Mapa curricular de la Educación Básica
La Educación Básica, en sus tres niveles educativos, plantea un trayecto formativo
congruente para desarrollar competencias y que, al concluirla, los estudiantes sean
capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrente, por lo
que promover una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y
distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria, y que se reflejen en el
Mapa curricular.
Estándares Curriculares
Los Estándares curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada
uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o
características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el
referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos.
La función de los aprendizajes esperados para la consecución de los Estándares
Curriculares
Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto
educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del
ser humano y del ser nacional.
Los aprendizajes esperados vuelven operativa esta visión, ya que permiten comprender la
relación multidimensional del Mapa curricular y articular el sentido del logro educativo como
expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como entre productivo y
determinante del sistema social y humano.
Campo de formación para la Educación Básica
Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los
espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Así mismo, en cada campo de formación se expresan los procesos graduales del
aprendizaje, de manera continua e integral, desde el primer año de Educación Básica hasta
su conclusión, permitiendo la consecución de los elementos de la ciudadanía global y el
carácter nacional y humano de cada estudiante: las herramientas sofisticadas que exige el
pensamiento complejo; la comprensión del entorno geográfico e histórico; su visión ética y
estética; el cuidado del cuerpo; el desarrollo sustentable, y la objetividad científica y crítica,
así como los distintos lenguajes y códigos que permiten ser universales y relacionarse en
una sociedad contemporánea dinámica y en permanente transformación.
Los campos de formación para la Educación Básica son:
Lenguaje y comunicación: se busca que los alumnos aprendan y
desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar
problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a
transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o
en colectivo acerca de ideas y textos.
Pensamiento matemático: el énfasis de este campo se plantea con base
en la solución de problemas, en la formulación de argumentos para explicar sus resultados
y en el diseño de estrategias y sus procesos para la toma de decisiones. en síntesis, se
trata de pasar de la aplicación mecánica de un algoritmo a la representación algebraica.
Exploración y compresión del mundo natural y social: Constituye la
base de formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a
distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad.
Desarrollo personal y para la convivencia: la finalidad es que los
estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz,
el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica
manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad
personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN;
Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar.
El desarrollo del lenguaje oral tiene alta prioridad en la educación preescolar. Demás de los
usos del lenguaje oral, se requiere favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a
partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos
textos.
Segunda Lengua: Inglés en preescolar
La enseñanza del Inglés se pone en marcha a partir del tercer grado de preescolar. Su
propósito en este nivel es propiciar el contacto y la familiarización de los niños con el inglés
mediante el involucramiento en prácticas sociales del lenguaje y el desarrollo de
competencias específicas planificadas, que constituyen la base de aprendizajes
posteriores.
Español en primaria y secundaria.
Se centra en las prácticas sociales del lenguaje, que se definen como pautas o modos de
interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender
diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su
escritura, y de participar en intercambios orales.
Lengua Indígena en primaria para escuelas de educación indígena
Asumen las prácticas sociales del lenguaje y se organizan en cuatro ámbitos: la vida
familiar y comunitaria; la tradición oral, la literatura y los testimonios históricos; la vida
intercomunitaria y la relación con otros pueblos, y estudio y difusión del conocimiento.
Segunda Lengua: Inglés en primaria y secundaria.
Dota al alumno de la posibilidad de contar con una competencia vinculada a la vida y al
trabajo, para que el manejo pertinente del idioma sea un agente de transformación y
movilidad académica y social, desarrollan competencias específicas donde el alumno
requiere habilidades para comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas
con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolar
Su finalidad es que los niños usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y
utilidad de los números en la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas y en
la aplicación de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar
colecciones. Estas acciones crean nociones del algoritmo para sumar o restar.
Matemáticas en primaria y secundaria.
Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la
herramienta matemática. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los propios
alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante
el uso de este lenguaje.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo en preescolar
Se centra en el desarrollo del pensamiento reflexivo, y busca que los niños pongan en
práctica la observación, formulación de preguntas, re solución de problemas y la
elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias
directas; en la observación y el análisis de los fenómenos y procesos perceptibles que les
ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que
poseen y de la nueva información que incorporan.
Campo formativo: Desarrollo físico y salud en preescolar
Estimula la actividad física y busca que, desde la infancia, se experimente el bienestar de
una vida activa y se tome conciencia de las acciones que se realizan para prevenir
enfermedades; lograr estilos de vida saludable; desarrollar formas de relaciones
responsables y comprometidas con el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el
hogar, la escuela y la calle.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
La finalidad de la asignatura exploración de la naturaleza y la Sociedad es que los alumnos
fortalezcan sus competencias al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza
y la sociedad del lugar donde viven.
La Entidad donde Vivo
Se cursa en el tercer grado de educación primaria y su finalidad es que los niños, para
fortalecer su sentido de pertenencia, su identidad local, regional y nacional, reconozcan las
condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan la
entidad donde viven, y cómo ha cambiado a partir de las relaciones que los seres humanos
establecieron con su medio a lo largo del tiempo.
Ciencias Naturales en primaria, y Ciencias en secundaria
La asignatura de Ciencias naturales propicia la formación científica básica de tercero a
sexto grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los fenómenos de la
naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con explicaciones metódicas y
complejas, y buscan construir habilidades y actitudes positivas asociadas a la ciencia.
Tecnología en secundaria
Se orienta al estudio de la técnica y sus procesos de cambio, considerando sus
implicaciones en la sociedad y en la naturaleza.
Geografía en primaria y secundaria
La asignatura de Geografía en educación primaria da continuidad a los aprendizajes de los
alumnos en relación con el espacio donde viven, para que reconozcan la distribución y las
relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Historia en primaria y secundaria
El enfoque formativo de Historia expresa que el conocimiento histórico está sujeto a
diversas interpretaciones y a constante renovación a partir de nuevas interrogantes,
métodos y hallazgos, además de que tiene como objeto de estudio a la sociedad, es crítico,
inacabado e integral.
Asignatura Estatal
Ofrecen oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social, cultural y
natural de los estudiantes; fortalecer contenidos específicos de la región y la entidad, y
apoyar el desarrollo del perfil de egreso de la Educación Básica y de las competencias para
la vida, mediante el trabajo con situaciones y problemas particulares de la localidad, y el
contexto donde viven y estudian.
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolar
El campo se refiere a las actitudes y los procesos de la construcción de la identidad
personal y de las competencias emocionales y sociales; la comprensión y regulación de las
emociones, y la habilidad para establecer relaciones interpersonales. También promueve la
autorregulación al acordar límites a su conducta.
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en preescolar
Se orienta a potenciar en los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la
espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad, para que expresen sus
sentimientos mediante el arte y experimenten sensaciones de logro
Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria
La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos éticos
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura política democrática. Está encaminada al logro de las
competencias cívicas y éticas, que permiten a los alumnos tomar decisiones, elegir entre
opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Educación Física en primaria y secundaria
La educación Física en la educación Básica se constituye como una forma de intervención
pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de
los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas
intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos,
motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas definidas en
las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.