Educación secundaria

para personas adultas

Ámbito científico tecnológico

Educación a distancia semipresencial

Módulo 2
Unidad didáctica 4
Estadística
Índice
1. Introducción............................................................................................................... 3
1.1 Descripción de la unidad didáctica ..................................................................................3
1.2 Conocimientos previos ....................................................................................................3
1.3 Criterios de evaluación ....................................................................................................4
2. Secuencia de contenidos y actividades .................................................................. 5
2.1 Proceso para realizar un estudio estadístico..................................................................5
2.2 Conceptos generales ......................................................................................................6
2.2.1 Vocabulario estadístico: población, individuo, muestra...................................................................................... 6
2.2.2 Variable estadística ............................................................................................................................................ 6
2.3 Frecuencias .....................................................................................................................8
2.3.1 Frecuencia absoluta ........................................................................................................................................... 8
2.3.2 Frecuencia relativa ........................................................................................................................................... 10
2.4 Gráficos estadísticos .....................................................................................................13
2.4.1 Diagrama de barras.......................................................................................................................................... 13
2.4.2 Histograma ....................................................................................................................................................... 14
2.4.3 Polígono de frecuencias ................................................................................................................................... 16
2.4.4 Diagrama de sectores ...................................................................................................................................... 16
2.4.5 Confeccionar en Excel diagramas estadísticos................................................................................................ 18
2.5 Parámetros estadísticos ................................................................................................22
2.5.1 Media aritmética ............................................................................................................................................... 22
2.5.2 Mediana............................................................................................................................................................ 24
2.5.3 Moda ................................................................................................................................................................ 25
2.5.4 Media y mediana para el estudio de asimetrías ............................................................................................... 26
3. Actividades finales .................................................................................................. 28
4. Solucionario............................................................................................................. 31
4.1 Soluciones de las actividades propuestas.....................................................................31
4.2 Soluciones de las actividades finales ............................................................................39
5. Glosario .................................................................................................................... 44
6. Bibliografía y recursos ........................................................................................... 45
7. Anexo. Licencia de recursos .................................................................................. 46

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1. Introducción
1.1 Descripción de la unidad didáctica
Esta unidad nos acerca al mundo de la estadística iniciándonos en el conocimiento
básico del tratamiento de grandes cantidades de datos y sus formas de recogida,
organización y representación empleando los métodos estadísticos adecuados y las
herramientas apropiadas.

Estudiaremos conceptos como población, individuo, muestra y variable desde un

punto de vista estadístico. Aprenderemos a calcular parámetros como las frecuencias
relativas y absolutas, así como las medidas de tendencia central: media, moda y
mediana. Teniendo en cuenta los cálculos realizados, seremos capaces de
interpretarlos y obtener conclusiones relevantes.

Aprenderemos a usar la calculadora científica para el tratamiento de un elevado

número de datos y el cálculo de las medidas de tendencia central mencionadas con
anterioridad.

El trabajo realizado nos llevará a comprender y valorar la estadística como una

herramienta útil para el conocimiento de determinados colectivos y para el tratamiento
de grandes cantidades de datos.

Comprenderemos la enorme importancia que tiene en la actualidad el conocimiento

estadístico para la toma de decisiones de todo tipo: económicas, médicas, políticas,
académicas... Prácticamente todas las ciencias, tanto científico-tecnológicas como
sociales, utilizan en sus aspectos fundamentales la estadística.

1.2 Conocimientos previos

Es necesario manejar con cierta agilidad las operaciones básicas numéricas
trabajadas en la primera unidad (sobre “números y álgebra”) de cada uno de los
módulos 1 y 2 de Matemáticas, así como recordar el empleo de herramientas
tecnológicas relacionadas con el uso del ordenador y con el funcionamiento básico de
la hoja de cálculo, estudiadas en la unidad 4 del módulo 1.

 Conocer cómo interpretar y construir gráficas y recordar el manejo de las formas de

representación gráfica para variables cualitativas: diagrama de barras y diagrama
de sectores. Manejar las formas de representación de una función: lenguaje
habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación. Estos contenidos han sido vistos en
las unidades 3 (relativas a “funciones”) de los módulos 1 y 2 de Matemáticas.

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1.3 Criterios de evaluación
 Formular preguntas apropiadas para conocer las características de interés de una
población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas. A
tal fin, se utilizarán los métodos estadísticos apropiados y las herramientas
adecuadas que permitan organizar los datos en tablas y construir gráficas, calcular
los parámetros relevantes y obtener conclusiones razonables a partir de los
resultados obtenidos.

 Emplear herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas

estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos
que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación
estudiada.

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2. Secuencia de contenidos y
actividades

2.1 Proceso para realizar un estudio estadístico

La estadística es una parte de las matemáticas que permite hacer predicciones
sobre fenómenos reales de casi cualquier campo del saber humano. Estas
predicciones se elaboran, de forma general, a partir de la observación de una muestra
de la población total objeto de estudio.

Para poder llevar a cabo un estudio estadístico, se desarrollan unos pasos o fases
que se indican a continuación:

 Formulación del problema. Un estudio estadístico comienza con un problema al

que dar solución; con una pregunta a la que dar respuesta. Por ejemplo, ¿qué
marca de teléfono móvil es la preferida por la juventud?

 Determinación de la muestra. Se determina el grupo o parte de la población que

será objeto del estudio. En el caso del ejemplo, se puede decidir el grupo de gente
joven entre 15 y 25 años de una determinada localidad.

 Recogida de datos. Los datos se pueden conseguir a través de encuestas,

observación, experimentación, búsqueda en archivos, anuarios, etc. En el caso del
ejemplo, se elabora una encuesta donde la persona interrogada tenga claro lo que
se le pregunta y cuáles son las posibles respuestas. Se pasa la encuesta y se
anotan las respuestas.

 Organización, clasificación y recuento de las respuestas.

 Tratamiento de datos. Se elaboran tablas con los resultados y se procede a la

confección de gráficos.

 Análisis de los resultados. Conclusiones.

Para llevar a cabo todo este proceso, vamos a conocer el vocabulario básico
estadístico y profundizar un poco más en cada una de las fases que se describen en
el estudio estadístico.

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 Actividad propuesta

S1. En los siguientes casos, indique si la recogida de datos es por experimentación,

observación, encuesta o búsqueda de datos.

Anotar la marca de los coches aparcados en varias calles céntricas de la ciudad.

Tirar dos dados al aire 30 veces y anotar la suma de sus resultados.

Hacer un estudio sobre el sexo de las personas nacidas en A Coruña entre los años 2000 y 2016.

Preguntar a 100 personas por la marca del teléfono móvil que tienen.

2.2 Conceptos generales

2.2.1 Vocabulario estadístico: población, individuo, muestra

Para el inicio de cualquier estudio estadístico, las primeras definiciones necesarias a

tener en cuenta son las de población, muestra, individuo y variable. Las
definiciones de estos términos son las que se indican a continuación.

 Población: se define como el conjunto de todos los elementos que comparten una
misma característica que será objeto de estudio.

 Individuo: cada uno de los elementos de la población.

 Muestra: cualquier subconjunto de la población que sea representativo de ella. Si

la muestra está bien seleccionada, a partir de su estudio es posible obtener
resultados muy fiables para toda la población.

2.2.2 Variable estadística

 Variable: cada una de las propiedades que poseen los individuos de la población y
que pueden ser objeto de estudio.

Las variables pueden ser de dos tipos:

 Variables cualitativas: son aquellas variables que no se pueden medir

numéricamente. Por ejemplo: la nacionalidad, el color de los ojos, el sexo...

