Educación secundaria

para personas adultas

Ámbito científico tecnológico

Educación a distancia semipresencial

Módulo 2
Unidad didáctica 3
Funciones
Índice
1. Introducción............................................................................................................... 3
1.1 Descripción de la unidad didáctica ..................................................................................3
1.2 Conocimientos previos ....................................................................................................3
1.3 Criterios de evaluación ....................................................................................................3
2. Secuencia de contenidos y actividades .................................................................. 4
2.1 Relación entre dos magnitudes .......................................................................................4
2.1.1 Relación de magnitudes mediante tablas .......................................................................................................... 4
2.1.2 Relación de magnitudes mediante gráficas ....................................................................................................... 5
2.1.3 Relación de magnitudes mediante fórmulas ...................................................................................................... 6
2.1.4 Conexión entre las tres formas de relación de magnitudes ............................................................................... 6
2.2 Concepto de función .......................................................................................................7
2.2.1 Representar funciones ....................................................................................................................................... 9
2.3 Estudio gráfico de funciones .........................................................................................11
2.3.1 Continuidad y discontinuidad ........................................................................................................................... 11
2.3.2 Crecimiento y decrecimiento ............................................................................................................................ 11
2.3.3 Máximos y mínimos.......................................................................................................................................... 13
2.3.4 Cortes con los ejes ........................................................................................................................................... 13
2.4 Funciones lineales .........................................................................................................16
2.4.1 Función lineal ................................................................................................................................................... 16
2.4.2 Pendiente de una recta .................................................................................................................................... 19
2.4.3 Función afín...................................................................................................................................................... 21
2.4.4 Función constante ............................................................................................................................................ 23
3. Actividades finales .................................................................................................. 24
4. Solucionario............................................................................................................. 27
4.1 Soluciones de las actividades propuestas.....................................................................27
4.2 Soluciones de las actividades finales ............................................................................33
5. Glosario .................................................................................................................... 37
6. Bibliografía y recursos ........................................................................................... 38
7. Anexo. Licencia de recursos .................................................................................. 39

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1. Introducción
1.1 Descripción de la unidad didáctica
En esta unidad veremos cómo interpretar y construir gráficas y también cómo
representar funciones dadas por medio de expresiones algébricas sencillas.
Aprenderemos a manejar las formas de presentación de una función en lenguaje
habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación. Pasaremos de unas formas a otras
escogiendo la más adecuada en función del contexto.

Interpretaremos las propiedades más características de las funciones analizando

crecimiento y decrecimiento, continuidad y discontinuidad, cortes con los ejes,
máximos y mínimos relativos. El análisis de estas propiedades nos permitirá hacer
comparativas entre diferentes gráficas.

Trabajaremos en el reconocimiento, representación y análisis de las funciones

lineales y afines representando la recta a partir de la ecuación y obteniendo la
ecuación a partir de la recta. Usaremos las funciones lineal y afín para la resolución
de problemas.

1.2 Conocimientos previos

Para un mejor aprovechamiento del estudio de este tema el alumnado debe manejar
los conceptos siguientes:

 Cálculos basados en la proporcionalidad, vistos en la unidad didáctica 1 del

módulo 2 (ámbito científico-tecnológico).
 Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas y recordar
la representación e identificación de puntos en el sistema de ejes de coordenadas;
conocimientos vistos en la unidad didáctica 3 del módulo 1.
 Concepto de función, variable dependiente e independiente, así como las formas
de representación; conceptos vistos en la unidad didáctica 3 del módulo 1 (ámbito
científico tecnológico).

1.3 Criterios de evaluación

 Manejar las formas de presentar una función (lenguaje habitual, tabla numérica,
gráfica y ecuación) pasando de unas formas a otras y escogiendo la mejor de ellas
en función del contexto.
 Comprender el concepto de función y reconocer, interpretar y analizar las gráficas
funcionales.
 Reconocer, representar y analizar las funciones lineales y afines, así como
utilizarlas para resolver problemas.

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2. Secuencia de contenidos y
actividades

2.1 Relación entre dos magnitudes

Como norma general, son muchos los fenómenos que dependen de dos o más
magnitudes variables. Para poder comparar y deducir si existe una relación entre
ellas, es útil expresar sus valores en alguna de las siguientes formas:

 Relación de magnitudes mediante tablas.

 Relación de magnitudes mediante gráficas.

 Relación de magnitudes mediante fórmulas.

2.1.1 Relación de magnitudes mediante tablas

Hay funciones de las que conocemos una serie de puntos, que normalmente vienen
dados por una tabla donde se relacionan de forma ordenada los valores adoptados
por las magnitudes. Además, suele conocerse el argumento que liga las magnitudes.
Veamos algunos ejemplos.

Los pediatras usan la tabla de valores medios, obtenidos después de numerosas y

repetidas observaciones, para comprobar la adecuada evolución del peso de un niño
desde que nace hasta los tres años:

Edad 0 3 meses 6 meses 9 meses 1 año 2 años 3 años

Peso (kg) 3,4 5,9 7,65 8,9 9,85 12,65 14,75

La siguiente tabla nos muestra la variación del precio de las patatas, según el número
de kilogramos que compremos:

Kg de patatas 1 2 3 4 5
Precio en euros 2 4 6 8 10

Un atleta corre con un pulsímetro que está programado para registrar las pulsaciones
por minuto en cada kilómetro recorrido. En la tabla se registran los resultados:

km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Puls./min 125 120 122 127 135 140 143 148 142 138

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2.1.2 Relación de magnitudes mediante gráficas
Para establecer la dependencia o relación entre dos valores podemos usar tablas de
valores o gráficas. La ventaja de las gráficas es ser más atractivas para su análisis y
más apropiadas para un estudio directo y rápido de la situación que se quiere
describir.

El modo de representar una determinada situación es fundamental para poder

comprenderla. Así, si vemos un gráfico pintado de varios colores, será muy sencillo
distinguir la proporción de datos diferentes.

Algunas de las principales formas de representar una situación son:

Diagrama de barras

Diagrama de sectores

Estos diagramas los estudiaremos con detalle en la siguiente unidad de estadística.

