Planificación 2do bgu ciudadania
Ciencias Sociales (Colegio Unidad Educativa "Dolores Veintimilla de
Galindo)
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UNIDAD EDUCATIVA
“ABELARDO TAMARIZ
CRESPO”
DISTRITO CUENCA NORTE
01D01 CÓDIGO AMIE
01H00420
Av. Los Andes y Chichenitza Telf. 2806170 – 4084037
Email: abelardotmarizcrespo@[Link]
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AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2022 – 2023
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: LIC. ELVIRA QUINTUÑA Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
"Democracia y Números de
Unidad didáctica: Uno Grandes ideas: participación" semanas: 6 SEMANAS
Grado/Curso: Segundo Paralelos: A Fecha: 3/10/2022 AL 11/11/2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más
equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUATIVAS
SEMANA 1 Examina la igualdad natural IGUALDAD NATURAL DE LAS PERSONAS Y LA PROTECCIÓN DE LA VIDA FRENTE Taller individual
de los seres humanos, su AL PODER. Taller grupal
traducción jurídica como base Lección escrita.
para la protección.
[Link].5.1.6. Reconocer ANTICIPACIÓN
la igualdad natural de [Link].5.2.1.
los seres humanos y la 1. ¿Qué significa para ti la igualdad?
protección de la vida
frente a la arbitrariedad
2. ¿La igualdad es sinónimo de homogeneización? ¿Por qué?
del poder desde el 3. Lectura de la información de las págs. 10 y 11
análisis político.
CONSTRUCCIÓN.
4. Explica con tus palabras qué significa la igualdad y por qué todas
las personas deben gozar de los mismos derechos.
- Explica con tus palabras qué significa exclusión, y si este
concepto afecta o no a la igualdad.
- Complete las siguientes ideas.
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- Igualdad de género quiere decir que…
- La igualdad de las personas podrá darse cuando…
- ¿Por qué hombres y mujeres no gozan del ejercicio de sus
derechos por igual?
- El concepto de igualdad social está vinculado con el concepto de:
- Responde en tu cuaderno: ¿por qué es fundamental para la
democracia reconocer la igualdad natural de los seres
humanos?
¿De qué manera ese reconocimiento protege la vida frente a la
arbitrariedad del poder?
CONSOLIDACIÓN
- TRABAJO EN GRUPO.
- OBSERVEN EL SIGUIENTE VIDEO [Link]/2G83gVk [Link]/2U8oNC2
y elaboren una lista de diez situaciones que evidencian
discriminación, exclusión o desigualdad social en el país. Luego
realicen una lista de todas las posibilidades de solución para cada
situación, que pueda construir igualdad para todas las personas. Al
concluir, presenten su trabajo en clase y emitan conclusiones al
respecto.
- Lección escrita.
- Conteste las preguntas del ejercicio 7 de la pag. 13
Examina la igualdad natural de SIGNIFICADO JURÍDICO DE LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD NATURAL Y
SEMANA 2
los seres humanos, su PROTECCIÓN A LA VIDA
traducción jurídica como base
[Link].5.1.6. Reconocer para la protección.
ANTICIPACIÓN
la igualdad natural de [Link].5.2.1. ¿Existe algún motivo jurídico por el cual todos los seres humanos somos
los seres humanos y la
protección de la vida iguales?
frente a la arbitrariedad ¿Es normal la existencia de privilegios entre los seres humanos?
del poder desde el Observe la siguiente imagen y describa en base a los derechos de igualdad.
análisis político.
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CONSTRUCCIÓN
Lectura de la información del texto de la pag 14 y 15.
Exposición de ficha con las siglas GLBTI.
- Explica con tus palabras qué es la igualdad natural.
- Reflexiona acerca de la necesidad y la importancia de la
declaratoria de los derechos humanos.
