APRENDIZAJE MATEMÁTICO A TRAVES DE LA GAMIFICACIÓN.
Integración de la gamificación en el estudio de la matemática.
La integración de la gamificación tiende a ser una estrategia, que permite mejorar la calidad
de educación a la matemática para el bachillerato, ya que su aplicación concede al
estudiante motivar su estudio y optimizar su rendimiento académico.
De acuerdo a la investigación realizada por (Jiménez, Morales 2022) titulada “La
gamificación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas en el bachillerato para casos
de estudiantes con vulnerabilidad” manifiestan que la integración de la gamificación,
permite al estudiante estimular su proceso de enseñanza – aprendizaje, pues se vuelve
motivador poder aprender por medio de juego haciendo que las clases sean más interactivas
y también inclusivas.
Por ende la integración de la gamificación en el estudio matemático permite transformar y
relacionar la materia en una experiencia más dinámica, permitiendo que la tecnología se
incluya en el ámbito educativo, siendo este un enfoque lúdico creando una experiencia
innovadora, mismo que va a estar alineado con el currículo y estándar educativo.
Efectos de la Gamificación en el Rendimiento Académico en Matemáticas
En el trabajo de estudio realizado por (Holguín, Holguín, García, 2020) titulado
“Gamificacion de la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática, indicando en
sus análisis que la gamificación contribuye a mejoras significativas en el rendimiento de los
estudiantes. Así, se afirma que esta técnica desafió a los alumnos en cada uno de los temas
propuestos manteniéndolos estimulados en cada momento, lo que permitió una integración
con el tutor y el desarrollo de sus habilidades matemáticas.
Esto se correlaciona un determinado fortalecimiento del proceso de aprendizaje se vio
influenciado porque la estrategia didáctica es motivadora y los estudiantes tienden a
comprometerse a lograr los retos”.
Por lo tanto la gamificación viene a ser una herramienta que permite mejorar el rendimiento
académico del estudiante, logrando que refuercen los análisis, conocimientos, conceptos de
esta manera mejorando su retención educativa a través de juegos, la comprensión sea la
más adecuada con material idóneo, logrando así una participación activa y dinámica dentro
del aula de clase.
Impacto de la Gamificación en la Motivación de los Estudiantes.
La gamificación es un recurso de apoyo didáctico que orienta al mejoramiento del
desarrollo del proceso de enseñanza es por eso que en la investigación realizada por
(Jiménez, Ordóñez, Avello, 2024) “obtuvieron resultados significativos sobre la efectividad
de la gamificación como estrategia pedagógica para impulsar la motivación de los
estudiantes en el ámbito de la educación secundaria. Los hallazgos demuestran que la
incorporación de elementos lúdicos y de juego en el proceso educativo puede tener un
impacto positivo en la confianza de los estudiantes en sus propias habilidades, aumentar
su satisfacción con el contenido de aprendizaje y fomentar una motivación generalizada”.
Lo que indica que al utilizar la gamificación en clases, los estudiantes generan mayor
confianza en ellos, logrando una mejor calidad de estudio, haciendo que esta herramienta
sea de ayuda y motivación en la cual sus logrando estén enfocados en obtener resultados
óptimos, obtengan su propio conocimiento y conceptos de los temas y poderlo aplicar a la
vida cotidiana.
Desarrollo de Habilidades Específicas a través de la Gamificación.
De acuerdo al trabajo realizado por (Zambrano, Andrade 2022) “la gamificación educativa
es una habilidad de aprendizaje donde es de gran ayuda para potenciar el intelecto de los
estudiantes a través del empleo de juegos y no a ser esa tendencia de monotonía, es muy
necesario aplicarlo como estrategia didáctica dentro del salón y de la misma forma ayuda a
incentivar y captar la atención de los educandos obteniendo una mejora en el rendimiento
académico y los resultados de aprendizaje, con el único fin de que estos procesos sean
significativos y exitosos”.
Por esta razón al incorporar actividades de gamificación con la finalidad que se desarrollen
habilidades con la que los estudiantes puedan reflejar un mejor desempeño dentro del aula
puedan crear problemas aplicados a la vida diaria, priorizar sus conocimiento y tareas, ser
innovadores, con lo cual va a permitir formar habilidades prácticas y sociales para un mejor
desarrollo personal.
Evaluación y Medición de la Efectividad de la Gamificación.
En la investigación realizada por (Poma, García, Álvarez, 2022) en la que se titula
“Gamificación como Estrategia de Evaluación Formativa en Estudiantes de la Carrera de
Software. En donde manifiestan que la gamificación empleada en orientaciones didácticas,
facilitan la evaluación formativa captando un gran predominio por parte de los estudiantes.
Además se recalca que la gamificación como estrategia didáctica aplicada a una evaluación
formativa considerada como parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
toma mucha importancia en el ámbito educativo y computacional, debido a que aportaría a
aumentar los beneficios de aprendizaje en estudiantes de áreas de conocimiento”.
Al utilizar la gamificación para evaluar y medir los conocimiento matemáticos, nos permite
realizar un trabajo adecuado y de esta manera poder observar los resultados y objetivos que
se desea, para esto se debe de estructurar de buena manera los instrumentos, permitiendo
identificar en que se está fallando y de esta manera poder realizar los refuerzos académicos
necesarios para que los estudiantes puedan llenar los vacíos que tenga.
BIBLIOGRAFÍA
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Jiménez Carpio, P.N., Ordóñez, P.E., & Avello, R. (2024). La gamificación en la
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Zambrano, J. A., & Andrade, R. (2022). Gamificación en el proceso de aprendizaje del área
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Poma, D.X; García, D.G; Álvarez, M.I. Gamificación como Estrategia de Evaluación
Formativa en Estudiantes de la Carrera de Software, Revista Arbitrada
Interdisciplinaria KOINONIA Año VII. Vol VII. N°2. Edición Especial 2. 2022
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010 ISSN: 2542-3088 FUNDACIÓN
KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela. Pag 263
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