Gráfico de líneas

NÚMERO DE VISITANTES ESTRANJEROS DURANTE EL AÑO

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2.1.3 Relación de magnitudes mediante fórmulas
Imaginemos que, al entrar en un supermercado, el precio del kilo de naranjas es 1,5
euros. Podemos establecer una relación entre la cantidad de kilogramos de naranjas
comprados y el precio a pagar por el total de la compra.

Si expresamos con “x” el número de quilos de naranjas que compramos y con “y” el
precio a pagar, la fórmula que relaciona estas dos magnitudes es:

𝑦 = 1,5𝑥

Con esta simple expresión matemática sabemos en cada momento lo que tenemos
que pagar según la cantidad de naranjas que compremos.

2.1.4 Conexión entre las tres formas de relación de magnitudes

Ejemplo de la expresión de las tres formas en la que se relaciona el precio unitario del
kilo de naranjas y el coste global de la compra:

Fórmula

𝑦 = 1,5𝑥

Tabla

x(kg) 0 1 2 3 4

y(𝜖) 0 1,5 3 4,5 6

Gráfica

Visto el ejemplo, podemos concluir:

 La relación entre dos magnitudes puede venir dada por una tabla de valores.
Cada par de valores de la tabla se representa como un punto en el plano.

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  Las magnitudes también se pueden relacionar con fórmulas.

 La representación gráfica de estas magnitudes se puede realizar a partir de una

tabla de valores o de la fórmula.

Actividades propuestas

S1. En la siguiente tabla se dan los valores correspondientes a distintas masas que
cuelgan de un resorte y los alargamientos que producen en este:

Masa (g) 10 20 30 40 50

Alargamiento (cm) 2 4 6 9 14

a) Represente en el plano los valores de la tabla.

b) Usando la gráfica, estime el alargamiento del resorte si se cuelga una masa

de 45 gramos.

2.2 Concepto de función

 Una función es una relación entre dos magnitudes, de manera que a cada valor
de la primera magnitud se le asocia un único valor de la segunda. Por lo tanto, en
la gráfica de una función no puede haber dos puntos con una misma abscisa.

 La primera magnitud, que se fija previamente, se denomina variable

independiente y la segunda, que se calcula a partir de la anterior, variable
dependiente.

 Una gráfica cartesiana está formada por un conjunto de puntos representados en

los ejes de coordenadas. Estos puntos con frecuencia se unen formando una
línea.

 Una función es una relación entre dos variables, la variable independiente 𝒙 y la

variable dependiente 𝒚 que llamamos imagen.

La variable dependiente se designa por 𝐲 o también por f(x).

 Si en una gráfica a cada valor de 𝒙 le corresponde un único valor de 𝒚, se dice

que la gráfica es una función.

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Actividad resuelta

Se dan a continuación dos relaciones entre variables: una gráfica y una tabla de
valores. Explique por qué ninguna de ellas es función.

x y
0 4
2 3
3 1
2 1
4 8

No es función, ya que, por ejemplo, a la abscisa 1 en la gráfica se No es función, ya que al valor 2 de la variable
le asocian dos valores 0 𝑦 − 1. x la tabla le asigna 3 y 1.

Actividades propuestas

S2. Explique por qué es o no es función cada una de estas gráficas.

−3 −2 −1 1 2 3 4
−1

−2

−3

5
4
3

2
1

−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
−2

−3
−4
−5
−6

S3. Indique cuáles son las variables independiente y dependiente en cada una de
estas funciones:

Variable independiente Variable dependiente

La velocidad de un automóvil en un instante de tiempo.

La longitud de una circunferencia para cada valor del

radio.
El coste de un saco de patatas en función de la
cantidad que contiene.
El volumen de agua de un embalse en función de la
altura que alcanza esta.

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2.2.1 Representar funciones
Sabemos que una función es una relación que hay entre dos variables: la variable
independiente x y la variable dependiente y (recordemos que la variable dependiente
también se puede designar como f(x)).

Para representar una función se pueden dar dos casos:

 Que la función venga dada por una tabla de valores. En este caso, lo que haremos
será representar en los ejes de coordenadas los pares de valores que nos indica
la tabla. A continuación se unen los puntos obtenidos.

 Que la función venga dada a través de una fórmula. En este caso daremos valores
a la variable x en la fórmula obteniendo para cada valor los valores de y o f(x). Es
decir, obtenemos una tabla de valores y después representamos esos pares de
valores en los ejes de coordenadas. Por último, se unen los puntos obtenidos.

Actividades resueltas

En la siguiente tabla de valores están representados los valores que se han registrado
en un termómetro a lo largo de la mañana. Represente la función.

x y y
-2 3 5.0

-1 0 4.0

0 -1 3.0
2.0
1 0
1.0
2 3
x
−5.0 −4.0 −3.0 −2.0 −1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.
−1.0
Ya que la función viene dada por una tabla de
valores: −2.0
1º Representamos los pares de valores en los ejes de −3.0
coordenadas.
−4.0
2º Unimos los puntos, ya que la temperatura es una
−5.0
magnitud que, para pasar de un valor a otro, toma
todos los valores intermedios. −6 0

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Represente la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 1

Cuando la función viene dada por una

fórmula: 6.0
1º Damos valores a la variable x en la fórmula 5.0
y formamos una tabla de valores.
4.0
𝑥 =0→𝑦 =0+1=1
𝑥 =1→𝑦 =1+1=2 3.0
𝑥 =2→𝑦 =4+1=5
2.0
𝑥 = −1 → 𝑦 = 1 + 1 = 2
𝑥 = −2 → 𝑦 = 4 + 1 = 5 1.0
2º Representamos los pares de valores en la
tabla y en los ejes de coordenadas. −6.0−5.0−4.0−3.0−2.0−1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0
−1.0
3º Estudiamos si tiene sentido unir los puntos.
−2.0
x y
−3.0
0 1
1 2 −4.0
2 5 −5.0
-1 2 −6.0
-2 5

Actividades propuestas

S4. Represente las funciones definidas por las siguientes ecuaciones:

a) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 2 b) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 3

S5. Durante diez meses seguidos, un saltador de pértiga anotó su mejor marca
obtenida en sus entrenamientos. La siguiente tabla recoge los resultados.