 Variables cuantitativas: son aquellas variables que vienen definidas por un valor
numérico. Por ejemplo: precio de un producto, edad, altura…

A su vez, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas:

 Discretas: cuando solo pueden tomar valores enteros (−2, −1, 0, 1, 2 𝑒𝑒𝑒. ). Por
ejemplo: número de hermanos (puede ser 1, 2, 3…, pero nunca podría ser 2,5).

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 Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo:
la altura de las personas de una clase (1,63 m, 1,72 m, 1,80 m, etc.).

Así, con respecto a las variables deberemos de tener en cuenta:

Cualitativas
Variables Discretas
Cuantitativas
Continuas

Actividades resueltas

Reconozca en la siguiente situación: población, muestra, individuo y variable.

Población: la población son todas las ruedas fabricadas.

En una fábrica de ruedas se quiere analizar la duración
de las gomas. No sería posible para el fabricante probar Muestra: son el conjunto de las ruedas seleccionadas
para la prueba.
todas las ruedas, por lo que elige, según criterios
oportunos, solo algunas y estudia su comportamiento. De Individuo: cada una de las ruedas que forman parte de la
este modo se pueden calcular aproximadamente los muestra.
kilómetros de vida útil, la resistencia y la deformación o Variable: en este caso, la característica cuyo
adherencia de las ruedas que se fabrican. comportamiento se analiza es la duración, que recibe el
nombre de variable.

Indique el tipo de variable estadística de las siguientes situaciones. Si trabajamos con

una variable cuantitativa, indique además si es una variable continua o discreta:

Programa de televisión preferido. Cualitativa

Número de hermanos. Cuantitativa discreta
Estatura. Cuantitativa continua
Profesión que le gustaría realizar. Cualitativa
Nota de matemáticas en el último examen. Cuantitativa continua

Actividades propuestas

S2. Reconozca en cada una de las siguientes situaciones la población, la muestra y

los individuos.

Una fábrica de tornillos quiere hacer un control de calidad. Para eso, analiza un tornillo de cada caja de 1000.
Una editorial visita a un profesor de cada departamento de matemáticas de cada instituto para mostrarles los
nuevos libros.
Un agricultor recoge un limón de cada un de los árboles de su terreno para comprobar la cantidad de zumo que se
puede obtener.
Cojo un fruto seco de cada recipiente de la tienda.

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 S3. Indique el tipo de variable estadística de las siguientes situaciones. Si tratamos
con una variable cuantitativa, indique además si es una variable continua o
discreta:

Equipo de baloncesto preferido. Lugar de nacimiento.

Edad. Edificios que hay en una calle.
Materias aprobadas en la primera evaluación. Tiempo que tarda en nadar 500 m.
Marca del teléfono móvil. Número de mensajes enviados.

2.3 Frecuencias
2.3.1 Frecuencia absoluta
Imaginemos una clase de 20 personas en la que se ha hecho un estudio sobre las
calificaciones obtenidas en una materia. Los resultados obtenidos, que llamamos
datos estadísticos, han sido:

10, 5, 4, 6, 7, 1, 2, 6, 7, 9, 4, 5, 3, 4, 6, 9, 10, 2, 8, 5.

Si hacemos un recuento de datos, se observa que hay dos personas con un 10, otras
dos con un 9, una persona con un 8, etc. Llamamos frecuencia absoluta al número
de veces que se repite un dato, por ejemplo, la frecuencia absoluta de 10 es 2, la
frecuencia absoluta del dato 9 es 2, la frecuencia absoluta del dato 8 es 1, etc. Así:

 Frecuencia absoluta,𝒇𝒊 , de una variable se llama al número de individuos que

corresponde a un valor de la variable.

 La suma de las frecuencias absolutas, N, es el número total de individuos de la

población.

Tablas de frecuencias

Una vez recogidos los datos correspondientes a una experiencia estadística, hay que
tabularlos, es decir, elaborar con ellos una tabla en la que aparezcan de forma
ordenada:

– Los valores de la variable que estamos estudiando.

– El número de individuos de cada valor, es decir, su frecuencia.

Para hacer el recuento, se leen los datos uno por uno y se marca una señal en el
valor correspondiente. Nos facilita la cuenta de las señales si las agrupamos de cinco
en cinco. Según los datos anteriores sobre las calificaciones de 20 alumnos, hacemos
la tabla:

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 Frecuencias absolutas
Datos Recuento
𝒇𝒊
10 ∕∕ 2
9 ∕∕ 2
8 ∕ 1
7 ∕∕ 2
6 ∕∕∕ 3
5 ∕∕∕ 3
4 ∕∕∕ 3
3 ∕ 1
2 ∕∕ 2
1 ∕ 1

TOTAL N = 20

Actividad resuelta

Se quiere evaluar el funcionamiento del aula de informática de un centro escolar, se

pasa un cuestionario a 40 personas en el que deben responder si les parece muy bueno (MB),
bueno (B), regular (R) o deficiente (D). Se han obtenido las siguientes respuestas:

B R D R MB BBRBB RBRDR B MB B MB B

B B B MB B RDRBR BBRBB RRRDB

Complete la siguiente tabla de frecuencias:

Frecuencias absolutas
Datos Recuento
𝒇𝒊
MB ∕∕∕∕ 4

B ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 19

R ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕ 13

D ∕∕∕∕ 4

TOTAL N = 40

Actividades propuestas

S4. Se cuenta el número de tabletas que hay en 30 aulas de un centro de

enseñanza obteniéndose los resultados siguientes:

12320 11211 11101

31243 10121 34314

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 Complete la siguiente tabla de frecuencias:

Frecuencias absolutas
Datos Recuento
𝒇𝒊

TOTAL N=

S5. Se ha realizado una encuesta sobre las horas semanales que dedica al estudio
cada una de las 50 personas de 3º de ESO de un centro. Los resultados han
sido los que siguen:

14 23 11 10 9 7 14 22 14 8 13 18 17 10 15 15 14 15 14 11

13 12 14 24 14 10 14 19 10 14 21 16 20 17 18 11 13 12 8 14

19 7 18 20 12 21 16 18 17 12

Complete la siguiente tabla de frecuencia, en la que se dan clases o intervalos:

Frecuencias absolutas
Tiempo (h) Recuento
𝒇𝒊
7 ≤ 𝑥 < 10
10 ≤ 𝑥 < 13
13 ≤ 𝑥 < 16
16 ≤ 𝑥 < 19
19 ≤ 𝑥 < 22
22 ≤ 𝑥 < 25
TOTAL N=

2.3.2 Frecuencia relativa

 La frecuencia relativa, 𝒉𝒊 , de un valor es la proporción de veces que se presenta
ese valor. Se obtiene dividiendo su frecuencia absoluta 𝑓𝑖 (el número de veces que
aparece en la muestra) entre el número total de datos, N.

𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 =
𝑁ú𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑑𝑑 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑑𝑑 𝑙𝑙 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚

 La suma de las frecuencias relativas es siempre igual a 1.

 La frecuencia relativa puede expresarse como fracción o en forma decimal.

También puede ser sustituida por un porcentaje si multiplicamos por 100 el
número decimal correspondiente.

