Universidad Autónoma del Estado de México

Facultad de Ciencias de la Conducta

Licenciatura en Psicología

“Prevención de adicciones, alcoholismo”

Autores:

Camacho Melgar Rodrigo

Jiménez Cruz Abigail

Martínez Solis Rosa María

Saules Vázquez Dulce Gabriela

Seminario de Prevención de la Salud

Docente Dra. Jovita Ocampo Contreras

2022-A

15/03/2022
 JUSTIFICACIÓN Y DETECCIÓN
De acuerdo con la Secretaría de Salud (2021) en relación a el día Internacional de
la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas se “debe convocar a
la solidaridad y la acción colectiva, y traducirse en políticas públicas que permitan
desde la prevención evitar el abuso en el consumo de sustancias dañinas,
considerando los efectos que sobre las personas ha dejado la pandemia de
COVID-19”
El alcohol es una de las sustancias legales que más problemas causa a nivel
mundial, se considera que en México es uno de los principales factores de
discapacidad y muerte prematura en jóvenes y adultos, Según el Instituto Nacional
para la Salud (2021) En México, el consumo de alcohol per cápita es de 4.4 litros
por año; sin embargo, el patrón de consumo se caracteriza por ser excesivo, es
decir, se consumen grandes cantidades en periodos cortos, principalmente los
fines de semana, De acuerdo con la Encuesta Nacional de Consumo de Drogas,
Alcohol y Tabaco (ENCODAT) 2016, el 71% de la población ha consumido alcohol
alguna vez en su vida y el 33.6% reporta un consumo excesivo en el último año.
De quienes consumen alcohol, el 53.1% indicó haberlo hecho por primera vez a
los 17 años o menos, el 41.3% lo hizo entre los 18 y 25 años, mientras que el
5.6%, entre los 26 y 65 años de edad. Por otro lado, el 39.8% de los jóvenes entre
12 y 17 años ha consumido alcohol alguna vez en su vida; además, el 15.2% de
los jóvenes reportan un consumo excesivo de esta sustancia. Los datos
muestran que el consumo de alcohol en menores de edad ha tenido un
aumento significativo, pues el consumo excesivo en el último mes aumentó del
4.3% en el 2011 al 8.3% en el 2016.
Las drogas son un problema para la salud que hoy en día afecta a millones de
jóvenes y adultos, los problemas de adicciones se han vuelto una preocupación
para todos los gobiernos del mundo, la realidad es que muchos jóvenes no
conocen el daño que provocan las adicciones y todo lo que entrar a una conlleva,
por desgracia muchas personas se encuentran ignorantes y con poco
conocimiento acerca de este tema, es por ello que es importante seguir educando
y hablando de estos temas puesto que las adicciones son un problema creciente y
es imperativo comenzar labores de prevención para evitar que las estadísticas
sigan creciendo y que las adicciones sigan causando consecuencias devastadoras
en la sociedad. La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut) 2020 sobre
COVID-19, refiere que 623 mil 202 adolescentes consumieron bebidas alcohólicas
durante el confinamiento. De ellos, 414 mil 300 fueron hombres y 208 mil 903
mujeres. Asimismo, 21 mil 990 jóvenes registraron mayor consumo durante la
pandemia. (Secretaría de Salud, 2021).
 MARCO TEÓRICO
I. ANTECEDENTES

En el presente apartado se presentan algunos aspectos relevantes sobre los

antecedentes sobre el uso y abuso del alcohol.

