TÍTULO: "PREVENCIÓN Y CONCIENCIA: FORTALECIENDO LA SALUD Y EVITANDO LAS ADICCIONES"

Nivel: Secundaria Fecha de inicio:

Grado: 1° Fecha de cierre:
Propósito: El propósito de este proyecto es sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de las adicciones, identificar sus
causas y consecuencias, y promover hábitos saludables que fortalezcan su bienestar físico y emocional. A través de
actividades educativas y reflexivas, los alumnos desarrollarán una comprensión profunda sobre los efectos negativos de las
adicciones y adquirirán herramientas para prevenirlas, contribuyendo a su crecimiento personal y al bienestar de su
comunidad.
PLANO DIDÁCTICO
Campo Formativo: Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
FORMACIÓN C Y E.

Ética, Naturaleza y EL DERECHO A

LA RECONOCE QUE EL CONSUMO DE DROGAS AFECTA EL
Sociedades SALUD Y LA DERECHO A LA DIGNIDAD Y SALUD DE LAS PERSONAS,
PREVENCIÓN EN EL Y DEMANDA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS QUE
CONSUMO DE DROGAS CONTRIBUYAN A LA PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN.

Problema del contexto: ADICCIONES

Producto central por lograr: PF: CAMPAÑA CONTRA LAS DROGAS

Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica e Igualdad de género,
Actividades:
Fase 1: PRESENTEMOS: Reflexión inicial, se sitúa a los alumnos en el escenario del problema
Presentación del problema
 Actividad de inicio: Presenta un breve video sobre el impacto de las adicciones en jóvenes y cómo afectan
el derecho a la salud y la dignidad.
[Link]
 Discusión inicial: Usa una pregunta detonadora: "¿Sabes cómo se clasifican las drogas y qué efectos
tienen en tu cuerpo y tu vida?" Escribe en el pizarrón las respuestas de los estudiantes.
 Producto de la fase: Un cuadro de doble entrada que compare tipos de drogas y efectos en la salud (ej.
estimulantes, alucinógenos, depresores, fármacos de uso médico).

Tipo de droga Ejemplos Efectos en la salud

Reducción de la actividad del sistema nervioso central; pueden
Alcohol, cannabis,
Depresores causar somnolencia, problemas de memoria, dificultades motrices
benzodiacepinas
y, en dosis altas, paro respiratorio.
Aumento de la frecuencia cardiaca, presión arterial y temperatura
Cafeína, nicotina,
Estimulantes corporal; sensación de energía; posible paranoia, ansiedad y, en
metanfetamina, cocaína
casos extremos, ataques cardiacos o muerte.
Alteraciones de la percepción, ilusiones visuales, cambios en el
Alucinógenos LSD, psilocibina, mescalina
estado de ánimo, posibles episodios de ansiedad y psicosis.
Ansiolíticos (clonazepam, Pueden causar dependencia si se usan sin prescripción; efectos
Fármacos de uso
diazepam), antidepresivos secundarios incluyen somnolencia, descoordinación y problemas
médico
(fluoxetina) de memoria.
Fase 2: RECOLECTEMOS: Exploramos y evaluamos los saberes sociales y escolares que poseen
los alumnos.
Definición del problema
 Actividad de análisis: Divide la clase en equipos y asigna a cada uno investigar un tipo de droga
(por ejemplo, fentanilo, metanfetamina, cannabis). Deben usar la guía “SI TE DROGAS TE
DAÑAS” como fuente principal.
 Debate estructurado: Los equipos exponen sus hallazgos y discuten cómo cada tipo de droga
afecta la dignidad y salud de las personas, resaltando datos de la guía, como los efectos del
fentanilo y el vapeo.
 Producto de la fase: Un esquema comparativo y una presentación sobre los efectos de las
drogas en la salud.

Esquema Comparativo sobre los Efectos de las Drogas en la Salud:

Tipo de droga Ejemplos Efectos físicos Efectos psicológicos Daños a largo plazo
Somnolencia,
reducción de la
Pérdida de control Adicción, daño hepático,
Alcohol, cannabis, respiración,
Depresores emocional, sedación, deterioro cognitivo,
benzodiacepinas disminución de la
aislamiento social. depresión crónica.
frecuencia cardíaca,
mareos.
Aumento de la
Cafeína, nicotina, frecuencia cardiaca y Paranoia, ansiedad, Daños cardiovasculares,
Estimulantes metanfetamina, presión arterial, agresividad, sensación insomnio crónico, psicosis,
cocaína hiperactividad, pérdida de euforia. trastornos de ansiedad.
de apetito.
Distorsiones de la
Episodios psicóticos,
realidad, alucinaciones
LSD, psilocibina, Dilatación de pupilas, alteraciones permanentes
Alucinógenos visuales y auditivas,
mescalina taquicardia, temblores. en la percepción, riesgo de
cambios de percepción
desarrollar esquizofrenia.
del tiempo y espacio.
Ansiolíticos
Somnolencia, Dependencia, síndrome de
(clonazepam, Dependencia
Fármacos de alteraciones motrices, abstinencia, problemas de
diazepam), psicológica, letargo
uso médico problemas de memoria y concentración a
antidepresivos mental.
equilibrio. largo plazo.
(fluoxetina)
Fase 3: FORMULAMOS EL PROBLEMA: Determinamos con claridad el problema que se trabajar

