UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
Materia: Elaboración de instrumentos
Docente: Carlos David Diaz Lopez.
Meta: Informe final.
Integrantes: Dayane Camila Rojas Yañez, Hannia Carolina Romo Castellon,
Daniela Rebelin Camacho, Andrea Raquel Urquijo Labrada & Alexia Denisse
Salas Bustamante.
Mexicali, Baja California a 00 de Junio 2022.
ÍNDICE DE CONTENIDO
Pág.
1. Introducción……………………………………………………………………..02
1.1. Se encuentra la explicación detallada sobre las razones que motivaron
el desarrollo del instrumento.
1.2. Se presenta una delimitación clara de la variable objeto de medición, el
contexto de aplicación, el tipo de aplicación, formato de aplicación, así
como, las decisiones que se tomarán en base a la puntuación del
instrumento.
2. Definición del constructo medido…………………………………………...03
2.2. Se mencionan y definen cada una de las dimensiones que conforman
el constructo de estudio.
Método……………………………………………………………………………
3.1. Se presenta la tabla de especificaciones.
3. Resultados………………………………………………………………………
[Link] encuentra la validación de contenido………………………………Pág.
4. Conclusiones……………………………………………………………………
5.5. Se presentan las conclusiones sobre el trabajo elaborado.
5.6. Se presentan las conclusiones sobre los resultados obtenidos.
5. Referencias…………………………………………………………………
6. Anexos…………………………………………………………………………….
[Link] final……………………………………………………….Pág.
[Link]ón del juez…………………………………………………. Pág.11
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Estructura general del Informe de la elaboración de un Test
Portada (H E C H O)
Índice de contenido (En proceso)
Introducción. Debe contener la descripción general del trabajo realizado,
así como la enunciación de los objetivos del mismo y una justificación de la
pertinencia y relevancia del desarrollo del instrumento elaborado.
o Explicación detallada y precisa de cuáles fueron las razones que
motivaron el desarrollo del instrumento: Debido a que nos vimos
confinados durante la pandemia y restringidos a las actividades
cotidianas que usualmente se llevaban a cabo, se generó un gran
impacto en el desarrollo personal y social, por lo que el fin de esta y
el comienzo del regreso a la normalidad ha causado un conflicto de
adaptación de la sociedad a las actividades que dejaron de lado
durante aproximadamente dos años. Por lo que buscamos
determinar el impacto que ha tenido esto en la percepción del estrés
o Presenta una delimitación clara de la variable objeto de
medición, contexto de aplicación, tipo de aplicación, formato de
aplicación y decisiones que se tomarán con la puntuación del
instrumento: La delimitación clara de la variable del objeto de
medición es la percepción del estrés para personas entre 18 y 24
años de edad en la vida en general, para esto el tipo de aplicación
que se utilizó es de forma colectiva, utilizando un formato de
aplicación en línea. Por lo tanto, el objetivo que se tiene con las
puntuaciones es diagnosticar el nivel de estrés que manejan los
individuos para de esta manera identificar si el estrés es un factor
determinante en trastornos como la depresión y ansiedad.
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Definición del constructo medido.
o Descripción detallada del constructo objeto de estudio.
▪ Menciona y define cada una de las dimensiones que
conforman el constructo objeto de estudio.
Naranjo (2009) hace énfasis en que una persona con estrés experimenta falta de
entusiasmo por las aficiones preferidas, así como por sus pasatiempos favoritos.
Es frecuente el ausentismo laboral y escolar, así como un aumento del consumo
de alcohol, tabaco, café u otras drogas. El nivel de energía disponible fluctúa de
un día para otro. Los patrones de sueño se alteran. Generalmente se sufre de
insomnio y se llega a veces a una extremada necesidad de dormir. En cuanto a las
relaciones interpersonales, aumenta la tendencia a la sospecha, se tiende a culpar
a las otras personas o a atribuirles responsabilidades propias. También hay
cambios en la conducta, tales como reacciones extrañas y la aparición de tics, o
sea, actitudes que no sean propias de la persona. Incluso pueden manifestarse
ideas suicidas e intentos de llevarlas a cabo (p. 177).
“Los efectos negativos del estrés pueden afectar a diferentes áreas de los
individuos como en el abandono de hábitos saludables, trastornos del apetito o
malas relaciones interpersonales” (al´Absi, Carr y Bongard, 2007; Bilkei-Gorzo et
al., 2007; Gianoulakis, 1998).
Dimensión 1. Alimentación inadecuada: Esta es una de las alteraciones más
frecuentes como respuesta al estrés; esto incluye aspectos como el comer
demasiado rápido, cenar numerosas cantidades de alimento, así como el simple
hecho de no desayunar o ingerir alimentos muy rara vez al día.
