ESCUELA PRIMARIA PROF.

MARIA DEL REFUGIO VELAZQUEZ ROSA

MORADA, MOCORITO SINALOA
CCT: 25EPR0585X ZONA:013 SECTOR: III

PLAN ANALITICO
CONTEXTUALIZACIÓN

En la Sindicatura de Rosa Morada, Municipio de Mocorito, en el Estado de Sinaloa se

encuentra ubicada por la calle 16 de septiembre la escuela primaria Profa. María del
Refugio Velázquez con Clave de Centro de Trabajo “25EPR05585X”, perteneciente a la
zona escolar 013.
Los bienes y servicios con los que cuenta la sindicatura son el agua potable, drenaje,
energía eléctrica, un centro de salud, y lo que actualmente se considera importante es
el servicio de internet que permite tener la información y comunicación local e
internacional, lo que favorece en la educación de los alumnos.
El servicio que se ofrece a los pobladores de este contexto es una escuela de
preescolar y una escuela primaria para atender las demandas de las familias, para los
demás niveles educativos los niños se tienen que trasladar a otra comunidad cercana
según su interés de continuar estudiando, lo favorable es que están cercanas y de fácil
acceso lo que no les impide continuar con su educación.
En este sentido, es importante resaltar que el contexto en el que se encuentra la
comunidad escolar se denota y observa que está inmersa en una diversidad de
creencias religiosas, políticas, económicas y deportivas, además mediante entrevistas,
conversaciones o comentarios se ha conocido que integrantes de algunas familias
presentan problemas socioemocionales, puesto que han presentado dificultades de
conductas, disputas y pleitos familiares
INSTITUCIONAL
La escuela cuenta con los servicios de agua potable, electricidad, internet, botiquín de
salud básico. Tiene buena infraestructura y está construida de ladrillo y cemento firme,
los anexos escolares que tiene la institución son 3 salones, dos baños, la cancha, así
como también un salón que por el momento no tiene ningún uso. Cada uno tiene aires
acondicionados nuevos, mobiliario y algunos materiales, así como una pequeña
biblioteca del aula.
La escuela cuenta con 2 baños están divididos para las niñas y los niños, y un
conserje, también hay una cancha muy amplia con techumbre que se usa para los
distintos eventos que se realizan durante el ciclo escolar.
La escuela es multigrado ya que no cuenta con una matricula muy extensa, por el
contrario la cantidad de alumnos que forman parte de la institución escolar es de 36
alumnos, hay muy pocos alumnos en cada grado los cuales se encuentran divididos de
la siguiente manera:
En los grupos de 1°, 2° y 3° está conformado por un total de 13 y en los grupos de 4º,
5º y 6º se conforman con 23 alumnos que se distribuyen de la siguiente manera:
GRADO Y GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL
1A 3 3 6
2A 0 1 1
3A 3 3 6
4A 5 3 8
5A 4 4 8
6A 5 2 7

