ESCUELA” RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA”
CLAVE: 27DPR0771R ZONA ESC.: 37 SECTOR: 15
RIA. LAS FLORES 3RA SECC. (EL CERRO)
PARAISO, TAB. CICLO ESC. 23-24
PLAN ANALÍTICO 2023-2024
FASE 5
SEGUNDO PERIODO
Contexto comunitario
El centro integrador de las Ría. Las Flores 3ra. Sección es una comunidad rural costera que
cuenta con el servicio necesario agua entubada, luz, internet y telefonía, aunque las
viviendas más cercanas a la orilla de la playa pueden carecer de algunos de estos servicios.
La carretera da acceso hasta la Barra de Tupilco en muy mal estado, sus entradas sin
pavimentación. Los medios de transportes: carros particulares, motocicletas, pochimoviles
y camiones pasajeros. El 100% de los alumnos tiene lengua materna el español.
Familiar: Las familias en su mayoría son oriundas de la comunidad, en la que prevalecen el
linaje familiar con sus costumbres y cuidado de las mismas.
Socioeconómicos: Respecto a los servicios educativos de la comunidad cuenta con Jardín
de Niños y Escuela Primaria de organización completa, Telesecundaria con 9 grupos y
servicio de USAER, una biblioteca pública en coordinación con actividades con las escuelas
antes mencionadas, iglesias: católicas y cristianas, un campo para futbol.
Dentro de sus fuentes de empleo es la pesca en la laguna o el mar, concentrando su
cooperativa. El comercio es una de las actividades de ingreso para las familias, desde una
tienda de abarrotes, papelerías, cibert, farmacias, tortillería, carnicerías, fondas, tiendas de
ropa, servicio de hojalatería, reparación de motos y 2 consultorios médicos.
Cultural: En las costumbres religiosas, los católicos tienen dos festividades al año, el 16 de
julio día del Carmen, en la que invitan a las comunidades aledañas a su tradicional víspera
celebrando con música de viento, pozol y dulce, y el paseo de la Virgen con los feligreses
por la laguna en embarcaciones; en diciembre la antorcha guadalupana donde se unen
todos los transportistas y jóvenes de la comunidad. Para el día de muertos esperan a sus
fieles difuntos según sus creencias.
Medio ambiente: Por ser una zona costera, las plataformas petroleras hacen lo propio, en
sus aguas y flora, la cosecha del coco disminuyo en gran medida aunado la plaga de
ardillas, el huachicol por su parte ha dejado de afectar la parte de la laguna por presión de
los propios habitantes, pero no al mar.
Rica en zona de manglares, propicio para la oxigenación de sus habitantes y pesca.
Contexto escolar: interno
La escuela Primaria es de sistema Público, federal diferido, ubicada en la Ria. Las Flores 3ra.
Secc. “El Cerro”, carretera a la Unión S/N, a 30 min. Aproximadamente de la cabecera
municipal, zona costera.
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Tipo de organización: La población que asiste a esta escuela es la que se encuentra muy
cerca de la misma, a pesar de que existen diversas escuelas primarias cerca de la zona, la
escuela Rafael Ramírez Castañeda cuenta con una gran demanda por parte de la
población, ya que es de organización completa y el
servicio del personal de USAER por lo que se ha incrementado la matrícula de estos
últimos años en un total de 235 alumnos, debido a las preferencias de las comunidades
aledañas como la Ria. La Unión 1ra, 2da sección y Guano Solo.
La escuela es atendida por 8 maestros frente a grupo, un maestro de educación física,
personal de USAER (1 Psicólogo, 1 de comunicación, 1 de aprendizaje y trabajo social,
cuenta con Director efectivo y un conserje. Respecto al perfil académico 5 son egresados
de la UJAT con Licenciatura en Ciencias de la Educación, 3 docentes la Licenciatura en
Educación Primaria y 1 con Licenciatura en Pedagogía y 4 cuentan con post grado.
