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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Entidad federativa: Guanajuato Plantel: CETis 77
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): A, B, C, D, H
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Progresión de aprendizaje: Comenta y discute en torno a los conflictos de interés presentes en una obra literaria (géneros teatral o narrativo).
5. Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la
realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
Aprendizajes de trayectoria: críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación,
contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla.
Atender y entender
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión del mundo a través de las ideas
S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
Subcategoría: S4 El deleite de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en un mensaje
S6 El uso apropiado del código
Metas de aprendizaje: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa
de acuerdo con su marco de referencia local.
M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.
M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo
con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local.
Los alumnos no están conscientes de la necesidad de generar hábitos de estudio y aprovechamiento
Problematización (Situación efectivo del tiempo, además requieren de conocer y practicar el uso de herramientas de estudio.
contextualizada):
Transversalidad: Ciencias sociales, Humanidades, Filosofía, Historia.
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PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Comparte la infografía: "12
consejos para gozar de buena
salud", y solicita realizar un
comentario crítico acerca de lo
oportuno de llevar un estilo de
Redacta el comentario crítico basándose en la Infografía: 12
vida saludable, siguiendo esos Comentario No Evaluada/Sin
infografía proporcionada por el docente. Toma consejos para gozar 1
consejos. Solicita a dos alumnos crítico -Apuntes Instrumento 0.00%
nota sobre los temas expuestos por el profesor. de buena salud
socializar los comentarios.
Expone los temas: "La
importancia de redactar un
comentario crítico", y El conflicto
literario y sus tipos".
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Comparte el fragmento de la obra Lee el Fragmento de la obra de Otelo, resuelve las Fragmento de la Comentario No Evaluada/Sin 1
de Otelo, de William interrogantes que acompañan al texto y redacta un obra de Otelo, de crítico Instrumento 0.00%
Shakespeare, solicita dar lectura comentario crítico. William
al texto y al final resolver las Shakespeare
interrogantes que lo acompañan:
¿A qué tipo de género literario
pertenece el texto anterior?
¿Determina el tema que se está
tratando y explica la respuesta?
Realiza una valoración de las
acciones de los personajes (Otelo,
Desdémona). ¿Qué tipo de
conflicto se desarrolla en el texto?
Escribe un comentario crítico del
fragmento.
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FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Comparte el fragmento de la obra
de Frankenstein, de Mary Shelly,
solicita dar lectura al texto y al
final resolver las interrogantes
que lo acompañan: ¿A qué tipo de
género literario pertenece el texto
Lee el fragmento de la obra de Frankenstein, de
anterior? ¿Determina el tema que Fragmento de la
Mary Shelly, resuelve las interrogantes que
se está tratando y explica la obra de Comentario Heteroevaluación/Lista
acompañan al texto, redacta un comentario crítico 1
respuesta? Realiza una valoración Frankenstein, de crítico -Debate de Cotejo 10.00%
y al final en plenaria realizan un debate acerca de
de las acciones de los personajes Mary Shelly
"La manipulación genética".
(Otelo, Desdémona). ¿Qué tipo de
conflicto se desarrolla en el texto?
Escribe un comentario crítico del
fragmento y al final realizar un
debate acerca del tema: "La
manipulación genética"
FUENTES DE CONSULTA:
Aragón , C., Díaz, Y., Isidro, O., López, L., & Reyes, E. (2024). Lengua y comunicación 2. Ciudad de México:
PATRIA. Castillo, A. Y., & Gutiérrez Gómez, F. (2023). Lengua y comunicación . Ciudad de México: Plural.
Guerra García, E. G. (2023). Lengua y comunicación 2. México: conexión.
Martínez Góngora, D. (2023). LENGUA Y COMUNICACIÓN II. Puebla: ktdra.
Vidal López, G. U. (2024). Lengua y comunicación II. Ciudad de México: Cengage.
ELABORADO POR: RECIBIDO POR: VALIDADO POR:
Víctor Manuel Galindo Rodríguez Mariana Grissel Andrade Rodríguez Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Docente Jefe de Servicios Docentes Presidente de Academia
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