El personal docente de la institución es de dos maestras de grupo y un auxiliar

conserje.
PLANTILLA DOCENTE

NOMBRE FUNCION

DARIANA LIERA GARCIA MAESTRA DE GRUPO 1, 2 Y 3

ROSA MIREYA CASTRO GARCIA MAESTRA DE GRUPO DE 4, 5 Y 6

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
Son grupos muy diversos, que cada uno de las niñas y los niños tienen diferentes
maneras de pensar, de realizar sus actividades e intereses, por lo tanto unos pueden
ser muy inquietos, tranquilos, de igual manera su forma de aprender es diversa, esto
quiere decir que cada uno de ellos tiene una manera única de desarrollar sus estilos
de aprendizaje, saber identificar cada uno de sus ritmos y estilos de aprendizaje, para
poder realizar las actividades diarias y hacer las adecuaciones curriculares.
Se ha observado que el 85% por ciento de los alumnos requieren apoyo debido a que
no cuentan con los materiales necesarios para realizar las actividades escolares, así
como también no cumplen con las tareas por la falta de apoyo de los padres de familia
y la ausencia de valores lo cual provoca indisciplina por parte de los alumnos
generando una barrera en el aprendizaje debido a que afecta en su rendimiento
escolar.
Por eso es necesario hacer énfasis hay un 80% de los alumnos que tienen dificultad en
la adquisición de la comprensión lectora debido a que la gran mayoría de los
aprendizajes derivan del análisis y la reflexión de los textos para poder realizar las
actividades en clase y se faciliten los aprendizajes.
Siendo así cada uno de los alumnos presenta un nivel de aprovechamiento distinto,
cabe recalcar que debemos tomar en cuenta sus niveles y saber aprovechar su
rendimiento escolar. Hay que tener en cuenta las necesidades donde podemos reforzar
con nuestro apoyo, retomando así las habilidades y actitudes del ciclo anterior, es decir
tomándolo de bases para dar un seguimiento y poder sacar a delante las dificultades
que presentan los alumnos en diferentes aspectos.
Utilizando así las habilidades dinámicas y lúdicas como, por ejemplo: café literario, la
lectura regalada con los padres de familia y finalmente una obra de teatro con títeres,
partiendo de las necesidades para dar seguimiento a las problemáticas identificadas.
A su vez existe un 75% de los alumnos que requiere apoyo en operaciones básicas,
cálculo mental, así como para la resolución de desafíos matemáticos que se deriva de
la falta de comprensión lectora al no saber comprender lo que lee y les pide hacer el
desafío para resolverlo, esto debido a que la gran mayoría no cumple con las tareas y
por su falta de asistencia a clases.
Por lo tanto, es necesario reforzar los temas vistos en los cuales no se han facilitado
los aprendizajes para atender estas necesidades que existen en la escuela mediante
actividades atractivas, con material concreto que llamen la atención de los niños y los
entusiasmen a aprender al divertirse en clase con actividades disruptivas que fomenten
el interés por la adquisición de los aprendizajes.
A través de la evaluación diagnostica fue posible identificar que los alumnos requieren
mayor apoyo en lo que concierne a los campos formativos de pensamiento
matemático (operaciones básicas, cálculo mental, resolución de problemas y
razonamiento matemático) y lenguaje y comunicación (lecto-escritura, ortografía,
redacción y comprensión de textos); también se identificaron alumnos en rezago
escolar debido a la falta de comunicación a causa de la inestable situación económica
en la que viven, inasistencia por la falta de responsabilidad de algunos padres de
familia y problemas familiares.
De los alumnos que requieren apoyo se ha observado y llegado a la conclusión que los
factores que inciden en esa barrera que presentan, son por falta de apoyo de los
padres, necesidades educativas especiales, ya que no cuentan con un diagnóstico
especifico y contexto familiar. Existe un 10% de niños que viven con sus abuelos, ya
que sus padres por cuestiones laborales y económicas tuvieron que salir de la
comunidad para poder dar el sustento a su familia y apoyarlo en las necesidades que
se presenten, un 85% vive en un contexto familiar regular, es decir vive con papá y
mamá y un 5% vive solo con su mamá. Entre los niños hay niveles económicos bajos
pero la mayoría pertenece al nivel medio
Participación de la comunidad: Se toma en cuenta la opinión de los padres, mediante
una entrevista, en cuanto al servicio que presta la institución, los padres de familia en
su mayoría desean que sus hijos mejoren el lectura, escritura, matemáticas,
convivencia y educación socioemocional, expresan estar conformes con el desempeño
de los docentes, les gustaría que la escuela tuviera psicólogos, maestros de educación
física, artística, inglés y computación y la mayoría de ellos está dispuesto a apoyar a
sus hijos e hijas con tareas, materiales solicitados, emocionalmente, a repasar y
estudiar las asignaturas y acudir a llamados cuando sea necesario.
Infraestructura y equipamiento: La escuela no presenta casos de diversidad en
lenguas indígenas, pero si se cuenta con algunos materiales impresos en las
bibliotecas escolar y de aula, se presentan casos de alumnos con BAP sin embargo no
tenemos personal de necesidades educativas especiales que nos apoyen directamente
con estos alumnos y con que tienen rezago educativo, los docentes nos organizamos
para atenderlos conforme lo necesitan tratando de no descuidar a los demás.
El mobiliario con que cuenta la escuela es suficiente para atender a todo el alumnado,
pero alguno ya está en deterioro, y el espacio de las aulas no es suficiente para la
distribución de los estudiantes, ya que en el grupo de cuarto a sexto
Carga administrativa: La carga administrativa ha sido un aspecto que desvía la
totalidad de la atención del maestro hacía el aprendizaje de sus alumnos, el disminuirla
ha sido una tarea de las autoridades educativas que no se ha logrado, en nuestra
escuela los docentes optan por realizarlas en horarios extraescolares para no afectar el
tiempo real de enseñanza aprendizaje, el llenado de boletas, registros de asistencia,
etc. que son parte del proceso; hay algunas otros programas o convocatorias que hay
que atender y pasamos informaciones de estas y otros programas dirigidos a las
madres de familia, en la medida de lo posible, por mensajes de celular para evitar
utilizar el tiempo en comunicarlo a nuestros alumnos.
Para fortalecer la aplicación del nuevo plan y programas de la nueva escuela mexicana,
es necesario capacitarse, identificar y conocer la propuesta metodológica, objetivos y
contenidos a aplicar dentro de las aulas.
También es necesario estar dispuesto a los cambios, trabajo colaborativo, capacitación
constante, adaptación a los diversos contextos, fijar metas, diseñar y aplicar el plan
analítico. Algunos aspectos relevantes de los docentes son, el gusto por desarrollar la
convivencia entre los miembros de la comunidad educativa y actitud positiva ante el
cambio.