Edad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(meses)
Altura
3,60 3,98 4,20 4,55 4,85 5,05 5,43 5,55 5,85 5,96
(cm)

S6. De la familia de los rectángulos cuyo perímetro es 20 cm, medimos su base y su

área obteniendo los siguientes resultados:

Base, en cm, x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Área, en cm2, y 9 16 21 24 25 24 21 16 9

Represente la función, comenzando con los valores adecuados en el eje Y para

que se observen bien las diferencias de las áreas.

𝑥+2
S7. Represente 𝑦 = dando a 𝑥 los valores 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12
2

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2.3 Estudio gráfico de funciones
Para conocer mejor una función se puede realizar el estudio de su gráfica.

2.3.1 Continuidad y discontinuidad

 Una función se denomina continua entre dos valores del eje de abscisas cuando
su gráfica se puede dibujar sin levantar el lápiz del papel. Los puntos donde la
función no es continua se llaman puntos de discontinuidad.

2.3.2 Crecimiento y decrecimiento

 Una función es creciente en un tramo cuando al aumentar 𝒙, es decir, al
recorrerla de izquierda a derecha, aumenta 𝒚.

 Es decreciente si, al aumentar 𝒙, disminuye 𝒚.

 Si se mantiene el mismo valor en todo el tramo, se dice que es constante en ese

tramo.

Actividades resueltas

Indique si las siguientes funciones son continuas o no, y si son crecientes o

decrecientes.

a) Discontinua y decreciente b) Continua y creciente

4 4

3 3

2 2

1 1

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−1 −1

−2 −2

−3 −3

−4 −4

5 −5

Observe las gráficas de estas funciones y señale si son continuas entre x = 0 y x = 5.

a) La función es continua entre x = 0 y x = 5, ya que b) La función no es continua en el tramo indicado,

siguiendo la gráfica hacia la derecha (aumentando el valor porque para dibujarla hay que levantar el lápiz en el
de x) esta sube (aumentado el valor de y). punto x = 1,5.
4 4

3 3

2 2
1
1

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−1
−1
−2
−2
−3
−3
−4
−4
−5
−5

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Actividades propuestas

S8. Indique si las siguientes funciones son continuas o no y si son crecientes o

decrecientes.

5 5 5

4 4 4

3 3 3

2 2 2

1 1 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

a) b) c)

S9. Señale si la gráfica siguiente corresponde a una función creciente entre los
valores indicados en el eje de abscisas.

a) 𝑥 = −5 𝑦 𝑥 = −2 b) 𝑥 = −2 y 𝑥 = 0 c) 𝑥 = 3 𝑦 𝑥 = 5 d) 𝑥 = 5 y 𝑥 = 8

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

−5 −4 −3 −2 −1 −1 1 2 3 4 5 6 7 8
−2
−3
−4
−5
−6
−7
−8
−9
−10
−11

S10. En la siguiente gráfica se representa la velocidad de un móvil en función del

tiempo que tarda en recorrer 1 km:

a) ¿Es una función creciente o decreciente?

b) ¿Cuál es la velocidad cuándo t = 1 hora?
¿Y cuándo t = 2 horas?
¿Y cuándo t = 15 minutos?
c) Al aumentar el tiempo, ¿a qué valor tiende la
velocidad?

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2.3.3 Máximos y mínimos
 Se llama máximo de una función el punto en el que la ordenada toma el mayor
valor (el punto más alto de la función).

 Se llama mínimo de una función el punto en el que la ordenada toma el menor

valor (el punto más bajo de la función).

– Máximos relativos de una función son los puntos en los que su ordenada es
mayor que la de los puntos de su alrededor, tanto a su izquierda como a su
derecha.
– Mínimos relativos de una función son los puntos en los que su ordenada es
menor que la de los puntos de su alrededor, tanto a su izquierda como a su
derecha.

Una función puede tener varios máximos o mínimos El máximo absoluto es el mayor de los máximos relativos.
relativos El mínimo absoluto es el menor de los mínimos relativos.

2.3.4 Cortes con los ejes

Los cortes con los ejes de una función son los puntos donde esta corta el eje de
abscisas (eje X) y donde corta el eje de ordenadas (eje Y).

 Los puntos de corte con el eje X (de abscisas) se calculan resolviendo la ecuación
que queda al igualar a 0 la función, es decir, calcular los valores de 𝑥 cuándo
𝑦 = 0 o, lo que es lo mismo, 𝑓(𝑥) = 0. Son de la forma (𝑥, 0) y pueden existir o no.

 Los puntos de corte con el eje Y (de ordenadas) se calculan dándole el valor 𝑥 = 0
a la función y calculado el resultado de 𝑦 o 𝑓(𝑥) para ese valor. Son de la forma
(0, 𝑦) y solo puede existir, como mucho, un punto de corte con el eje Y.

Actividades resueltas

Observe la gráfica y escriba cuáles son los puntos de corte con los ejes.

2 La gráfica corta dos veces en el eje de abscisas y

una vez en el eje de ordenadas.
1
Los puntos de corte con el eje de abscisas son:
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4
(−5,0) 𝑦 (−1,0)
−1

−2
El punto de corte con el eje de ordenadas es:
(0,1)
−3

−4

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Indique en la siguiente función los puntos donde presenta máximos y mínimos.

1
La función presenta un máximo en el punto (−1, 2) y
−3 −2 −1 1 2 3 4 un mínimo en el punto (1, −2)
−1

−2

−3

−4

Calcule los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones.

𝑓(𝑥) = 4𝑥 + 1 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 15
Corte con el eje de abscisas OX cuando 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 0 Corte con el eje de abscisas OX, cuando 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 0
1 𝑥 2 − 8𝑥 + 15 = 0
4𝑥 + 1 = 0 → 4𝑥 = −1 → 𝑥 = −
4 8 ± √64 − 60 8 ± √4 +5
1
La función corta el eje OX en el punto �− 4 , 0� 𝑥= = =�
2 2 +3
Corte con el eje de ordenadas OY cuando 𝑥 = 0 La función corta el eje OX en los puntos (5.0) 𝑦 (3,0)
𝑓(0) = 4 · (0) + 1 = 1 Corte con el eje de ordenadas OY, cuando 𝑥 = 0
La función corta el eje OY en el punto (0,1) 𝑓(0) = (0)2 − 8 · (0) + 15 = 15
La función corta el eje OY en el punto (0,15)

Actividades propuestas

S11. A partir de la gráfica de la siguiente función, identifique los puntos donde

presenta máximos y mínimos relativos y absolutos.

a) Entre x = -9 y x = 3 b) Entre x = -1 y x = 9

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S12. Indique los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones:

a) 𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 9. c) 𝑓(𝑥) = −6𝑥 − 4.

b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥 − 2. d) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 4.