La infraestructura con barda de concreto perimetral en muy mal estado, cuenta con baños de
niños y niñas, un baño para las docentes y en el interior de la Dirección un baño para maestros
en muy mal estado, una cancha techada de un 100% en concreto y laminas con montenes, 8
salones con vitro piso en buen estado pero dos losas muy deterioradas y en un gran riesgo de
caer por las filtraciones y falta de mantenimiento, área de desayunador, un espacio habilitado
para atender los alumnos de educación especial climatizado y reparado en sus laminas, con
patio en varios niveles en un 90% de concreto, la escuela es de construcción antigua sin el
mantenimiento ya que las paredes y lozas presentan mucha filtración, las puertas están
pintadas, si mantenimiento la herrería, respecto a la instalación eléctrica recién instalada con
el apoyo del Programa Federal “La escuela es Nuestra”, instalado un tinaco con motor que falla
constantemente. Las aulas están climatizadas con grupos sobre poblados, cabe destacar que la
Institución educativa carece de las escrituras.
Servicio USAER: De igual manera mencionamos que de los 235 alumnos en matricula de este
ciclo escolar, tenemos con atención del equipo de USAER a los siguientes alumnos:
LISTAS DE ALUMNOS DE USAER Y SU DIAGNOSTICO
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No. GRUPO ALUMNO DIAGNOSTICO
1 1A
MOISES ANGULO CORDOVA DISCAPACIDAD MOTRIZ
LEVE
2 1A DIFICULTAD SEVERA DEA
JOSE DEL CARMEN PALMA BROQUE
APRENDIZAJE
3 2A DIFICULTAD SEVERA
JOSÉ ÁNGEL PÉREZ MADRIGAL
DE COMUNICACIÓN
4 2A DIFICULTAD SEVERA DE
SERGIO BRITO REYES
COMUNICACIÓN
5 2A MANUEL ALEJANDRO TORRES DIFICULTAD SEVERA
ACOSTA DE COMUNICACIÓN
6 3A CARLA MARÍA GUILLEN LÓPEZ HIPOACUSIA
7 3A ALEXA NICOLE HERNÁNDEZ DIFICULTAD SEVERA
DOMÍNGUEZ DA APRENDIZAJE
8 4A
NÉSTOR RODRÍGUEZ OLAN HIPOACUSIA BILATERAL
9 5A DISCAPACIDAD
ELISA MADIA PÉREZ PÉREZ
INTELECTUAL
LEVE
10 5B DIFICULTAD SEVERA
VICTORIA YARETZY ARIAS BAILÓN
DE COMUNICACIÓN
11 6A JOSÉ GUADALUPE SANTOS DIFICULTAD SEVERA
RODRÍGUEZ DE COMUNICACIÓN
12 6A DIFICULTAD SEVERA
ERNESTO OYOSA MARTÍNEZ
DE APRENDIZAJE
13 6A DIFICULTAD SEVERA
JOSE SATURNINO CHABLÉ
RODRIGUEZ DE APRENDIZAJE
14 6A DIFICULTAD SEVERA
JUDITH ESTRELLA CORDOVA
DOMINGUEZ DE APRENDIZAJE
Diagnostico socioeducativo de 5º A
Estadísticas EL 5º A está integrado por 12 niños y 11 niñas en edad promedio entre 10 y 11
años. Se realizo en el mes de septiembre una entrevista a los tutores de alumnos con la
finalidad de conocer el contexto de cada estudiante, abordando los siguientes aspectos:
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datos familiares, desarrollo psicológico y físico del alumno, ambiente familiar. En datos
familiares el 30% de los alumnos tiene una familia monoparental, Con escasos recursos.
Con respecto al desarrollo Psicológico, dos tutores expusieron que al nacer los niños
presentaron situaciones en las que convulsionaron y que estos han marcado alguna huella,
una de ellas fue una alumna ya valorada por el personal de USAER quien dio como
resultado con problemas de aprendizajes en un desarrollo cognitivo de una edad de 4 años
7 meses, por su parte el otro alumno no ha sido valorado pero con sus medicamentos en
la escuela no ha presentado convulsión alguna pero si es notorio en su proceso de
aprendizaje.
En el test de aprendizaje se pudo verificar que el 80% de los alumnos es kinestésico,
mientras el 20% de los alumnos es visual.
AREAS DE OPORTUNIDAD FORTALEZA
Es necesario trabajar por Tienen acceso a diversos medios de
tiempos. comunicación.