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En el caso del ejemplo de las 20 personas y sus calificaciones, el número de datos es
20, igual que el número de personas estudiadas y, por lo tanto:
2
– La frecuencia relativa del dato 10 es = 0,10, siendo su porcentaje 10 %.
20

2
– La frecuencia relativa del dato 9 es = 0,10, siendo su porcentaje 10 %.
20

1
– La frecuencia relativa del dato 8 es = 0,05, siendo su porcentaje 5 %.
20

Tabla de frecuencias

Dado un conjunto de datos, para construir una tabla de frecuencias se procede del
siguiente modo:

– Se hace el recuento de los datos.

– Se calcula la frecuencia absoluta, 𝒇𝒊 , que es el número de veces que ha
aparecido cada dato.

– Se calcula la frecuencia relativa, 𝒉𝒊 , dividiendo la frecuencia absoluta entre el

número total de datos.

Si representamos en forma de tabla de frecuencias los datos del ejemplo de las

calificaciones de las 20 personas de la clase, tendríamos:

Frecuencias absolutas Frecuencias relativas

Datos Recuento Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
2
10 ∕∕ 2 = 0,10 10 %
20
2
9 ∕∕ 2 = 0,10 10 %
20
1
8 ∕ 1 = 0,05 5%
20
2
7 ∕∕ 2 = 0,10 10 %
20
3
6 ∕∕∕ 3 = 0,15 15 %
20
3
5 ∕∕∕ 3 = 0,15 15 %
20
3
4 ∕∕∕ 3 = 0,15 15 %
20
1
3 ∕ 1 = 0,05 5%
20
2
2 ∕∕ 2 = 0,10 10 %
20
1
1 ∕ 1 = 0,05 5%
20
TOTAL N = 20 1 100 %

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Actividad resuelta

Tomamos nota de las marcas de coche (A, B, C) que pasan por una calle y anotamos:

B, B, A, C, B, A, C, A, B, B, C, C, C, B, A, A, A, B, C, C, C, B, A, A, B, C,

A, A, C, B, C, C, B, B, A, C, A, B, A, C, A, B, B, C, C, C, B.

Elabore una tabla de frecuencias absolutas y relativas y la porcentaje de cada dato.

Frecuencias absolutas Frecuencias relativas

Datos Recuento Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
14
A ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 14 = 0,298 29,8 %
47
16
B ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕ 16 = 0,340 34 %
47
17
C ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕ 17 = 0,362 36,2 %
47
TOTAL 47 1 100 %

Actividades propuestas

S6. Se ha lanzado 20 veces un dado y se han obtenido los siguientes resultados:

6, 4, 5, 2, 2, 1, 3, 4, 2, 1, 6, 5, 4, 3, 2, 6, 3, 4, 4, 2

Elabore una tabla de frecuencias absolutas y relativas y el porcentaje de cada

dato.

S7. En una clase de 30 personas se ha hecho una encuesta sobre el deporte que
les gusta más practicar: fútbol (F), baloncesto (B), tenis (T), voleibol (V) y
ajedrez (A). Los resultados han sido:

BFTTAFFBFFBFBBT

VFFFABBFFABFFFF

Elabore una tabla de frecuencias absolutas y relativas y el porcentaje de cada

deporte.

S8. Complete la siguiente tabla de frecuencias.

Datos 𝒇𝒊 𝒉𝒊
R 0,250
S 4
T 0,500
V
TOTAL 36

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 S9. Las frecuencias relativas de seis de los siete datos que se han observado son:

0,143 0,147 0,180 0,196 0,048 0,103

Calcule la frecuencia relativa del séptimo dato.

2.4 Gráficos estadísticos

Las representaciones gráficas sirven para que podamos captar de forma rápida las
características más importantes de una distribución de datos. Son una forma sencilla
de mostrar los datos de una tabla de frecuencias (absolutas o relativas).

Para representar gráficamente una distribución de datos, empleamos distintos tipos

de diagramas y los más frecuentes son: diagrama de barras, histograma, polígono
de frecuencias y diagrama de sectores.

2.4.1 Diagrama de barras

El diagrama de barras está formado por barras finas. Sirve para representar tablas de
frecuencias de variables cualitativas o cuantitativas que tomen pocos valores. Las
alturas de las barras son proporcionales a las frecuencias correspondientes.

Para construirlo, hay que dibujar dos líneas perpendiculares que se crucen en un
punto, esto es, un sistema de coordenadas. Lo más usual es que se crucen en la
parte inferior izquierda del gráfico, pero no siempre es así; a veces las barras van
hacia abajo o hacia los lados.

En la línea horizontal se sitúa la variable que queremos estudiar, en este caso las
calificaciones del alumnado de 3º A. En la línea vertical los datos que corresponden a
las frecuencias absolutas (número de personas que han obtenido una calificación
determinada).

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 Después hay que decidir el grosor de cada barra, que es el mismo en todas, y se
dibujan barras de longitud proporcional a las frecuencias absolutas apoyando su base
en el lugar del eje horizontal donde se sitúa cada calificación.

Para completarlo, se escribe un título y un texto para cada eje y se colorean las
barras.

Actividad resuelta

Una agencia de viajes hace un estudio sobre los destinos preferidos por su clientela.
Los datos que manejan son los que aparecen en la tabla de valores. Represente los
datos en un diagrama de barras.

Representamos en el eje horizontal las ciudades de destino y en el

Destino Nº de viajeros vertical el número de viajeros que prefieren cada destino. Usamos
barras horizontales, del mismo grosor, proporcionales al número de
Barcelona 32 viajeros que eligen cada destino.

Madrid 50
Sevilla 25
Bilbao 15
Valencia 36
Zaragoza 25
Cáceres 20
Murcia 12

Actividad propuesta

S10. Se hace un estudio de un grupo de estudiantes para conocer el color de ojos.

Se observa a los 50 miembros del grupo y se obtienen los siguientes resultados:

Color de los ojos Estudiantes

Negros 14
Marrones 24
Verdes 4
Azules 8

Represente los resultados en un diagrama de barras.

2.4.2 Histograma
El histograma está formado por rectángulos anchos unidos unos a otros. Sirve para
representar variables cuantitativas que tomen muchos valores diferentes. Las áreas
de las barras son proporcionales a las frecuencias correspondientes.

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Actividad resuelta

Se le ha preguntado al alumnado de una clase por las horas que dedica al estudio
durante la semana. Los resultados se han agrupado en la siguiente tabla:

Intervalos Frecuencia
0≤𝑥<3 2
3≤𝑥<6 6
6≤𝑥<9 5
9 ≤ 𝑥 < 12 7
12 ≤ 𝑥 < 15 4
15 ≤ 𝑥 < 18 5
18 ≤ 𝑥 ≤ 21 1

TOTAL 30

Actividades propuestas

S11. En un entrenamiento se ha cronometrado el tiempo (en segundos) que tarda

cada atleta en recorrer una distancia fija determinada. Se han recogido estos
datos en la siguiente tabla de intervalos. Represente los datos en un
histograma.

Intervalos Frecuencia
8≤𝑥<9 11
9 ≤ 𝑥 < 10 8
10 ≤ 𝑥 < 11 5
11 ≤ 𝑥 < 12 1
12 ≤ 𝑥 < 13 3
13 ≤ 𝑥 < 14 0
14 ≤ 𝑥 ≤ 15 2

TOTAL 30

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2.4.3 Polígono de frecuencias
El polígono de frecuencias se utiliza para representar variables cuantitativas. Lo
construimos uniendo los extremos de las barras o los puntos medios de los
rectángulos de un histograma.

Actividad resuelta

Representamos el polígono de frecuencias tomando el histograma de la anterior

actividad resuelta, que representa las horas semanales dedicadas al estudio por las
30 personas de una clase.

Actividad propuesta

S12. Represente el polígono de frecuencias de la actividad 11.

