Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6º

Institución Educativa Distrital La Unión

Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: I

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
ESTÁNDAR nexos intertextuales y extra textuales. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

COMPONENTES • SEMÁNTICO
• SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

GOBIERNO ESCOLAR
PROYECTOS ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de la democracia, los estudiantes fortalecen su actitud crítica para contribuir al
TRANSVERSALES proyecto de democracia y paz?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

1. La oración y sus partes

Recupera la Elabora hipótesis global de los textos que lee
2. El sustantivo y el adjetivo información explícita en (D.B.A # 3).
el contenidodel texto. Identifica el armazón o estructura del texto.
Explicaciones magistrales a través de
3. La literatura y sus géneros: Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de
mapas conceptuales y ejemplos.
3.1 Las tres formas expresivas de Recupera información los elementos gramaticales (concordancia,
los géneros literarios: prosa, implícita en el contenido tiempos verbales, pronombres) y ortográficos
Lectora y escritora Lecturas dirigidas y grupales.
verso y diálogo. del texto. (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación).
Talleres de profundización individuales
4. El género lírico Da cuenta de los Evalúa la información implícita o explícita de la
mecanismos de uso de situación de comunicación. D.B.A #4, 5.
Ejercicios en el tablero
5. Las conjunciones control de la lengua y de la Evalúa estrategias explícitas o implícitas de la
gramática textual que organización, tejido y componentes de los
Trabajo didáctico con la prensa
6. Textos continuos y discontinuos permiten regular la textos. D.B.A #8.
coherencia y cohesión del Comprende los mecanismos de uso y control
Talleres de profundización grupales
texto, en una situación de que permiten regular el desarrollo de un tema
comunicación particular. en un texto, dada la situación de
comunicación particular. D.B.A #8

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
de período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: Il

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Produzco textos escritos que responden a necesidades
ESTANDAR específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

COMPONENTES • SEMÁNTICO
• SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS MEDIO AMBIENTE

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema del reciclaje, los estudiantes fortalecen su responsabilidad con el cuidadodel
planeta, para contribuir con el proyecto del medio ambiente?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

SDBA APRENDIZAJES Específicas

Comprende los mecanismos de Idéntica la correspondencia entre

1. El género narrativo uso y control que permiten el léxico empleado y el auditorio
regular el desarrollo de un tema al que se dirige un texto. (D.B.A #
1.1 Leyenda, mito, cuento, novela y en un texto, dada la situación de 3, 6,7).
fábula comunicación particular. Evalúa la información implícita o
Comprendo obras literarias de explícita de la situación de
diferentes géneros, propiciando comunicación. D.B.A #4, 5. Lectora y escritora
2. Sinónimos y antónimos así el desarrollo de mi Evalúa estrategias explicitas o Explicaciones magistrales a través de
capacidadcrítica y creativa. implícitas de la organización, mapasconceptuales y ejemplos.
Recupera información implícita tejido y componentes de los Lecturas dirigidas y grupales
3. La descripción y sus clases Talleres de profundización individuales
de la organización, tejido y textos. D.B.A #8
componentes del texto. Distingue entre el tiempo de la Mesas redondas, conversatorios
4. Medios masivos de comunicación narración y el tiempo en el [Link] didáctico de redacción
Da cuenta de las estrategias
Talleres de profundización grupales
discursivas pertinentes y queocurren los hechos.
5. La noticia
adecuadas al propósito de Identifica el armazón o estructura
producción de un texto, en del texto.
una situación de Comprende los mecanismos de
comunicación particular. uso y control que permiten
Evalúa estrategias explícitas o regular el desarrollo de un tema
implícitas de organización, tejido en un texto, dada la situación de
y componentes de los textos. comunicación particular. D.B.A
#8
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
de período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: Ill
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
ESTÁNDAR nexos intertextuales y extratextuales. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÁCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de ideas interesantes para solventar problemas económicos, los estudiantes
fortalecen su creatividad para contribuir con el proyecto de emprendimiento?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