Las faltas innecesarias Muestran interés en lectura oral,
perjudican el aprendizaje de los escritura y producción de textos.
alumnos. Gustan de las artes: bailar, pintar,
Es necesario fomentar el cantar, decorar.
aprendizaje y practica de las Conservan y aplican buenos valores
tablas de multiplicar ya que solo como: solidaridad, empatía,
el 40% de los alumnos sabe las responsabilidad, cariñosos.
tablas del 2 al 9. Tienen gusto por trabajar en equipos.
LISTA DE ALUMNOS CON REZAGO E IDENTIFICANDO SU ÁREA DE OPORTUNIDAD
NOMBRE DEL ÁREAS DE OPORTUNIDADES
ALUMNO
1. José Lecto-escritura Fomentar la lectura diaria a través del repaso de textos de libros
Rodolfo que apoyen el proceso de la lectura.
Ángeles Escritura: Dictado de palabras de acuerdo a las palabras vistas en la semana,
Rodríguez trabajar ortografía de forma diría y transcripción de textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus
ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su habilidad
para comunicarse por escrito.
Practicar las operaciones básicas para agilizar su resolución.
Repaso de tablas de multiplicar por medio de actividades lúdicas.
2. Dayana Lecto-escritura: fomentar de forma diaria la lectura y comprensión de textos, por
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Paola García medio de paráfrasis.
Roche Practicar ortografía para mejorar trazo de letras y segmentación.
Lectura: Practica de lectura en voz alta.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus
ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su habilidad
para comunicarse por escrito.
Practicar operaciones básicas de forma diaria.
Repaso de tablas de multiplicar.
3.-Josue Yair Lecto-escritura: practicar la lectura de forma diaria y comprensión de textos
Rodríguez haciendo de las TIC´S.
Flores ejercicios de operaciones básicas. Repaso de tablas de multiplicar.
4.- Juan Carlos Lectura comprensiva y ejercicios de operaciones básicas. Sus grafías requieren
Sosa Olan más ejercicios.
Repaso de las tablas de multiplicar.
5.- Axel Daniel Lectura comprensiva y ejercicios de operaciones básicas. Sus grafías requieren
Vázquez más ejercicios.
Rodríguez Repaso de las tablas de multiplicar.
ALUMNOS CON INASISTENCIA REGULAR
GLENDY ALEJANDRO LOPEZ
DAYANA GRCÍA ROCHE
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CAMPO: SABERES Y PENSAMIENTOS
PROBLEMÁTICA DE GRUPO: mejorar la interpretación de fenómenos y la resolución de problemas complejos.
Comprensión y explicación de procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la indagación; interpretación;
experimentación; sistematización; identificación de regularidades; modelación de proceso y fenómenos; argumentación; formulación y
resolución de problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y
algoritmos.
Desarrollar habilidades para observar, cuestionar, clasificar, comparar, ordenar, analizar, describir, relacionar, inducir, verificar, conjeturar y
registrar, además de fortalecer actitudes y valores indispensables para relacionarse con la naturaleza y la sociedad de una forma armónica y
respetuosa, siendo sustento para el pensamiento científico y el pensamiento matemático.
Fomentar la comprensión y la relación vital de interdependencia entre los seres humanos y la naturaleza, así como la relevancia de
fortalecer prácticas, actitudes y valores que fomenten el respeto, cuidado y protección de ésta a partir de su propio contexto sociocultural.
En el caso de las Matemáticas el estudio de números naturales, decimales y las fracciones, operaciones de suma, resta, multiplicación y
división con números naturales y números decimales y fracciones; proporcionalidad y porcentajes; formas geométricas en el plano y en el
espacio, plano cartesiano; la medición de longitud, masa, capacidad, área, volumen; la organización de la información en categorías, tablas
y gráficas; e introducción a la probabilidad.
CONTENIDOS PDDA EJE TEMPORALIDA ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
ARTICULADOR D DIDACTICAS EVALUACIÓN
Alimentación Explica las características Pensamiento 2 semanas Participación.