2.4.4 Diagrama de sectores

El diagrama de sectores sirve para representar variables de cualquier tipo. Cada
sector representa un valor de la variable. El ángulo de cada sector es proporcional a
la frecuencia correspondiente.

Para construir un diagrama de sectores hay que empezar por dibujar un círculo.
Después hay que dividir la superficie del círculo en sectores proporcionales al valor de
la variable que se quiera representar. Para eso, hay que sumar el valor de todas las

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variables y conocer así el valor que corresponde al total del círculo. A partir de este
valor, calcular la parte del círculo que corresponde a cada variable de forma
proporcional. Cada sector se calcula teniendo en cuenta que el círculo completo tiene
360º, correspondientes a la suma de todas las variables:

Suma de las variables → 360º

Valor de una variable → xº

Le asignamos a cada sector los grados que le corresponden, dividimos totalmente el

círculo, coloreamos cada sector, le asignamos a cada sector un nombre y un valor y
escribimos el título del gráfico.

Actividad resuelta

En un grupo de 30 personas, 12 practican ciclismo, 3 hacen montañismo, 9 practican

natación y el resto no practican ningún deporte. Dibuje el diagrama de sectores que
nos indica la proporción de personas que practican cada deporte, así como los que no
practican ninguno.

Representamos los datos del problema en una tabla Representamos el diagrama de sectores teniendo en
cuenta los resultados obtenidos para cada sector:
Personas Ángulo

Ciclismo 12 144°

Montañismo 3 36°

Natación 9 108°

Sin deporte 6 72°

Total 30 360°

Calculamos los grados que corresponden a cada sector, proporcionales a los valores de la variable deporte con una
proporción que se calcula como sigue:
30 12
= 𝑥 = 144°
360° 𝑥
30 3
= 𝑥 = 36°
360° 𝑥
30 9
= 𝑥 = 108°
360° 𝑥
30 6
= 𝑥 = 72°
360° 𝑥

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2.4.5 Confeccionar en Excel diagramas estadísticos

Vamos a ver cómo crear los gráficos estadísticos con el programa Excel:

 Diagrama de barras

– Abrimos el programa Excel.

– Introducimos los datos que se vayan a usar en el gráfico.

– En la pestaña “insertar” columna seleccionamos un modelo de gráfico de barras.

– Seleccionamos columna de frecuencias, vamos a insertar columna, modelo de

gráfica de datos.

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 – Aceptamos y ya queda hecho el diagrama.

– Si queremos insertar títulos en los ejes, vamos a la pestaña “presentación”.

 Diagrama de sectores

– Procedemos del mismo modo que para el diagrama de barras.

– En el momento de insertar elegimos “circular” y seleccionamos el modelo.

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 Histograma

– Introducimos los datos que se vayan a usar en el histograma, en este caso las
frecuencias y las marcas de clase.

– Seleccionamos la columna de frecuencias.

– Escogemos insertar “columna”.

– Sobre el diagrama clicamos con el botón derecho “agregar datos” y “editar”.

Marcamos los datos de marcas de clase que aparecerán en el rango de rótulos
de eje (rótulos del eje).

– Aceptamos y obtenemos:

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 – Sobre cualquiera de las columnas del gráfico con el botón derecho del ratón
apretamos “dar formato a serie de datos” y marcamos superposición de series al
100 % y ancho de intervalo 0 %. Aceptamos y ya tenemos el histograma.

Actividad propuesta

S13. Represente, con un diagrama de sectores, las preferencias culturales del

alumnado de la clase de 2º de la ESO que figuran en la tabla de valores:

Preferencia cultural Nº de personas

Teatro 8
Cine 12
Lectura 5
Pintura 5

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 S14. En una clase de 30 estudiantes el profesor de historia recomienda hacer 5
visitas a zonas de interés histórico de la ciudad y entregar un resumen de ellas.
Al finalizar el curso, el profesor recoge los siguiente número de resúmenes:

022311221521241

121522342124213
a) Realice un recuento y confeccione una tabla de frecuencias.

b) Realice una representación gráfica de los resultados en un diagrama de

barras y en un diagrama de sectores.

S15. Un equipo de salto de longitud recoge las siguientes marcas en centímetros

durante un entrenamiento:

687 655 732 783 648 797 710 727

665 692 755 673 683 713 759 692

a) Confeccione una tabla de frecuencias agrupando los datos en estos

intervalos:
640 – 680 680 – 720 720 – 760 760 – 800

b) Dibuje los resultados en un histograma.

2.5 Parámetros estadísticos

En general, en estadística no interesan los datos de cada uno de los individuos, sino
unos pocos valores que nos permiten resumir y alcanzar una idea aproximada de toda
la población. Para eso, es preciso tratar los datos que tenemos a nuestra disposición
y obtener esos valores significativos a los que denominamos parámetros
estadísticos.

Los parámetros de centralización son los que miden la tendencia de los datos a
agruparse alrededor de un valor central. Son la media, la mediana y la moda.

2.5.1 Media aritmética

�, se calcula sumando todos los
 Cuando son pocos los datos, la media aritmética, 𝒙
datos y dividiendo el resultado entre el número total de ellos.

 Cuando hay muchos datos, para calcular la media aritmética se procede de la

siguiente forma:

– Se multiplican todos los datos por sus frecuencias.

– Se suman los productos obtenidos.
– Se divide el resultado entre el número de datos.

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Actividades resueltas

Calcular la media de las cuatro notas (7, 9, 6, 5) obtenidas por una persona en inglés.

Sumamos las cuatro notas y dividimos entre 4, que es el número de notas.

7+9+6+5
𝑥̅ = = 6,75
4

Calcular la media aritmética, teniendo en cuenta los datos de la siguiente tabla de

frecuencias:

Notas (𝒙𝒊 ) Frecuencias absolutas (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 )

0 2 0
1 2 2
2 2 4
3 1 3
4 5 20
5 6 30
6 8 48
7 5 35
8 4 32
9 3 27
10 2 20
TOTALES 40 221

 Multiplicamos cada dato por su frecuencia y sumamos todos los resultados.

 Dividimos la suma total entre la suma de todas las frecuencias, obteniendo así la media aritmética.
 La media aritmética o promedio es:

0 ∙ 2 + 1 ∙ 2 + 2 ∙ 2 + 3 ∙ 1 + 4 ∙ 5 + 5 ∙ 6 + 6 ∙ 8 + 7 ∙ 5 + 8 ∙ 4 + 9 ∙ 3 + 10 ∙ 2 221
𝑥̅ = = = 5,525
40 40

Actividades propuestas

S16. Calcule la media aritmética de los datos de las siguientes tablas de frecuencias.

Datos Frecuencias Datos Frecuencias

1 12 4 23

3 26 8 14

5 13 12 64

7 38 16 57

9 54 20 81

TOTAL TOTAL

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 S17. Mis notas en los exámenes de matemáticas durante el curso han sido: 6, 3, 8, 9, 5, 3.

a) ¿Qué nota media tengo?

b) ¿Si tuviera un examen más y obtuviera un 2, aprobaría la evaluación?

c) ¿Qué nota debería sacar en el sexto examen para que la media sea 6,5?

S18. Calcule la media de las edades de las personas participantes en un curso de

teatro a partir de los siguientes datos:

EDADES 18 19 20 21 22 23
FRECUENCIAS 24 22 15 18 17 4

2.5.2 Mediana

 Se llama mediana (Me) de un conjunto ordenado de datos numéricos el valor que

ocupa la posición central.