Explicaciones magistrales a través de

mapas conceptuales y ejemplos
1. Palabras polisémicas
"Identifica la correspondencia entre el Lecturas dirigidas y grupales
Da cuenta de las estrategias
léxico empleado y el auditorio al que se Talleres de profundización individuales
2. Los signos de discursivas pertinentes y
dirige un texto. (D.B.A # 3,6,7)" Mesas redondas, conversatorios
puntuación: El punto, adecuadas al propósito de
la coma, el punto y producción de un texto, en una literarios.
"Distingue entre el tiempo de la narración Lectora y escritora Trabajo didáctico de redacción
coma, los dos situación de comunicación
y el tiempo en el que ocurren los hechos."
puntos, el paréntesis particular.
Evalúa estrategias explícitas o
"Identifica el armazón o estructura del
3. El género dramático implícitas de organización, tejido
texto."
y componentes de los textos.
3.1 Características y estructura del
género dramático

4. Textos no literarios

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y física, quizes, evaluaciones de
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: I
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
ESTANDAR Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración
establezco nexos intertextuales y extratextuales

COMPONENTES • SEMÁNTICO
• SINTÀCTICO
• PRAGMÁTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS GOBIERNO ESCOLAR

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de la democracia, los estudiantes fortalecen su actitud crítica para contribuir al
proyecto de democracia y paz?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

1. Sinonimia y antonimia Recupera la información

explicita en el contenido
2. La oración (Sujeto y predicado) del texto. Recupera Elabora hipótesis global de los textos que lee Explicaciones magistrales a través de mapas
información implícita en el (D.B.A # 3). conceptuales y ejemplos
2.1 Partes de la oración contenido del texto. Identifica el armazón o estructura del texto. Lecturas dirigidas y grupales
2.2 Clases de la oración (D.B.A # 1). Lectora y escritora Talleres de profundización individuales
Da cuenta de los Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de Ejercicios en el tablero
3. Las categorías gramaticales mecanismos de uso de los elementos gramaticales (concordancia, Trabajo didáctico con el periódico.
(Interjecciones) control de la lengua y de tiempos verbales, pronombres) y ortográficos Talleres de profundización grupales
la gramática textual que (acentuación, mayúsculas, signos de
4. Géneros y subgéneros literarios permiten regular la puntuación) D.B.A #1).
coherencia y cohesión del
5. El párrafo: clases y texto, en una situación de
estructura comunicación particular.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
deperíodo, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: Il
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
ESTANDAR Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS MEDIO AMBIENTE

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema del reciclaje, los estudiantes fortalecen su responsabilidad con el cuidado del
planeta, para contribuir con el proyecto del medio ambiente?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA APRENDIZAJES Específicas

“Comprende los mecanismos de

uso y control que permiten Explicaciones magistrales a través de mapas
1. El verbo: Tiempo, modo y sus Evalúa la información implícita o
complementos regular el desarrollo de un tema conceptuales y ejemplos
explícita de la situación de
en un texto, dada la situación de Lecturas dirigidas y grupales
comunicación. D.B.A #4, 5.
2. Tipologías textuales y su relación comunicación particular. Talleres de profundización individuales
con la intensidad comunicativa Comprendo obras literarias Dramatizaciones.
Evalúa el estilo y léxico del texto Lectora y escritora
de diferentes géneros, Trabajo didáctico de redacción
atendiendo a las exigencias de la
2.1 El texto narrativo propiciando
situación de comunicación y al rol
2.2 El texto informativo- expositivo así el desarrollo de mi
del interlocutor. D.B.A #2.
2.3 El texto informativo- Capacidad crítica y creativa."
argumentativo Elige los conectores y marcas
Da cuenta de la organización
textuales que permiten dar
3. El género lírico y dramático micro y superestructural que debe
cohesión a las ideas. D.B.A #4
seguir un texto para lograr su
4. Palabras homófonas, homógrafas Coherencia y cohesión.
y homónimas