Necesidades o situaciones problemáticas

ÁMBITO PROBLEMÁTICAS ORDEN DE
 PRIORIDAD

a. Aprovechamiento Incumplimiento de tareas.

académico y
No resuelve operaciones básicas.
asistencia de los
alumnos. Cálculo mental
Faltas de ortografía y puntuación
Falta de comprensión lectora.
Escritura con poca extensión
No respetan acuerdos de convivencia.
Problemas con el trabajo colaborativo.
Problemas socioemocionales y de convivencia.
Indisciplina, control de emoción
b. Prácticas docentes Planeación con ajustes razonable
c. Formación Docente Falta de capacitación en herramientas tecnológicas.
Falta de capacitación sobre los nuevos libros de texto
Falta de formatos para planeación
d. Avance de los planes Atención a los enfoques de las asignaturas y PDA
y programas
educativos
e. Participación de la Falta de apoyo de padres de familia.
comunidad
Falta de comunicación de los padres
f. Infraestructura y Malas instalaciones, baños en malas condiciones,
equipamiento cerca perimetral en malas condiciones.
g. Carga Administrativa

OBJETIVOS:

● Lograr que padres y madres de familia, docentes, y supervisión se comprometan

en su función y participen en el proceso educativo para colocar al centro el
aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes en la educación.
● Lograr una mejor lecto-escritura y resolución de desafíos matemáticos para
formar niñas, niños y adolescentes con excelencia.
 ● Lograr una mejor convivencia dentro y fuera de la comunidad escolar.