S13. En la gráfica siguiente se observa la altura que alcanza un avión durante 3

horas de vuelo.

a) ¿Cuánto tempo vuela a la misma altura? ¿Cuál es esa altura?

b) ¿Cuánto tempo empleó en ascender para alcanzar la altura de estabilidad?

c) ¿A qué altura máxima llega y en qué momento?

d) Describa el recorrido del avión en función de la altura alcanzada en cada

momento, desde que despegó hasta que aterrizó.

S14. A partir de las gráficas de las siguientes funciones, identifique los puntos donde
presenta máximos y mínimos relativos y absolutos.

a) b)

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4

−1

−2

−3

−4

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 S15. Dada la siguiente función, identifique las coordenadas de su máximo y su
mínimo e indique cuando es creciente y cuando es decreciente.

−1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
−1

−2

S16. Indique los puntos donde las siguientes funciones presentan máximos y
mínimos relativos y absolutos.

a) b)

8
7 4

6 3
5
4 2

3 1
2
1
−3 −2 −1 1 2 3 4
−1
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−1
−2 −2

−3 −3
−4
−4

2.4 Funciones lineales

Una función es la expresión de la relación entre dos magnitudes llamadas variables.
Se representan por las letras 𝑥 (variable independiente) e 𝑦 (variable dependiente).

La función lineal asocia a cada valor de 𝒙 un único valor de 𝒚: 𝑦 = 𝑓(𝑥).

2.4.1 Función lineal

La función lineal (o de proporcionalidad) relaciona dos magnitudes proporcionales.
Tiene la ecuación:
𝒚=𝒎·𝒙
 Se representa mediante una recta que pasa por el punto (𝟎, 𝟎).

 La constante de proporcionalidad, m, se llama pendiente de la recta y tiene que

ver con su inclinación.

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Actividades resueltas

Represente las funciones lineales o función de proporcionalidad directa dadas por las
ecuaciones:

2
a) 𝑦 = 𝑥 b) 𝑦 = 3𝑥 c) 𝑦 = −3𝑥 d) 𝑦 = 𝑥
3

¿Cuál es el valor de sus pendientes?

𝑦=𝑥 𝑦 = 3𝑥
1º Construimos la tabla de valores correspondiente: 1º Construimos la tabla de valores correspondiente:

x 0 1 2 -1 -2 x 0 1 2 -1 -2

y 0 1 2 -1 -2 y 0 3 6 -3 -6

2º Representamos los valores en los ejes de coordenadas y 2º Representamos los valores en los ejes de coordenadas y
unimos los puntos. unimos los puntos.
7
4 6
5
3
4
2 3
2
1
1

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7
−1
−1
−2
−2 −3
−4
−3
−5
−4 −6
−7
−5

3º La pendiente es m = 1. 3º La pendiente es m = 3.

𝑦 = −3𝑥 2
𝑦= 𝑥
1º Construimos la tabla de valores correspondiente: 3
1º Construimos la tabla de valores correspondiente:
x 0 1 2 -1 -2
x 0 3 6 -3 -6
y 0 -3 -6 3 6
y 0 2 4 -2 -4
2º Representamos los valores en los ejes de coordenadas y
unimos los puntos. 2º Representamos los valores en los ejes de coordenadas y
unimos los puntos.
6
5 6

4 5
4
3
3
2
2
1
1
−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−1 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−1
−2
−2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6

3º La pendiente es m = -3. 3º La pendiente es m = 𝟑.

𝟐

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Actividades propuestas

S17. Represente las siguientes funciones de proporcionalidad dadas por su ecuación.

Complete en cada caso la tabla correspondiente e indique el valor de la
pendiente.

1 1
a) 𝑦 = − 𝑥 b) 𝑦 = 𝑥
2 5

x 0 2 4 6 -2 -4 x 0 5 10 -5 -10

y y

S18. Represente en los ejes de coordenadas la función de proporcionalidad que pasa

por el origen de coordenadas y cuya pendiente es 𝑚 = −4.

S19. Asocie a cada una de las gráficas la ecuación que le corresponde:

4 1
a) 𝑦 = 5𝑥 b) 𝑦 = 𝑥 c) 𝑦 = − 𝑥 d) 𝑦 = −3𝑥
3 3

A B

7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7
−1 −1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6
−7 −7

C D

7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7
−1 −1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6
−7 −7

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2.4.2 Pendiente de una recta

La pendiente 𝑚 de una recta 𝑦 = 𝑚𝑚 es la medida de su crecimiento:

 Si 𝑚 es positiva, la recta es creciente y se sitúa en los cuadrantes I y III.

 Si 𝑚 y negativa, la recta es decreciente y se sitúa en los cuadrantes II y IV.

 Dos rectas son paralelas si tienen la misma pendiente.

La pendiente de una recta indica su inclinación teniendo en cuenta su situación con

respecto al eje X y al eje Y. Veamos como:

𝑎
La recta 𝑦 = 𝑥, “a” indica la situación en el eje Y y “b” en el eje X.
𝑏

Por cada “b” unidades que avanza en el eje X, sube “a”

unidades en el eje Y.

𝑎
Por lo tanto, en la recta 𝑦 = − 𝑥, “(-a)” indica la situación en el eje Y y “b” en el eje X.
𝑏

Por cada “b” unidades que avanza en el eje X, baja “(-a)”

unidades en el eje Y.

Actividades resueltas

Indique cuál es la pendiente de las siguientes rectas y explique su significado.

1
𝑦= 𝑥
2
𝟏
Su pendiente es .
𝟐
Por cada 2 unidades que avanza en el eje X , sube 1
unidad en el eje Y.