● Hay pruebas evidentes del consumo de substancias embriagantes durante

el Paleolítico, pero se desconoce los hábitos de consumo y la frecuencia y
finalidades de la intoxicación. Es de suponer que los objetivos eran
prácticos, tanto mágico-religiosos como militares, festivos o sanitarios.
● En el Neolítico y por lo que toca a la península, nace la primera toxicomanía
relacionada con un producto alcohólico similar a la cerveza, obtenido de la
fermentación de la cebada.
● Los griegos introdujeron el cultivo de la vid, pero fue el Imperio Romano el
que extendió su cultivo por las proximidades de Tarragona y el Bajo
Guadalquivir, aunque el vino se reservaba casi exclusivamente a los
colonos de origen y ciudadanía romana. La mayor parte de la producción se
dirigía por vía marítima a Roma, donde se puede encontrar una de las
primeras manifestaciones de toxicomanía de masas, basada en el uso del
vino tanto por sus efectos lúdicos como por su aplicabilidad en la refinada
gastronomía imperial (Kontxi, 2001)
● Mientras que el alcoholismo de ciertas personalidades romanas era notorio,
los romanos emitían opiniones burlescas sobre el bajo alcoholismo de los
celtíberos.
● Con los visigodos decae el cultivo del viñedo y vuelve el uso de la cerveza.
La actitud de la iglesia romana cristiana reflejada en los concilios anteriores
al siglo IX es opuesta al consumo tanto de cerveza como de vino.
● Los árabes apenas encuentran viñedos y los pocos que encuentran los
eliminan totalmente. También desaparece la cerveza. Durante toda la Edad
Media, la península es un área extraordinariamente abstemia.
● Durante los siglos XVI, XVII y gran parte del XVIII la superficie vitivinícola
sigue siendo bastante reducida y que se usa como complemento alimenticio
y se cocina con el mismo. El vino es un producto anual, cíclico e inestable,
que no se conserva más allá de San Juan. El mercado del mismo es
puramente local. En tiempos de Felipe II comienza a hablarse del valor
terapéutico y alimenticio del vino y en textos de la época se menciona
claramente la abstemia habitual de la sociedad.
● A partir de la mitad del siglo XVIII se empieza a modificar la situación y a
emplearse como bebida embriagante, pero el recuerdo de su función
anterior se mantendrá como justificación ideológica para su uso.
● En Europa el consumo de alcohol era bastante más elevado. En el siglo
XVII se consiguió producir vino estable, capaz de ser conservado varios
años y transportado en botellas o toneles sin que se estropee, lo que
 permitió crear un mercado europeo de alcohol. En este mismo siglo se
comienza a destilar alcohol y serán los holandeses los que popularicen el
aguardiente creando la estructura de su producción y distribución. Esta se
dirigirá especialmente a las colonias ultramarinas, iniciando así los
europeos el proceso de intoxicación alcohólica del resto de culturas del
planeta (Comas, 1985)
● En 1747 se produce la exención de derechos a los aguardientes y licores.
Se estabiliza el jerez, pero va destinado a Inglaterra. En 1765 se liberaliza
el comercio con América, beneficiándose de ello Cataluña, dando origen en
ciertas zonas a un monocultivo vitivinícola para destilar aguardientes con
destino a América. La independencia de las colonias americanas
interrumpe la exportación generando excedentes y un aumento de la oferta
interior a bajo precio. Es, pues, a principios del siglo XIX cuando se produce
la inflexión y de una situación de abstinencia se pasa a unas pautas de
consumo generalizadas y expansivas.
● Desde fines del XVIII hasta 1860 coexisten las dos pautas de consumo de
alcohol: la tradicional, “alimenticia”, que raramente daba lugar a
dependencias alcohólicas, y la moderna, en la que el alcohol se utiliza en
medios urbanos y proletarios con la finalidad de evadirse de una realidad
insoportable, básicamente reflejada en las condiciones alienantes de
trabajo.
● El alcohol es una droga recientemente incorporada a nuestros hábitos y su
incorporación se basa en factores económicos perfectamente controlables:
industrialización y emigración de campesinos a las áreas industriales,
construcción de ferrocarriles con mejora del transporte y creación de un
mercado del alcohol. También influyó en ello la plaga de la filoxera que
comenzó hacia 1863 a destruir las vides francesas. Para atender a su
propia demanda, Francia liberaliza las importaciones, lo que provoca un
considerable incremento de los precios del vino español convirtiendo a la
viticultura en una actividad muy rentable. Este cambio permite y exige una
expansión de la superficie de viñedos, aumentando la producción en un
550% entre 1860 y 1880.
● Así pues, la alcoholización de la sociedad española se produce en la última
década del siglo XIX, por el efecto combinado de los cambios
socioculturales, derivados de la industrialización y de las condiciones
específicas provocadas por la filoxera. Parece que entre 1860 y 1890 se
multiplicó por 4 el consumo de alcohol puro por habitante (Kontxi, 2001)
● En USA una serie de medidas tendentes a penalizar el consumo de
diversas drogas, primero el opio (1914), luego el alcohol (1919) y más tarde
el cannabis (1937), cuyas únicas consecuencias son la aparición de un
sistema mafioso de mercado negro y la criminalización de amplios sectores
de la población. Así se crea el “modelo americano de prevención”, aún
 vigente, centrado exclusivamente en limitar la oferta por medios represivos,
el cual se ha mostrado ineficaz y responsable de la actual situación.
● Entre 1918 y 1935 se asiste a una modificación total del panorama
legislativo español. En la perspectiva penal tradicional se atendía a los
daños sobre la salud que pudiera provocar cualquier producto; ahora, en
cambio, se definía a una serie de sustancias como estupefacientes (o
drogas) y se perseguía su tráfico y se regulaba su comercio.
● Entre 1940 y 1960, el consumo de alcohol y de tabaco permanecen
estables. No hay ninguna modificación en las pautas culturales, la oferta es
muy exigua y la autarquía un modo de subsistencia en la que la obtención
de tabaco y licores es una pequeña aventura. Sólo los hombres, y no todos,
fuman y beben, reservándose los licores para fiestas y celebraciones o para
las clases elevadas (Comas, 1985)
● El panorama cambia en la década de los 60. Con el despegue económico,
la emigración rural y la creación de grandes áreas metropolitanas se
provoca una intensa desorganización social con problemas de desarraigo,
anomía y alienación, que exigen en el seno de un sistema político
autoritario, vías de escape alternativas, la más importante de las cuales
será el alcohol.
● Entre 1959 y 1981 casi se duplica la cantidad de alcohol puro consumida
por habitante y año, así como la del número de cigarrillos. En ambos casos,
la incorporación de la mujer al alcoholismo y al tabaquismo es responsable
de la parte más importante de estos incrementos. El tabaquismo y el
alcoholismo se hallaban limitados por prescripciones culturales, de edad,
sexo y ubicación social. Con el desarrollismo, el consumo de alcohol y el de
tabaco se convirtieron en dos hábitos inconscientes para la sociedad,
viéndose a los abstemios como ajenos a la norma general.
● El período de 1962 a 1973 supone la transformación de la sociedad
española en una sociedad de consumo intoxicada por tabaco, alcohol y
fármacos.
● Antes de los años 20, no existía una concepción general de droga y de
drogadicto, sino que cada sustancia era considerada y valorada por sí
misma, de acuerdo con la perspectiva del grupo o el individuo que la
analizaba.
● A finales de la década de los 50, un reducido grupo de jóvenes comenzaron
a comportarse tal y como suponía y lo prescribía el estereotipo del
drogadicto. Invirtieron los valores del modelo represivo y revalorizaron todo
lo que éste juzgaba negativamente. Consumían todo tipo de drogas y se
relacionaban con todos los grupos marginales (Comas, 1985)
● Después de atribuir el status de droga legal al alcohol, Occidente lleva a
cabo la más gigantesca operación de expansión comercial de una droga
jamás conocida en la historia. La expansión del alcoholismo se inscribe en
la hegemonía cultural y política de Occidente y en su modelo económico. 27
 empresas multinacionales controlan el mercado del alcohol y se han
introducido en los países del tercer mundo, reemplazando el alcohol a las
drogas tradicionales, menos peligrosas y culturalmente asumidas y
controladas.
● Se promulga la Ley de Peligrosidad y Rehabilitación Social, de 4 de agosto
de 1970, en la que se incluyen entre los supuestos de peligrosidad “la
toxicomanía y el tráfico de drogas.
● En los años 70 estaba mal visto que los padres iniciaran a sus hijos
menores en el consumo del alcohol. Así se revistió para ellos con el
carácter de lo prohibido, de lo reservado para los adultos, despertando, al
mismo tiempo, un interés excesivo por el mismo. Se abonaba así el terreno
para que estos menores trataran de saltarse la prohibición fuera del
ambiente familiar y se socializarán en la calle en el consumo de alcohol
(Kontxi, 2001)
● En la década de los 80, el alcohol, tabaco y psicofármacos siguen siendo
las drogas más consumidas y las que provocan mayores problemas de
salud. A la sociedad no le han preocupado nunca gran cosa estas drogas
por estar acostumbrada a ellas. Pero hasta esta década era cosa de
hombres: varones de más de 20 años de edad.
● Lo nuevo es la forma en que se socializan los jóvenes y adolescentes en el
consumo de alcohol. No es que los que llegaron a la adolescencia en la
década de los 80 se iniciaran en el consumo de alcohol antes que lo que lo
hacían sus abuelos. Una gran mayoría de sus padres y de sus abuelos
aprendieron a tomar alcohol en el seno de la familia. Era un consumo
moderado, ligado a la comida o sólo a determinadas celebraciones, que, a
veces, se producía en plena infancia.
● En el año 2000 el alcohol fue el más importante de riesgo para la salud en
países de renta media baja y los países de las Américas. Fue segundo en
los países desarrollados de las Américas. Ocupó el octavo de drogas ilícitas
entre los 10 principales factores de riesgo para la región (Organización
Panamericana de la Salud, 2019)
● En el 2016, más de la mitad (57% o 3 100 millones de personas) de la
población mundial de 15 años o más se había abstenido de consumir
alcohol en los 12 meses anteriores. Alrededor de 2 300 millones de
personas son consumidores actuales. Más de la mitad de la población
consume alcohol en solo tres regiones de la OMS (Américas, Europa y
Pacífico Occidental) (Organización Mundial de la Salud, 2018)
● El 8 de mayo de 2007 se publicó en la Gaceta del Gobierno, el Acuerdo del
Ejecutivo del Estado por el que se crea el Instituto Mexiquense Contra las
Adicciones, como un órgano desconcentrado de la Secretaría de Salud, con
autonomía técnica para el ejercicio de sus atribuciones y con el objeto de
organizar, operar y supervisar las políticas, estrategias y programas en
materia de trastornos por consumo de sustancias, prevención de riesgos y
 su difusión entre la población, así como para proponer los convenios o
acuerdos que permitan intercambiar y tener actualizada la información
sobre los trastornos por consumo de sustancias, ejecutar de manera
coordinada los programas y estrategias para prevenir y atender el
alcoholismo, tabaquismo y la fármaco-dependencia con instituciones afines
de los sectores público, social y privado y tener vinculación permanente con
el Consejo Nacional contra las adicciones y con los consejos, institutos u
órganos afines de otras Entidades Federativas (Secretaría de Salud, 2018)

II. CONCEPTO
En cuestión de la conceptualización, primeramente se recuperan distintos
conceptos sobre adicción. El primer concepto se recupera de la Organización
Mundial de la Salud (OMS, 1994), menciona lo siguiente:

Adicción, a las drogas o alcohol (addiction, drug or alcohol). Consumo

repetido de una o varias sustancias psicoactivas, hasta el punto de que el
consumidor (denominado adicto) se intoxica periódicamente o de forma
continua, muestra un deseo compulsivo de consumir la sustancia (o las
sustancias) preferida, tiene una enorme dificultad para interrumpir
voluntariamente o modificar el consumo de la sustancia y se muestra
decidido a obtener sustancias psicoactivas por cualquier medio.
Por lo general, hay una tolerancia acusada y un síndrome de abstinencia
que ocurre frecuentemente cuando se interrumpe el consumo. La vida del
adicto está dominada por el consumo de la sustancia, hasta llegar a excluir
prácticamente todas las demás actividades y responsabilidades. El término
adicción conlleva también el sentido de que el consumo de la sustancia
tiene un efecto perjudicial para la sociedad y para la persona; referido al
consumo de alcohol, es equivalente a alcoholismo.
“Adicción” es un término antiguo y de uso variable. Es considerado por
muchos expertos como una enfermedad con entidad propia, un trastorno
debilitante arraigado en los efectos farmacológicos de la sustancia, que
sigue una progresión implacable. Entre las décadas de 1920 y 1960, se
hicieron varios intentos para diferenciar entre “adicción” y “habituación”, una
forma menos severa de adaptación psicológica. En la década de los años
60 la Organización Mundial de la Salud recomendó que dejaran de usarse
ambos términos a favor del de dependencia, que puede tener varios grados
de severidad.
La adicción no figura entre los términos diagnósticos de la CIE-10 (ICD-10),
pero sigue siendo un término ampliamente utilizado tanto por los
 profesionales como por el público general. Véase también: dependencia;
síndrome de dependencia (p. 13).