Lluvia de ideas y generación de hipótesis

 Actividad colaborativa: Los estudiantes proponen ideas para prevenir el consumo de drogas en
la escuela y comunidad. Usa un mural de ideas para organizar propuestas en categorías como
Prevención, Educación, y Asistencia.
 Mitos y realidades: Realiza un ejercicio donde los estudiantes identifiquen y desmonten mitos
sobre las drogas usando ejemplos de la guía (por ejemplo, "Los vapeadores no generan adicción"
– falso).
 Producto de la fase: Un mural físico o digital con las ideas organizadas.
Diseño del Mural:
El mural se dividirá en secciones claras que permitan visualizar de forma rápida y efectiva la información
clave sobre las drogas, sus efectos y las estrategias de prevención.
Secciones del Mural:
Título Central: "El Impacto de las Drogas en la Salud y la Prevención"
o Frase destacada: "Informarse es protegerse".
Sección 1: Clasificación de Drogas y Ejemplos
o Un cuadro o infografía que muestre los tipos de drogas (depresores, estimulantes,
alucinógenos, fármacos de uso médico) con ejemplos e imágenes representativas.
Sección 2: Efectos en la Salud
o Dos columnas con íconos visuales y frases breves:
 Efectos Físicos: Representar síntomas como aumento de la frecuencia cardiaca,
somnolencia, temblores.
 Efectos Psicológicos: Mostrar ilustraciones de estados como ansiedad, paranoia,
euforia.
Sección 3: Consecuencias a Largo Plazo
o Resaltar las consecuencias más graves, como adicción, trastornos mentales y daños
orgánicos. Usar gráficos o diagramas que representen el impacto en diferentes órganos del
cuerpo.
Sección 4: Mitos y Realidades
o Una lista visual de mitos comunes sobre el consumo de drogas (ej. "Los vapeadores no
causan daño") y la realidad que desmienta cada mito.
o Usar colores contrastantes para los mitos (rojo) y verdades (verde) para mayor impacto.
Sección 5: Estrategias de Prevención y Autocuidado
o Consejos prácticos en burbujas de diálogo: "Dile NO a la presión social", "Infórmate y
decide", "Practica deportes y actividades culturales".
o Incluir imágenes de actividades saludables como deportes, música, lectura.
Sección 6: Contactos y Recursos de Ayuda
o Información de centros de apoyo, líneas de atención y sitios web confiables sobre
prevención y tratamiento de adicciones.
Materiales para un Mural Físico:
 Cartulinas de colores.
 Impresiones de gráficos e imágenes.
  Marcadores y pegamento.
 Notas adhesivas para que los estudiantes contribuyan con ideas adicionales.

Fase 4: ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA: Se traza la ruta de trabajo para la indagación y se

contemplan posibles escenarios de respuesta.

Investigación y búsqueda de información

Actividad de revisión de fuentes: Organiza a los estudiantes en equipos para que investiguen en
fuentes confiables (como la guía "Si te drogas, te dañas" y sitios de organizaciones de salud) sobre los
efectos de las drogas en la salud, estadísticas y medidas de prevención.

Análisis de casos: Proporciona a cada equipo casos ficticios (por ejemplo, situaciones de adolescentes
que enfrentan el consumo de drogas) y pídeles que analicen las consecuencias y discutan qué
estrategias de prevención podrían aplicarse.

Creación de infografías: Cada equipo elabora una infografía digital o en papel con la información
recopilada sobre un tipo de droga específica y sus efectos, usando herramientas como Canva o cartulinas
y marcadores.

Producto de la fase: Infografías que pueden exhibirse en clase o compartirse en una presentación
grupal.

Fase 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA: Se guía a los alumnos a la indagación específica documental

o vivencial.
Análisis de soluciones y toma de decisiones

 Taller de creación de carteles: Los equipos diseñan carteles de prevención basados en la información
obtenida, destacando los riesgos de drogas específicas y la importancia de decir "no".
 Revisión entre equipos: Los carteles son revisados por otros equipos para recibir retroalimentación sobre
su claridad y precisión.
 Producto de la fase: Carteles y prototipos de las presentaciones digitales.
 Formación de equipos: Divide a la clase en equipos de 4-5 estudiantes.
 Asignación de temas: Asigna a cada equipo un tipo de droga específica (por ejemplo, fentanilo,
metanfetamina, cannabis, tabaco) o un aspecto relacionado con la prevención de adicciones.
 Investigación previa: Utiliza la información recopilada en la fase anterior y la guía "Si te drogas, te dañas"
para enriquecer el contenido del cartel.
FASE 6: RESULTADOS Y ANÁLISIS: Visualizamos resultados y los divulgamos.

