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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Entidad federativa: Guanajuato Plantel: CETis 77
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): A, B, C, D, H
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
3. Identifica los tipos de reseñas o comentarios críticos más comunes, para comprender su aplicación en todas las áreas de conocimiento y en
Progresión de aprendizaje: los recursos sociocognitivos.
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad
en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
Aprendizajes de trayectoria: críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación,
contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla.
Atender y entender
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión del mundo a través de las ideas
S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
Subcategoría: S4 El deleite de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en un mensaje
Metas de aprendizaje: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa
de acuerdo con su marco de referencia local.
M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.
M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo
con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local
Problematización (Situación Los alumnos no están conscientes de la necesidad de generar hábitos de estudio y aprovechamiento
contextualizada): efectivo del tiempo, además requieren de conocer y practicar el uso de herramientas de estudio.
Transversalidad: Pensamiento matemático, inglés, cultura digital, ciencias sociales, humanidades, CNEYT.
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PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Plantea a modo de introducción el Elabora en su cuaderno de notas, un mapa
Cuaderno de notas
concepto de reseña y tipos: reseña conceptual sobre los tipos de reseñas, utilizando la Heteroevaluación/Lista
y plumas de Mapa conceptual 0.5
crítica, descriptiva y comparativa. información obtenida y destacando con un color de Cotejo 15.00%
colores.
¿Dónde y para qué se usan? diferente cada tipo de reseña.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Expone la importancia de la Toma notas en su cuaderno sobre los detalles que
descripción y de las cualidades de observa en la proyección y, con el material
Proyector y Reseña Heteroevaluación/Rúbrica
un buen crítico; presenta a recabado, realiza una descripción del corto, 1
cuaderno de notas. descriptiva 20.00%
continuación el cortometraje de destacando lo que haya considerado m á s
Luis Buñuel “Un perro andaluz”. importante.
Mediante la técnica de lectura Novela
Reseña
robada, se da lectura al cuento Tomando como base las características que debe “Metamorfosis” de
subrayada con Heteroevaluación/Lista
“Metamorfosis” de Franz Kafka, poseer una reseña crítica, el alumno identifica los Franz Kafka. 0.5
distinción de de Cotejo 20.00%
a continuación, se comparte una elementos de la reseña y los subraya en color rojo. Cuaderno de notas y
elementos.
reseña crítica de la obra. color rojo.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Formando equipos de 3 En equipo, dan lectura a los textos Reseñas, cuaderno Cuadro Heteroevaluación/Rúbrica 0.5
estudiantes, se proporcionan 3 proporcionados y destacarán ideas principales y de notas y plumas. comparativo. 30.00%
reseñas a cada estudiante sobre el secundarias de cada texto, luego realizarán un
tema “la eutanasia” cuadro comparativo de su contenido.
Formando equipos de 3
Participación
estudiantes, se proporcionan 3 En plenaria, socializan su postura respecto al Reseñas, cuaderno Coevaluación/Lista de
crítica en 0.5
reseñas a cada estudiante sobre el tema propuesto. de notas y plumas. Cotejo 15.00%
plenaria.
tema “la eutanasia”
FUENTES DE CONSULTA:
• Pérez, G. & Flores, J. (2023). Lengua y comunicación 2. 1ª Edición. México.
• Metamorfosis:[Link]
• Reseña eutanasia: deseo de morir. [Link]
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• Eutanasia, una decisión de vida o muerte: [Link]
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ELABORADO POR: RECIBIDO POR: VALIDADO POR:
Víctor Manuel Galindo Rodríguez Mariana Grissel Andrade Rodríguez Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Docente Jefe de Servicios Docentes Presidente de Academia
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