Por otro lado el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS, s.f) menciona que se
entiende por adicción ya sea a las drogas, o drogadicción “al consumo frecuente
de estupefacientes, a pesar de saber las consecuencias negativas que producen.
Entre otras cosas, modifican el funcionamiento del cerebro y su estructura,
provocando conductas peligrosas”. Además agregan que “es difícil intentar dejar
de consumirlas, ya que provocan alteraciones cerebrales en los mecanismos
reguladores de la toma de decisiones y del control inhibitorio y porque el usuario
de las mismas dedica gran parte de su tiempo en la búsqueda y consumo de
ellas”.
A parte del concepto de adicción el IMSS (s.f.) define lo que es una adicción
psicológica: “necesidad de consumo de una sustancia, que se manifiesta a nivel
de pensamientos o emociones, ante una situación estresante, o algún problema.
Por lo tanto no existe dependencia física, debido a que no se desarrollan
receptores a nivel neuronal para la acción de la sustancia adictiva”.

En cuanto al alcoholismo, el IMSS (2015) lo define como “una enfermedad y no un

vicio, cuya dependencia al alcohol deteriora la salud física y mental”, mientras que
la OMS (1994) menciona que en la adicción “hay una tolerancia acusada y un
síndrome de abstinencia que ocurre frecuentemente cuando se interrumpe el
consumo. La vida del adicto está dominada por el consumo de la sustancia, hasta
llegar a excluir prácticamente todas las demás actividades y responsabilidades. El
término adicción conlleva también el sentido de que el consumo de la sustancia
tiene un efecto perjudicial para la sociedad y para la persona; referido al consumo
de alcohol, es equivalente a alcoholismo”.

III. CLASIFICACIÓN DE LAS SUSTANCIAS ADICTIVAS

De acuerdo a la comunidad científica y con base a elementos farmacológicos, se
dividen en (IMSS, s.f):
● Eufóricas: Opio y sus derivados, así como cocaína
● Fantásticas: Mezcalina, marihuana y beleño, entre otras
● Embriagantes: Alcohol, éter, cloroformo y bencina
● Hipnóticas: Barbitúricos y otros somníferos
● Excitantes: Cafeína y tabaco, entre otras
A la lista se suman las “nuevas drogas o drogas de diseño” creadas con fines
recreativos, entre las que se encuentran: feniletilaminas, arilhexilaminas, opiáceos,
derivados del fentanilo, la meperidina y la metacualona. Niveles de adicción:
(Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia, IAFA, s.f.)
● Experimentación: es el caso donde la persona, guiada por la curiosidad,
se ánima a probar una droga, pudiendo posteriormente continuar el
consumo o interrumpirlo
● Uso: el compromiso con la droga es bajo. Se consume los fines de semana
y en oportunidades casuales. No existe deterioro laboral, social o familiar.
No presenta episodios de intoxicación. El consumidor sólo busca un cambio
de sensaciones. Sin embargo, con el paso del tiempo y el consumo
frecuente, las sustancias pueden generar dependencia física o psíquica
progresivamente y es fácil caer en el abuso.
● Abuso: el uso se hace regular durante casi todas las semanas y hay
episodios de intoxicación. Ejemplo: en alcohol una intoxicación es cuando
ya se presenta una resaca, lagunas mentales. La droga va dirigiendo
progresivamente la vida, se presenta deterioro académico, laboral, social y
familiar. El estado de ánimo es cambiante (una vida normal y una vida
adictiva y desconocida la mayor parte de veces por la familia).
● Adicción: relación de amigos y familiar se rompe, dificultades académicas
y laborales. La búsqueda de la droga se realiza de forma compulsiva. Es
difícil la abstinencia. Hay compromiso orgánico. Hay conductas de riesgo
como: promiscuidad sexual, uso de drogas intravenosas o combinación de
varias drogas, el estado de ánimo depende de la etapa
consumidor/abstinencia, accidentes automovilísticos.

IV. ETIOLOGÍA
De acuerdo con el IAFA (s.f.):
Sea en el ámbito personal, familiar, educativo o comunal, en ocasiones
existen una serie de situaciones que promueven el consumo y que son
conocidas como factores de riesgo. La unión de dos o más factores,
pueden favorecer e inducir a que los adolescentes tomen la decisión de
consumir sustancias psicoactivas o bien a que pesar de que estén
expuestos a los mismos, consideren el consumo como una opción fuera de
su vida.
La presencia de estos factores, no necesariamente es un indicativo de que
todas las personas expuestas a los mismos van a consumir, pero si es un
elemento importante de considerar, puesto que representan un riesgo que
se debe trabajar para prevenir el consumo.
A continuación, te detallamos algunos de los factores de riesgo, que según las
diferentes investigaciones pueden propiciar el consumo (IAFA, s.f.):
● Factores de riesgo personales
○ Baja autoestima.
○ Bajo control de los impulsos.
○ Dificultad para relacionarse con los demás
○ Disponibilidad de dinero sin control parental.
○ Búsqueda de satisfacción inmediata.
○ Dificultad para expresar sentimientos y manejar las emociones.
○ Baja percepción de riesgo sobre las sustancias (creencias de que el
consumo no genera daños)
● Factores de riesgo familiares
○ Ausencia de figuras de autoridad involucradas en su desarrollo.
○ Miembros de la familia consumidores.
○ Carencia de relaciones afectivas.
○ Comunicación cerrada, irrespetuosa o ausente.
○ Mensajes permisivos sobre el consumo de sustancias psicoactivas.
○ Sobreprotección y ausencia de oportunidades para que los hijos
tomen decisiones y tengan un pensamiento crítico acerca de las
situaciones que enfrentan.
○ Falta de reconocimiento familiar (no se valora a la persona, sus
aportes y potencialidades).
○ Límites rígidos o ausencia de estos.
● Factores de riesgo educativos
○ Distribución de sustancias psicoactivas dentro del centro educativo y
sus alrededores.
○ Grupos de compañeros consumidores de sustancias.
○ Ausencia de espacios para la comunicación y desarrollo de la
creatividad, actividades físicas, etc.
○ Carencia de estrategias institucionales para detectar y enfrentar
situaciones relacionadas con el consumo de sustancias.
○ Centros educativos, centrados en la transmisión de conocimientos y
no en el desarrollo integral de los estudiantes.

V. DIAGNÓSTICO
En cuanto al diagnóstico, se menciona que “para poder hablar de dependencia
física y psicológica las personas presentan tres o más de los siguientes criterios
en un período de 12 meses (Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia,
IAFA, s.f.):
● Fuerte deseo o necesidad de consumir la sustancia (adicción).
● Dificultades para controlar dicho consumo.
 ● Síndrome de abstinencia al interrumpir o reducir el consumo.
● Tolerancia.
● Abandono progresivo de intereses ajenos al consumo de la sustancia.
(Inversión cada de tiempo en actividades relacionadas con la obtención de
la sustancia).
● Persistencia en el uso de la sustancia a pesar de percibir de forma clara sus
efectos perjudiciales”

VI. CONSECUENCIAS
Cuando alguien consume alcohol generalmente busca obtener un efecto positivo
inmediato (estar alegre o relajado(a), sentirse más a gusto con los demás, pasar
un buen rato, etc.); sin embargo, beber alcohol produce consecuencias negativas,
que pueden resultar en problemas bastante serios (CONADIC, 2019).

El consumo mantenido de alcohol genera riesgo en la salud a nivel digestivo,

cardiovascular y neurológico, pero también se han descrito alteraciones
endocrinas e infecciosas secundarias (Espada, s.f.)

