanas
juntaron? Realiza la suma en tu cuaderno.
Cierre Compartir sus tablas para identificar las dificultades que presentan.
Actividad extra- clase
Realiza las sumas del anexo
4.- Inicio Con anticipación se dividió al grupo por filas y se les asigno un tipo de Material
Creativida
d en 5-6 ecosistema Terrestre, Bosque, selva, desierto, matorrales diverso
marcha Acuáticos agua dulce o agua salda río, lago, pantano y mar.
Cada equipo deberá llevar información para realizar una exposición de sus Observación
características.
Desarrollo Por equipos se reúnen y se organizan para realizar su exposición, en donde Material
cada integrante deberá ayudar y presentan sus maquetas realizadas con diverso.
anterioridad.
Cierre Al finalizar cada equipo que expone presentará al grupo 2 preguntas que Cuaderno
ellos deberán de anotar en su cuaderno y responder. del
Para esta preparación de exposición se destinaran 2 sesiones, para que los alumno
alumnos se preparen.
Actividad extra- clase
En su cuaderno deberán anotar los tipos de ecosistemas expuestos en la
sesión con una imagen.
Inicio Se pide a los alumnos lleven una planta en su maceta, y memoricen su Planta Cuaderno
7 nombre, si es de sombra o de sol y algunas características propias. Cuaderno del alumno
Desarrollo Pasaran al frente a comentarnos lo antes mencionado del para revisar
De manera individual elegirán por afinidad 2 plantas una de sol y una de alumno las
sombra y en su cuaderno en una tabla de 2 columnas anotaran y dibujaran comparacio
lo antes mencionado. nes
Cierre Se solicita a algunos alumnos comenten ¿Qué son las plantas? según lo
trabajado la sesión y entre todos llegamos a una sola definición.
Actividad extra- clase
En su cuaderno anotar las partes de las plantas.
8-9 Inicio Se solicita la participación de los padres de familia para que por equipos
realicen una exposición de los tipos de plantas, yerbas, arbustos y árboles. Material
Desarrollo Con anterioridad se solicitó material para la exposición y todo lo necesario diverso Guía de
para su presentación. También deberán presentar su maqueta. para observación
Cierre Los equipos presentan sus exposiciones y dictan 2 preguntas a los oyentes exponer
para resolver. En la preparación y presentación de la exposición se
realizaran en 2sesiones.
Actividad extra- clase
En su cuaderno resolver el anexo de las tablas de datos
10 Inicio Se solicita comenten los alumnos la actividad de las 2 sesiones anteriores Cuaderno Lista de
con ayuda del material de la exposición. del cotejo
Desarrollo Se solicita a los alumnos en sus cuadernos realicen una tabla de columnas alumno
y filas de los tipos de plantas.
Cierre Se comparten las tablas para observas las dificultades que aun presentan.
Actividad extra- clase
En su cuaderno deberán resolver las tablas de datos enviadas.
11 Inicio Se solicita que lean la situación de Liz y Marco en su LTG PE pág. 116 y 117 LTG PE
realicen lo que se indica.
Desarrollo Por parejas elegirán un ecosistema, y un animal de ahí, tendrán que Cuaderno Observación
escribir que necesita ese ser vivo lo que necesita específicamente para del
vivir. alumno
Cierre Pasaran al frente a comentar la actividad y sus compañeros les ayudaran
dictando el nombre de alguna planta de ese ecosistema.
5.- 12 Inicio Desde la sesión 6 se solicitó a los tutores en casa realizaran el experimento Planta Guía de
Comparti
mos y
del LTG PE pág. 119 y 120 (las lentejas). observación
evaluamos Se solicita lleven al salón de clases su planta de lentejas y se cuestiona Cuaderno
lo ¿con qué podremos medir cuanto han crecido? ¿Cómo lo haremos? Se del
aprendido. escuchan sus respuestas y se procede a medir 1 de cada botella. alumno
Desarrollo En su cuaderno deberán realizar una tabla de datos con 3 columnas
iniciando con el día 10, 13, 16 y 19 en donde irán anotando sus respuestas.
Cierre De manera voluntaria algunos alumnos comparten sus resultados, se LTG PE
comenta ¿porque creen que sucedieron estas diferencias? ¿Consideras que
el agua es importante para las plantas? ¿sucederá también con los
arbustos y árboles? Solicitar responda en su cuaderno, realiza un dibujo de
lo que hoy observaste.
Actividad extra-clase
Lean la pág. 122 del LTG PE, y anota en tu cuaderno según la medida de tu
planta de lenteja ¿Cuántos centímetros faltan para llegar a 50cm?
13 Inicio Se solicitó con anterioridad desde el 14 de febrero en casa los tutores Guía de
realizarán el experimento de las pá[Link] pide desde el día 1 Plantas observación
realicen un dibujo de su experimento.
Se cuestiona a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Cómo plantaron LTG PE
sus frijoles? ¿En qué consistía el experimento? ¿Por qué unos dicen con luz
y otros sin luz? Cuaderno
¿Qué creen que se tiene que demostrar? del
Desarrollo Se pide observen con detenimiento su planta de frijol y realicen un dibujo alumno
de cada una de sus plantas.
Que podemos concluir con lo observado.
Midan si puede ser posible y comenten
Cierre Realicen en su cuaderno una tabla anotando los días 15, 18 y 21
Comenten ¿Qué importancia tiene la luz para que las plantas crezcan?
¿Qué pasará entonces con las plantas
Actividad extra- clase
En su cuaderno anotaran los cambios obtenidos que observaron en sus
plantas, con sus conclusiones.
14 Inicio En asamblea lean el LTG PE pág. 126 y resuelvan comenten y anoten sus LTG PE
conclusiones. Cuaderno
Desarrollo En pequeñas comunidades organícense para realizar volantes con la del
información obtenida de sus experimentos, pueden incluir fotografías, alumno
realizando en tamaño grande las gráficas de la pág. 126 Material
Cierre Por ultimo elijan por equipos un grupo de la escuela a quien mostraran sus diverso
gráficas y repartirán sus volantes.
Actividad extra- clase
Deberán realizar en casa su pepe pasto LTG PE pág. 128- 129
*Actividades extras trabajadas en clase
*Actividades para iniciar bien el día de lunes a viernes. *Fichas de la cultura de la paz * Día naranja * Pausas activas
La Purísima de Hidalgo Tecamachalco a 02 de febrero de 2025.
Vo. Bo.
El Maestro(a) del grupo. Director(a) de la escuela.
___________ __C. EDNALI NAVA ZAGAL ________________ ___________C. MARISOL REYES RAMIREZ________________