 Si el conjunto ordenado de datos tiene un número impar de valores, la mediana es

el valor que ocupa la posición central.

 Si el conjunto ordenado de datos tiene un número par de valores, la mediana es la

media aritmética de los dos valores centrales.

 Para calcular la mediana deben estar los datos ordenados de menor a mayor antes
de observar los valores centrales.

Actividades resueltas

Calcule la mediana del siguiente conjunto de datos: 5, 10, 6, 8, 2, 7, 11.

 Lo primero que tenemos que hacer es ordenar los datos de menor a mayor:

2, 5, 6, 7, 8, 10, 11
 Como hay un número impar de valores, la mediana es Me = 7, porque es el valor que ocupa la posición central.

Calcule la mediana del conjunto de datos: 5, 10, 6, 8, 2, 7, 11, 11

 Ordenamos los datos de menor a mayor:

2, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 11
 Como tenemos un número par de valores, hacemos la media aritmética entre los dos datos centrales:
7 +8
Me = = 7,5
2

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 Actividades propuestas

S19. Calcule la mediana de las siguientes distribuciones:

15, 12, 23, 30, 71, 55

10, 5, 11, 6, 8, 7
4, 6, 7, 7, 10, 11, 20
4, 6, 7, 9, 9, 10, 11, 20

S20. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y por qué.

En una distribución en la que la variable es cualitativa no se puede calcular la mediana.

La media de las edades de Juan, su padre y su abuelo es 40. Si el abuelo de Juan tiene 60 años, Juan debe tener
20 años.

La mediana de las puntuaciones de once equipos es 40. Si el quinto clasificado tiene 42 puntos, el sétimo tendrá 38.

2.5.3 Moda

 Llamamos moda (Mo) al valor de la variable estadística que tiene mayor frecuencia
absoluta. Se puede calcular en variables cuantitativas y cualitativas.

 Si los datos vienen dados en una tabla de frecuencias, es muy fácil ver cuál es la
moda: el valor de la variable para el que la frecuencia es mayor.

 Una distribución puede tener varias modas. Si existen dos datos que tienen la
frecuencia más alta, la distribución será bimodal; si son tres datos, la distribución
es trimodal, y así sucesivamente.

Actividades resueltas

¿Cuál es la moda en las siguientes distribuciones?

1, 2, 2, 2, 3, 4, 5, 5 La moda es 2.
1, 1, 1, 3, 3, 7, 8, 8, 8, 10 Las modas son 1 y 8. Distribución bimodal.
1, 3, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8 Las modas son 3, 5 y 7. Distribución trimodal.

Actividades propuestas

S21. Las notas de Ana en varias materias son: 5, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 9, 10. ¿Cuál es la

moda?

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 S22. ¿Cuál es la moda de las siguientes distribuciones dadas en tablas de
frecuencias?

a) Edad de los miembros de un equipo de un club de lectura.

EDADES 18 19 20 21 22 23

FRECUENCIAS 24 22 24 18 17 4

b) Número de hermanos de un grupo de familias.

Nº DE 1 2 3 4 5 6
HERMANOS

FRECUENCIAS 7 16 9 6 1 0

S23. Las edades de los miembros de un equipo de atletismo son las siguientes.

13 17 15 12 15 16 16 12 17 14 15 14

17 15 15 13 14 14 18 17 15 12 14 13

Construya una tabla de frecuencias y calcule la moda.

S24. En los sucesivos lanzamientos de un dado se obtiene: 3, 6, 4, 5, 2, 1, 2, 4, 2, 5,

6, 2, 4.
a) Añada la puntuación que falta si sabemos que esta serie tiene dos modas.
b) ¿Cuáles son las modas de la serie?

S25. Alba y otras personas plantaron árboles en un monte que había ardido. El
número de árboles plantados por cada una de ellas es: 9, 12, 29, 15, 16, 9.

Calcule la media, la mediana y la moda.

S26. En una campaña de reciclaje de papel se han recogido las siguientes toneladas
en varios contenedores de la ciudad: 100, 100, 150, 150, 150, 150, 200, 250,
250, 300.

Calcule la media, la moda y la mediana.

2.5.4 Media y mediana para el estudio de asimetrías

 Los valores de la media, 𝑥̅ , y de la mediana, Me, de una distribución de variable
cuantitativa sirven para saber si esta es simétrica o más o menos asimétrica.

 En una distribución completamente simétrica, 𝑥̅ y Me coinciden. En una

distribución aproximadamente simétrica, 𝑥̅ y Me tienen valores próximos.

 En una distribución muy asimétrica, 𝑥̅ y Me tienen valores poco próximos.

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Actividades resueltas

Indique si las siguientes distribuciones son simétricas, aproximadamente simétricas o

asimétricas.

1, 2, 2, 2, 3, 4, 5, 5
La media es 𝑥̅ = 3. Su mediana es Me = 2,5.
La media y la mediana toman valores próximos, por lo tanto la distribución es aproximadamente simétrica.

1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 5, 5, 20, 30
La media es 𝑥̅ = 4,875. Su mediana es Me = 1
Es una distribución muy asimétrica.

Actividades propuestas

S27. Calcule la media y la mediana de las siguientes distribuciones. Use los

resultados para saber si las distribuciones son más o menos simétricas.

1, 2, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10

0, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 9

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3. Actividades finales

S28. Clasifique las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas, discretas o

continuas:

Color del pelo de una persona. Número de litros de auga contenidos en un depósito.

Suma de los puntos obtenidos en el lanzamiento de

Número de libros en un estante de una librería.
un par de dados.

Profesión de una persona. Área de los azulejos de una pared.

S29. Los tiempos en minutos empleados por 40 estudiantes para ir caminando desde
su casa al centro escolar son los que se recogen a continuación:

11 3 12 4 13 14 11 6 12 13 29 11 7 10 22 12 5 13 3 7

20 4 25 5 20 7 15 18 10 9 14 8 15 15 17 8 10 6 18 9

Complete la siguiente tabla de frecuencia, agrupando los datos en intervalos de

amplitud 5 y comenzando el primero en tiempo 0.

Frecuencias absolutas
Tiempo (h) Recuento
𝒇𝒊
0≤𝑥≤5

TOTAL N=

S30. En una clase de 30 estudiantes se recomiendan 5 libros de inglés para leer. Al

finalizar el curso, se les pregunta cuántos de estos libros han leído. Estos son
los resultados:

02231 12215 21241

12152 23421 24213

Realice un recuento y elabore una tabla de frecuencias y porcentajes.

S31. Si lanzamos una moneda 100 veces y obtenemos cara en 44 ocasiones. ¿Cuál
es la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y el porcentaje de salir cara?

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S32. Lanzamos un dado 60 veces y el 5 ha salido 9 veces. Calcule su frecuencia
absoluta, su frecuencia relativa y su porcentaje.

S33. Se pregunta a 40 estudiantes qué prefieren hacer en su tiempo libre: deporte

(D), leer (L), ver la televisión (T), salir con las amistades (S), jugar con la
consola (X). Los resultados son:

SSDSXSLSDT

LXSSLDDSXL

DSSXSDXDDV

XTSSDLDTTL

Haga una tabla de frecuencias absolutas y relativas y porcentajes.

S34. Represente con un diagrama de barras las precipitaciones mensuales de

Santiago que figuran en la tabla de valores.