- Desarrollo de la actividad 3 del texto pág 16
CONSOLIDACIÓN
- Investigue e ingresen al enlace: [Link]/2UpQag4
- Allí encontrarán el contenido de la Declaración de
Responsabilidades y Deberes Humanos. Lean el texto y respondan
las siguientes preguntas:
- • ¿Qué son deberes, qué son obligaciones, qué son
responsabilidades? ¿Son lo mismo o existen diferencias? • ¿Qué se
entiende por comunidad mundial? • ¿Quiénes son los titulares de
los deberes y responsabilidades?
- LECCIÓN ESCRITA.
SEMANA 3 LA IGUALDAD COMO PRINCIPIO GENERADOR DE OPCIONES Y
[Link].5.2.2.
OPORTUNIDADES
[Link].5.1.12. Analizar la Argumenta que la
igualdad natural de ANTICIPACIÓN
evolución del concepto “igualdad
natural”, a partir del acceso al los seres humanos
sufragio universal por los está dirigida a todos ¿Qué significa para ti la igualdad?
diferentes grupos sociales los grupos sociales, ¿La desigualdad es connatural al ser humano?
como generador
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de
(personas esclavizadas, mujeres, ¿En nuestra sociedad hay igualdad de oportunidades?.
analfabetos, personas privadas igualdad de opciones
y oportunidades,
de libertad, migrantes, personas CONSTRUCCIÓN
considerando
con discapacidad, grupos
minoritarios y/o vulnerables, etc.)
al sufragio 1. Lectura de la información de la pag 18 y 19 del texto.
universal como 2. Presentación de tarjetas con vocabulario nuevo. Quimera e
condición de
participación inequidad.
igualitaria. (J.1., J.3., 3. Identifica: ¿en qué se basa la igualdad natural de los seres humanos y
por qué somos diferentes a la vez?
S.1.)
4. Señala cuándo surgen las desigualdades en la historia de la humanidad.
¿Cómo pueden ser superadas, según Rousseau?
5. El principio de igualdad está relacionado con:
6. Los caminos elegidos para alcanzar la igualdad social pueden ser:
7. La distribución de los beneficios a la sociedad debe depender de: El
Contrato Social que propone Rousseau está basado en………
8.
CONSOLIDACIÓN
9. Desarrollo de actividades.
• ¿Para qué le ha servido estudiar?
Reflexiona acerca de la importancia de la educación para alcanzar la
igualdad social. ¿Crees que las personas que se han educado pudieron
mejorar su calidad de vida?
LECCIÓN ESCRITA.
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[Link].5.1.2. Analiza los
EL PRINCIPIO DE IGUALDAD EXPRESADO EN EL SUFRAGIO UNIVERSAL
SEMANA 4
procesos históricos que ANTICIPACIÓN
[Link].5.1.9. Explicar el propiciaron la Declaración de
los Derechos del Hombre y Recuerda la asignatura de Historia: ¿qué sabes acerca de la esclavitud?
principio de igualdad, a del Ciudadano, la Declaración ¿La esclavitud desapareció u hoy existen nuevas formas de esta?
través del ejercicio del de los Derechos de la Mujer y
sufragio universal como la Ciudadana, la Declaración
¿Qué entiende por esclavitud?
condición de Universal de los Derechos
Humanos y la relación entre
participación igualitaria. individuo, sociedad y poder CONSTRUCCIÓN
1. Lectura de la información de las pag 22 y 23
[Link].5.1.12. Analizar la político. (J.3., S.1.)
2. Analiza por qué el derecho al voto universal fomenta el principio de
evolución del concepto “igualdad igualdad
natural”, a partir del acceso al
3. Actualmente, la ley permite que algunas personas privadas de libertad
sufragio universal por los
diferentes grupos sociales
ejerzan el sufragio. Explica de qué manera este avance favorece la
(personas esclavizadas, mujeres, participación igualitaria.
analfabetos, personas privadas 4. Señala, en el contexto del Ecuador de 1830, ¿cuáles fueron los
de libertad, migrantes, personas requisitos que debían cumplir las personas para poder votar? ¿Se
con discapacidad, grupos aplicaba el concepto de igualdad?