Pontificia Universidad Católica de Chile (2018) menciona que:
En cierto grupo de personas, en respuesta al estrés, se genera la necesidad de
consumir alimentos o sustancias que estimulan a nuestro organismo a producir
«opiáceos endógenos» (endorfinas y serotoninas) que producen sensaciones
placenteras y compensatorias al estrés. Estos alimentos generalmente son de baja
calidad nutricional, pero el alimento a elegir depende de cada sujeto, no existe una
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receta única. Algunos alimentos que pueden ejercer estos efectos son: chocolates,
dulces y alimentos altos en grasas saturadas (párrafo 4).
Dimensión 2. Calidad del sueño: La neuróloga Evelyn Benavides (2019) afirma
que:
El aumento de preocupaciones puede desencadenar estrés y dificultades para
conseguir un descanso reparador. Así mismo, las personas suelen tener dificultad
para poner distancia con los problemas a la hora de dormir, provocando un
descanso interrumpido que afectará en el inicio de la jornada siguiente. Si no se
toman las precauciones necesarias, esto podría derivar en fatiga crónica y otras
complicaciones de salud (párrafo 1).
Dimensión 3. Relaciones interpersonales: La psicóloga Sandra García (2009),
nos menciona que:
La persona al estar bajo mucha presión genera niveles de estrés que varían de
una a otra, una persona con una carga alta de estrés manejado inadecuadamente
se tornará hostil, dejará de ser amable y tendrá un gesto desagradable en su
rostro, por lo que su relación con otras personas no será satisfactoria.
Dimensión 4. Inestabilidad emocional: Según el ministerio de sanidad (2020),
nos dice que:
En una fase inicial, cuando el estrés es más positivo, el estado de ánimo que se
vive es alto, positivo, alegre, con una elevada moral y un optimismo que hacen
que nos veamos capaces de afrontar la situación que genera el estrés. En una
fase más avanzada, sin embargo, podemos pasar a la tristeza, a un estado de
ánimo bajo, una pérdida de actividad que incluso puede terminar en desesperanza
e indefensión, cuando vemos que estamos superados por todos los
acontecimientos que nos rodean (párrafo 4).
Dimensión 5. Desmotivación: Las personas desmotivadas que no realizan
ninguna actividad tienen los mismos síntomas que las personas estresadas,
porque el estrés produce una serie de síntomas que alteran los circuitos
cerebrales y con ello se modifican los sistemas responsables del sueño, la
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ansiedad, etcétera como el cansancio, alteraciones del sueño o irritabilidad.
Pensamos que el estrés solo tiene que ver con las prisas, el exceso de trabajo, las
cargas familiares, pero, existen otras causas del estrés, por ejemplo, el que tiene
que ver con la falta de motivaciones y que suele llevar a una inactividad tan nociva
para el ser humano como el estrés por exceso de acción (Europa Press, 2014,
párrafo 1-2).
Dimensión 6. Enfermedades: El encontrarnos ante una situación de estrés, esto
puede ser amenazante para el organismo debido a que esta conducta
desencadena cambios fisiológicos en el organismo.
Como menciona Rosales (2014):
Esta activación inicial es adaptativa dado que promueve la adaptación del
individuo, así como su supervivencia, no obstante, un aumento prolongado de la
respuesta de estrés conlleva un deterioro en la salud del individuo que tiene como
resultado el desarrollo de múltiples enfermedades y trastornos (p. 22).
Algunas de las enfermedades con las que el estrés se relaciona con
enfermedades cardiovasculares, enfermedades gastrointestinales, enfermedades
inflamatorias, fibromialgia, al igual que de enfermedades psicológicas tales como
ansiedad, depresión, trastorno por estrés postraumático (TEPT).
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Método
▪ Presentar y describir la tabla de especificaciones
A continuación se muestra la tabla de especificaciones la cual menciona y define
cada una de las seis dimensiones e indicadores que en conjunto conforman el
constructo de estudio. Así mismo, se puede observar en la tabla como cada
dimensión cuenta con su definición en específico con el objetivo de comprender
mejor cada una de ellas.
Validación de contenido
● Procedimiento:
Posterior a recibir las indicaciones por parte del maestro respecto a cómo se debe
llevar a cabo la recolección de evidencia, primera editamos el excel, integrando los
ítems de nuestro instrumento así como los tipos de alternativa, después como
equipo pensamos quién podría ser nuestro juez para validar los ítems,
presentamos diversas opciones y evaluamos los conocimientos y especialidades
de cada uno, pero finalmente tomamos en cuenta un aspecto muy importante;
actualmente cursamos la materia de “procesos psicológicos básicos” donde como
su nombre lo dice, vemos sobre los procesos básicos y sus patologías, durante el
semestre estuvo muy presente el tema del estrés, por lo que consideramos que
nuestra maestra que es experta en ese tema era una gran opción para ser nuestra
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juez. Así mismo, nuestra juez se destaca por su licenciatura en psicología y
maestría en educación. Así como también, practica la docencia desde hace 10
años y respecto al área laboral, lleva 3 años. Desde el 2015 se encuentra
colaborando en el programa de ESAM impartiendo materias como ludoterapia,
proyecto individual, métodos de afrontamiento y entre otras que al igual se
encuentran relacionadas al tema. Actualmente se encuentra impartiendo la
materia de procesos psicológicos básicos en la Universidad Autónoma de Baja
California.