Mes Precipitaciones (mm)

Enero 91
Febrero 32
Marzo 134
Abril 116
Mayo 115
Junio 50
Julio 37
Agosto 15
Setiembre 66
Octubre 244
Noviembre 148
Diciembre 113

S35. Elabore un diagrama de sectores para los siguientes datos, referidos al número
de enfermos que acuden a consulta médica en un centro de salud de una
población cada día de una semana. Utilice el Excel.

Días de la semana Nº de enfermos

Lunes 30
Martes 27
Miércoles 43
Jueves 25
Viernes 40
Sábado 15

S36. Represente los datos del ejercicio anterior en un diagrama de barras. Utilice el
Excel.

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S37. Se les pide a los 30 miembros de una clase un trabajo que se calificará entre 0 y
5 puntos. Estos son los resultados:

3, 4, 2, 3, 5, 5, 4, 3, 3, 4, 2, 2, 3, 5, 4

4, 4, 3, 4, 5, 4, 5, 3, 1, 3, 2, 4, 2, 4, 5

a) Confeccione una tabla de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.

b) Represente los datos en un diagrama de barras.

c) Dibuje el correspondiente diagrama de sectores.

S38. Se han anotado los pesos de los miembros del grupo de infantiles de un club de
baloncesto:

47, 55, 53, 40, 39, 44, 53, 36, 52, 48, 54, 44, 57, 49, 54

52, 48, 48, 54, 41, 50, 53, 58, 47, 51, 49, 39, 38, 45, 46

a) Haga una tabla de frecuencias en la que los datos se representen en los

siguientes intervalos:

35,5 ≤ 𝑥 ≤ 42,5 42,5 ≤ 𝑥 ≤ 49,5 49,5 ≤ 𝑥 ≤ 56,5 56,5 ≤ 𝑥 ≤ 63,5

*Recuerde que la marca de clase de cada intervalo es su valor central, es decir, la

suma de sus extremos dividida entre dos.

b) Represente los resultados en un histograma.

S39. Teniendo en cuenta los datos de la siguiente tabla, calcule sus media, mediana y moda:

Datos Frecuencias
1 1
2 3
3 4
4 8
5 5
6 4
TOTAL

S40. Las calificaciones de matemáticas de 40 estudiantes vienen dadas por la

siguiente tabla:

Calcule la media, la mediana y la moda.

CALIFICACIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FRECUENCIAS 2 2 4 5 8 9 3 4 3

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4. Solucionario
4.1 Soluciones de las actividades propuestas
S1. En los siguientes casos, indique si la recogida de datos es por experimentación,
observación, encuesta o búsqueda de datos.

Recogida de datos por observación.

Recogida de datos por experimentación.
Recogida de datos a través de la búsqueda en el archivo de nacimientos del ayuntamiento.
Recogida de datos por encuesta.

S2. Reconozca, en cada una de las siguientes situaciones, la población, la muestra

y los individuos:

Población: todos los tornillos de la fábrica.

Muestra: conjunto de tornillos seleccionado para el estudio.
Individuo: cada uno de los tornillos.
Población: todos los profesores de matemáticas de los institutos de la localidad.
Muestra: el grupo de profesores de matemáticas seleccionados para mostrarles los libros.
Individuo: cada uno de los profesores.
Población: todos los limones de los árboles del terreno del agricultor.
Muestra: el grupo de limones recogidos por el agricultor.
Individuo: cada uno de los limones.
Cojo un fruto seco de cada recipiente de la tienda.
Población: todos los frutos secos de los recipientes de la tienda.
Muestra: el grupo de frutos secos recogidos por mí.
Individuo: cada uno de los frutos secos.

S3. Indique el tipo de variable estadística de las siguientes situaciones. Si tratamos

con una variable cuantitativa, indique además si es una variable continua o
discreta:
Cualitativa Cualitativa
Cuantitativa discreta Cuantitativa discreta
Cuantitativa discreta Cuantitativa continua
Cualitativa Cuantitativa discreta

S4. Se cuenta el número de tabletas que hay en 30 aulas de un centro de

enseñanza, obteniéndose los resultados siguientes:
Datos Recuento Frecuencias absolutas 𝒇𝒊
0 ∕∕∕∕ 3
1 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 14
2 ∕∕∕∕∕ 5
3 ∕∕∕∕∕ 5
4 ∕∕∕ 3
TOTAL N = 30

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S5. Se ha realizado una encuesta sobre las horas semanales que dedica al estudio
cada una de las 50 personas de 3º de ESO de un centro. Los resultados han
sido los que siguen:

Tiempo (h) Recuento Frecuencias absolutas 𝒇𝒊

7 ≤ 𝑥 < 10 ∕∕∕∕∕ 5
10 ≤ 𝑥 < 13 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ 11

13 ≤ 𝑥 < 16 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ 16

16 ≤ 𝑥 < 19 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 9

19 ≤ 𝑥 < 22 ∕∕∕∕∕ 6

22 ≤ 𝑥 < 25 ∕∕∕ 3
TOTAL N = 50

S6. Se ha lanzado 20 veces un dado y se han obtenido los siguientes resultados:

Frecuencias absolutas Frecuencias relativas

Cara Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
1 2 0,1 10 %
2 5 0,25 25 %
3 3 0,15 15 %
4 5 0,25 25 %
5 2 0,1 10 %
6 3 0,15 15 %
TOTALES 20 1 100 %

S7. En una clase de 30 personas se ha hecho una encuesta sobre el deporte que
les gusta más practicar: fútbol (F), baloncesto (B), tenis (T), voleibol (V) y
ajedrez (A). Los resultados han sido:

Frecuencias absolutas Frecuencias relativas

Deportes Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
A 3 0,10 10 %
B 8 0,27 27 %
F 15 0,50 50 %
T 3 0,10 10 %
V 1 0,03 3%
TOTALES 20 1 100 %

S8. Complete la siguiente tabla de frecuencias.

Datos 𝒇𝒊 𝒉𝒊
R 9 0,250
S 4 0,111
T 18 0,500
V 5 0,139
TOTAL 36 1

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S9. Las frecuencias relativas de seis de los siete datos que se han observado son:

La suma total de las frecuencias relativas siempre es 1, sumamos las seis

frecuencias relativas de los datos que tenemos y le restamos el resultado a 1.
La frecuencia relativa del sétimo dato es 0,183.

S10. Se hace un estudio de un grupo de estudiantes para conocer el color de ojos.

Se observa a los 50 miembros del grupo y se obtienen los siguientes resultados:

S11. En un entrenamiento se ha cronometrado el tiempo (en segundos) que tarda

cada atleta en recorrer una distancia fija determinada. Se han recogido estos
datos en la siguiente tabla de intervalos. Represente los datos en un
histograma.

S12. Represente el polígono de frecuencias de la actividad 11.