5. El texto y su estructura

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones de
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 7º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: Ill
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
ESTANDAR Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de ideas interesantes para solventar problemas económicos, los estudiantes
fortalecen su creatividad para contribuir con el proyecto de emprendimiento?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y la Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de
1. Funciones del lenguaje los elementos gramaticales (concordancia,
gramática textual que
permiten regular la tiempos verbales, pronombres) y ortográficos Explicaciones magistrales a través de
2. La exposición oral
coherencia y cohesión del (acentuación, mayúsculas, signos de mapas conceptuales y ejemplos
texto, en una situación de puntuación) D.B.A #1) Lecturas dirigidas y grupales
3. La clasificación de las palabras Lectora y escritora Talleres de profundización individuales
comunicación particular.
según su acento
Elabora un plan textual para producir un texto. Trabajo didáctico de redacción
Prevé el plan textual, Dramatizaciones.
4. Medios de comunicación D.B.A. # 5
organización de ideas,
digitales Identifica el tipo de texto que debe escribir.
tipo textual y estrategias
discursivas atendiendo a D.B.A #1
las necesidades de la
producción, en un
contexto comunicativo
particular.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
deperíodo, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: l
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas
ESTÁNDAR cuando sea pertinente.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS GOBIERNO ESCOLAR

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de la democracia, los estudiantes fortalecen su actitud crítica para contribuir al
proyecto de democracia y paz?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

1. LITERATURA Relaciona textos y moviliza

PRECOLOMBINA del saberes previos para ampliar Explicaciones magistrales a través de mapas
descubrimiento y la
referentes y contenidos Infiere visiones de mundo o referentes conceptuales y ejemplos
conquista. ideológicos en los textos que lee. DBA Lectora y escritora
ideológicos. Lecturas dirigidas y grupales
(N° 2) Talleres de profundización individuales
2. La oración simple y su Relaciona el contenido de un texto con
Da cuenta de los mecanismos Ejercicios en el tablero
clasificación otros textos de la cultura. DBA (N°2)
de uso de control de la lengua Rutinas de pensamiento
Evalúa en un texto escrito el uso
y de la gramática textual que adecuado de los elementos
2.1 Análisis sintáctico de la
permiten regular la coherencia gramaticales (concordancia, tiempos
oración simple
y cohesión del texto, en una verbales, pronombres) y ortográficos
situación de comunicación (acentuación, mayúsculas, signos de
3. El proceso de
particular. puntuación). DBA (N°9)
comunicación y sus
partes

4. El uso de la H
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
de período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: ll
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
ESTÁNDAR Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

COMPONENTES • SEMÀNTICO
• SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO

Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS MEDIO AMBIENTE

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema del reciclaje, los estudiantes fortalecen su responsabilidad con el cuidado del
planeta, para contribuir con el proyecto del medio ambiente?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA APRENDIZAJES Específicas
Comprende los mecanismos de
uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situación de
1. Literatura de la colonia y la Evalúa la información implícita o
independencia. comunicación particular.
explícita de la situación de .
Comprendo obras literarias de Explicaciones magistrales a través de mapas
comunicación. D.B.A (N°4 Y 5)
2. Romanticismo, costumbrismo y diferentes géneros, propiciando así conceptuales y ejemplos.
Evalúa estrategias explicitas o Lectora y escritora
realismo. el desarrollo de mi capacidad Lecturas dirigidas y grupales.
implícitas de la organización,
crítica y creativa." Talleres de profundización individuales.
tejido y componentes de los
3. La oración compuesta y su textos. (D.B.A 6 Y 7) Conversatorios literarios.
clasificación Da cuenta de los mecanismos de
Evalúa en un texto escrito el uso Ejercicios en el tablero.
uso de control de la lengua y de la
adecuado de los elementos
4. Análisis sintáctico de la gramática textual que permiten
gramaticales (concordancia,
oración compuesta regular la coherencia y la cohesión
tiempos verbales, pronombres) y
del texto, en una situación de
ortográficos (acentuación,
5. El uso de la s, c y z comunicación particular.
mayúsculas, signos de
Comprende los mecanismos de
puntuación. (DBA N°9)
uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situación de
comunicación particular.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
deperíodo, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 8º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: lll
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
ESTÁNDAR nexos intertextuales y extratextuales.
Caracterizo los principales momentos de la literatura contemporánea, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene
de otras fuentes.

