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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Entidad federativa: Guanajuato Plantel: CETis 77
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): A, B, C, D, H
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Progresión de aprendizaje: 13. Realiza la exposición oral formal de una reseña y comentario crítico de un texto para explicar y compartir su análisis crítico.
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad
en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Aprendizajes de trayectoria: Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Atender y entender
La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión del mundo a través de las ideas
Categoría: Indagar y compartir como vehículos del cambio
Subcategoría: S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en un mensaje
S6 El uso apropiado del código
S7 La investigación para encontrar respuestas
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M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa
de acuerdo con su marco de referencia local.
M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.
Metas de aprendizaje:
M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo
con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local.
M2.4 Organiza y sintetiza información de diversas fuentes, vinculada con la situación, fenómeno o problemática para obtener un resultado o
solución con base en uno o varios mecanismos de verificación que correspondan con el tipo de investigación.
Los alumnos no están conscientes de la necesidad de generar hábitos de estudio y aprovechamiento
Problematización (Situación efectivo del tiempo, además requieren de conocer y practicar el uso de herramientas de estudio.
contextualizada):
Áreas de conocimiento: Humanidades II, Ciencias sociales II y Conservación de la energía y sus interacciones con la materia. Ámbito de la
Transversalidad: función socioemocional: Actividades artístico culturales. Recurso sociocognitivos: Pensamiento matemático II, Cultura digital II e Inglés II
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Para recuperación de saberes
previos se aplica la técnica
preguntas detonadoras ¿Qué
características tiene una reseña
Del caso responde las preguntas: ¿Cuál es la
crítica? ¿Cuál es proceso de
característica de aquellas exposiciones que te
revisión en la redacción final de la Libro de texto, Preguntas que
parecieron divertidas o entretenidas? ¿Aprendiste No Evaluada/Sin
reseña crítica? Se proyecta el libreta, hojas y responden en la 1
algo de ellas? Del video que observaron: analizan Instrumento 0.00%
video de Sebastián Lora. plumones. libreta
y discuten la importancia de mantener la atención
Presentaciones de Alto Impacto:
de los espectadores.
Cómo Hacer Exposiciones Orales
Dinámicas y Originales
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FASE DE DESARROLLO
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Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Mediante técnica expositiva se
aborda el tema de la exposición
oral formal de una reseña y
comentario crítico de un texto
para explicar y compartir su
análisis crítico. Solicita a los Equipos colaborativo de 5 integrantes Elabora un Libro de texto, hojas Heteroevaluación/Lista
Mapa mental 1
estudiantes formar equipos mapa mental estudio independiente (en casa). y plumones de Cotejo 10.00%
colaborativos (5 integrantes) y
elaboran un mapa conceptual de
la presentación oral de una reseña
y comentario crítico. 3.-Cada
equipo expone su trabajo.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Indicar a los estudiantes que
deberán preparar la exposición
oral de la reseña que elaboraron Libro de texto,
en la Progresión 10 y que Preparar la exposición oral de la reseña que cuaderno, lápices,
revisaron en la Progresión 12 y elaboraron en la Progresión 10 y revisaron en la plumas, colores, Presentación de
Heteroevaluación/Lista
agreguen recursos visuales a su Progresión 12 y agregar recursos visuales a su marcadores, hojas de la Reseña Crítica 1
de Cotejo 10.00%
presentación. 5. Indicar a los presentación. Exponer oralmente la Reseña Crítica papel, computadora, Exposición oral
estudiantes que deberán llevar a frente a sus compañeros de grupo. proyector cañón,
cabo la exposición oral de su bocina, micrófono.
reseña crítica frente a sus
compañeros de grupo.
FUENTES DE CONSULTA:
Pérez, G. y Flores J. (2023). Lengua y Comunicación 2. Ed. DT5 México. Págs. 116
Martinez, D. ( 2023). Lengua y Comunicación II. Ed. Ktdra. México. Págs. 198
ELABORADO POR: RECIBIDO POR: VALIDADO POR:
Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Víctor Manuel Galindo Rodríguez Mariana Grissel Andrade Rodríguez
Docente Jefe de Servicios Docentes Presidente de Academia
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