Realicen encuestas a
saludable: de la dieta correcta: critico Lista de cotejo.
característica variada, completa, Vida saludable miembros de su familia o Guía de
s de la dieta equilibrada, inocua, comunidad para conocer el observación.
correcta, suficiente, y las contrasta tipo de alimentos que Producto del
costumbres con sus hábitos de consumen en proyecto.
de la alimentación para tomar determinado tiempo
comunidad, decisiones en beneficio (semana o mes), grafiquen
riesgos del de su salud.
y comparen los resultados.
consumo de Indaga posibles riesgos
alimentos de los hábitos de Algunas de las preguntas
ultraprocesad alimentación personales guía pueden ser: ¿Cuántos
os, y acciones y familiares, como días a la semana comes
para mejorar diabetes, hipertensión, verduras, frutas,
la colesterol elevado, entre leguminosas, cereales,
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alimentación. otros;
tubérculos, productos de
Propone cambios en su
alimentación a partir de origen animal como leche,
las alternativas que están carne, pescado, huevo, etc.?
disponibles en su localidad ¿Con qué frecuencia
y en las prácticas de consumes alimentos ricos
higiene relacionadas con la en grasas, azúcares o
preparación y consumo de harinas como frituras,
alimentos. galletas, dulces, chocolates,
Describe de dónde productos empaquetados,
provienen y cómo se refrescos, etc.? ¿Con qué
producen o procesan los frecuencia consumes agua?
alimentos que consume y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
los beneficios Proyecto:
nutrimentales que estos ¡Un menú saludable!
tienen; diseña distintos Conocer los nutrientes de
menús basados en las los alimentos que se
características de la dieta consiguen en tu
correcta. comunidad. Asociarás
Comprende que su colores a cada tipo de
alimentación está alimento y así aprenderás
relacionada con las de la a combinarlos para crear
familia y los productos menús saludables.
Proyectos de Aula pág. 152-
de consumo disponibles 161
en su comunidad, a
partir de compararla con
otras formas de
alimentación en
diferentes regiones del
país y con otros países.
Analiza y explica la
relación que tiene
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mantener una dieta
correcta con el
crecimiento y
funcionamiento o
adecuado del
organismo, así como
para prevenir
enfermedades no
transmisibles como la
diabetes o la
hipertensión.
Funciones Explica la reproducción Pensamiento 2 semanas Observación
Distingan la
vitales que en plantas por semillas, critico directa.
caracterizan tallos, hojas, raíces y su Vida saludable reproducción en plantas Lista
a interacción con otros por semillas, tallos, hojas,
plantas y seres vivos y el entorno raíces y su interacción
animales natural; identifica y con otros seres vivos y el
como seres representa las medio natural.
vivos, y su estructuras de una flor
Elaboren esquemas que
relación con que participan en la
el entorno reproducción. permitan, identificar los
natural, así sistemas que participan en
Describe interacciones
como sus la función de reproducción
que ocurren entre los
cambios a factores físicos y de una flor.
través del biológicos que Experimenten con algunas
tiempo. intervienen en el proceso formas de reproducción en
de reproducción de las plantas a partir de semillas,
plantas: polinización, tallos.
dispersión de semillas y Elaboren gráficas de barras
frutos, o germinación. en las que se compare el
modo de reproducción de
Indaga el tipo de
una planta (por tallo, hoja,
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raíz o semillas) y el tiempo
desarrollo y nacimiento
de crecimiento.
de diversos animales
(insectos, arácnidos,
moluscos, aves,
mamíferos, reptiles,
peces y anfibios) para
clasificarlos en vivíparos y
ovíparos.
Comprende que la
reproducción es una
función que caracteriza a
todas las plantas y los
animales como seres
vivos.
Estudio de Expresa oralmente la Pensamiento 2 semanas Aprendizaje Basado en Observación
números sucesión numérica hasta critico Proyectos Comunitarios directa
seis cifras, en español y Diseñar actividades que Participación
hasta donde sea posible, impliquen Lista de cotejo
en su lengua materna, de El manejo de números Producto del
manera ascendente y naturales hasta el orden de proyecto
descendente a partir de los cientos de millones Análisis y
un número natural dado. permita dimensionar la variedad comprensión
de seres afectados por Libreta del alumno
A través de situaciones
acciones de deterioro de los
vinculadas a diferentes
ambientes naturales.
contextos ordena, lee,
Operaciones básicas donde
escribe e identifica
los alumnos escriban con
regularidades en
letra y numero la respuesta.
números naturales de
Actividades lúdicas para
hasta nueve cifras.
practicar la escritura de
Lee, escribe y ordena números.
números decimales
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hasta diezmilésimos en
notación decimal y
letra, y los interpreta en
diferentes contextos.