● Aparato digestivo: Cuatro son los órganos que más se resienten con el
consumo de alcohol crónico: esófago, estómago, hígado y páncreas. En los
dos primeros, aparte de producir una irritación de la superficie interna -
esofagitis y gastritis - hay una relación directa entre beber alcohol y el
riesgo de desarrollo de cáncer en ambos órganos. En el caso del hígado
inicialmente hay una inflamación tóxica - hepatitis, que puede evolucionar a
cirrosis - por la que el hígado poco a poco va dejando de funcionar y
acabar desarrollando cáncer. En cuanto al páncreas la evolución de las
enfermedades por consumo alcohólico sería pancreatitis aguda, pancreatitis
crónica, fallo orgánico (que puede condicionar una diabetes secundaria) y
aparición de cáncer. Es importante reseñar que el alcohol, por afectación de
la capacidad de absorción digestiva, puede producir también anemias por
falta de vitamina B12 y ácido fólico.
● Cardiovascular: está sobradamente comprobado que el consumo de
alcohol tiene efectos perjudiciales sobre las estructuras cardiovasculares
pudiendo producir problemas y trastornos como aumento de la presión
arterial, deterioro del músculo cardíaco - miocardiopatía -, arritmias e
infartos cerebrales.
● Neurológico: A nivel central el consumo mantenido de alcohol es capaz de
producir un deterioro cognitivo que puede desembocar en una demencia y
pérdida de memoria. A nivel periférico se puede producir una polineuropatía
- afectación simultánea de varios nervios -; no está claro si el por el efecto
directo del consumo de alcohol o por los problemas de desnutrición
secundaria que produce. Es un cuadro de instauración lenta que no da la
 cara hasta que se encuentra en un estado avanzado. Sus síntomas más
comunes son sensación de hormigueo en pies y manos, debilitamiento de
los músculos y pérdida de la sensibilidad. En estadios muy avanzados el
alcohol puede crear problemas en funciones involuntarias como el latido
cardíaco o la respiración.
● Otras: La experiencia clínica ha revelado que las personas con un
consumo mayor de alcohol tienen mayor riesgo de adquirir enfermedades
infecciosas como neumonías o tuberculosis. Una última entidad clínica que
es necesario mencionar es el síndrome alcohólico fetal, el cual se da
cuando el consumo de alcohol se realiza durante el embarazo; las
principales enfermedades que pueden afectar al recién nacido son: bajo
peso al nacer, alteraciones neurológicas del desarrollo y malformaciones en
el corazón.

El consumo de alcohol puede determinar la aparición de problemas psicológicos y

enfermedades psiquiátricas o empeorar aquellas que ya estaban presentes en las
personas afectadas (Comisión Nacional Contra las Drogas, 2020)

● Depresión: el consumo mantenido de alcohol puede inducir trastornos

depresivos graves pero transitorios en un individuo que no tenga
antecedentes previos de depresión. Al cesar el consumo los síntomas
depresivos desaparecen a las 4-5 semanas, aunque puede haber un nuevo
episodio posteriormente; la mejoría de los síntomas es más moderada si
había previamente síntomas depresivos. En ambos casos se recomienda
tratar los síntomas de depresión.
● Suicidio: El riesgo de suicidio es mayor en alcohólicos que entre la
población general, especialmente si se trata de varones que consumen
alcohol y que iniciaron el consumo a edades tempranas. El riesgo también
está incrementado en aquellos casos con enfermedad mental previa.
● Otras adicciones: El alcoholismo incrementa el riesgo de que la persona
desarrolle dependencia a otras sustancias psicotropas, especialmente
cocaína, benzodiacepinas y nicotina. Así mismo se ha visto que existe una
marcada relación con la ludopatía.
● Enfermedad mental grave y crónica: Más de la tercera parte de las
personas con este tipo de diagnóstico son alcohólicos o también consumen
otras drogas. El mayor desarraigo social hace que estén más expuestos al
consumo de tóxicos; así mismo se existe la teoría de que el paciente con
este tipo de enfermedad, bebe para aliviar parte de los efectos de su
enfermedad o de la medicación que tienen prescrita.
● Cambios repentinos del estado de ánimo (ir de la alegría extrema al
enojo y la tristeza en tiempos relativamente cortos).
● Mal humor, irritabilidad y reacciones bruscas ante cualquier
adversidad.
● Miedo, vergüenza y ansiedad.
 ● Falsa sensación de autoconfianza y libertad.
● Pánico y llanto.
● Conducta agresiva.
● Suicidio.

Sus efectos ponen en riesgo todos los entornos de la vida del paciente con
impacto orgánico, psiquiátrico, psicológico, familiar, laboral, social y económico.

● Familiares: El alcoholismo supone un punto de inflexión importante para el

núcleo familiar. En primer lugar, los roles ya establecidos se reorganizan
para poder asumir las funciones del enfermo. Las rutinas, hábitos y ocio de
las personas se ven alterados generando una situación de incertidumbre
reforzada por la falta de comunicación por parte del mismo
(CONADIC,2019).
○ Desobediencia de reglas familiares.
○ Falta de comunicación.
○ Sensación de incomprensión.
○ Descuido de obligaciones familiares.
○ Discusiones y violencia.
○ Inestabilidad, distanciamiento, enojo o agresividad (verbal o física).
○ Maltrato infantil.
○ Abandono del hogar.
○ Separación o divorcio.
○ Regaño de padres.
● Sociales:
○ Peleas callejeras.
○ Relaciones sexuales no deseadas o sin protección.
○ Embarazos no deseados.
○ Problemas con la policía.
○ Cárcel por cometer delitos.
○ Accidentes.
● Escolares y laborales:
○ Poca motivación y desinterés en la escuela.
○ Bajo rendimiento académico.
○ Problemas de disciplina.
○ Faltas o abandono de la escuela o trabajo.
○ Problemas con autoridades escolares o con compañeros(as)
● Económicas: El impacto de la enfermedad en la sociedad es muy elevado.
En términos de gasto económico la sociedad española invierte 3.833
millones de euros al año derivados de las pérdidas en la productividad
laboral (absentismo, escasa eficiencia y accidentes laborales), atención
médica (costes de salud directos o indirectos) y tratamientos
farmacológicos (Espada, s.f.)
Toda una vida puede verse alterada por consecuencia del alcohol; cada aspecto,
desde la relación familiar hasta las afecciones hepáticas, desde la vida sexual
hasta la carrera laboral, puede verse dañado por beber. El alcohol tiene un riesgo
y capacidad destructiva que la sociedad ha minimizado con una permisibilidad
mayor que la permitida con cualquier otra sustancia.

VII. PREVENCIÓN, PROGRAMAS PREVENTIVOS

En cuanto a prevención, en nuestro país el IMSS participa en la prevención de las
adicciones a través de estrategias educativas en sus unidades médicas, escuelas,
guarderías y centros de trabajo.
En su soportal se menciona que además de los consejos de promoción de la salud
en cuanto a prevención de adicciones por parte del personal de Enfermería dentro
del Módulo PREVENIMSS, el personal de Trabajo Social y Promotores de Salud,
“desarrollan las Estrategias Educativas de Promoción de la Salud (EEPS), las
cuales están dirigidas a derechohabientes de todos los grupos de edad (niñas y
niños, adolescentes, mujeres, hombres y adultos mayores”. Las cuales “abordan
… la prevención de adicciones combinado con temas de desarrollo humano, con
la finalidad de reforzar los factores de protección y habilidades para la vida,
además de incrementar la resiliencia, a través de un modelo educativo,
participativo, vivencial y reflexivo. Estos grupos son coordinados por personal de
Trabajo Social y Promotores de Salud del área médica” (IMSS, s.f.)

