REFORMA 3RO

Año Reforma ¿Qué sucedía?

1917 La enseñanza es libre, pero será laica Deriva de las leyes de reforma PINCIPIOS ÉTICOS PRINCIPIOS JURÍDICOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
(Venustiano “separación del estado con la iglesia”
Carranza)
1934 (Lázaro La educación será socialista Triunfo de la revolución Rusa RESPONSABILIDAD: La educación inicial es un derecho de la niñez y será OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD: La educación básica y media superior es UNIVERSALIDAD: La educación es un derecho para todas las personas.
Cárdenas) Planes y programas corresponden al responsabilidad del estado concientizar sobre su importancia, así como de obligatoria y gratuita. Así como toda la educación que el estado imparta. EDUCACIÓN INTERCULTURAL: La educación será intercultural, promoviendo
estado
impartir educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. RECTORÍA DEL ESTADO: El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la la convivencia armónica entre las personas y las comunidades para el
1946 (Manuel Educación democrática Revolución mexicana
Ávila Fomenta el amor a la patria La segunda guerra mundial RESPETO: a los derechos humanos y la consciencia de solidaridad educación pública, gratuita y laica. respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de
Camacho) Los particulares deben ajustarse al internacional en la independencia y en la justicia. LAICIDAD: La educación se mantendrá ajena a cualquier doctrina religiosa. inclusión social.
socialismo DEMOCRACIA: la Constitución promueve el sistema democrático como EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS Y FORMATIVAS: Se implementan EDUCACIÓN INTEGRAL: Se promueve una educación integral que desarrolle
Será nacional creciente de nuestra forma de gobierno, en el cual el poder emana del pueblo y se ejerce a evaluaciones diagnósticas para asegurar la calidad educativa. capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas.
cultura
Libertad de credo con la laicidad
través del voto en elecciones libres y justas. TRANSPARENCIA Y EQUIDAD EN LOS PROCESOS DE SELECCIÓN: La EDUCACIÓN DE EXCELENCIA Y CALIDAD: La educación debe cumplir con
Mejor convivencia humana evitando CONVIVENCIA: humana a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la admisión, promoción y reconocimiento del personal docente se realiza de criterios de calidad, asegurando que los estudiantes adquieran
privilegios diversidad cultural. manera pública, transparente, equitativa e imparcial. conocimientos, habilidades y valores que contribuyan a su desarrollo
1980 (José La autonomía para las universidades Régimen político capitalista -Se reconoce la autonomía de las universidades y otras instituciones de AUTONOMÍA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: Las personal y social.
López Portillo) Libertad de catedra
educación superior. universidades y demás instituciones de educación superior tienen la RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA: La educación se basará en el respeto
Unificar y coordinar la educación en
todas la republica EDUCACIÓN EQUITATIVA: La educación será equitativa. El Estado facultad de autogobernarse y determinar sus planes y programas de irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos
1992 (Carlos Progreso científico implementará medidas que favorezcan el ejercicio pleno del derecho a la estudio. humanos y de igualdad sustantiva. Promoverá valores como el amor a la
Salinas de Amplia la educación privada educación de las personas y combatan las desigualdades socioeconómicas, DERECHO A LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Toda persona tiene derecho a patria, el respeto a los derechos y libertades, la cultura de paz, la
Gortari) Reconocimiento a la diversidad regionales y de género en el acceso, tránsito y permanencia en los servicios gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación solidaridad internacional, la honestidad y la mejora continua del proceso de
Igualdad de derechos
Integridad de la familia
educativos. tecnológica, con el Estado apoyando la investigación y garantizando el enseñanza-aprendizaje.
1993 (Carlos Educación primaria y secundaria será Se buscaba una educación mas INCLUSIVA: La educación debe ser inclusiva, adaptándose a las necesidades acceso abierto a la información derivada de ella. LUCHA CONTRA DESIGUALDADES: El Estado implementará medidas para
Salinas de obligatoria integral de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad o favorecer el ejercicio pleno del derecho a la educación y combatir las
Gortari) El estado apoya a la investigación necesidades educativas especiales. desigualdades socioeconómicas, regionales y de género.
científica y tecnológica
CONVIVENCIA ARMÓNICA: entre personas y comunidades para el respeto y PRIORIDAD EN LA NIÑEZ Y JUVENTUD: Se priorizará el interés superior de
Alentara el fortalecimiento de nuestra
cultura reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y
La educación será democrática social. participación en los servicios educativos.
La federación se encarga del plan y RESPETO A LA PERSONA HUMANA: Reconoce la dignidad inherente de ROL DE LOS DOCENTES: Los maestros son considerados agentes
programa “primaria, secundaria y
cada individuo y promueve el respeto a sus derechos y libertades fundamentales del proceso educativo, reconociendo su contribución a la
normales”
2002 (Vicente Educación básica “preescolar, primaria Los niños entraban a la primaria sin
fundamentales. transformación social y garantizándoles acceso a formación, capacitación y
Fox) y secundaria” cursar el preescolar y tenían muchas SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL: Fomenta la colaboración actualización profesional.
Tipos y modalidades educativas deficiencias de interacción, entre los Estados, las organizaciones internacionales y otros actores para
motricidad promover la paz, la justicia, la equidad, el desarrollo sostenible y el
2011 (Felipe Solidaridad internacional
bienestar humano.
Calderón) Respeto a los derechos humanos
2012 Obligatoriedad educación media ACCESO UNIVERSAL AL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN: Promueve la
superior accesibilidad equitativa y no discriminatoria al conocimiento, la información
2013 (Enrique Calidad de la educación obligatoria y la cultura.
Peña Nieto) Concursos de oposición
Sistema Nacional de Evaluación
Educativa
INEE

I. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA.
Este dominio considera que las maestras y los maestros reconocen y valoran a la educación como un derecho humano que tienen las niñas, los niños y adolescentes, sin importar su condición social, migratoria, de salud, orientación sexual, política, ideológica, de género, etnia o lengua.
Una maestra y un maestro, pone en el centro de su práctica cotidiana la protección de los derechos humanos de las niñas, los niños y adolescentes, o, incluye la disposición de la maestra y el maestro para superarse profesionalmente, de manera constante, para la mejora permanente de su práctica
docente.
CRITERIOS E INDICADORES DE ESTE DOMINIO
1.1 Asume en su práctica educativa el valor de la educación como un derecho humano de las niñas, los niños y adolescentes para vivir con bienestar y buen trato, a la vez que es un medio para la transformación y mejoramiento social del país
1.2 Realiza su práctica docente desde la interculturalidad para favorecer el diálogo, la igualdad y convivencia armónica basada en el aprecio y respeto a la diversidad en todas sus expresiones.
1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y desarrollo profesional para fortalecer su práctica docente y contribuir a una educación de excelencia.
II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNAS Y ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN EDUCATIVA CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA
La importancia de que los docentes conozcan a sus estudiantes, incluyendo su desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional, así como sus características y condiciones de vida. Este conocimiento permite a los maestros valorar la diversidad y ofrecer oportunidades de aprendizaje inclusivas y
motivadoras. Además, los docentes deben utilizar estrategias como la observación, el diálogo y la escucha activa para conocer mejor a sus estudiantes y aprovechar esta información de manera formativa. El trabajo pedagógico requiere sensibilidad hacia las problemáticas de los alumnos y su
comunidad, disposición, interés y altas expectativas, lo cual motiva a los estudiantes y los ayuda a desarrollar confianza y seguridad en sus capacidades.
CRITERIOS E INDICADORES DE ESTE DOMINIO
2.1 Conoce a las alumnas y los alumnos para que sus características y necesidades educativas sean base de la intervención docente.
2.2 Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnas y alumnos para brindarles una atención educativa incluyente y equitativa.
2.3 Basa su práctica docente en ideas que promueven la participación y el máximo logro de aprendizaje en las alumnas y los alumnos.
III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONSTRUYE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES.
Este dominio enfatiza la importancia de que las maestras y los maestros creen entornos educativos propicios que fomenten el aprendizaje activo, la participación inclusiva y el máximo logro de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando sus necesidades individuales y contextos diversificados.
Diseño de actividades didácticas y evaluaciones que promuevan la participación activa y el desarrollo integral. Selección adecuada de materiales didácticos y recursos tecnológicos para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Crear un entorno que favorezca el aprendizaje implica tomar decisiones informadas sobre qué enseñar, cómo enseñarlo y para qué enseñarlo, basándose en las necesidades y características de los alumnos, así como en su entorno escolar, familiar y comunitario.
CRITERIOS E INDICADORES DE ESTE DOMINIO
3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todas las alumnas y los alumnos a su cargo aprendan.
3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades y necesidades educativas de las alumnas y los alumnos.
3.3 Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo o grupos escolares, de modo que favorece el aprendizaje y la participación de todas las alumnas y los alumnos.
3.4 Evalúa de manera permanente el desempeño de las alumnas y los alumnos, a través de diversas estrategias para valorar los aprendizajes y su intervención educativa.
IV. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD
Este dominio apunta a las habilidades y actitudes de la maestra y el maestro para colaborar en el trabajo de la escuela encaminado a prestar un servicio educativo incluyente, intercultural, equitativo y de excelencia, lo cual le demanda comprometerse con una cultura de aprendizaje, donde la máxima
aspiración común sea la formación integral de las alumnas y los alumnos.
CRITERIOS E INDICADORES DE ESTE DOMINIO
4.1 Participa en el trabajo de la escuela para el logro de las finalidades de la educación básica.
4.2 Contribuye en la construcción de una escuela con una cultura de colaboración orientada hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la práctica educativa.
4.3 Involucra a las familias para que participen en el desarrollo y aprendizaje de sus hijas e hijos, y contribuyan al ejercicio de una nueva ciudadanía que tenga como prioridad el bienestar y buen trato.
4.4 Valora a la comunidad, desde su diversidad, como espacio que enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la construcción de la identidad y dignidad humana.