Concentra los PDA abordados durante el primer periodo de evaluación (septiembre –

diciembre)

PDA Lenguajes Saberes y pensamiento Ética Naturaleza y De lo humano a lo

GRAD científico sociedades comunitario
O

1º
● Escribe su nombre y ● Expresa oralmente la ● Indaga en diversas ● Platica sobre sucesos
lo compara con los sucesión numérica en fuentes orales, de su historia
nombres de sus su lengua materna y escritas, digitales, personal y familiar y
compañeros, lo usa en español, primero objetos y los ordena en antes,
para indicar la hasta 20, luego hasta testimonios, para después y ahora.
autoría de sus 40, posteriormente construir la
● Indaga acerca de
trabajos, marcar sus hasta 60 y finalmente historia personal y
útiles escolares, hasta 120 elementos, familiar y la ideas, conocimientos,
registrar su o hasta donde sea representa por prácticas culturales,
asistencia, entre posible en su lengua medio de dibujos formas de
otros. materna, de manera y gráficos como la organización y
ascendente y línea del tiempo; acuerdos familiares,
● Comprende que para compartir su
descendente a partir explica similitudes
cada letra tiene de un número dado. y diferencias con importancia.
varias posibilidades las historias de sus ● Participa en las
de escritura: ● A través de pares.
mayúsculas, situaciones prácticas familiares
minúsculas o cotidianas, cuenta, ● Indaga en fuentes de prevención y
variaciones de ordena, representa orales, escritas, respuesta ante
estilo. de diferentes formas, fotográficas, fenómenos naturales
interpreta lee y testimoniales y que ponen en riesgo
● Reconoce espacios, su integridad.
escribe la cantidad de digitales, los
alineación y elementos de una cambios en la vida ● Indaga acerca de
direccionalidad colección, primero de cotidiana, en el
(izquierda-derecha y ideas, conocimientos,
hasta 5, después tiempo y el prácticas culturales,
arriba-abajo) entre hasta de 10 y espacio, ocurridos
palabras y entre formas de
paulatinamente de en la comunidad, organización y
enunciados. hasta 100 elementos. con relación a las acuerdos familiares,
● Sigue instrucciones, ● Establece relaciones viviendas, los para compartir su
orales o escritas, trabajos y las importancia
entre las propiedades áreas verdes.
para preparar un de los materiales con
alimento sencillo y el uso que se les da al ● Participa en la
saludable (receta), elaborar ciertos revisión y
utilizar o construir objetos, como el construcción de
 un objeto y/o plástico con el cual se acuerdos y reglas
participar en un hacen bolsas, que regulan la
juego o alguna otra envases, sillas, convivencia en la
actividad. cubiertos, juguetes, familia y el grupo
plumas, entre otros; escolar, con la
diseña y construye un finalidad de
objeto o juguete con entender las
base en las necesidades
propiedades físicas comunes, alcanzar
de los materiales. metas colectivas,
distribuir las
responsabilidades
y organizar el
tiempo de mejor
manera para
convivir de forma
pacífica.
● Identifica y valora
manifestaciones
culturales y
símbolos que
identifican a la
comunidad,
pueblo o ciudad
que incluyen
distintas
tradiciones,
lenguas, fiestas,
danzas, música,
historia oral,
rituales,
gastronomía, artes
y saberes, entre
otras
características

