Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Criterios diagnósticos NOTAS: Dx diferencial.

A. Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad  666 (Sx,Sx,Meses)  impulsos (desafiante,
impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el  Los síntomas fluctúan explosivo
desarrollo, que se caracteriza por (1) y/o (2)  La posible oposición a intermitente)
1. Inatención: Seis (o más) por seis meses tareas viene de la • Nuero (disc. Intelectual,
a. Falla en prestar la debida atención sobre exigencia autismo, especifico del A.)
b. Dificultades para mantener la atención en tareas o  A1) problemas • Episodio (maniaco,
actividades recreativas académicos , hipomaniaco)
c. No escuchar cuando se le habla directamente ansiedad, sustancias, • Tx de personalidad
d. No sigue las instrucciones. laborales. característico por un rasgo
e. Dificultad para organizar tareas y actividades.  A2) Problemas con de Px (5 mas 1)
f. Evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en coetáneos, • Bipolares (el estado
iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental comórbido con eutímico es patológico) NO
sostenido. ansiedad y depresión, compiten Sx AFECTIVOS
g. Con frecuencia pierde cosas necesarias provoca niños solo labilidad
h. Se distrae con facilidad por estímulos externos odiosos. Comórbido con depresión,
i. Olvida las actividades cotidianas  Se sobre diagnóstica. ansiedad)
2. Hiperactividad e impulsividad: Seis (o más) por seis  En DSM es
meses importante el tiempo ESPECIFICADORES
DSM - V

a. Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los en la CIE-11 NO PRESENTACIÓN:
pies.  El subtipo clínico se Presentación combinada.
b. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se remite los últimos 6 Presentación
espera que permanezca sentado. meses. predominante con falta
c. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las  El nivel de desarrollo de atención.
que no resulta apropiado. no concuerda. Presentación
d. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse  Se recomienda predominante
tranquilamente. OBSERVACIÓN hiperactiva/impulsiva.
e. Con frecuencia está "ocupado," actuando como si "lo DIRECTA.
impulsara un motor".  No hay marcador REMISIÓN:
f. Con frecuencia habla excesivamente. biológico, lo puede En remisión parcial: no
g. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de diagnosticar un todos los criterios se han
que se haya concluido una pregunta. psicólogo. cumplido durante los
h. Con frecuencia le es difícil esperar su turno.  La inatención se últimos 6 meses
i. Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros. puede confundir con
B. Algunos síntomas estaban presentes antes de los 12 años. Patrón de GRAVEDAD:
C. Algunos síntomas están presentes en dos o más contextos. desinhibición. Leve
D. los síntomas interfieren con el funcionamiento.  NO hay gravedad en Moderado
E. Los síntomas no se producen exclusivamente durante el CIE 11 Grave
curso de la esquizofrenia o de otro trastorno psicótico y no se
explican mejor por otro trastorno mental.
 Trastorno específico del aprendizaje
Criterios diagnósticos NOTAS: Especificadores:
A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las  A1-5 puede ser Tx Subtipo clínico:
aptitudes académicas, al menos uno de los Sx, durante 6 de lenguaje
meses a pesar de las intervenciones dirigidas a las  Ev. Retrospectiva y Con dificultades en la
dificultades. prospectiva lectura (dislexia).
1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo.  Generalmente es
2. Dificultad para comprender el significado de lo que comórbido con Con dificultad en la
lee. retraso motor expresión escrita.
3. Dificultades ortográficas. Nota: Se han de cumplir
4. Dificultades con la expresión escrita. los cuatro criterios Con dificultad
DSM - V

5. Dificultades para dominar el sentido numérico diagnósticos basándose matemática

6. Dificultades con el razonamiento matemático en una síntesis clínica de (discalculia).
B. Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente la historia del individuo.
y en grado cuantificable por debajo de lo esperado para la Nota de codificación: Gravedad:
edad cronológica del individuo e interfieren Especificar todas las Leve
significativamente. áreas académicas y Moderada
C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad subaptitudes alteradas. Grave
escolar, pero pueden no manifestarse totalmente hasta que
las demandas de las aptitudes académicas afectadas
superan las capacidades limitadas del individuo.
D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por
discapacidades intelectuales, trastornos visuales o
auditivos no corregidos.
El trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la Diferencias: NO HAY GRAVEDAD
lectura se caracteriza por dificultades significativas y persistentes
en el aprendizaje de habilidades académicas relacionadas con la
CIE – 11