minoritarios y/o vulnerables, etc.) 5. Describe cómo evolucionó el concepto de igualdad natural a partir del
acceso al sufragio al inicio de la República en 1830 y luego con la
Constitución de 1861
CONSOLIDACIÓN
Investiga con mayor profundidad sobre la abolición de la esclavitud en
el Ecuador en 1851. ¿Qué razones aduce el decreto del presidente
Urbina para la manumisión? ¿Cuáles fueron las reacciones de los
propietarios de las personas esclavizadas? ¿De dónde salió el fondo de
200 pesos para indemnizar a los propietarios? Luego, en un ensayo,
reflexiona acerca de los aportes a la democracia y a la creación de una
sociedad igualitaria a partir de esa abolición. Anota tus ideas en tu
cuaderno y compártelas en clase.
- LECCIÓN ESCRITA .
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SEMANA 5 EL PRINCIPIO DE IGUALDAD EXPRESADO EN EL SUFRAGIO
UNIVERSAL: EL CASO DE LAS MUJERES.
ANTICIPACIÓN
¿Desde cuándo las mujeres ejercen su derecho al voto?
¿Las mujeres tienen la misma capacidad que los hombres para decidir
sobre el destino del país?
¿Quién fue la primera mujer que sufragó?
CONSTRUCCIÓN
- Lectura de la información de la pág 26 y 27 del texto.
- Explica con tus palabras en qué consiste el sufragio femenino.
- Actividad investigativa Indaga en qué momento histórico se
consagra el derecho de las mujeres al sufragio en condición de
igualdad respecto a los hombres a nivel mundial. ¿Cómo se llama
ese documento internacional? Trabaja en tu cuaderno
- Explica el contenido de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
- El aporte de la Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer
fue:
- El primer país en reconocer el sufragio femenino fue:
CONSOLIDACIÓN
Trabajo colaborativo Formen grupos de trabajo y elaboren una
línea de tiempo sobre la evolución del concepto igualdad natural a
partir del acceso al sufragio universal de las mujeres, identificando
los países que reconocen estos derechos antes de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
- LECCIÓN ESCRITA
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SEMANA 6 EL PRINCIPIO DE IGUALDAD EXPRESADO EN EL SUFRAGIO
[Link].5.1.2. Analiza los
procesos históricos que UNIVERSAL: PERSONAS EN SITUACIÓN DE ANALFABETISMO
[Link].5.1.12. Analizar la propiciaron la Declaración de
evolución del concepto “igualdad los Derechos del Hombre y
natural”, a partir del acceso al
del Ciudadano, la Declaración
de los Derechos de la Mujer y
ANTICIPACIÓN.
sufragio universal por los la Ciudadana, la Declaración ¿Conoces personas en situación de analfabetismo? ¿Cuáles son sus
diferentes grupos sociales Universal de los Derechos posibilidades de desarrollo en la vida?
Humanos y la relación entre
(personas esclavizadas, mujeres, individuo, sociedad y poder ¿ Cómo afecta el analfabetismo al ideal de una democracia plena?
analfabetos, personas privadas ¿Por qué crees que se deriva el analfabetismo?
político. (J.3., S.1.)
de libertad, migrantes, personas
con discapacidad, grupos
minoritarios y/o vulnerables, etc.) CONSTRUCCIÓN
- Lectura de la información de la pag 30 y 31.
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- Observe la siguiente imagen y de sus criterios.
- Explica con tus palabras quién es una persona en situación de
analfabetismo y por qué motivos se encuentra en esta condición.
Anota tu respuesta.
- Explica con tus palabras por qué la existencia de personas en
situación de analfabetismo afecta el principio de igualdad que les
permitiría el ejercicio de sus derechos.
- Investiga .
Desde cuándo las personas en situación de analfabetismo han sido
impedidas de votar y por qué. Con los resultados de tus hallazgos,
elabora un ensayo que critique la desidia histórica de los gobiernos
por acabar con este problema.