Primero le comentamos la idea de nuestro instrumento y le explicamos un poco de
que se trataba su ayuda, al recibir un “sí” para ayudarnos de su parte, le
mandamos un correo con las instrucciones antes mencionadas por el maestro y
adjuntamos el documento de excel; le hicimos saber que podía leer con calma y
detalladamente cada uno de los ítems y que no importará el tipo de modificación,
nosotras íbamos a tomar en cuenta cada comentario de su parte. Por último,
después de 3 días, recibimos su respuesta donde notamos algunos ajustes o
recomendaciones para que los ítems fueran entendibles y acorde al tema
especificado.
Resultados
o Validación de contenido.
Al finalizar el proceso de validación del contenido, se obtuvieron los siguientes
resultados. Principalmente se obtuvo un total de 12 ítems modificados, en su
mayoría el tipo de modificación que se recomendó por parte del juez y que por
parte del equipo se llevó a cabo fueron dos, respecto a la congruencia y la
relevancia de los ítems. Por otro lado, cuatro dimensiones tuvieron generalmente
la misma cantidad de modificaciones, por lo que la diferencia no fue tan grande,
pero hubo una dimensión que tuvo la cantidad mayor de modificaciones, esta es la
dimensión de “inestabilidad emocional” donde se marcaron un total de 4 ítems con
poca congruencia y relevancia. De manera contraria se hicieron presente dos
dimensiones que no presentaron ninguna modificación por parte del juez, estas
dimensiones son las de “alimentación inadecuada” y “calidad del sueño”.
Conclusiones
o Presenta las conclusiones sobre el trabajo elaborado.
o Presenta conclusiones sobre los resultados obtenidos.
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Referencias
Ávila, J. (2014). El estrés un problema de salud del mundo actual. Revista conciencia, 1(2),
115-124. [Link]
Barrio, J. A., Garcia, M. R., Ruiz, I., y Arce, A. (2006). El estrés como respuesta.
International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1). 37-48.
[Link]
fbclid=IwAR1pY85j4ZlDYfwVPNDI
Benavides, E. (2019). Estrés y trastornos del sueño. Clínica Vespucio.
[Link]
Daneri, M. (2012). Biología del comportamiento. Universidad de Buenos Aires Facultad de
Psicología.
[Link]
electivas/090_comportamiento/material/tp_estres.pdf/
Europa Press. (2014). ¿Desmotivado o estresado?.
[Link]://[Link]/salud-investigacion/noticia-
personasdesmotivadas-no-realizan-ninguna-actividad-tienen-mismos-
[Link]
8
Garcia Cardona, S. E. (2009, octubre). Los efectos del estrés en las relaciones
interpersonales. Universidad de San Carlos, Guatemala.
[Link]
Ministerio de sanidad. (2020). Bienestar Emocional - Estrés y emociones negativas.
Gobierno de España.
[Link]
emociones/negativas/[Link]#:%7E:text=El%20estr%C3%A9s%20nos%20activa%20y
%20al%20estar%20m%C3%A1s,convierte%20en%20ansiedad%20y%20en
%20tristeza%20o%20depresi%C3%B3n.
Naranjo, M. L. (2009). Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes
de éste en el ámbito educativo. Revista educación, 33(2), 171-190.
[Link]
Pontificia Universidad Católica de Chile. (2018). Alimentación y estrés.
[Link]
%C3%B3n%20m%C3%A1s%20frecuente%20en,culturalmente%20inculcados%20en
%20la%20sociedad.
Rosales, R. (2014). Estrés y salud. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LAS
EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE JAÉN Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación. [Link]
%c3%a1ndez,[Link]
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Anexos
o Instrumento final
o Valoración del juez
o Otros.
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Tabla de valoración del juez
De igual manera, en el siguiente link podra verse con mayor detalle la tabla
[Link]
rJi8gEaCm6a0o/edit?usp=sharing
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Instrumento final
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1. Introducción……………………………………………………………………..02
1.1. Explicación detallada sobre las razones que motivaron el desarrollo
del instrumento.
1.2. Delimitación clara de la variable objeto de medición, el contexto de
aplicación, el tipo de aplicación, formato de aplicación, así como, las
decisiones que se tomarán en base a la puntuación del instrumento.
2. Definición del constructo medido…………………………………………...03
2.1. Dimensiones que conforman el constructo de estudio.
3. Método……………………………………………………………………………
3.1. Tabla de especificaciones.
13
4. Resultados………………………………………………………………………
4.1. Validación de contenido………………………………Pág.
5. Conclusiones……………………………………………………………………
5.1. Conclusiones sobre el trabajo elaborado.
5.2. Conclusiones sobre los resultados obtenidos.
6. Referencias…………………………………………………………………
7. Anexos…………………………………………………………………………….
7.1. Instrumento final……………………………………………………….Pág.
7.2. Valoración del juez………………………………………………….
Pág.11
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