lectura, como precisión en la lectura de la palabra, fluidez en la Dx diferencial:

lectura y comprensión de la lectura. El desempeño del individuo  Disc. Intelectual
en la lectura está muy por debajo de lo que cabría esperar para la  Autismo
edad cronológica y el nivel de funcionamiento intelectual, y da  Normalidad (dificultad)
lugar a un deterioro significativo en el funcionamiento académico  TDAH
o laboral del individuo
 Trastornos motores
Tx Criterios diagnósticos NOTAS Dx
diferencial/Especificado
res
A. La adquisición y ejecución de habilidades  Se realiza una  Tourette
motoras coordinadas está muy por debajo de lo exploración física  Tmov. Cronicos
Trastorno del desarrollo de la

esperado para la edad cronológica del individuo. EEM (porte,  Tmov. Simples
coordinación 315.4 (F82 )

(Torpeza, lentitud, imprecisión) conducta, actitud)  Tmov.

B. El déficit de actividades motoras del Criterio A  No se debe Estereotipados
interfiere de forma significativa y persistente con diagnosticar antes Se encuentra en CIE-11
DSM - V

las actividades de la vida cotidiana apropiadas de los 5 años.  Tmov. Desarrollo de

para la edad cronológica. Otros términos la coordinación
C. Los síntomas comienzan en las primeras fases utilizados:
del período de desarrollo. dispraxia infantil,
D. no se pueden atribuir a una afección neurológica trastorno específico del
que altera el movimiento. desarrollo de la función
motora y síndrome del
niño torpe.
 La discapacidad
intelectual puede
coexistir.
Especificadores
T

a
r
 A. Comportamiento motor repetitivo, Con comportamiento autolesivo (o comportamiento

storno de movimientos estereotipados 307.3

aparentemente guiado y sin objetivo. que derivaría en lesión si no se emplearan medidas
B. El comportamiento motor repetitivo interfiere en preventivas).
las actividades sociales, académicas u otras y Sin comportamiento autolesivo
puede dar lugar a la autolesión.
C. Comienza en las primeras fases del período de Asociado a una afección médica o genética, a un
desarrollo. trastorno del neurodesarrollo o a un factor
D. La biblia. ambiental conocidos (se agrega el código de la
enfermedad)
(F98.4)

Gravedad:
Leve
Moderado
Grave

A. Los tics motores múltiples y uno o más tics vocales han estado presentes en algún
Trastornos de

momento durante la enfermedad, aunque no necesariamente de forma concurrente.

Tourette 307.23

B. Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, pero persisten durante

Trastorno de la

más de un año.
(F95.2)

C. Comienza antes de los 18 años.

tics

D. El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia.

 Especificar:
A. Los tics motores o vocales únicos o múltiples han estado

persistente (crónico)
motores o vocales
Trastorno de tics
presentes durante la enfermedad, pero no ambos a la vez. Sólo con tics motores

307.22 (F9 :.1)

B. Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, Sólo con tics vocales
pero persisten durante más de un año desde la aparición
del primer tic.
C. Comienza antes de los 18 años.
D. No es por una sustancia
E. Nunca se han cumplido los criterios de trastorno de la
Tourette.

A. Tics motores y/o vocales únicos o múltiples

Trastorno de tics

B. Los tics han estado presentes durante menos de un año desde la aparición del primer tic.
307.21(F95.0)
transitorio B.

C. Comienza antes de los 18 años.

D. El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia.
E. Nunca se han cumplido los criterios de trastorno de la Tourette o de trastorno de tics
motores o vocales persistente

Trastorno Se caracteriza por un retraso significativo en la adquisición de las habilidades motoras gruesas y finas, y
del una deficiencia en la ejecución de las habilidades motoras coordinadas que se manifiestan como torpeza,
desarrollo lentitud o imprecisión en el desempeño motor. Las habilidades motoras coordinadas están marcadamente
de la por debajo de lo esperado dada la edad cronológica del individuo y su nivel de funcionamiento intelectual
CIE - 11

coordinación
motora
Trastorno El trastorno de movimiento estereotipado se caracteriza por por la presencia persistente (por ejemplo, que
por dura varios meses) de movimientos voluntarios, repetitivos, estereotipados, aparentemente sin sentido (a
movimientos menudo rítmicos) que surgen durante el período temprano del desarrollo, no son causados por los efectos
estereotipad fisiológicos directos de una sustancia o medicamento (incluida la abstinencia), e interfieren marcadamente
os con las actividades normales o causan daños corporales autoinfligidos