Página 19 de 39
 𝑦 = 4𝑥

Su pendiente es 𝟒.
Por cada unidad que avanza en el eje X , sube 4 unidades
en el eje Y.

3
𝑦=− 𝑥
4
𝟑
Su pendiente es− .
𝟒
Por cada 4 unidades que avanza en el eje X , baja 3
unidades en el eje Y.

Actividades propuestas

S20. Escriba la ecuación de cada una de las siguientes rectas:

a) b) c)

7
4
3 6
3 5
2 4
2 3
1 2
1
1

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 −3 −2 −1 −1 1 2 3 4
−1
−1 −2
−2 −3
−2 −4
−3 −5
−4 −3 −6
−7
−5 −4 −8

S21. Represente las siguientes funciones de proporcionalidad basándose en sus

pendientes:

2 1
a) 𝑦 = 𝑥 b) 𝑦 = −5𝑥 c) 𝑦 = 𝑥 d) 𝑦 = − 𝑥 y) 𝑦 = 3𝑥
5 3

Página 20 de 39
 S22. Indique cuál de las siguientes es la pendiente de las rectas representadas:

𝑎) 𝑚 = 3
4
𝑏) 𝑚 = −
3
𝑐) 𝑚 = −4
1
𝑑) 𝑚 =
3

2.4.3 Función afín

 La función afín tiene la forma: 𝒚 = 𝒎𝒎 + 𝒏.

 Esta ecuación se representa mediante una recta de pendiente 𝒎 que corta el eje
Y en el punto (𝟎, 𝒏).

 n se llama ordenada en el origen.

 La gráfica de esta función es una recta, pero no pasa por el punto (0,0) como
ocurre con la función lineal o de proporcionalidad, ya que para 𝑥 = 0 se
comprueba que:

𝑦 = 0 · 𝑥 + 𝑛, de donde 𝑦 = 𝑛, lo que significa que la recta pasa por el punto (0, 𝑛).

Actividades resueltas

Represente las siguientes funciones:

1
a) 𝑦 = 2𝑥 − 3 b) 𝑦 = −2𝑥 + 3 c) 𝑦 = 𝑥 + 2
3

𝒚 = 𝟐𝟐 − 𝟑
Nos fijamos en que 𝑚 = 2 𝑦 𝑛 = −3. Entonces,
dibujaremos una recta que pase por (0, −3) y
cuya pendiente sea 2 (avanza 1, sube 2).

Página 21 de 39
 𝒚 = −𝟐𝟐 + 𝟑

De forma análoga a la anterior, dibujaremos una

recta que pase por (0,3) y de pendiente -2
(avanza 1, baja -2).

𝟏
𝒚= 𝒙+𝟐
𝟑

Dibujamos una recta que pasa por el punto (0,2) y

1
su pendiente es (avanza 3 y sube 1).
3

Actividades propuestas

S23. Deduzca las ecuaciones de las rectas representadas:

S24. Escriba las ecuaciones de las rectas siguientes:

a) Recta que tiene ordenada en el origen 4 y pendiente 0,4.

b) Recta que tiene ordenada en el origen -2 y pendiente -1.

c) Recta que tiene ordenada en el origen 1/5 y pendiente 2.

S25. Represente las siguientes funciones:

1
a) 𝑦 = −2𝑥 + 5 b) 𝑦 = 𝑥 − 2 c) 𝑦 = −𝑥 − 1 d) 𝑦 = 3𝑥 + 3
6

Página 22 de 39
2.4.4 Función constante

La función 𝒚 = 𝒌, en la que el valor de 𝑦 no depende de 𝑥, se llama función

constante. Se representa por una recta paralela al eje X (de abscisas) a una
distancia 𝒌 de este.

En una función constante la pendiente 𝑚 es igual a 0.

Actividades resueltas

Represente las siguientes funciones:

a) 𝑦 = 2 b) 𝑦 = −3 c) 𝑦 = 4 d) 𝑦 = 0

Actividades propuestas

S26. Indique cuál es la ecuación de cada una de las rectas representadas:

S27. Represente la recta que pasa por los puntos 𝐴(−4, −3) 𝐵(3, −3). ¿Cuál es su
ecuación?

Página 23 de 39
3. Actividades finales
S28. El área, 𝒚, de un rectángulo de lados 𝒙 y 𝒙 + 𝟏 viene dada por la fórmula
𝑦 = 𝑥 · (𝑥 + 1).

a) Elabore una tabla de valores. Tenga en cuenta que “x” solo puede tomar
valores positivos, ya que no tiene sentido una longitud negativa.

b) Dibuje la gráfica correspondiente.

S29. Indique razonadamente si las siguientes relaciones definen o no una función.

A cada número le corresponde el área de un cuadrado que tiene por lado dicho número.

A cada día del mes le corresponden las temperaturas máxima y mínima que se alcanzaron ese día.

Asignamos al número de pasajeros de distintos autobuses el peso total de los pasajeros.

A cada valor de la base de un triángulo le corresponde el valor de su altura.

S30. Represente 𝑦 = 𝑥 2 − 6𝑥 + 3 dando a 𝑥 los valores 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.

S31. Represente 𝑦 = 𝑥 + 4 dando a x los valores 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.

S32. Indique entre qué valores de x es creciente la siguiente función y entre cuáles es
decreciente.

5
4
3

2
1

−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
−2
−3
−4
−5
−6

S33. En la siguiente función, señale las coordenadas de los puntos máximos y

mínimos, así como las coordenadas de los puntos de corte con los ejes.

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−1

−2

−3

−4

Página 24 de 39
S34. Una expedición espeleológica ha recorrido una gruta que va por debajo del nivel
del mar algunos tramos. La gráfica muestra la altitud en función de la distancia
recorrida en la gruta.

20

15

10

x
−10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 17
−5

−10

−15

a) ¿Es una función continua?

b) Indica en qué tramos es creciente y en cuáles decreciente.

c) ¿Cuál es la altitud máxima que alcanza la gruta? ¿A qué distancia de la

entrada se encuentra?

d) ¿Cuál es la mayor profundidad de la gruta? ¿Dónde se alcanza?

y) ¿En qué puntos la gruta se encuentra al nivel del mar?