COMPONENTES • SEMÀNTICO
• SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de ideas interesantes para solventar problemas económicos, los estudiantes
fortalecen su creatividad para contribuir con el proyecto de emprendimiento?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Específicas
Da cuenta de los mecanismos de uso
de control de la lengua y de la
gramática textual que permiten regular
1. Modernismo y
la coherencia y la cohesión del texto,
vanguardismo.
en una situación de comunicación Evalúa la información implícita o
explícita de la situación de Explicaciones magistrales a través
Literatura de la particular. Da cuenta
2. de mapas conceptuales y ejemplos.
de los mecanismos de uso y control comunicación. D.B.A ( N°4 Y 5) Lectora y escritora Lecturas dirigidas y grupales.
contemporaneidad
de las estrategias discursivas, para Evalúa estrategias explicitas o Talleres de profundización
adecuar el texto a la situación de implícitas de la organización, tejido y individuales.
3. El texto: sus
comunicación. componentes de los textos. (D.B.A 6 Y Conversatorios literarios.
tipos y
Da cuenta de los mecanismos de uso 7) Ejercicios en el tablero.
estructura
de control de la lengua y de la Evalúa en un texto escrito el uso
gramática textual que permiten regular adecuado de los elementos
4. Las redes sociales en
la coherencia y la cohesión del texto, gramaticales (concordancia, tiempos
la divulgación de la
en una situación de comunicación verbales, pronombres) y ortográficos
información
particular. (acentuación, mayúsculas, signos de
Comprende los mecanismos de uso y puntuación. (DBA N°9).
control que permiten regular el
desarrollo de un tema en un texto,
dada la situación de comunicación
particular.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
deperíodo, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 9º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: l

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
ESTÁNDAR históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS GOBIERNO ESCOLAR

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de la democracia, los estudiantes fortalecen su actitud crítica para contribuir al proyecto
de democracia y paz?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

Elabora hipótesis global de los textos que lee

Recupera la información
1. Literatura (D.B.A # 3)
explicita en el contenido del
precolombina Identifica el armazón o estructura del texto (D.B.A.# Explicaciones magistrales a través de
texto. Recupera
latinoamericana: 7) mapas conceptuales y ejemplos
información implícita en el
Mayas, Incas y Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los Lecturas dirigidas y grupales
contenido del texto.
Aztecas. elementos gramaticales (Concordancia, tiempos Talleres de profundización individuales
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
Lectora y escritora Mesas redondas, conversatorios literarios
Da cuenta de los
2. La oración mayúsculas, signos de puntuación) D.B.A # 8. Trabajo didáctico de redacción
mecanismos de uso de
compuesta: Infiere visiones de mundo o referentes ideológicos en
control de la lengua y de la
subordinación y los textos que lee. DBA (N° 2)
gramática textual que
Relaciona el contenido de un texto con otros textos
coordinación permiten regular la
de la cultura. DBA (N°2)
coherencia y cohesión del
3. Denotación y Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los
texto, en una situación de
elementos gramaticales (concordancia, tiempos
connotación comunicación particular.
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación). DBA (N°9)
4. El uso de G y J

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes, evaluacionesde
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 9º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: ll

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas
ESTANDAR cuando sea pertinente.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual.

• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS MEDIO AMBIENTE

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema del reciclaje, los estudiantes fortalecen su responsabilidad con el cuidado del planeta,
para contribuir con el proyecto del medio ambiente?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

1. Literatura del Relaciona textos y moviliza Infiere visiones de mundo o referentes ideológicos Explicaciones magistrales a través de
descubrimiento, la saberes previos para ampliar en los textos que lee. DBA (N° 2) mapas conceptuales y ejemplos
conquista y la colonia referentes y contenidos Relaciona el contenido de un texto con otros textos Lecturas dirigidas y grupales
en América latina. ideológicos. Talleres de profundización individuales
de la cultura. DBA (N°2) Lectora y escritora
Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los Trabajo didáctico con noticias de la
2. Tipología textual: Da cuenta de los mecanismos prensa
elementos gramaticales (Concordancia, tiempos
textos expositivos y de uso de control de la lengua Ejercicios en el tablero
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
argumentativos y de la gramática textual que
mayúsculas, signos de puntuación) D.B.A # 8.
permiten regular la coherencia
3. Mecanismos de y cohesión del texto, en una Identifica la correspondencia entre el léxico
coherencia y cohesión. situación de comunicación empleado y el auditorio al que se dirige un texto.
particular. D.B.A # 6.
4. Literatura del
Modernismo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
de período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 9º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: lll

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi
ESTANDAR interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.

• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de ideas interesantes para solventar problemas económicos, los estudiantes
fortalecen su creatividad para contribuir con el proyecto de emprendimiento?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES DBA EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

APRENDIZAJES Específicas

Recupera la información explicita en el

1. Literatura de las Elabora hipótesis global de los textos
contenido del texto. Recupera
vanguardias y el boom información implícita en el contenido del que lee (D.B.A # 3) Explicaciones magistrales a través de
latinoamericano. texto. Identifica el armazón o estructura del mapas conceptuales y ejemplos
texto (D.B.A.# 7) Lecturas dirigidas y grupales
Da cuenta de los mecanismos de uso de Evalúa en un texto escrito el uso Talleres de profundización
2. Elaboración de tesis y Lectora y escritora
control de la lengua y de la gramática textual adecuado de los elementos gramaticales individuales
argumentos Trabajo didáctico con noticias de la
que permiten regular la coherencia y (Concordancia, tiempos verbales,
cohesión del texto, en una situación de pronombres) y ortográficos (acentuación, prensa
3. Técnicas de discusión Ejercicios en el tablero
comunicación particular. Da mayúsculas, signos de puntuación) D.B.A
oral: el debate cuenta de las estrategias discursivas # 8.
pertinentes y adecuadas al propósito de Identifica la correspondencia entre el
4. La literatura producción de un texto, en una situación de léxico empleado y el auditorio al que se
latinoamericana comunicación particular. dirige un texto. D.B.A # 6.
contemporánea. Relaciona textos y moviliza saberes previos
para ampliar referentes y contenidos
ideológicos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluacionesde
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10º
Institución Educativa Distrital La Unión
Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: I
Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos
ESTÁNDAR estilísticos.
Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS GOBIERNO ESCOLAR

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de la democracia, los estudiantes fortalecen su actitud crítica para contribuir al
proyecto de democracia y paz?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

1. Literatura de la Edad
Media: Características, Explicaciones magistrales a través de mapas
géneros, autores, temas y "Prevé el propósito o las Identifica características de la conceptuales y ejemplos
obras. intenciones que debe cumplir enunciación paracumplir con una Lecturas dirigidas y grupales
un texto, atendiendo a las intención comunicativa. (D.B.A # 1,3, Talleres de profundización individuales
2. Referencia e necesidades de la producción 5) Lectora y escritora Mesas redondas, conversatorios literarios
inferencia por textual en un contexto "Ubica información relevante para dar Trabajo didáctico de redacción
contexto. comunicativo particular. " cuenta de las relaciones entre
"Relaciona textos y moviliza eventos, agentes, pacientes,
3. Raíces griegas y latinas saberes previos para ampliar situaciones o fenómenos.
referentes y contenidos (D.B.A # 3)"
4. Uso de palabras ideológicos."
multiformes

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluacionesde
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Institución Educativa Distrital La Unión Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10º

Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: ll

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones de la literatura española.