2º
● Escribe su nombre y ● Construye ● Reconoce el ● Escribe acerca de
apellidos y de sus de composiciones derecho de sucesos de su historia
familiares, Geométricas cada vez pertenecer a una personal y familiar y
profesoras y más complejas, por el familia que le los apoya con dibujos,
profesores, pares y tipo de figuras o por cuide, proteja y fotografías o
otras personas de el número de brinde afecto para imágenes, ordenados
su entorno para “piezas”, con el uso su bienestar físico, cronológicamente.
 indicar autoría del tangram y emocional y
● Reconoce ideas,
pertenencia e geoplano. afectivo.
identidad conocimientos,
● Identifica los ● Indaga en fuentes prácticas culturales y
● Reconoce letras que materiales con que orales, escritas, formas de
están hechos algunos fotográficas, organización, para
pueden relacionarse
objetos que hay en testimoniales y explicar el significado
con sonidos
casa y que le digitales, los que tienen en su
diferentes, así como
protegen de las cambios y familia y comunidad.
sonidos
quemaduras o que permanencias en
equivalentes que ● Elabora y redacta
permiten manipular la vida cotidiana
pueden relacionarse acuerdos y normas,
objetos calientes; en el tiempo y el
con letras distintas y para actuar
reconoce la espacio, ocurridos
asocia los sonidos adecuadamente ante
importancia de en la comunidad,
vocálicos y situaciones de
prevenir quemaduras
consonánticos con ● Participa en la desastres
y propone acciones
sus letras revisión y ambientales en su
para evitarlas.
correspondientes. construcción de contexto.
● Identifica los acuerdos, reglas y
● Reconoce ideas,
● Escribe nombres materiales con que normas que sirven
están hechos algunos para atender conocimientos,
propios iniciando
objetos que hay en necesidades prácticas culturales y
con una mayúscula,
casa y que le compartidas, formas de
empleando espacios
protegen de las alcanzar metas organización, para
entre palabras y
quemaduras o que comunes, resolver explicar el significado
comienza a hacer
permiten manipular conflictos y que tienen en su
uso de algunos
objetos calientes; promover la familia y comunidad
signos de
puntuación en su reconoce la convivencia
escritura, importancia de pacífica en el aula,
reflexionando sobre prevenir quemaduras la escuela y la
estas convenciones y propone acciones comunidad.
para reconocer de para evitarlas.
● Representa por
manera inicial la
medio de dibujos,
existencia de reglas
líneas del tiempo,
ortográficas.
croquis con el uso
de referencias
● Explica a sus
básicas espaciales
compañeras y y de símbolos
compañeros el propios, los
proceso a seguir cambios y
para el uso o permanencias en
construcción de la vida cotidiana
objetos PR y para de la comunidad,
llevar a cabo otra comparando tres
actividad
 generaciones:
abuelos, padres y
actual.

3º
● Planea, escribe, ● Expresa oralmente la ● Dialoga acerca de ● Identifica los valores
revisa y corrige sucesión numérica las aportaciones que posee y que han
textos en los que hasta cuatro cifras en de pueblos sido heredados de la
describe hechos en español y hasta originarios, familia, para
orden cronológico donde sea posible en afromexicanos, fomentar cuidados
su lengua materna de migrantes y afectivos.
● Formula preguntas manera ascendente y diversas
● Reflexiona sobre
para realizar la descendente a partir comunidades,
de un número dado entre otros, al hechos y sucesos que
búsqueda de
patrimonio han afectado a su
información y las ● Identifica las figuras
cultural y a la familia, para
responde luego de
geométricas que memoria colectiva proponer posibles
localizar la
componen diversos de la comunidad y alternativas que
información
objetos (edificios, entidad. Identifica permitan afrontarlos.
correspondiente.
casas, cajas, muebles, formas de pensar,
Emplea los signos ● Observa y describe
y cuerpos hablar, convivir,
de interrogación al prácticas
geométricos) vestir, celebrar y
elaborar preguntas. socioculturales de su
● A través de compartir en su entorno; actividades
● Reflexiona sobre las situaciones cotidianas comunidad y la productivas,
funciones y cuenta, representa de entidad. comerciales,
características del diferentes formas, ● Comprende que la profesionales, de
resumen, como un interpreta, ordena, democracia se servicios, entre otras,
tipo de texto lee y escribe números ejerce en la vida para identificar
conciso, cuyo naturales de hasta cotidiana al concepciones, valores
objetivo principal es cuatro cifras; participar en la y proyectos
exponer de forma identifica construcción, el compartidos por los
clara, precisa y regularidades en los cumplimiento y la miembros de la
breve las ideas más números que aplicación justa y familia y de la
importantes de la representan decenas, honesta de los comunidad
fuente consultada y centenas y millares. acuerdos y las
no como uno ● Describe la masa y la normas, en los
producto de una espacios de
longitud como
tarea mecánica, convivencia como
propiedades
alejada de la la escuela y la
medibles de los
comprensión de las familia.
materiales, a partir de
ideas expuestas.
experimentar con ● Indaga en fuentes
distintos objetos y orales o escritas
● Emplea signos de
materiales y el uso de acerca de formas
 puntuación, como la instrumentos como de organización
coma, el punto y balanza y regla, y participativa, en el
seguido, el punto y establece relaciones pasado y el
aparte, dos puntos. entre el material, presente de su
tamaño y forma. comunidad,