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S13. Represente, con un diagrama de sectores, las preferencias culturales del
alumnado de la clase de 2º de la ESO que figuran en la tabla de valores:

Alumnado

Teatro
Cine
Lectura
Pintura

S14. En una clase de 30 estudiantes el profesor de historia recomienda hacer 5

visitas a zonas de interés histórico de la ciudad y entregar un resumen de ellas.
Al finalizar el curso, el profesor recoge los siguiente números de resúmenes:

Datos Frecuencias absolutas 𝒇𝒊 Frecuencias relativas 𝒉𝒊 Porcentajes

1
0 1 = 0,03 3%
30
9
1 9 = 0,30 30 %
30
12
2 12 = 0,40 40 %
30
3
3 3 = 0,10 10 %
30
3
4 3 = 0,10 10 %
30
2
5 2 = 0,07 7%
30
TOTAL 30 1 100 %

Diagrama de barras

Frecuencia de visitas realizadas

14
12
10
Frecuencia

8
6
4
2
0
0 1 2 3 4 5
Visitas realizadas

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 Diagrama de sectores

3%
Frecuencia de visitas realizadas
0 1 2 3 4 5
7%
10%
30%
10%

40%

S15. Un equipo de salto de longitud recoge las siguientes marcas en centímetros

durante un entrenamiento:

a)
Intervalo Valor del intervalo (marca de clase) Frecuencias
640 ≤ 𝑥 < 680 660 4
680 ≤ 𝑥 < 720 700 6
720 ≤ 𝑥 < 760 740 4
760 ≤ 𝑥 < 800 780 2

Una marca de clase es el valor central del intervalo. En este caso, en el primer
intervalo hay cuatro individuos con los valores 665, 648, 665, 673 y cuando
construimos la tabla, a los cuatro les asignamos el valor central del intervalo, 660.

b)

S16. Calcule la media aritmética de los datos de las siguientes tablas de frecuencias.

a)
Datos (𝒙𝒊 ) Frecuencias absolutas (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 ) Media aritmética
1 12 12
3 26 78
5 13 65 907
𝑥̅ = = 6,34
7 38 266 143
9 54 486
TOTALES 143 907

Página 35 de 46
 b)
Datos (𝒙𝒊 ) Frecuencias absolutas (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 ) Media aritmética
4 23 92
8 14 112
12 64 768 3504
𝑥̅ = = 14,66
16 57 912 239
20 81 1620
TOTALES 239 3504

S17. Mis notas en los exámenes de matemáticas durante el curso han sido: 6, 3, 8, 9,
5, 3.

6+3+8+9+5+3
𝑥̅ = = 5,6
6

No aprobaría, ya que:
6+3+8+9+5+3+2
𝑥̅ = = 4,71
7

Tendría que obtener un 8 en el sexto examen.

6+3+8+9+5+𝑥
= 6,5 → 31 + 𝑥 = 39 → 𝑥 = 8
6

S18. Calcule la media de las edades de las personas participantes en un curso de

teatro a partir de los siguientes datos:

Datos (𝒙𝒊 ) Frecuencias absolutas (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 ) Media

18 24 432
19 22 418
20 15 300
1994
21 18 378 𝑥̅ = = 19,94
100
22 17 374
23 4 92
TOTALES 100

S19. Calcule la mediana de las siguientes distribuciones:

23+30
12, 15, 23, 30, 55, 71 Me = = 26,5
2

7+8
5, 6, 7, 8, 10, 11 Me = = 7,5
2

4, 6, 7, 7, 10, 11, 20 Me = 7

9+9
4, 6, 7, 9, 9, 10, 11, 20 Me = =9
2

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S20. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y por qué.

Verdadero, solo se puede calcular la mediana para variables cuantitativas.

Falso, no es posible porque, entonces, la edad del padre de Juan sería 20 años.

Falso, ya que la mediana de las 10 puntuaciones no puede ser mayor que la séptima puntuación ni menor que la
quinta puntuación.

S21. Las notas de Ana en varias materias son: 5, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 9, 10. ¿Cuál es la moda?

La moda es 7, ya que es la calificación que se repite más veces.

S22. ¿Cuál es la moda de las siguientes distribuciones dadas en tablas de frecuencias?

a) Es una distribución bimodal de modas 18 y 20.

b) La moda es 2 por ser la de mayor frecuencia.

S23. Las edades de los miembros de un equipo de atletismo son las siguientes.

EDADES 12 13 14 15 16 17 18

FRECUENCIAS 3 3 5 6 2 4 1

La moda es 15 años, ya que es el dato que se da con mayor frecuencia.

S24. En los sucesivos lanzamientos de un dado se obtiene: 3, 6, 4, 5, 2, 1, 2, 4, 2, 5,

6, 2, 4.

3, 6, 4, 5, 2, 1, 2, 4, 2, 5, 6, 2, 4, 4

Las modas son 2 y 4.

S25. Alba y otras personas han plantado árboles en un monte que había ardido. El
número de árboles plantados por cada una de ellas es: 9, 12, 29, 15, 16, 9.

9 + 12 + 29 + 15 + 16 + 9
𝑥̅ = = 15
6

12+15
9, 9, 12, 15, 16, 29 Mo = = 13,5
2

Mo = 9 árboles

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S26. En una campaña de reciclaje de papel se han recogido las siguientes toneladas
en varios contenedores de la ciudad: 100, 100, 150, 150, 150, 150, 200, 250,
250, 300.

Frecuencias
Datos (𝒙𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 ) Media Moda Mediana
absolutas (𝒇𝒊 )
100 2 200
150 4 600 150+150
Me = =
2
200 1 200 1.800
𝑥̅ = = 180 𝑡 Mo = 150t 150𝑡
250 2 500 10
300 1 300
TOTALES 10 1800

S27. Calcule la media y la mediana de las siguientes distribuciones. Use los

resultados para saber si las distribuciones son más o menos simétricas.

1, 2, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10

1 + 2.2 + 4 + 5 + 6 + 7 + 9.5 + 10.3 102

𝑥̅ = = = 6,8
15 15

Me = 9

Es una distribución asimétrica, ya que los valores de la 𝑥̅ y de la Me están poco próximos.

0, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 9

0.1 + 1.2 + 2.8 + 3.4 + 4.1 + 9.1 43

𝑥̅ = = = 2,52
17 17

Me = 2

Es una distribución aproximadamente simétrica, ya que tiene valores próximos de la 𝑥̅ y de la Me.

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4.2 Soluciones de las actividades finales
S28. Clasifique las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas, discretas o
continuas:

Cualitativa Cuantitativa continua

Cuantitativa discreta Cuantitativa discreta
Cualitativa Cuantitativa continua

S29. Los tiempos en minutos empleados por 40 estudiantes para ir caminando desde
su casa al centro escolar son los que se recogen a continuación:

Frecuencias absolutas
Tiempo (h) Recuento
𝒇𝒊
0≤𝑥≤5 ∕∕∕∕ 4
5 ≤ 𝑥 ≤ 10 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ 11

10 ≤ 𝑥 ≤ 15 ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 14

15 ≤ 𝑥 ≤ 20 ∕∕∕∕∕ 6

20 ≤ 𝑥 ≤ 25 ∕∕∕ 3
25 ≤ 𝑥 ≤ 30 ∕∕ 2
TOTAL N = 40

S30. En una clase de 30 estudiantes se recomiendan 5 libros de inglés para leer. Al

finalizar el curso, se les pregunta cuántos de estos libros han leído. Estos son
los resultados:

Frecuencias absolutas Frecuencias relativas

Datos Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
0 1 1⁄30 = 0,03 3%
1 9 9⁄30 = 0,30 30 %
2 12 12⁄30 = 0,40 40 %
3 3 3⁄30 = 0,10 10 %
4 3 3⁄30 = 0,10 10 %
5 2 2⁄30 = 0,07 7%
TOTAL 30 1 100 %

S31. Si lanzamos una moneda 100 veces y obtenemos cara en 44 ocasiones. ¿Cuál
es la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y el porcentaje de salir cara?

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje

44
f(C) = 44 𝑓𝑟 (C) = = 0,44 44 %
100

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S32. Lanzamos un dado 60 veces y el 5 ha salido 9 veces. Calcule su frecuencia
relativa y su porcentaje.

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje

9
f(5) = 9 𝑓𝑟 (5) = = 0,15 15 %
60

S33. Se pregunta a 40 estudiantes qué prefieren hacer en su tiempo libre: deporte

(D), leer (L), ver la televisión (T), salir con las amistades (S), jugar con la
consola (X). Los resultados son:

Frecuencias absolutas Frecuencias relativas

Datos Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
D 10 10⁄40 = 0,25 25 %
L 6 6⁄40 = 0,15 15 %
T 4 4⁄40 = 0,10 10 %
S 13 13⁄40 = 0,325 32,5 %
X 7 7⁄40 = 0,175 17,5 %
TOTAL 40 1 100 %

S34. Represente con un diagrama de barras las precipitaciones mensuales de

Santiago que figuran en la tabla de valores.

S35. Elabore un diagrama de sectores para los siguientes datos, referidos al número
de enfermos que acuden a consulta médica en un centro de salud de una
población cada día de una semana. Utilice el Excel.
a)
Días de la semana Nº de enfermos Porcentajes Ángulo
Lunes 30 16,7 % 60º
Martes 27 15,0 % 54º
Miércoles 43 23,9 % 86º
Jueves 25 13,9 % 50º
Viernes 40 22,2 % 80º
Sábado 15 8,3 % 30º
TOTAL 180 100 % 360

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 b)

Enfermos por día de la semana

8%
17%
1
2
22%
15% 3
4
5
14% 6
24%

S36. Represente los datos del ejercicio anterior en un diagrama de barras. Utilice el
Excel

50
Enfermos por día de la semana
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

S37. Se les pide a los 30 miembros de una clase un trabajo que se calificará entre 0 y
5 puntos. Estos son los resultados:

a)
Frecuencias absolutas Frecuencias relativas
Datos Porcentajes
𝒇𝒊 𝒉𝒊
1
1 1 = 0,03 3%
30
5
2 5 = 0,16 17 %
30
8
3 8 = 0,26 27 %
30
10
4 10 = 0,33 33 %
30
6
5 6 = 0,2 20 %
30
TOTAL 30 1 100 %

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 b)

12
10
8

Frecuencias
6
4
2
0
1 2 3 4 5

Calificaciones

c)

1
Porcentajes calificaciones 3%

5 2
20% 17%

3
4 27%
33%

S38. Se han anotado los pesos de los miembros del grupo de infantiles de un club de
baloncesto:

a)
Intervalos Frecuencias absolutas 𝒇𝒊 Marca de clase
35,5 ≤ 𝑥 < 42,5 6 39
42,5 ≤ 𝑥 < 49,5 11 46
49,5 ≤ 𝑥 < 56,5 11 53
56,5 ≤ 𝑥 < 63,5 2 60
TOTAL 30

b)
12
10
8
Frecuencias

6
4
2
0
39 46 56 60

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S39. Teniendo en cuenta los datos de la siguiente tabla, calcule sus media, mediana
y moda:

Datos (𝒙𝒊 ) Frecuencias absolutas (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 ) Media Moda Mediana
1 1 1
2 3 6
3 4 12
100
4 8 32 𝑥̅ = =4 Mo = 4 Me = 4
25
5 5 25
6 4 24
TOTALES 25 100

S40. Las calificaciones de matemáticas de 40 estudiantes vienen dadas por la

siguiente tabla:

Datos (𝒙𝒊 ) Frecuencias absolutas (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 ) · (𝒇𝒊 ) Media Moda Mediana
1 2 2
2 2 4
3 4 12
4 5 20
5 8 40 212
𝑥̅ = = 5,3 Mo = 6 Me = 5
6 9 54 40
7 3 21
8 4 32
9 3 27
TOTALES 40 212

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5. Glosario
Sirve para representar tablas de frecuencias de variables cualitativas o cuantitativas que
 Diagrama de
tomen pocos valores. Está formado por barras finas de alturas proporcionales a las
barras
frecuencias correspondientes.
D
Sirve para representar variables de cualquier tipo en un círculo en el que cada sector
 Diagrama de
representa el valor de la variable y el ángulo de cada sector es proporcional a la
sectores
frecuencia.
Parte de las matemáticas que permite hacer predicciones sobre fenómenos reales de casi
E  Estadística cualquier campo del saber humano a partir de la observación de una muestra de la
población objeto de estudio.
 Frecuencia
Es el número de individuos que corresponde a un valor de la variable.
absoluta (𝒇𝒊 )
F
 Frecuencia
La frecuencia relativa de un valor es la proporción de veces que se presenta ese valor.
relativa (𝒉𝒊 )

G  Gráficos Representaciones gráficas elaboradas para que, de forma rápida, se puedan captar las
estadísticos características más importantes de una distribución de datos.

H  Histograma
Sirve para representar variables cuantitativas que tomen muchos valores diferentes. Está
formado por rectángulos anchos de área proporcional a las frecuencias correspondientes.

I  Individuo Cada uno de los elementos de la población.

 Marca de clase Es el valor central de un intervalo.

Parámetro de centralización que calculamos sumando todos los datos y dividiendo el
 Media aritmética
���) resultado entre el número total de ellos. Si tenemos muchos datos, multiplicamos todos los
(𝒙
datos por su frecuencia, sumamos y dividimos entre el número de datos.
 Mediana ( Me) Es el valor que ocupa la posición central en un conjunto ordenado de datos numéricos.
M  Moda (Mo)
Es el valor de la variable estadística que tiene mayor frecuencia absoluta. Una distribución
puede tener varias modas, será bimodal, trimodal...
Cualquier subconjunto de la población que sea representativo de esa población. Si la
 Muestra muestra está bien seleccionada, a partir de su estudio es posible obtener resultados muy
fiables para toda la población.
 Parámetros
Valores significativos que se obtienen al tratar los datos de una distribución estadística.
estadísticos
P
 Polígono de Se usa para representar variables cuantitativas y se construye uniendo los extremos de
frecuencias las barras o los puntos medios de los rectángulos de un histograma.
Una distribución es completamente simétrica si la media y la mediana coinciden. La
S  Simetría de una distribución es aproximadamente simétrica si la media y la mediana tienen valores
distribución próximos. Una distribución es muy asimétrica cuando la media y la mediana tienen valores
poco próximos.

T  Tablas de
Tablas en las que aparecen los datos de una experiencia estadística de forma ordenada.
frecuencia

Cada una de las propiedades que poseen los individuos de la población y que pueden ser
 Variable
objeto de estudio.
 Variables
V cualitativas
Son aquellas variables que no se pueden medir numéricamente.

Son aquellas que vienen definidas por un valor numérico. Se llaman discretas cuando
 Variables
solo pueden tomar valores enteros y continuas cuando toman cualquier valor real dentro
cuantitativas
de un intervalo.

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6. Bibliografía y recursos
Bibliografía

 Libros para la educación secundaria la distancia de adultos. Ámbito científico-

tecnológico. Consellería de Educación y Ordenación Universitaria.

 Matemáticas ESO 1. Ed. Anaya. 2016.

 Matemáticas ESO 2. Ed. Anaya. 2016.

 Matemáticas. Serie Resuelve. 2º ESO. Ed. Santillana.

Enlaces de Internet

En estos enlaces puede encontrar trucos e información que puede consultar para
mejorar su práctica.

 [Link]

 [Link]

 [Link]

 [Link]

 [Link]

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7. Anexo. Licencia de recursos
Licencias de recursos utilizadas en esta unidad didáctica

RECURSO (1) DATOS DEL RECURSO (1)

 Autoría: Ministerio de Educación Cultura es Deporte.

 Licencia: educativa
 Procedencia:
[Link]

RECURSO 1

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