ESTÁNDAR Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextoscomunicativos orales y escritos.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación.

PROYECTOS MEDIO AMBIENTE

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema del reciclaje, los estudiantes fortalecen su responsabilidad con el cuidado del
planeta, para contribuir con el proyecto del medio ambiente?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA APRENDIZAJES Específicas

1. Literatura del Renacimiento y Ubica en un texto palabras o

del Siglo de Oro: Características, expresiones que permiten Explicaciones magistrales a través de mapas
géneros, Temas, autores y describir o caracterizar, la forma conceptuales y ejemplos
obras. "Recupera información explícita en Lecturas dirigidas y grupales
física, el carácter, las acciones o
el contenido del texto." Talleres de profundización individuales
2. Los códigos lingüísticos, las costumbres de un personaje.
Da cuenta de los mecanismos de Lectora y escritora Mesas redondas, conversatorios literarios
paralingüísticos y (D.B.A # 3,6)
uso y control de la lengua y de la
extralingüísticos. "Evalúa en un texto escrito el uso
gramática textual que permiten
3. Literatura Romántica y adecuado de los elementos
regular la coherencia y cohesión
Realista Española: gramaticales (concordancia,
del texto, en una situación de
Características, géneros, temas, tiempos verbales, pronombres) y
comunicación particular.
autores y obras. ortográficos (acentuación,
4. La argumentación mayúsculas, signos de
5. La publicidad en internet puntuación). (D.B.A # 1,6)"

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluaciones
deperíodo, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Institución Educativa Distrital La Unión Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10º

Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: lll

Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos
ESTÁNDAR estilísticos.
Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.

• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de ideas interesantes para solventar problemas económicos, los estudiantes
fortalecen su creatividad para contribuir con el proyecto de emprendimiento?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

"Reconoce algunas estrategias propias de

1. Literatura del novecentismo, cada tipo textual. (D.B.A # 6, 7)"
las vanguardias y generación "Identifica la correspondencia entre el Explicaciones magistrales a través de
del 27: Características, géneros, léxico empleado y el auditorio al que se mapas conceptuales y ejemplos
"Evalúa estrategias explícitas o
temas, autores y obras. dirige un texto. (D.B.A # 1,6)" Lecturas dirigidas y grupales
implícitas de organización, tejido
Ubica en un texto palabras o expresiones Talleres de profundización individuales
y componentes de los textos"
2. El ensayo. que permiten describir o caracterizar, la Mesas redondas, conversatorios
"Da cuenta de las estrategias Lectora y escritora
forma física, el carácter, las acciones o literarios
discursivas pertinentes y
3. Los actos de habla las costumbres de un personaje. (D.B.A Trabajo didáctico de redacción
adecuadas al propósito de
# 1,3)
producción de un texto, en una
4. Literatura contemporánea: "Evalúa en un texto escrito el uso
situación de comunicación
Características, géneros, temas, adecuado de los elementos gramaticales
particular."
autores y obras. (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación).
(D.B.A # 1)"

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes, evaluacionesde
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Institución Educativa Distrital La Unión Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11º

Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: l

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones de la literatura de la antigüedad. Produzco textos argumentativos que evidencian mi
ESTANDAR conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verba
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación.