Las EEPS por grupo de edad que abordan el tema de prevención universal de
adicciones son (IMSS, s.f.):
● ChiquitIMSS, dirigida a niñas y niños de 3 a 6 años de edad, así como a
sus padres o tutores y se desarrolla en Unidades de Medicina Familiar
(UMF) y en guarderías de prestación directa e indirecta.
● JuvenIMSS, está dirigido a adolescentes de 10 a 19 años de edad y se
lleva a cabo en UMF y escuelas de responsabilidad institucional (nivel
medio superior y superior)
● Ella y Él con PREVENIMSS, desarrollada en UMF y Empresas con
convenio, dirigida a mujeres y hombres de 20 a 59 años de edad.
● Envejecimiento Activo PREVENIMSS, dirigida a adultos mayores de 60 y
más años de edad, desarrollada en UMF y Empresas con convenio.
● En coordinación con la Central Mexicana de Servicios Generales de
Alcohólicos Anónimos (AA) el IMSS participó en la Semana Nacional de
Información “Compartiendo Esfuerzos”, la cual se lleva a cabo desde el
año 1996. Está orientada al público en general con el propósito de “acercar
el modelo de recuperación de Alcohólicos Anónimos como una alternativa
para el tratamiento del alcoholismo, donde el mensaje se difunde en todas
las unidades médicas y no médicas del IMSS”.
Siguiendo con el aspecto de prevención se rescata que en nuestro país existen
distintos Programas de Intervención, el objetivo de los mismos es “para que los
terapeutas de las adicciones cuenten con una versión actualizada y didáctica que
los guíe durante la aplicación de las sesiones” (Comisión Nacional contra las
Adicciones, 2018). A continuación de describen brevemente:

● Crianza Positiva: Es un programa de intervención enfocado a padres de

niños de 2 a 12 años, cuyo objetivo es enseñar estrategias de manejo
conductual para el manejo de conductas desafiantes
● Programa de Prevención para Padres de Adolescentes en Riesgo
(PROPAR): Este programa se enfoca a brindar técnicas específicas de
manejo conductual a padres de familia de adolescentes, para ayudar a
reducir conflictos entre ellos y mantener un ambiente familiar agradable,
donde las reglas sean claras, justas y consistentes, y que de esta manera,
se reduzca el riesgo de consumir sustancias adictivas en los adolescentes.
● Tratamiento Breve para Usuarios de Cocaína (TBUC): Es un tratamiento
breve Cognitivo-Conductual dirigido a mayores de 18 años con problemas
de abuso dependencia a la cocaína. Tiene como objetivo ayudar al usuario
a que alcance la abstinencia del uso/abuso de cocaína, ya sea reduciéndolo
poco a poco el consumo o absteniéndose desde el inicio.
● Programa de Satisfactores Cotidianos (PSC): Es un tratamiento dirigido
a mayores de 18 años que ya presentan dependencia media como mínimo;
su meta es ayudar a las personas a descubrir y adoptar estilos de vida
saludable y disfrutables que sean más reforzantes que un estilo de vida
ocupado por el uso de alcohol y otras drogas.
● Programa de Prevención de Recaídas (PPR): Está diseñado para los
usuarios mayores de 18 años que ya han logrado la abstinencia y desean
mantenerla; así como para algunos casos de usuarios que siguen
consumiendo y quieren dejar de hacerlo.
● Taller para familiares y otros significativos de usuarios con problemas
de consumo de drogas: El objetivo de la intervención favorecer el
entrenamiento en habilidades de personas significativas o familiares de los
consumidores, para que procuren su bienestar emocional, su satisfacción
personal, la convivencia con el usuario y que dispongan de conductas
eficientes para apoyarlo.

VIII. Tratamiento
El tratamiento para la dependencia a alcohol o alcoholismo, es el conjunto de
estrategias, programas y acciones que tienen por objeto conseguir la abstinencia
o, en su caso, la reducción del consumo de alcohol, reducir los riesgos y daños
que implican el abuso de éste, abatir los padecimientos asociados al consumo, e
incrementar el grado de bienestar físico, mental y social, tanto del paciente, como
de su familia (Secretaria de Salud, 2009)
No existe una solución que se adapte a todos por igual, y lo que funciona para un
individuo puede no ajustarse a otro. El simple hecho de entender las diferentes
opciones puede ser un primer paso importante.

● Tratamientos conductuales
Los tratamientos conductuales apuntan a modificar los comportamientos de
consumo de alcohol a través del asesoramiento. Son conducidos por profesionales
de la salud y están respaldados por estudios que demuestran que pueden resultar
beneficiosos (Instituto Nacional Sobre el Abuso del Alcohol y el Alcoholismo, 2021)
Los tratamientos conductuales implican trabajar con un profesional de la salud
para identificar y ayudar a modificar los comportamientos que lo llevan a beber en
exceso. Los tratamientos conductuales comparten ciertas características, que
pueden incluir:
● Desarrollar las aptitudes que necesita para dejar o reducir la bebida
● Ayudar a desarrollar un sólido sistema de apoyo social
● Establecer objetivos alcanzables
● Evitar o lidiar con los las causas que podrían llevarlo a recaer en la bebida.

Tipos de tratamientos conductuales:

○ Terapia cognitiva conductual: puede llevarse a cabo de manera
individual con un terapeuta o en pequeños grupos. Esta forma de
terapia se concentra en identificar las sensaciones y las situaciones
(denominadas “pistas” o “indicios”) que lo llevan a beber en exceso y
en manejar el estrés que puede llevarlo a una recaída. El objetivo es
modificar los procesos de pensamiento que lo llevan al uso indebido
del alcohol y desarrollar las aptitudes necesarias para lidiar con
situaciones cotidianas que podrían desencadenar problemas de
consumo de alcohol.
○ Terapia de estímulo motivacional (MET, por sus siglas en inglés): se
desarrolla durante un breve período de tiempo para forjar y reforzar
la motivación que le permita modificar su comportamiento respecto
del consumo de alcohol. La terapia se concentra en identificar los
pros y los contras de la búsqueda de tratamiento, en diseñar un plan
para modificar su hábito de consumo de alcohol, en forjar confianza y
en desarrollar las habilidades que precisa para ceñirse al plan.
 ○ Consejería marital y familiar: incorpora a los cónyuges y otros
familiares en el proceso de tratamiento, y puede desempeñar un
papel importante en la reparación y mejora de las relaciones
familiares. Los estudios realizados demuestran que un fuerte apoyo
familiar a través de la terapia de familia aumenta las probabilidades
de perseverar en la abstinencia (detener el consumo de alcohol), en
comparación con aquellos pacientes que reciben asesoramiento
individual.
○ Intervenciones breves: se trata de sesiones de consejería cortas,
individuales o en pequeños grupos, limitadas en el tiempo. El
consejero provee información acerca de los patrones de consumo de
alcohol de la persona y los riesgos potenciales. Una vez recibida la
retroalimentación personalizada, el asesor trabajará con el cliente
para fijar objetivos y aportar ideas que lo ayuden a hacer el cambio.
En última instancia, el hecho de que elija recibir tratamiento tal vez sea más
importante que el enfoque que emplee, siempre y cuando el enfoque evite duras
confrontaciones e incorpore la empatía, el apoyo motivacional y ponga el foco en
modificar el comportamiento de consumo de alcohol.

● Medicamentos
Son prescritos por médicos dedicados a la atención primaria u otros profesionales
de la salud, y pueden aplicarse solos o combinados con asesoramiento.
Los tipos más novedosos de estos medicamentos funcionan compensando los
cambios generados por AUD en el cerebro. Ninguno de los medicamentos
aprobados es adictivo y pueden usarse solos o combinados con otro tipo de
tratamiento (Transformación de Descubrimientos en Salud, 2021)
La Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA, por sus siglas en inglés)
ha aprobado tres medicamentos para el tratamiento de la dependencia del alcohol,
y otros están siendo estudiados para determinar si son efectivos.
● Naltrexona: Puede ayudar a reducir el consumo excesivo de alcohol.
● Acamprosato: Facilita la perseverancia en la abstinencia.
● Disulfiram: Bloquea la descomposición (metabolismo) del alcohol por parte
del organismo, al provocar síntomas no placenteros, como náuseas o
enrojecimiento de la piel. Estos efectos no placenteros ayudan a que
algunas personas eviten consumir alcohol mientras toman disulfiram.

Es importante recordar que no todas las personas responderán a los

medicamentos, pero para un subconjunto de individuos pueden ser una
herramienta importante en la recuperación de la dependencia del alcohol. Los
científicos trabajan en el desarrollo de un menú más abundante de tratamientos
farmacológicos que podrían personalizarse según las necesidades individuales.