4º
● Reflexiona y ● Expresa oralmente la ● Dialoga acerca del ● Reflexiona sobre el
comenta sobre la sucesión numérica derecho a que la valor de la familia y
función persuasiva hasta cinco cifras, en niñez sea de la aportación de
del lenguaje español y hasta protegida contra sus integrantes, para
publicitario y el donde sea posible, en toda forma de favorecer su
desarrollo del su lengua materna, maltrato, abuso o desarrollo personal y
pensamiento crítico de manera explotación de afectivo
ante la publicidad. ascendente y tipo sexual.
● Describe los valores
descendente a partir
● Identifica emisor, ● Analiza que distinguen a su
de un número natural
receptor y propósito dado. críticamente el familia, para
de anuncios papel que juegan entenderlos como
publicitarios ● A través de los valores y elementos de
difundidos en situaciones cotidianas actitudes, así desarrollo social y
diferentes medios y y de diversos como las personal.
reflexiona sobre su contextos, cuenta, capacidades y
veracidad. representa de responsabilidades
diferentes formas, de las personas en
● Adopta una postura
interpreta, ordena, los procesos de
crítica ante los lee y escribe números organización
mensajes naturales de hasta participativa, para
publicitarios y cinco cifras; identifica la conformación
discute sobre ella regularidades en los de ambientes
con sus compañeras números. igualitarios que
y compañeros. permitan
● Resuelve situaciones
● Analiza las contribuir al
problemáticas bienestar de la
características de vinculadas a su
diversos textos comunidad.
contexto que
instructivos, como implican sumas o
reglamentos, restas de números
recetas médicas y naturales de hasta
de cocina, cuatro cifras
indicaciones para utilizando los
participar en un algoritmos
juego de mesa o de convencionales
patio, e interpreta la
información que ● Resuelve situaciones
presentan. problemáticas
 vinculadas a su
● Emplea verbos en
contexto que
infinitivo o implican sumas o
imperativo, así restas de dos
como términos números decimales
secuenciales, para hasta centésimos,
escribir con apoyo de
instrucciones. material concreto y
● Emplea signos de representaciones
puntuación como el gráficas.
punto, la coma y los ● Resuelve situaciones
dos puntos. problemáticas
vinculadas a su
contexto que
implican
multiplicaciones de
números naturales de
hasta tres por dos
cifras, a partir de
diversas
descomposiciones
aditivas y el algoritmo
convencional.