S35. Calcule los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones:

2 b) 𝑦 =𝑥−2
a) 𝑦 =− 𝑥+4
5

c) 𝑦 = 𝑥2 − 4 d) 𝑦 = 𝑥(𝑥 − 1)

S36. Represente las siguientes funciones de proporcionalidad dadas por su ecuación

y complete en cada caso la tabla de valores:

a) 1
𝑦 = 2𝑥 b) 2
𝑦 = −5𝑥

x 0 2 4 6 -2 -4 x 0 5 10 15 -5 -10

y y

S37. Represente las siguientes funciones sin ayuda de la tabla de valores:

4 5
a) 𝑦 = − 𝑥 + 1 b) 𝑦 = −3𝑥 − 2 c) 𝑦 = − 𝑥
3 2

Página 25 de 39
S38. Represente estas funciones:

5 b) 𝑦 = 2𝑥 − 5 c) 𝑦 =5
a) 𝑦 =− 𝑥
3

S39. Una compañía de telefonía móvil cobra 0,5 euros por el establecimiento de
llamada y 0,15 euros por minuto de conversación.

a) Escriba la ecuación de la función que relaciona el coste en euros (y) en

función de la duración de la llamada en minutos (x).

b) Represente la gráfica de la función 𝑦 = 0,5 + 0,15𝑥.

S40. Al llenar cada recipiente, ¿qué gráfica obtenemos?

a) b) c) d)

Página 26 de 39
4. Solucionario
4.1 Soluciones de las actividades propuestas
S1.
a)

b) 11,5 cm

S2.
a) Es una función, porque a cada valor de x le b) No es una función, porque, por ejemplo, a la abscisa
corresponde un solo valor de y. 𝑥 = −2,5 le corresponden dos valores de y.

−3 −2 −1 1 2 3 4
−1

−2

−3

−4

c) No es una función, pues hay valores de x a los d) Es una función, porque a cada valor de x le
que les corresponden dos valores de la ordenada y. corresponde un valor de y.

5
4
3
2
1

−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−1
−2
−3
−4
−5
−6

S3.
Variable independiente Variable dependiente

La velocidad de un automóvil en un instante de

Tiempo Velocidad
tiempo.
La longitud de una circunferencia para cada valor del
Radio Longitud de la circunferencia
radio.
El coste de un saco de patatas en función de la
Cantidad de cada saco Coste
cantidad que contiene.
El volumen de agua de un embalse en función de la
Altura Volumen
altura que alcanza.

Página 27 de 39
S4.
a) b)

6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7
−1 −1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6
−7 −7

S5.

S6.

25.0

20.0

15.0

10.0

5.0

−1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10

Página 28 de 39
S7.

12
𝑥+2 11
𝑦=
2 10
3º Estudiamos si tiene sentido unir los 9
puntos. 8
7
6
x y 5
4
3
0 1
2
1
2 2
−12−11−10−9−8 −7 −6−5 −4−3 −2−1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12
4 3 −2
−3
6 4 −4
−5
−6
8 5
−7
−8
10 6 −9
−10
12 7 −11
−12

S8. a) Continua creciente. b) Discontinua decreciente. c) Discontinua creciente.

S9. a) Creciente. b) Decreciente. c) Decreciente. d) Creciente.

S10.

a) Es decreciente, ya que al aumentar el tiempo

disminuye la velocidad.

b) Cuando t = 1 hora, v = 1 km/h.

Cuando t = 2 horas, v = 0,5 km/h.
Cuando t = 15 minutos, v = 4 km/h.

c) Al aumentar el tiempo, la velocidad tiende a

cero.

S11. a) Máximo absoluto (−8, 8).

Máximos relativos (−2, 2) y (2, 2).
Mínimo absoluto (−5, −5).
Mínimo relativo (0, 0).
b) Máximo absoluto (8,8).
Máximo relativo (2,2).
Mínimo absoluto (5,-5).
Mínimo relativo (0,0).

Página 29 de 39
S12.

𝑎)𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 9. c) 𝑓(𝑥) = −6𝑥 − 4.

Para 𝑥 = 0 𝑦 = 9 corte con el eje Y (0, 9). Para 𝑥 = 0𝑦 = −4 corte con el eje Y (0, −4).
Para 𝑦 = 0 𝑥 = 3 corte con el eje X (3, 0). 2 2
Para 𝑦 = 0𝑥 = − 3 corte con el eje X �− , 0�.
3

𝑏)𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥 − 2. d) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 4.
Para 𝑥 = 0 𝑦 = 2 corte con el eje Y (0, 2). Para 𝑥 = 0 𝑦 = 4 corte con el eje Y (0,4).
Para 𝑦 = 0 𝑥 = 2 𝑒 𝑥 = −1 cortes con el Para 𝑦 = 0 𝑦 = 2 corte con el eje X (2,0).
eje X (2, 0) 𝑒(−1, 0).

S13.
a) 42 minutos a 1800 m.

b) 30 minutos.

c) A 2900 m, a la hora y media del despegue.

d) A los 30 minutos del despegue alcanza los 1800 m y sigue volando a esa
altura durante 42 minutos. En los siguientes 18 minutos asciende hasta los
2900 m, que es la altura máxima que alcanza. En los siguientes 36 minutos
desciende hasta los 1600 m y luego vuelve subir hasta los 1900m, lo que le
lleva 18 minutos, por último desciende durante 36 minutos hasta que toma
tierra.

S14.
a) Máximo absoluto (0.25, 10).
Mínimo absoluto (−2, −45).
Mínimo relativo (2.25, 27).

b) Máximo absoluto (0, 0).

Mínimo absoluto (−1.25, −3.5).
Mínimo relativo (1, −1).

S15. Máximo (3, 3). Mínimo (6, −1).

Creciente de 𝑥 = −1 𝑎 𝑥 = 3.
Decreciente de 𝑥 = 3 𝑎 𝑥 = 6.
Creciente de 𝑥 = 6 𝑎 𝑥 = 10.

S16.
a) Máximo absoluto (−1, 8).
Mínimo absoluto (2, −4).

b) Máximo absoluto (−1, 4).

Mínimo absoluto (1, 0).