● Grupos de apoyo mutuo

Alcohólicos Anónimos (AA) y otros programas de doce pasos ofrecen el apoyo de
personas que han vivido experiencias similares a quienes están dejando la bebida
o reduciendo su consumo de alcohol. Combinados con un tratamiento conducido
por profesionales de la salud, los grupos de apoyo mutuo pueden representar un
valioso estrato de apoyo adicional. Debido al carácter anónimo que caracteriza a
los grupos de apoyo mutuo, resulta difícil a los investigadores determinar sus
índices de éxito en relación con los procedimientos realizados por profesionales de
la salud (Instituto Nacional Sobre el Abuso del Alcohol y el Alcoholismo, 2021)

● Inicio con un médico dedicado a la atención primaria

Para todo aquel que esté considerando un tratamiento, conversar con un médico
dedicado a la atención primaria constituye un primer paso importante: puede ser
una buena fuente de recomendación para tratamiento y medicación. Un médico
dedicado a la atención primaria también podrá:
● Evaluar el patrón de consumo de alcohol de un paciente
● Ayudar a elaborar un plan de tratamiento
● Evaluar la salud general
● Determinar si sería apropiado recurrir a medicamentos para tratar el
alcoholismo.
Tipos de profesionales involucrados en la atención Son muchos los profesionales
de la salud que pueden desempeñar una función en el tratamiento. A continuación,
elaboramos un listado de profesionales y el tipo de atención que pueden ofrecer:
➔ Médico dedicado a la atención primaria: Medicamentos, breve terapia
conductual, recomendación a un especialista.
➔ Psiquiatra: Medicamentos, tratamiento conductual.
➔ Psicólogo:Tratamiento conductual.
➔ Asistente social: Tratamiento conductual.
➔ Consejero especializado en alcoholismo:Tratamiento conductual.
Se aconseja que las personas conversen con sus médicos sobre cuál puede ser la
mejor forma de tratamiento primario para ellas.

● Desarrollo de esquemas de rehabilitación y reinserción social

La rehabilitación del alcohólico, así como su reinserción social, son tan
importantes como el tratamiento y, por ello, en conjunto, deben formar parte de su
atención, en la que no sólo se debe lograr la abstinencia del consumo, sino
también alcanzar un estado óptimo de salud, funcionamiento psicológico y
bienestar social (CONADIC, 2019).
 PLANEACIÓN DEL PROGRAMA
“PREVENCIÓN DE ADICCIONES (ALCOHOL EN ADOLESCENTES DE 15 A 18
AÑOS)”
Objetivo general
Fomentar una cultura de prevención referente al uso y abuso del alcohol en
adolescentes de 15 a 18 años en Toluca, Estado de México.

Objetivo específico
Dotar al Joven dé información sobre el uso y abuso del alcohol.
Proporcionar herramientas que ayuden al adolescente a identificar factores de
riesgo y protección en cuanto al uso y abuso del alcohol.
Concienciar al adolescente acerca de las consecuencias del abuso del alcohol.

Instructores:
● Camacho Melgar Rodrigo
● Jimenez Cruz Abigail
● Martínez Solis Rosa María
● Saules Vazquez Dulce Gabriela

Lugar
Toluca, Estado de México.
Dirigido a escuelas preparatorias

Duración
Aproximadamente 2 meses, una sesión por semana.

Temporalidad / fechas de implementación

Durante los meses de Abril y Mayo del año 2022
 No.
Fecha Sesión o actividad
sesión
Presentación del programa (explicación del programa, dinámica
de integración)
1 06/04/2022 Aplicación del pretest
Obtención de resultados sobre el nivel de riesgo y necesidades
de la población.
Comunicación de la información (explicar generalidades del
2 13/04/22 curso-taller, herramientas y objetivos a través de una
presentación, con videos y con una dinámica)
Aplicar información mediante la creación de una cápsula (en
3 20/04/22 donde se aplique la información dada, los temas
correspondientes a la sesión)
Aplicar información mediante un psicodrama (en donde se
4 27/04/22 aplique la información dada, los temas correspondientes a la
sesión)
Aplicar información (en donde se aplique la información dada,
5 04/05/22
los temas correspondientes a la sesión)
Aplicar información (en donde se aplique la información dada,
6 11/05/22
los temas correspondientes a la sesión)

Pos-test
8 18/05/22 Obtención de resultados de la aplicación del programa de
prevención

9 25/05/22 Cierre del programa de prevención

Recursos materiales y humanos

● Instructores y grupo de jóvenes que tomaran el programa
● Salón amplio de una escuela preparatoria
● Sillas para cada integrante
● Material de papalería: colores, plumores, hojas de color, hojas blancas,
tijeras, pegamento.
● Proyector, computadora, memoria
● Material requerido para cada sesión.
 CARTA DESCRIPTIVA

Fecha y Técnicas o Materiales

No. Lugar Tema Objetivo Actividades Evaluación
hora estrategias y equipo
1 06/04/22 Salón Presentación Explicar a los adolescentes Estrategias de Cañón Nosotros como instructores La evaluación se
del programa, la forma de trabajo que se recogida y Computadora hacemos una presentación realizará con la
dinámica de tendrá a lo largo del selección de la Presentación breve con los adolescentes, aplicación del
integración y programa, de igual manera información que en con un saludo cordial, pretest, con ello
Aplicación del se trabajará con los se les PowerPoint nuestros nombres, el obtendremos los
pretest. adolescentes una dinámica proporciona Hojas nombre del programa y el resultados sobre
de integración del grupo, acerca del Lapiceros lugar de dónde venimos. el nivel de riesgo
para romper el hielo y crear programa, Evaluación Enseguida se les aplicará a y necesidades de
un espacio de confianza. mediante el uso pretest los adolescentes el pretest la población
Aplicar a los adolescentes de la Papelitos con “Cuestionario AUDIT para la relacionado con
un pretest para obtener los presentación. palabra detección del consumo del la adicción al
resultados sobre el nivel de Estrategia de Equipos de 5 alcohol” (se agrega anexo), alcohol.
riesgo y necesidades de la elaboración, se personas para evaluar cómo se Así mismo con
población acerca del basa en crear encuentran antes de tomar las tres
alcoholismo. relaciones entre el curso/programa, con las preguntas que se
lo nuevo y lo siguientes instrucciones: en les hacen a los
familiar, al un momento se les dará un adolescentes
responder las cuestionario para que lo podremos saber
tres preguntas. respondan, cuentan con 10 qué esperan del
Técnica de minutos máximo para programa.
integración de hacerlo, responder de la
grupos. manera más honesta
posible.
Posteriormente se hará una
dinámica de integración de
grupo para romper el hielo y
se conozcan un poco más,
generando un vínculo de
confianza (ver anexo), la
actividad tendrá una
duración de
minutos.
Al terminar la dinámica de
grupo, se comenzará con la
 presentación de PowerPoint
(ver anexo), se les explicara
de qué va el curso y la
dinámica que se estará
llevando, tendrá una
duración de 15 minutos, de
igual manera se les
proporcionará una hoja
blanca, en la cual tendrán
que anotar y responder tres
preguntas: ¿por qué
consideras que es
importante el programa?,
¿qué expectativas tienes
del programa? y ¿qué te
gustaría aprender del
programa? para contestar
esa actividad se les darán
minutos y se pasará a
recoger sus respuestas. En
los últimos 5 minutos se
abrirá un espacio para
dudas, preguntas o
inquietudes que los
adolescentes tengan.
Finalmente, se les agradece
su atención.

2 13/04/22 Salón Difusión y Mediante una presentación Manejo digerible Presentación Se realizará una actividad La evaluación se
presentación realizada en Power Point y de la Videos. de integración conocida realizará con
de la con algunas ayudas información Cañón como la cebolla (se agrega unas preguntas
información audiovisuales se les mediante el uso Computadora anexo) que se harán
teórica sobre presentará a los de una Hojas Posteriormente se realizará tomando como
las adicciones adolescentes, la presentación y Sombrero la difusión de la información base un
(alcohol). información referente al materiales y se terminará con un concurso de
tema escogido audiovisuales. concurso de preguntas por preguntas en
(alcoholismo) gracias a esto equipo. equipo, se
el adolescente podrá agrega anexo
adquirir la información y el con la
 conocimiento referente al
explicación de la
tema para posteriormente
dinámica.
aplicarlo.