PROYECTOS GOBIERNO ESCOLAR

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de la democracia, los estudiantes fortalecen su actitud crítica para contribuir al
proyecto de democracia y paz?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

"Comprende cómo se
1. Literatura de la Antigüedad: articulan las partes de un "Comprende las relaciones entre
texto para darle un sentido diferentes partes o enunciados de un Explicaciones magistrales a través de mapas
Características, géneros, temas,
global." texto. (D.B.A.8)" conceptuales y ejemplos
autores y obras. Lecturas dirigidas y grupales
"Comprende la estructura formal de un
2. Textos continuos y discontinuos "Identifica y entiende los texto y la función de sus partes. Talleres de profundización individuales
contenidos locales que (D.B.A. 1,4,8)" Mesas redondas, conversatorios literarios
3. Normas APA conforman un texto. " "Identifica los eventos narrados de Lectora y escritora Trabajo didáctico de redacción
"Comprende cómo se manera explícita en un texto (literario,
4. La reseña articulan las partes de un descriptivo, caricatura o cómic) y los
texto para darle un sentido personajes involucrados (si los hay).
global." (D.B.A.4,5)"

Reflexiona a partir de un texto

y evalúa su contenido.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes , evaluacionesde
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales.
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Institución Educativa Distrital La Unión Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11º

Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: ll

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones de la literatura.

ESTANDAR Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextoscomunicativos orales y escritos
.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS MEDIO AMBIENTE

TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema del reciclaje, los estudiantes fortalecen su responsabilidad con el cuidado del
planeta, para contribuir con el proyecto del medio ambiente?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA APRENDIZAJES Específicas

"Identifica y caracteriza las

1. La narrativa romántica, realista,
diferentes voces o situaciones
modernista.
"Comprende cómo se articulan las presentes en un texto. Explicaciones magistrales a través de mapas
partes de un texto para darle un (D.B.A.4,5)" conceptuales y ejemplos
2. Mecanismos de cohesión y
sentido global." "Identifica el tipo de relación Lecturas dirigidas y grupales
coherencia.
existente entre diferentes Lectora y escritora Talleres de profundización individuales
Reflexiona a partir de un texto y elementos de un texto Mesas redondas, conversatorios literarios
3. Evolución de la poesía.
evalúa su contenido. (discontinuo). (D.B.A.6,5)" Trabajo didáctico de redacción
4. El ensayo
Reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto. (D.B.A.3)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes, evaluaciones de
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.
 Institución Educativa Distrital La Unión Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 11º

Plan de asignatura 2024 Docentes: Emelina Flores, Martha Parada y Natalia Cervantes Periodo: lll

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Produzco textos argumentativos que evidencian mi
ESTÁNDAR conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.

• SEMÀNTICO
COMPONENTES • SINTÀCTICO
• PRAGMÀTICO
Producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación

PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
TRANSVERSALES ¿Cómo a través de la lectura de textos relacionados con el tema de ideas interesantes para solventar problemas económicos, los estudiantes
fortalecen su creatividad para contribuir con el proyecto de emprendimiento?

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DBA Específicas

"Comprende las relaciones entre

1. Narrativa contemporánea diferentes partes o enunciados de un
texto. (D.B.A.8)" Explicaciones magistrales a través de
"Comprende cómo se articulan
2. La dramática universal "Comprende la estructura formal de un
las partes de un texto para darle mapas conceptuales y ejemplos
texto y la función de sus partes. (D.B.A.
un sentido global." Lecturas dirigidas y grupales
3. El análisis y producción del 1,4,8)" Lectora y escritora
"Identifica los eventos narrados de Talleres de profundización individuales
discurso y del texto. "Identifica y entiende los
manera explícita en un texto (literario, Mesas redondas, conversatorios literarios
contenidos locales que
descriptivo, caricatura o cómic) y los Trabajo didáctico de redacción
conforman un texto. "
4. Comunicación y redes personajes involucrados (si los hay).
sociales (D.B.A.4,5)"

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Participación en clases, elaboración de actividades y presentación oportuna de las mismas a través de la plataforma institucional, evaluaciones en línea y físicas, quizes, evaluacionesde
período, exposiciones orales utilizando medios tecnológicos, talleres grupales e individuales
RECURSOS
Humanos, tecnológicos, texto guía, cuaderno, tablero.