Resuelve situaciones
problemáticas que
implican comparar y
ordenar fracciones a
partir de construir
fracciones equivalentes
al multiplicar o dividir al
numerador y al
denominador por un
mismo número.
Reconoce, interpreta y
utiliza las fracciones 1/2,
1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en notación
decimal y viceversa en
diferentes contextos.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
PROBLEMÁTICA DE AULA:Generar situaciones de uso reflexivo de los lenguajes y sus convenciones, a fin de que NyN amplíen sus
posibilidades expresivas y comunicativas, cada vez con mayores elementos y recursos, con la intención de que compartan sus
percepciones, opiniones y lo que consideren pertinente, en función de propósitos e interlocutores determinados por ellos mismos y
en contextos diferenciados.
Se pretende que NyN disfruten su capacidad creadora al elaborar producciones de distintos géneros —literarios, argumentativos,
visuales, teatrales, dancísticos, musicales, cinematográficos, informativos—, formatos —audio, video, impreso, bidimensional,
tridimensional, macrotipo, pictograma— y soportes —cuerpo, voz, papel, barro, madera, electrónico, digital, radio comunitaria—,
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con la finalidad de que difundan eventos y acontecimientos de su vida cotidiana.
METAS POR TRABAJAR: mejorar segmentación y ortografía, así como también fluidez al leer. El 70% d ellos alumnos tiene buena letra.
CONTENIDO PDDA EJE TEMPORALIDAD ORIENTACIONES DIDACTICAS SUGERENCIAS
S ARTICULADOR DE EVALUACIÓN
Exposición Como presentador Pensamiento 2 semanas Participación
sobre temas -Recupera e critico Proyectos comunitarios lista de cotejo
relacionados Cuidando la salud. Observación
integra
con el Apoyar a las y los estudiantes para directa
información de
cuidado de la diversas fuentes, que registren la información y Desarrollo y
salud. saberes que obtienen de diferentes dominio del
gráficas, orales fuentes acerca de un tema tema
y/o escritas, para previamente definido en colectivo,
preparar su ya sea grupal o en equipos.
presentación. Pedir a las y los estudiantes que, de
-Escribe palabras acuerdo con la información
clave y/o notas resultante de sus investigaciones, la
breves para usarlas organicen empleando diversos
lenguajes,
como guía y
en comentarios, esquemas,
exponer de manera
lógica y dibujos, maquetas, entre otros.
secuenciada,
empleando un
léxico formal.
-Elabora cuadros
sinópticos,
esquemas, tablas de
doble entrada u otros
recursos gráficos,
como material de
apoyo para la
exposición.
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-Conserva la
atención de los
espectadores,
resuelve dudas y
hace comentarios
acerca de lo que le
plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención
en lo que presenta el
expositor, toma notas
sobre lo que le parece
más relevante, le causa
duda o quiere
comentar, y pide y hace
uso de la palabra para
plantear preguntas,
hacer comentarios o
compartir su opinión.
Producción y Lee distintas cartas Pensamiento 2 semanas Proyecto comunitario Creatividad
envío de personales reales y critico Buzón de la amistad Producto del
cartas literarias. Vida saludable Reconocer la estructura de una proyecto:
personales Reflexiona sobre carta y elaborar una carta para sus Revisar que
las características y amigos de la escuela, luego elaborar usen la
funciones de las una carta para un familiar puntuación
cartas personales trabajada hasta
enviadas por el momento
correo postal y (coma, punto y
electrónico. seguido, punto
y aparte, dos
Expresa
puntos); la
sentimientos, ideas
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ortografía; el uso
y experiencias por
de tildes y
medio de cartas,
mayúsculas,
pensando en
etcétera.
destinatarios
específicos.
Reconoce palabras
y expresiones que
señalan tiempo y
espacio en las
cartas personales:
allá, aquí, ahí, acá,
hace tiempo.
Envía las cartas que
escribe a través del
correo postal y/o
electrónico.
