SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ZONA ESCOLAR: 127 SECTOR: 11 CORDE: 09 TEPEACA
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA”
C.C.T. 21DPR0468M
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLAN DE TRABAJO POR PROYECTOS
QUINTO GRADO GRUPO “A”
Fase/ grado 5 Docente ALEJANDRA LOZANO MARTINEZ
Metodología Aprendizaje Servicio Campo formativo De lo humano a lo Escenario Escolaridad
comunitario
Problema central Ejes articuladores
Es importante realizar un proyecto que nos permita reconocernos Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de
como valiosos, únicos, peros parte de una comunidad. Género, Interculturalidad crítica, Artes y
experiencias estéticas.
Proyecto Ubuntu Pág. LTG P. escolares Pág.
278-291
Participantes Tiempo
Alumnos- docente 2 semanas
Propósito En este proyecto de aprendizaje de servicio, reconocerás y valorarás la diversidad al comprender
cuáles son las necesidades de cada uno. Crearás con tus compañeros y compañeras un espacio
de reflexión para la comunidad denominado Ubuntu.
Campo Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
De lo Humano y lo Sentido de comunidad y satisfacción de Argumenta acerca de la pertinencia de ideas,
Comunitario. necesidades humanas conocimientos y prácticas culturales de la
comunidad, para valorar sus beneficios y
áreas de oportunidad en favor del bienestar
individual y colectivo.
Experimenta formas de organización y
representación gráfica, así como medios,
recursos y procesos empleados en la
satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa 1. Punto de partida
Actividades Recursos
Iniciar dando lectura en plenaria al propósito del proyecto que se encuentra en la página
Cuaderno del alumno.
278 de proyectos escolares.
Anexos
Tratar de definir el significado de la palabras “Ubuntu” Listas de cotejo
Leer en el anexo 19 el significado de la palabra “Ubuntu” y observar la imagen que
aparecen en la página 278 de proyectos escolares.
Realizar en individual la ficha de autoconocimiento que se encuentra en el anexo 20.
Compartir en comunidad las fichas de autoconocimiento.
Realizar en una hoja blanca un dibujo donde ellos muestres qué es un “Ubuntu”
Enlistar las semejanzas y diferencias que encuentran entre sí.
Observar las imágenes que se encuentran en la página 281 de proyectos escolares.
Transcribir las preguntas de la página 281 de proyectos escolares y responderlas en el
cuaderno.
Definir por medio de una lluvia de ideas ¿qué es una necesidad?, ¿cuáles son los tipos de
necesidades que puede haber?
Revisar la información que se encuentra en la página 208 de nuestros saberes.
Registrar en el anexo 21 los tipos y ejemplos de necesidades.
Dejar de tarea que indaguen el origen o nacionalidad de los niños que observaron en la
página 281 de proyectos escolares.
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber
Actividades Recursos
Iniciar compartiendo en comunidad la nacionalidad que atribuyeron a los niños que
aparecen en las imágenes.
Cuaderno del alumno.
Reflexionar: ¿Cuáles son las similitudes y cuáles son las diferencias entre ellos? Anexos
Listas de cotejo
Ubicar en el planisferio del anexo 22 los países de origen de los niños, colorear cada país
de un color diferente y escribir el nombre del país.
Llenar en comunidades de trabajo con información de la biblioteca escolar, de aula o
alguna otra fuente de información la tabla que se encuentra en la página 282 de proyectos
escolares.
Escribir en el cuaderno ¿cuáles son las similitudes que identifican entre los niños de las
imágenes y ellos mismos? , ¿tienen las misma necesidades?, ¿qué necesidades se
mantienen y cuáles cambian?
Solicitar de tarea por comunidades: una cartulina y marcadores.
Realizar por parejas la actividad que se indica en la página 284 de proyectos escolares.
Comentar en plenaria ¿qué tan diferentes pueden ser entre sí?
Determinar mediante una lluvia de ideas ¿a qué se refiere el bien común?, ¿qué cuál es la
relación del bien común con la palabra “Ubuntu”?
Emplear el material solicitado para que en comunidades de trabajo elaboren un donde
muestren las diversidad de habitantes que existen pero que comparten un vínculo humano
para superar retos y adversidades.
Mostrar en plenaria los carteles elaborados.
Finalizar observando el cuento: [Link]
Etapa 3. Organicemos las actividades
Actividades Recursos
Iniciar con una lluvia de ideas donde recuerden ¿qué es un Ubuntu?
Leer la información que se encuentra en la página 285 de proyectos escolares y responder
Cuaderno del alumno.
las interrogantes que se plantean. Anexos
Listas de cotejo
Registrar en el anexo 17 necesidades en común que consideran hacen que la comunidad
pueda crear un vínculo y superar los retos.
Anotar en el cuaderno ¿cuáles son las características de su comunidad? (diversidad de
personas que habitan, las tradiciones y costumbres)
Reflexionar, cuando existe un problema o dificultas en su comunidad de qué manera se
apoyan para atender la problemática.
Analizar la situación que se encuentra en el anexo 18; escribir de qué manera se observa
el Ubuntu (cómo se logró el bienestar común).
Solicitar de tarea hojas de colores.
Dibujar en la hoja tamaño carta su mano y recortarla.
Motivar a escribir en las manos elaboradas frases que ayuden a reconocer la diversidad
cultural de los habitantes de su comunidad, por ejemplo: tod@s merecemos respeto.
Seleccionar un área del salón donde puedan colocar su Ubuntu.
Pegar las manos en el espacio seleccionado para formar la copa de un gran árbol. Las
manos que se colocaran deben ser las suficientes para que el árbol abarque un espacio
significativo (de preferencia un rincón).
Elaborar tantas manos como sea necesario. Fabricar con hojas de color café o alguna caja
de cartón el tronco que tendrá el árbol.
Elaborar en individual un anagrama que permita conocer el significado de la palabra
“Ubuntu”. Utilizar el anexo 19.
Continuar socializando sus producciones (anagramas).
Etapa 4. Creatividad en marcha
Actividades Recursos
Iniciar mostrando su árbol Ubuntu a la comunidad escolar.
Cuaderno del alumno.
Explicar cuál es el propósito del Ubuntu. Anexos
Listas de cotejo
Organizar comunidades de trabajo equitativas.
Registrar en comunidades de trabajo en el diagrama que se encuentra en el anexo 20 un
ejemplo de un omento donde han identificado que se trabajó para lograr el bien común.
Elaborar con la información registrada un breve sketch.
Elaborar diálogos breves y precisos para su sketch.
Dejar de tarea: que consigan en casa los elementos para su vestuario. Es necesario utilizar
materiales que tengan en casa.
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Actividades Recursos
Inicio:
Iniciar realizando el último ensayo de los sketch que van a presentar.
Realizar la caracterización y acomodar el espacio para la presentación de su sketch. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
Llevar a cabo la presentación de los sketch, fomentar una ambiente de respeto durante la Listas de cotejo
difusión.
Definir por medio de una frase breve y precisa: “Ubuntu es:________________”.
Proponer en plenaria una serie de actividades que les permita seguir realizando Ubuntu.
Cierre:
Finalizar escribiendo su compromiso a partir de hoy contribuir al bienestar colectivo
(Ubuntu)Utilizar el anexo 21.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
DOCENTE DIRECTORA
ALEJANDRA LOZANO MARTINEZ MARIBEL SANCHEZ MUÑOZ