5º ● Expresa ● Indaga en ● Participa en

oralmente la fuentes distintas formas
● Analiza anuncios sucesión primarias y de convivencia en
publicitarios impresos y numérica hasta secundarias, la familia, para
electrónicos, e identifica seis cifras, en orales, fortalecer su
sus características y español y hasta escritas, sentido de
funciones. donde sea bibliográficas, pertenencia y
● Reflexiona sobre los posible, en su digitales afecto.
recursos empleados para lengua materna, objetos, entre
● Reflexiona acerca
persuadir a los de manera otras
ascendente y situaciones del de los valores
consumidores, como las
imágenes que utilizan y, descendente a pasado y heredados de la
en particular, las partir de un presente que familia, para el
características del número natural den cuenta desarrollo de una
lenguaje escrito; por dado. demandas y sana convivencia
ejemplo, uso de luchas sociales en la escuela y la
adjetivos, rimas, juegos ● A través de comunidad
personas y
de palabras, metáforas y situaciones grupos por ● Reflexiona sobre
comparaciones, así como vinculadas a reconocimient los conflictos que
la brevedad. diferentes
 contextos o de sus tiene en la
● Identifica los productos y
ordena, lee, derechos escuela y la
servicios ofrecidos en su
escribe e humanos familia, para
comunidad que desea
identifica como el valorar las
publicitar.
regularidades en derecho al posibles
● Analiza varios números voto de las alternativas de
reglamentos escolares, e naturales de mujeres, los solución.
identifica características hasta nueve cifras derechos de
como brevedad o los
concisión y uso de verbos ● Propone y trabajadores,
y numerales. resuelve el
● Comprende y explica la situaciones reconocimient
problemáticas o de los
función de los
que implican grupos
reglamentos.
sumas y restas LGBTTTIQ+,
● Participa en la con números pueblos
elaboración del decimales originarios
reglamento del aula. utilizando el entre otros.
● algoritmo Identifica las
convencional y consecuencias
fracciones con de no respetar
diferentes los derechos
denominadores. de las
● Resuelve personas y se
situaciones compromete a
problemáticas de promover su
proporcionalidad respeto en sus
en las que distintos
determina ámbitos de
valores faltantes convivencia
de números (familia,
naturales, a partir escuela y
de diferentes comunidad).
estrategias
(cálculo del valor
unitario, dobles,
triples o
mitades).
● Resuelve
situaciones
problemáticas
vinculadas a
diferentes
 contextos que
implican
comparar razones
expresadas con
dos números
naturales.

6º
● Recopila y ● Expresa ● Comprende ● Diseña e
analiza anuncios oralmente la que los logros interactúa en
publicitarios sucesión de las luchas distintos
elaborados con numérica hasta históricas por escenarios de
distintos fines; billones, en el convivencia, para
por ejemplo, español y hasta reconocimient fortalecer su
comerciales, donde sea o a los autonomía y su
políticos y posible, en su derechos participación en
sociales. lengua materna, humanos se la familia.
de manera han plasmado
● Reflexiona ● Promueve los
ascendente y en la
sobre las descendente a constitución y valores
características y partir de un los tratados familiares, para la
funciones de las número natural internacionale resolución de
frases dado. s. conflictos y el
publicitarias desarrollo
empleadas en ● Ordena, lee y ● Reconoce que personal.
anuncios escribe números los derechos
● Reflexiona y
publicados en naturales de más humanos son
medios de nueve cifras e universales comparte los
impresos y interpreta indivisibles, problemas y
electrónicos, y números interdependie conflictos que se
analiza el uso de decimales en ntes, presentan en su
estereotipos, diferentes progresivos, comunidad, para
frases contextos. inalienables, proponer
sugestivas, irrenunciables. alternativas de
● A partir de solución viables
juegos de
palabras y situaciones
demás recursos problemáticas
lingüísticos y vinculadas
gráficos. contextos, suma
y resta números
● Elabora decimales y
anuncios fracciones con
publicitarios diferentes
sobre los denominadores.
productos y
● Utiliza, explica y
servicios
 ofrecidos en su comprueba sus
comunidad, en estrategias
los que paracalcular
considera la mentalmente
disposición sumas y restas de
gráfica y el uso dos
de adjetivos, númerosdecimale
frases adjetivas, s hasta
adverbios y centésimos.
figuras retóricas
● Resuelve
como analogías,
metáforas, situaciones
comparaciones, problemáticas
rimas, vinculadas a
hipérboles y diferentes
demás juegos contextos que
de palabras. implican dividir
números
● Reconoce la decimales entre
función e naturales
importancia de
● A partir de
cumplir las
pautas o situaciones
normas problemáticas de
establecidas en proporcionalidad
reglamentos vinculadas a
para regular la diferentes
convivencia. contextos,
determina
● Reflexiona y valores faltantes
comprende la en las que en
concisión de las ocasiones se
reglas, el conoce el valor
empleo de unitario y en
verbos (modo y otras no.
tiempo) y el uso
de numerales.
● incluyente,
equitativa e
igualitaria en la
escuela,
tomando en
consideración
sus experiencias
a lo largo de la
primaria.