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Comprensió Explora distintos 2 semanas Proyecto:
n y formularios para Pensamiento ¡Formular, formulario! Te Participación.
producción gestionar servicios crítico acercarás a algunos servicios Lista de cotejo.
de textos públicos: los que Interculturalida públicos, conocerás cómo Guía de
para brinda la escuela, d critica observación.
funcionan, cuáles son sus
gestionar la biblioteca Apropiación de Producto del
las culturas a características y te familiarizarás
servicios o, en general, la proyecto.
través de la con los trámites y formularios
públicos. comunidad.
Reflexiona tanto lectura y la necesarios para
sobre la utilidad escritura acceder a ellos y ser atendido.
de esta clase Elaboración de un formulario.
de documentos como Simular realización de un trámite
sobre sus Proyectos Comunitarios pág. 58- 67
características y
Establecer relaciones causales
funciones. Llena
empleando expresiones como en
diferentes
formularios e consecuencia, por lo tanto, debido
identifica el tipo de a, u otras.
información que Expresar la temporalidad requerida
incluyen y solicitan. para el orden los planteamientos,
Reconoce la utilidad en el verbo, mediante expresiones
de los formularios
que marcan relaciones temporales
para gestionar
servicios entre los sucesos; por ejemplo,
públicos. antes, después, luego, pronto, tarde,
temprano, todavía, aún, ya, ayer,
hoy, mañana, siempre, nunca, jamás,
próximamente, prontamente,
anoche, enseguida, ahora,
mientras, anteriormente.
CAMPO FORMATIVO: ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
PROBLEMÁTICA Y TEMAS: orienta a que
ESCUELA” niñas,RAMIREZ
RAFAEL niños y adolescentes
CASTAÑEDA” entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de las que
forman parte y que constituyen su entorno, las describan,
CLAVE: 27DPR0771R ZONA ESC.: 37 las analicen
SECTOR: 15 y las interpreten aprovechando diversas formas de observación y
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registro y establezcan nexosPARAISO,
con ámbitos más amplios
TAB. CICLO ESC. 23-24
de pertenencia como su región, el país, América Latina y el mundo.
respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas, independientemente de su origen étnico o nacional, el género, la edad, las
distintas capacidades, la condición socioeconómica, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las identidades y orientaciones
sexuales, el estado civil o cualquier otra manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas.
EJE SUGERENCIAS
ORIENTACIONES
CONTENIDOS PDDA TEMPORALIDAD DE
ARTICULADOR DIDACTICAS
EVALUACIÓN
Propicia la construcción de
definiciones de violencia,
abuso y maltrato, tipos y
Analiza críticamente las modalidades, de manera
causas y consecuencias grupal, ello con la finalidad
sociales, culturales e de que las niñas y los niños
Desafíos para la
históricas de la violencia identifiquen estas
construcción de
de género, asociadas a situaciones.
sociedades
inclusiva y estereotipos o prejuicios Favorece la reflexión acerca
equitativas: La sobre la feminidad y del derecho a la protección
violencia de masculinidad en y la importancia de
género como un sociedades y identificar personas, grupos Participación
problema comunidades e instituciones que lista de cotejo
estructural, con un patriarcales, que pueden Inclusión protegen y defienden a las Observación
peso social, llevar a un trato desigual. niñas, niños y adolescentes
Interculturalid 2 semanas directa
cultural e Dialoga sobre cómo contra cualquier forma de
ad crítica.
histórico, a fin de transformar los maltrato, abuso o Desarrollo y
visibilizar sus estereotipos o prejuicios explotación de tipo sexual o dominio del
causas y de género para laboral.}Proyecto: Somos tema.
desarrollar diferentes y merecemos
consecuencias, para masculinidades positivas, respeto. ¡No al acoso
erradicarlas, que contribuyan a la escolar! Medidas para
buscando la construcción de prevenir el acoso
equidad como comunidades y escolar. Elaborar carteles
derecho. sociedades inclusivas, donde expresarás tus
equitativas y libres de propuestas para propiciar
violencia.
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MAESTRA DE GRUPO: DIRECTOR DE LA ESCUELA:
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ANA RUTH JIMÉNEZ GARCÍA PEDRO PABLO LIGONIO CÁRDENAS