Presentación de resultados

 Exposición escolar: Los equipos presentan sus carteles y explican a otros grupos los riesgos de
las adicciones y estrategias de prevención.
 Reflexión final: Organiza un foro de preguntas y respuestas sobre lo aprendido, y cierra con la
frase: "Las drogas truncan tu proyecto de vida y te pueden matar".

¿Cuáles son las principales causas que pueden llevar a una persona a desarrollar una adicción?
¿Cómo afectan las adicciones a la salud física, emocional y social de las personas?
¿Qué tipos de drogas existen y qué daños causan al cuerpo humano?
¿Cómo se pueden prevenir las adicciones a nivel individual y social?
¿De qué manera las decisiones y acciones individuales pueden repercutir en la conservación y mejora
de la salud?
¿Qué estrategias o recursos pueden ayudar a las personas a superar una adicción?
¿Cómo puede la educación sobre las adicciones contribuir a un cambio de actitud en la comunidad?

¿Qué importancia tiene la familia y la comunidad en la prevención de las adicciones?

Rúbrica de Evaluación: Organizador Gráfico

Criterios 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - Satisfactorio 1 - Necesita Mejora Puntuación

Contenido Presenta información clara, Presenta información Contiene información La información es
 Criterios 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - Satisfactorio 1 - Necesita Mejora Puntuación
que es en parte
relevante y precisa. Incluye mayormente clara y confusa o irrelevante.
relevante, pero le falta
todos los elementos relevante, pero puede Faltan varios elementos
claridad o algunos
esenciales del tema. faltar algún elemento. esenciales.
elementos importantes.
La estructura es
El organizador gráfico está
adecuada, aunque La organización es La información está
muy bien estructurado y es
puede haber ligeros confusa, dificultando el desorganizada, lo que
Organización fácil de seguir. La
problemas en la seguimiento de la impide entender el
información fluye
organización de la información. contenido.
lógicamente.
información.
El organizador gráfico Se aprecia creatividad
Hay poca creatividad No hay creatividad ni
muestra un alto nivel de y originalidad, aunque
Creatividad en el diseño. Se limita a originalidad en el
creatividad y originalidad en hay aspectos que
un formato básico. diseño.
su diseño. podrían mejorarse.
El organizador gráfico es La presentación es
El organizador es poco
visualmente atractivo. Los adecuada, aunque La claridad visual es
atractivo visualmente, y
Claridad elementos gráficos (colores, algunos elementos limitada; el uso de
el uso de gráficos es
Visual formas, imágenes) se visuales podrían usarse colores o gráficos no
inapropiado o
utilizan de manera efectiva de manera más mejora la comprensión.
inexistente.
para realzar el contenido. efectiva.
Presenta la
La presentación es
información con La presentación es
Presenta la información de confusa y carece de
seguridad, aunque adecuada, pero hay
Presentación manera clara y segura; el uso claridad; hay múltiples
puede haber errores errores que distraen o
del lenguaje es apropiado. errores que afectan la
menores en el uso del confunden.
comprensión.
lenguaje.

RUBRICA PARA EVALUACION DE CARTELES

Criterios Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Insuficiente (1) Puntaje
El cartel presenta
El cartel presenta El cartel presenta El cartel no
información
información clara, información básica presenta
relevante sobre la
Contenido precisa y bien sobre igualdad de información clara ni
igualdad de género,
investigada sobre la género, pero carece completa sobre la
aunque con algunos
igualdad de género. de profundidad. igualdad de género.
detalles faltantes.
El cartel es
visualmente
El cartel es atractivo, El cartel tiene un El cartel tiene un
atractivo, bien
Creatividad y con un diseño diseño simple y diseño desordenado,
organizado y
Diseño adecuado y algunas pocas imágenes, pero con poca o ninguna
creativo. Usa
imágenes relevantes. es legible. imagen.
imágenes y colores
apropiados.
El mensaje sobre El mensaje es claro, El mensaje es algo
El mensaje es
Mensaje Claro igualdad de género es pero podría estar confuso o poco
ambiguo o difícil de
y Coherente claro, coherente y mejor estructurado o claro, dificultando su
entender.
fácil de entender. explicado. comprensión.
Tiene muchos
Tiene uno o dos
No presenta errores Tiene varios errores errores ortográficos
Ortografía y errores menores de
ortográficos ni ortográficos o o gramaticales que
Gramática ortografía o
gramaticales. gramaticales. dificultan la
gramática.
comprensión.
Originalidad El cartel muestra un El cartel es El cartel es algo El cartel carece de
 Criterios Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Insuficiente (1) Puntaje
enfoque único y interesante, pero
repetitivo o poco originalidad o
original sobre la sigue un enfoque
original. creatividad.
igualdad de género. común o predecible.

Ponderación:

 Cada criterio tiene un puntaje de 1 a 4, con un total posible de 20 puntos.

 El puntaje final se obtiene sumando los puntajes de cada categoría.

Rango de Puntaje Final:

 17-20: Excelente
 13-16: Bueno
 9-12: Satisfactorio
 5-8: Insuficiente

Hoja de firmas
_________________ ____________________
Director escolar Subdirector escolar

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Elaboró: PROF. Azael Obed Mtz Escobar