Tu trabajo debe respetar las normas APA detalladas en:
[Link] Prohibida su com/
CONSOLIDACIÓN
Desarrollo de actividades de la pag. 32 y 33
LECCIÓN ESCRITA
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APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
Proyecto interdisciplinario humanista: “Democracia y participación” del 3 de octubre al 2 de noviembre. Entrega del producto final del 7 al 11 de noviembre del 2022.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DISCIPLINAR
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO.
Las 6 paletas de la democracia"
MATERIALES.
● * 6 Cartulinas en forma de círculo con diámetro de = 30 cm.
● * 6 palillos de helados
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● * Pegamento o goma
● * Lápices, esferográficos, borradores, lápices de colores, marcadores.
● * Materiales didácticos para actividades y para realizar las paletas.
RECUERDE. Que puede utilizar cualquier otro material que este a su alcance en el hogar, o materiales reutilizados.
PASOS A SEGUIR DEL PRODUCTO FINAL.
1. Trazamos un círculo de 30 cm de diámetro en la cartulina.
2. Recortamos el círculo.
3. Pegamos el palito.
4. Escribe en la parte superior el título “paleta democracia “ y el lema trabajado en clase.
5. Escribe en la parte inferior izquierda los datos del estudiante como el nombre, curso, paralelo, y la unidad educativa.
6. Personaliza tu paleta.
7. Presenta a tus familiares y expone a tus docentes.
● OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O. [Link].5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la
democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humana.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE
[Link].5.1.12. Analizar la
[Link].5.1.2. Analiza los
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO. Rubrica de evaluación
evolución del concepto “igualdad procesos históricos que Las 6 paletas de la democracia"
natural”, a partir del acceso al propiciaron la Declaración de CRITERIOS
sufragio universal por los los Derechos del Hombre y
diferentes grupos sociales del Ciudadano, la Declaración ANTICIPACIÓN La presentación La presentación No tiene
de los Derechos de la Mujer y
(personas esclavizadas, mujeres, la Ciudadana, la Declaración ¿En nuestro país qué tipo de gobierno tenemos? del trabajo es del trabajo no carátula
analfabetos, personas privadas de Universal de los Derechos ¿Cómo participan los ciudadanos y quienes pueden apropiada tiene
contiene identificación y
libertad, migrantes, personas con Humanos y la relación entre
participar?
individuo, sociedad y poder carátula está
discapacidad, grupos minoritarios
¿Desde cuándo hay democracia en nuestro país? 2 descuidada. 0
y/o vulnerables, etc.) político. (J.3., S.1.) 1
¿Desde cuándo las mujeres pueden votar y por Analiza Analiza la Las
qué? información información, informacion
sobre el tema y pero no es no tienen
objetivo relaciona con el que ver con
CONSTRUCCIÓN. propuesto tema el objetivo
Analice el siguiente enlace para comprender la de estudio.
3 2 0
democracia y participación. La paleta La información La
Observe los siguientes videos. contiene en la paleta es información
[Link] información imprecisa de la paleta
concreta y no tiene
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[Link] coherente coherencia
sobre la lógica sobre
democracia y el tema.
participación 3 0
5
Promedio
AUTOEVALUACION
CONSOLIDACIÓN.
Presentación de la paleta de colores sobre la democracia
y participación.
En la materia de ciudadanía se utilizará el color rojo.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
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FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES
· Refuerzo para los estudiantes · Refuerzo para los · Refuerzo para los estudiantes
· Talleres de elaboración de proyectos estudiantes · Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
interdisciplinarios · Talleres de elaboración de
proyectos interdisciplinarios
ESCALA CUALITATIVA
Domina los aprendizajes requeridos DAR
Alcanza los aprendizajes requeridos AAR
Próximos a alcanzar los aprendizajes PAR
requeridos
No alcanza los aprendizajes requeridos NAR
REVISADO COORDINADOR/A COMISIÓN
ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Lic. Elvira Quintuña Galarza Nombre: Nombre:
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Firma:
Firma:
Firma:
Fecha: 28/09/2022. Fecha: Fecha:
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