Página 30 de 39
S17.
1
a) 𝑦 = −2𝑥 b) 𝑦 = 15 𝑥

x 0 2 4 6 -2 -4 x 0 5 10 -5 -10

y 0 -1 -2 -3 1 2 y 0 1 2 -1 -2

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 −11−10−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1
−1 −1
−2 −2

−3 −3
−4 −4

−5 −5

𝟏 3º La pendiente es m = 𝟓.
𝟏
3º La pendiente es m = − .
𝟐

S18.
8
7
6
5
4
3
2
1

−4 −3 −2 −1 −1 1 2 3 4
−2
−3
−4
−5
−6
−7
−8

S19. a) D b) C c) A d) B
1 1
S20. a) 𝑦 = − 𝑥. b) 𝑦 = 𝑥. c) 𝑦 = 6𝑥.
2 6

S21.

Página 31 de 39
S22. a) C. b) A. c) B. d) D.

3
S23. 𝑠 = 𝑥 − 3. 𝑟 = −2𝑥 + 4.
2

2 1
S24. a) 𝑦 = 𝑥 + 4. b) 𝑦 = −𝑥 − 2. c) 2𝑥 + .
5 5

S25.
a) b)

7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6
−7 −7
−8 −8

c) d)

7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8
−1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6
−7
−7
−8
−8

S26. a) 𝑦 = 8. b) 𝑦 = 8. c) 𝑦 = 0. d) 𝑦 = −6.

S27.
𝑦 = −3
8
7
6
5
4
3
2
1

−8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−2
−3
−4
−5
−6
−7
−8
−9

Página 32 de 39
4.2 Soluciones de las actividades finales
S28.
x 1 2 3 4

𝒚 = 𝒙 · (𝒙 + 𝟏) 2 6 12 20

S29.
A cada número le corresponde el área de un cuadrado Sí, porque cada número solo tiene un cuadrado.
que tiene por lado dicho número.

A cada día del mes le corresponden las temperaturas No, porque a cada día le corresponden dos
máxima y mínima que se alcanzaron en ese día. temperaturas.

Asignamos al número de pasajeros de distintos No, porque, con un mismo número de pasajeros,
autobuses el peso total de los pasajeros. pueden tener distintos pesos.

A cada valor de la base de un triángulo le corresponde No, porque puede haber triángulos con distintas
el valor de su altura. alturas que tengan un mismo valor de la base.

S30.

7.0
𝑦 = 𝑥 2 − 6𝑥 + 3
6.0

5.0
x y
4.0
0 3 3.0
2.0
1 -2
1.0

2 -5
−6.0 −5.0 −4.0 −3.0 −2.0 −1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
−1.0
3 -6
−2.0
−3.0
4 -5
−4.0
5 -2 −5.0

−6.0
6 3
−7.0

Página 33 de 39
S31.
𝑦 =𝑥+4
11
x y 10
9
8
0 4 7
6
5
1 5 4
3
2
2 6 1

−11
−10−9 −8−7−6 −5−4 −3−2 −1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 7 −2
−3
−4
4 8 −5
−6
−7
5 9 −8
−9
−10
6 10 −11

S32. Es creciente entre 𝑥 = −7 y 𝑥 = −3, y entre 𝑥 = 2 𝑒 𝑥 = 4.

Es decreciente entre 𝑥 = −3 𝑒 𝑥 = 2, y entre 𝑥 = 4 𝑒 𝑥 = 9.

S33. Máximo (−1,4). Mínimo (1,0).

Corte con el eje X (1,0). Corte con el eje Y (0,2).

S34. a) Es una función continua, ya que se puede dibujar sin levantar el lápiz del
papel.
b)
Creciente en los siguientes tramos: Decreciente en los siguientes tramos:
𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 0 𝑒 𝑥 = 20 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 20 𝑒 𝑥 = 47
𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 47 𝑒 𝑥 = 55 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 55 𝑒 𝑥 = 110
𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 110 𝑒 𝑥 = 130 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 130 𝑒 𝑥 = 150
𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥 = 150 𝑒 𝑥 = 163

c) La altura máxima de la gruta es de 20 m y se encuentra a 55 m de la entrada.

d) La mayor profundidad de la gruta es de 10 m bajo el nivel del mar; la

encontramos a los 110 m del recorrido.

y) La altura de la gruta está a nivel del mar a los 95 m y a los 160 m de la

entrada.

S35.
2 b) 𝑦 = 𝑥 − 2.
a) 𝑦 = − 𝑥 + 4.
5
Corte con el eje Y, para 𝑥 = 0, 𝑦 = −2 → (0, −2).
Corte con el eje Y, para 𝑥 = 0, 𝑦 = 4 → (0,4).
Corte con el eje X, para 𝑦 = 0, 𝑥 = 2 → (2, 0).
Corte con el eje X, para 𝑦 = 0, 𝑥 = 10 → (10,0).

c) 𝑦 = 𝑥 2 − 4. d) 𝑦 = 𝑥(𝑥 − 1)
Corte con el eje Y, para 𝑥 = 0, 𝑦 = −4 → (0, −4). Corte con el eje Y, para 𝑥 = 0, 𝑦 = 0 → (0,0).
2 (2, 0) 0 (0, 0)
Corte con el eje X, para 𝑦 = 0, 𝑥 = → . Corte con el eje X, para 𝑦 = 0, 𝑥 = → .
−2 (−2,0) −1 (1,0)

Página 34 de 39
S36.
1 2
a) 𝑦 = 𝑥. b) 𝑦 = − 𝑥.
2 5
x 0 2 4 6 -2 -4 x 0 5 10 15 -5 -10
y 0 1 2 3 -1 -2 y 0 -2 -4 -6 2 4

6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 −14−13−12−11−10−9−8−7−6−5−4 −3−2−1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12131415

−1 −1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
−5 −5
−6 −6

S37.
4 b) 𝑦 = −3𝑥 − 2. 5
a) 𝑦 = − 𝑥 + 1. c) 𝑦 = − 𝑥.
3 2
8 8
8
7 7
7
6 6
6
5 5
5
4 4
4
3 3 3
2 2 2
1 1 1

−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1−1 1 2 3 4 5 6 7 8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1−1 1 2 3 4 5 6 7 8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1−1 1 2 3 4 5 6 7 8

−2 −2 −2
−3 −3 −3
−4 −4 −4
−5 −5 −5
−6 −6 −6
−7 −7 −7
−8 −8 −8

S38.
5 b) 𝑦 = 2𝑥 − 5. c) 𝑦 = 5.
a) 𝑦 = − 𝑥.
3
8 8
8 7 7
7
6 6
6 5 5
5 4 4
4 3 3
3 2 2
2 1 1
1
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1−1 1 2 3 4 5 6 7 8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1−1 1 2 3 4 5 6 7 8
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1−1 1 2 3 4 5 6 7 8
−2 −2
−2 −3 −3
−3 −4 −4
−4 −5 −5
−5 −6 −6
−6 −7 −7
−7 −8 −8
−8

Página 35 de 39
S39.
a)𝑦 = 0,5 + 0,15𝑥.