Estrategia
construccional,
Materiales de Los instructores deben
estrategias de
papelería preparar los materiales
dirección,
como hojas necesarios para la actividad
regulación y
blancas y de a realizar así como
supervisión. Se
colores seleccionar los temas a
refieren a
Papel craft evaluar Se empleará una
Identificar los aquellas que
Aplicar Plumones de Se forman 8 equipos de 3-4 autoevaluación y
conocimientos adquiridos son durante la
información colores personas coevaluación de
por los adolescentes, ejecución de la
mediante la Tijeras A cada equipo se le asigna forma escrita, los
aquellos derivados de la tarea, para
creación de Pegamento un subtema de los ya vistos formatos se
sesión anterior. comprobar la
una cápsula Dispositivos en la sesión anterior para encuentran en el
efectividad, se
informativa (en electrónicos realizar su cápsula apartado de
Identificar el contenido que formulan
3 20/04/22 Salón donde se ya sea Se dan indicaciones sobre anexo.
se ha captado y la manera preguntas, se
aplique la teléfono, los aspectos a considerar
en la que se ha integrado sigue un plan
información tablet o para realizar su cápsula Además se
por cada participante. trazado, se
dada, los cámara Se da el tiempo necesario tomará en cuenta
ajusta el tiempo
temas Computadora para que cada equipo la la reflexión
Fomentar la participación, y esfuerzo, si es
correspondient Proyector realice grupal la cual
creatividad y el trabajo en necesario se
es a la sesión) Participantes Presentación de la cápsula será de forma
equipo. modifica y ajusta
e instructores de cada equipo con ayuda oral.
el tiempo de las
Materiales del proyector, acompañada
estrategias, hay
variados de una reflexión grupal
alternativas.
como Evaluación de la actividad y
Técnica de
pelotas, tela, de los aprendizajes
empleo de
sillas, etc. esperados.
recursos
audiovisuales.

4 27/04/22 Salón Aplicar Identificación y análisis de A través de la Computadora Mediante una presentación La evaluación se
información la información brindada. técnica de Rol- Proyector (hecha en canva), se darán hará a través de
psicodrama Playing y una Presentación a conocer las instrucciones un cuestionario.
llevando a presentación 2 Equipos de a seguir, al finalizar de las Qué será
cabo la para dar a 5 a 8 instrucciones se preguntará aplicado en los
información conocer las integrantes. si todo ha quedado claro y últimos 5 min. En
dada. instrucciones. Plumones. se procederá a conformar donde se pueda
 los grupos los cuales
tendrán como tema la psico-
observar si hasta
dramatización del
Pizarrón/ el momento
(describir Acercamiento al alcohol.
hojas tienen un mayor
indicaciones). Al finalizar el psicodrama se
blancas. panorama de la
hará una ronda sobre las
prevención.
dudas e inquietudes qué
puedan presentarse.
 REFERENCIAS
Comisión Nacional contra las Adicciones (11 de junio de 2018). Programas de

intervención. Gobierno de México.

[Link]

intervencion-160730

Comisión Nacional Contra Las Adicciones. (2011). Programa contra el

Alcoholismo y el Abuso de Bebidas Alcohólicas. Secretaria de Salud.

México.

[Link]

Comisión Nacional contra las Adicciones. (2019). Hablemos sobre alcohol, tabaco

y otras drogas. Guia para padres y maestros. Gobierno de México.

[Link]

lemos_2019.pdf

Contxi, G. (2001). Antecedentes históricos, situación actual y tendencias de

consumo. [Link]

Instituto Mexicano del Seguro Social (2015). Alcoholismo. Gobierno de México.

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Instituto Mexicano del Seguro Social (s.f.). Definición de Adicción a Sustancias o

Drogas. Gobierno de México.

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Instituto Mexiquense Contra las Adicciones. (2018). Antecedentes. Gobierno del

Estado de México. [Link]

Instituto Nacional Sobre el Abuso del Alcohol y el Alcoholismo. (2021).

Tratamiento del alcoholismo: cómo buscar y obtener ayuda. Transformación

 de descubrimiento en salud.

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Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia (s.f.). ¿Qué es la adicción?

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%20Organizaci%C3%B3n%20Mundial%20de,%2C%20gen%C3%A9ticos

%2C%20psicol%C3%B3gicos%20y%20sociales.

Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia (s.f.). Previniendo el consumo

en mis hijos.

[Link]

encargados/previniendo-el-consumo-en-mis-hijos

Organización Mundial de la Salud. (1994). Glosario de términos de alcohol y

drogas. Gobierno de España, Ministerio de Sanidad y Consumo.

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[Link]

Organización Mundial de la Salud. (2018). Informe sobre la situación mundial del

alcohol y la salud 2018.

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Organización Panamericana de la Salud. (2019). Alcohol.

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Roa Polo, M. (2016). Recursos educativos para promover el consumo cero de

alcohol en menores de edad y responsable por los adultos (1.a ed.).

CEAPA.
Secretaría de Salud (14 de noviembre de 2021). 502. En México, 20 millones de

personas enfrentan consumo problemático de alcohol. Gobierno de México.

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enfrentan-consumo-problematico-de-alcohol?idiom=es#:~:text=La

%20Encuesta%20Nacional%20de%20Salud,mayor%20consumo

%20durante%20la%20pandemia.

Secretaria de Salud (2021). 502. En México, 20 millones de personas enfrentan

consumo problemático de alcohol. Gobierno de México.

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%20Encuesta%20Nacional%20de%20Salud,mayor%20consumo

%20durante%20la%20pandemia.

Secretaría de Salud. (24 de junio de 2021). 267. Disminuye consumo de drogas

legales e ilegales durante epidemia de COVID-19. Gobierno de México.

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legales-e-ilegales-durante-epidemia-de-covid-19?idiom=es#:~:text=El

%20Informe%20sobre%20la%20situaci%C3%B3n,por%20ciento%20drogas

%20ilegales%2C%20revela.
 ANEXOS
SESIÓN 1
PRETEST
DINÁMICA DE INTEGRACIÓN DE GRUPOS

PRESENTACIÓN Y MÍMICA

OBJETIVO:

● Integrar a los adolescentes que conforman el grupo para conocer un poco

más acerca de cada uno, así mismo romper el hielo y crear un espacio de
confianza.

MATERIALES

● Papelitos con palabra

PARTICIPANTES:

● Desde 15 participantes a 40 participantes.

DURACIÓN:

● 25 minutos

DESARROLLO:

