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Barreras de Aprendizaje en Educación

El documento describe tres tipos de barreras de aprendizaje: actitudinales, pedagógicas y de organización. Las barreras actitudinales se relacionan con actitudes de rechazo y estigmas hacia alumnos con discapacidad, mientras que las pedagógicas se refieren a la falta de adecuación en las prácticas de enseñanza. Por último, las barreras de organización abarcan problemas en la distribución del espacio y la planificación de actividades, afectando negativamente el aprendizaje.

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Barreras de Aprendizaje en Educación

El documento describe tres tipos de barreras de aprendizaje: actitudinales, pedagógicas y de organización. Las barreras actitudinales se relacionan con actitudes de rechazo y estigmas hacia alumnos con discapacidad, mientras que las pedagógicas se refieren a la falta de adecuación en las prácticas de enseñanza. Por último, las barreras de organización abarcan problemas en la distribución del espacio y la planificación de actividades, afectando negativamente el aprendizaje.

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Actividad 2.

Las Barreras de Aprendizaje

ACTITUDINALES PEDAGOGICAS DE ORGANIZACION

Aquellas relacionadas con la actitud de Tienen en común que la concepción que tienen Las barreras de este tipo hacen referencia al
rechazo, la segregación, la exclusión o las los educadores sobre sus acciones de orden y estabilidad en las rutinas de trabajo, la
actitudes sobreprotectoras de los actores enseñanza y prácticas de apren- dizaje no aplicación de las normas y la distribución del
que interactúan con el alumno (maestros de corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje espacio y mobiliario.
educación regular o especial, compañeros del alumnado.
de grupo, madres y padres de familia, entre Cambios en los salones, espacios o en
otros) Un ejemplo, referente a los alumnos con actividades sin previa planeación; cuando los
discapacidad, es cuando el docente planea para materiales no son accesibles al alumnado; así
son aquellas conductas, palabras, frases, ellos actividades de grados inferiores argu- como ambientes de desorden dentro del aula,
sentimientos, preconcepciones, estigmas, mentando que “no tienen la capacidad” o que las son factores que afectan negativamente el
que impiden u obstaculizan el acceso, en actividades son muy complicadas para el alumno. aprendizaje de cualquier alumno.
condiciones de igualdad, de las personas
con discapacidad a los espacios, objetos,
servicios y en general a las posibilidades
que ofrece la sociedad, trata de creencias,
de prejuicios que están presentes en las
personas que nos rodean y que constituyen
barreras para el desarrollo de la persona

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