8
7
6
5
4
3
2
1

−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1
−1 1 2 3 4 5 6 7 8
−2
−3
−4
−5
−6
−7
−8

S40.
a) Es un cono. A medida b) Es un cono invertido. c) La parte baja es un d) Es una esfera, la altura
que crece el volumen, la El crecimiento de la altura cilindro, por lo que el crece más rápido al
altura crece cada vez va disminuyendo según volumen es proporcional principio y al final del
más rápido, por eso la vamos teniendo más a la altura, después es un proceso. Su gráfica es:
gráfica que le volumen. Su gráfica es: cono así que, a medida
corresponde es: que aumenta el volumen,
el crecimiento de la altura
se acelera. La gráfica es:

Página 36 de 39
5. Glosario
Una función se denomina continua entre dos valores del eje de abscisas cuando su
 Continuidad
gráfica se puede dibujar sin levantar el lápiz del papel.

 Cortes con los En una función, son los puntos donde esta función corta con el eje de abscisas (eje X)
C ejes y donde corta con el eje de ordenadas (eje Y).

Decimos que una función es creciente en un tramo cuando, al aumentar “x”, aumenta
 Crecimiento
“y”.

Decimos que una función es decreciente en un tramo cuando, al aumentar “x”,

 Decrecimiento
disminuye “y”.

Representación de la relación entre dos magnitudes en un sistema de coordenadas

 Diagrama de
mediante barras de longitud proporcional a la cantidad de los datos y apoyada en el
barras
eje horizontal.

Representación gráfica en un eje de coordenadas. En el eje horizontal se sitúa la

D  Diagrama de
líneas
variable medida y en el vertical, el valor que esta alcanza en cada medida, uniendo
los puntos así obtenidos con una línea continua.

 Diagrama de Representación gráfica mediante un círculo cuya superficie está dividida en sectores
sectores proporcionales al valor de una variable.

Una función es discontinúa entre dos valores del eje de abscisas cuando para dibujar
 Discontinuidad su gráfica hay que levantar el lápiz. Los puntos donde no es continúa la función se
llaman puntos de discontinuidad.

Una función es una relación entre dos magnitudes, de manera que a cada valor de la
 Función
primera magnitud se le asocia un único valor de la segunda.

La función afín tiene la ecuación 𝑦 = 𝑚𝑚 + 𝑛. Se representa por una recta que no

 Función afín
pasa por el origen de coordenadas. Corta el eje Y en el punto (0,n).

F  Función
La función constante tiene la ecuación 𝑦 = 𝑘 . En esta función el valor de “y” no
depende de “x”. Se representa por una recta paralela al eje de abscisas a una
constante
distancia “k” de este.

La función lineal o de proporcionalidad relaciona dos magnitudes proporcionales.

Tiene la ecuación 𝑦 = 𝑚𝑚. Se representa por una recta que pasa siempre por el
 Función lineal
origen de coordenadas; la constante de proporcionalidad es “m” y tiene que ver con la
inclinación de la recta.

Se llama máximo de una función al punto en el que la ordenada toma el mayor valor;
 Máximo
el punto más alto de la función.

En una función, son los puntos en los que su ordenada es mayor que la de los puntos
 Máximo relativo
de su alrededor, tanto a su derecha como a su izquierda.
M
Se llama mínimo de una función al punto en el que la ordenada toma el menor valor;
 Mínimo
el punto más bajo de la función.

En una función, son los puntos en los que su ordenada es menor que la de los puntos
 Mínimo relativo
de su alrededor, tanto a su derecha como a su izquierda.

La pendiente de una recta indica su inclinación teniendo en cuenta su situación con

P  Pendiente de respecto al eje X y al eje Y.
una recta Si “m” es positiva, la recta es creciente y se sitúa en los cuadrantes I y III.
Si “m” es negativa, la recta es decreciente y se sitúa en los cuadrantes II y IV.

 Variable Es aquella cuyo valor no depende de otra variable. En una función, es el valor de “x” y
independiente se representa en el eje de abscisas.
V
 Variable Es aquella cuyos valores dependen de los que tome otra variable. En una función, se
dependiente designa por “y” o 𝑓(𝑥) y se representa en el eje de ordenadas.

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6. Bibliografía y recursos
Bibliografía

 Libros para la educación secundaria a distancia de adultos. Ámbito científico-

tecnológico. Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

 Matemáticas ESO1. Ed. Anaya. 2016

 Matemáticas ESO2. Ed. Anaya. 2016

 Matemáticas. Serie Resuelve. 2º ESO. Editorial Santillana.

Enlaces de Internet

En estos enlaces puede encontrar trucos e información que puede consultar para
mejorar su práctica.

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7. Anexo. Licencia de recursos
Licencias de recursos utilizados en esta unidad didáctica

RECURSO (1) DATOS DEL RECURSO (1) RECURSO (2) DATOS DEL RECURSO (2)
 Autoría: Gobierno de
Aragón  Autoría: Ministerio de
 Licencia: Plataforma y- Educación Cultura y
educativa aragonesa: Deporte.
uso educativo no  Licencia: uso educativo
comercial para  Procedencia:
plataformas. [Link]
 Procedencia: macion/materiales/55/cd/modulo
RECURSO 1 RECURSO 2
[Link] _5/[Link]

 Autoría: Georg-Johann
 Licencia: GNU Free
Documentation Licence
 Procedencia:
[Link]
se
RECURSO 3

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