1. Se les juntará aleatoriamente en equipos de 5 personas.

2. Se les pedirá a cada miembro del equipo pasar uno por uno al centro del
salón y tomar un papelito.
3. Enseguida se les pedirá que respondan las siguientes preguntas:
○ Nombre completo
○ Como te gusta que te digan
○ Mencionar 2 cosas que te gustan
○ Mencionar 2 cosas que te disgustan
○ Mencionar 2 cosas que te gustaría realizar
○ Mencionar 2 personas en las que confíes.
4. Posteriormente abrir el papelito que se tomó al inicio, leerlo, e interpretar
con mímica el objeto, canción, animal o película que está escrito en el
papelito.
5. El resto del grupo, deberá adivinar lo que está escrito en el papelito, la
participación se dará por equipos, se pondrán de acuerdo y solo uno podrá
responder.
6. Así sucesivamente con el resto de equipos.
Presentación de PowerPoint
SESIÓN 2
LINK PRESENTACION POWER POINT (ejemplo).
[Link]
ACTIVIDAD 1
LA CEBOLLA (ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN)
OBJETIVO:
● Romper el hielo e introducir el tema (consumo de alcohol) y crear un clima
adecuado para trabajar.
MATERIALES
● Papel, lápiz y un sombrero
PARTICIPANTES:
● Desde 15 participantes a 40 participantes.
● Desde los 13 años.
DURACIÓN:
● 15 minutos.
DESARROLLO:
1. Dinámica muy corta que sirve para romper el hielo e introducir la temática
de la que vamos a tratar.
2. El dinamizador o dinamizadora entrega un papel a un miembro del grupo y
delante de todos dice que es el dueño/a del secreto y el corazón de la
cebolla.
3. En el papel se escribe una frase que diga: Hoy vamos a hablar
sobre...Puedes describir alguna de las dinámicas propuestas en este
material u otras que conozcas o te inventes.
4. A otro miembro del grupo se le pone un sombrero o una gorra y se le dice
que es un granjero o una granjera.
5. El resto del grupo deberá abrazarse al dueño o dueña del secreto como si
fueran las capas de una cebolla.
6. El granjero o la granjera deberán separar a uno de los miembros del grupo
usando la fuerza o las cosquillas.
7. Cada miembro que se separa se convierte en granjero y deberán separar a
los demás miembros hasta llegar al corazón de la cebolla.
8. Al final se lee el secreto.
9. Después haremos preguntas al grupo para iniciar un pequeño debate sobre
cómo se han sentido. Indagaremos si les apetece trabajar el tema
propuesto, cuáles son sus conocimientos previos y que expectativas tienen.
CUIDADOS:
Se recomienda que los chicos y las chicas se descalcen para evitar pisarse. Se le
indica al grupo que aunque hay que usar la fuerza deben procurar no hacer daño a
nadie (es posible). Es un buen momento para reforzar las formas óptimas de
funcionamiento de trabajo grupal (respeto, colaboración, confianza, escucha,
valoración todas las aportaciones…) y transmitir dos ideas fuerza: (Vamos a
aprender jugando) Les indicaremos que vamos a hacer algunas dinámicas
grupales y que queremos que lo pasen muy bien, pero también les recordamos
que es importante pensar y sacar conclusiones de cada unos de los juegos.
(Vamos a pensar de manera profunda) Usando la metáfora de la cebolla, les
decimos que muchas veces se habla de los temas de forma superficial y que el
objetivo es aprender a analizar con profundidad. En este caso les diremos que con
las próximas dinámicas vamos a reflexionar sobre el consumo de alcohol y las
consecuencias que tiene especialmente en menores de edad.

ACTIVIDAD 2
EL CONCURSO (ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN)
OBJETIVO:
● Mediante un juego concurso de preguntas de tipo “televisivo” los alumnos
podrán poner a prueba el conocimiento adquirido por medio de la
presentación y la información dada por los instructores
MATERIALES
● Hojas, premios.
PARTICIPANTES:
● Desde 15 participantes a 40 participantes.
● Desde los 13 años.
DURACIÓN:
● 30 minutos.
DESARROLLO:
● Se harán tres equipos con el grupo, los equipos se harán numerando a los
integrantes del salon del 1 al 3.
● Posteriormente a esto se les explicarán las instrucciones y reglas del juego
(para pedir la palabra tienen que correr a tocar el pizarro, el primero que
toque el pizarrón podrá responder la pregunta, en caso de que esté
 incorrecta alguno de otro equipo podría robarla, se darán puntos a quien
responda correctamente, los puntos se irán acumulando quien obtenga mas
puntos se llevará un premio).
● En total serán 10 preguntas por cada pregunta contestada se otorgan 10
puntos al final el equipo con mas puntos sera el ganador
● las preguntas son las siguientes
○ ¿Qué es la adolescencia?
○ ¿Qué es el alcoholismo?
○ ¿Qué efectos tiene el alcohol en el organismo?
○ ¿Qué podría causar el alcoholismo?
○ ¿Cuáles son algunas consecuencias del alcoholismo?
○ ¿Cuáles son los factores de riesgo?
○ ¿Qué son los factores de protección?
○ ¿Menciona algunos ejemplos de factores de riesgo y protección?
○ ¿Por qué es importante la prevención?
○ ¿A qué instituciones nos podemos acercar para solicitar ayuda?
CUIDADOS:
Se hace hincapié en el cuidado que hay que tener al momento de levantarse y
correr, además se les pide sean respetuosos con el turno de los compañeros, los
equipos que no sigan las reglas podrían ser descalificados de la competencia. Si
durante la aplicación de la técnica se llegase a presentar un inconveniente se
detendrá la actividad y se pasará con las autoridades correspondientes.
SESIÓN 3
Línk del recurso en [Link]:
[Link]
unit-modulo-didactico-pizarra-animada
Link de ejemplos de cápsulas informativas:
● [Link]
● [Link]
OBJETIVO
● Identificar los conocimientos adquiridos por los adolescentes, aquellos
derivados de la sesión anterior.
● Identificar el contenido que se ha captado y la manera en la que se ha
integrado por cada participante y de forma grupal
● Fomentar la participación, creatividad y el trabajo en equipo.
MATERIALES
● Materiales de papelería como hojas blancas y de colores
● Papel craft
● Plumones de colores y colores de madera
● Tijeras
● Pegamento
● Dispositivos electrónicos ya sea teléfono, tablet o cámara
● Computadora
● Proyector
● Acceso a internet
● Memoria USB (es caso de ser necesaria) o cable USB
● Participantes e instructores
● Materiales variados como pelotas, tela, sillas, etc
PARTICIPANTES
● 8 equipos de 3-4 personas cada uno
● 4 instructores, cada instructor tendrá 2 equipos a su cargo para dar
indicaciones y resolver dudas o dificultades durante la sesión
DURACIÓN
● 45-60 min aproximadamente
DESARROLLO
1. Los instructores deben preparar los materiales necesarios tanto físicos,
como de espacio y humanos para la actividad a realizar así como
seleccionar los temas a evaluar y exponer en la cápsula, estos temas están
 sujetos a la distribución del tiempo y avance del grupo en general.
2. Formar 8 equipos de 3-4 personas, cada instructor tendrá 2 equipos a su
cargo.
3. A cada equipo se le asigna un subtema de los ya vistos en la sesión
anterior para realizar su cápsula, es importante que sean distintos ya que
esto permitirá que cada uno los exponga a su manera con creatividad
4. Se dan indicaciones sobre los aspectos a considerar para realizar su
cápsula:
○ La cápsula debe ser sobre el tema que se le asignó a cada equipo,
ejemplo, tipos de sustancias
○ La información es la que ellos pudieron adquirir en la sesión anterior
○ Pueden hacer uso de diversos materiales, pueden aparecer o no en
la cápsula, uso de creatividad
○ Todos los miembros del equipo deben aportar a la cápsula
○ La cápsula debe durar como mínimo 1:30 minutos y como máximo 5
minutos.
○ Al finalizar deben guardar su archivo
5. Se da el tiempo necesario para que cada equipo la realice, se pueden dar
15 min máximo en dado caso de tener dificultades
6. Ya con archivo guardado pasar con los instructores para que se transfiera
el archivo a la computadora
7. Presentación de la cápsula de cada equipo con ayuda del proyector
8. Posterior a la proyección se realiza la reflexión grupal
9. Evaluación de la actividad (autoevaluación y coevaluación) y de los
aprendizajes esperados

CUIDADOS
Cuidar el espacio donde se realice la cápsula, procurar que sea en un espacio
abierto para evitar tener mucho ruido de fondo y que esto imposibilite o inhiba el
trabajo de los equipos.
El instructor debe estar atento a cada equipo para evitar alguna situación que se
desvíe de la actividad.

CUESTIONARIOS ANEXOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

Autoevaluación
1. ¿Cómo me sentí a lo largo de la actividad?
2. En una escala del 1 al 10 ¿qué tanto aprendí sobre el tema?
3. ¿Me gustó el tema y la actividad?
4. ¿Qué podría hacer para aprender más del tema?
5. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido a mi vida diaria?
Coevaluación
1. En una escala del 1 al 10 ¿cómo evalúas la actividad de tus compañeros?
2. ¿Consideras que la información se aprendió completamente?
3. ¿Qué aspectos podrían mejorar tus compañeros?
4. ¿Te gustaría tener más actividades como está?
5. ¿Qué aprendiste hoy de tus compañeros?
SESIÓN 4
Link de la presentación en Canva:
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Link de ejemplo del psicodrama:
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Cuestionario de Evaluación: