Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Salud

Carrera de Medicina
Alcoser Tenelema Luis Adriano
Guaman Caguana Jeanneth Alexandra
Guevara Esparza Joel Sebastian
INTEGRANTES: León Pérez Ainara Norreen
Núñez Basantes David Alexander
Terán Pacheco Stefany Gabriela
Vargas Orozco Dayanna Elizabeth
 INTRODUCCIÓN La personalidad define la esencia única de cada
ser humano. Es el conjunto de características,

Personalidad patrones de pensamiento, comportamientos,

emociones y mecanismos psicológicos que
distinguen a un individuo de otro.
Tipos

Cada persona tiene su propia

combinación irrepetible de rasgos que la
hace completamente singular.
 Comprender la salud mental
Importancia Herramienta de crecimiento
personal
Paul Costa y Robert
McCrae, revelaron
que comprender
de estudio Raymond Cattell, nos
enseñó que la
personalidad no es algo
nuestra personalidad estático. Estes un terreno
es fundamental para moldeable donde
mantener un podemos trabajar
equilibrio conscientemente para
emocional. mejorar.

Por el desarrollo profesional

estratégico

Hans Eysenck
demostró que ciertos
Para mejorar nuestras rasgos de Por un autodescubrimiento
relaciones interpersonales personalidad profundo
se alinean
Daniel Goleman, sostiene que comprender mejor con Según Carl Rogers, cada persona tiene
la personalidad es la clave para conectar determinadas un potencial único por descubrir.
genuinamente con los demás. profesiones.
 DEFENSORES:

E nf o q u e Para Skinner, John Watson y

Pavlov la clave de la

Co n d u c ti s t a personalidad no estaba en
nuestros pensamientos ocultos,
sino en cómo respondemos a
la fo r m a e n q u e nuestro entorno.
ó p o r c o m p le to
u c tis m o c a m b i d e lad o id e as
El con d lid a d , d e ja n d o
ia b a la p e rs o n a la m en te . E n
se estud q u e s u c e d e d e nt ro d e
s
s s o br e lo t o , có m o la
abstracta ró e n a lg o m ás c o n c re
lu g a r , se c en t s u d ía a d í a .
su y r e a c c io n a n en
pe rs o n as ac tú a n

án Pavl ov Skinner y John Watson

Iv
 Trastornos
Trastorno Límite de la Trastorno Histriónico de
Personalidad (TLP) la Personalidad (THP)

Aunque los manuales de psiquiatría intentan capturar estas complejidades, la realidad de vivir con estos trastornos va mucho más allá
de lo que cualquier descripción clínica podría abarcar.
CONDUCTISMO
 El conductismo se apoya en el concepto de condicionamiento
Principio Si un comportamiento es recompensado, es probable que
lo repitamos
Si, por el contrario, es castigado, lo evitaremos
en el futuro.

Críticas
El conductismo recibió críticas por ignorar aspectos
importantes como las emociones y los pensamientos,
llevando a la aparición de nuevos enfoques que
complementaron la visión conductista
 Procesos inconscientes: Rigor científico:
Accesibles mediante introspección El psicoanálisis carecía de
y análisis subjetivo. métodos verificables.

El psicoanálisis, fundado
Rechazo al El conductismo
por Sigmund Freud, se psicoanálisis consideraba
que:
basaba:
ALLAN HOBSON Y ROBERT MCCARLEY
-TEORIA DEL ACTIVACIÓN Y SINTESIS

Estudio empírico: Skinner y

Narrativas individuales: otros conductistas se enfocaron
No podían verificarse empíricamente. en procesos de aprendizaje
medibles.
 Surgimiento
2. Publicación del
del manifiesto del
3. El experimento del
Pequeño Albert
conductismo clásico conductismo (1913) (1920)

📜 Nace como respuesta al enfoque

subjetivo de la psicología tradicional,
1. Contexto inicial y 4. Implicaciones del
buscando rigor científico.
antecedentes trabajo de Watson en la
🧠Se centra en conductas observables filosóficos psicología
y el papel del entorno en el aprendizaje.
🔍Transformó la psicología en una
ciencia experimental y práctica.

6. Críticas 5. Énfasis en el
aprendizaje:
Terapia Cognitivo-Conductual Psicología educativa: Psicología organizacional
(TCC)
Sistemas de recompensas y Sistemas de gestión del
Aprendizaje conductual con el
reforzadores comportamiento.
enfoque en procesos cognitivos.
Aprendizaje basado en Modificación conductual.
Aplicado a trastornos de ansiedad
competencias 3
Y DEPRESIÓN. 2
1

Neuropsicología y Psicología del desarrollo: Críticas y limitaciones

psicología experimental
Bases experimentales Modelado conductual Enfoque reduccionista.
Aplicaciones modernas Intervenciones tempranas Avance hacia la integración

4 5 6

Impacto del conductismo clásico

 Definiciones clave en el Estímulo Incondicionado (EI).
condicionamiento clásico Respuesta Incondicionada (RI).
Estímulo Condicionado (EC).
Respuesta Condicionada (RC).

Evolución y bases
Ivan Pavlov
científicas: aportes de
John B. Watson
autores

Adquisición.
Mecanismos de Extinción.
Principios aprendizaje en el Generalización.
condicionamiento clásico Discriminación.

Condicionamiento operante (Skinner)

Impacto de estos
Refuerzos.
principios en enfoques
Consecuencias.
posteriores
Publicidad.
Aplicaciones prácticas
Analogías y aplicaciones Educación.
prácticas Psicología clínica.
Iván Pavlov

Condicionamiento
clásico
 Condicionamiento clásico Reflejo Respuestas fisiológicas producidas por un
incondicionado estímulo, que no ocurría de forma natural

Condicionamiento
de segundo orden
EI RI

Estímulo Neutro EI
RI

Estímulo condicionado
RC
Formación de hábitos y conductas repetitivas basadas en asociaciones
Conductas automáticas Refuerzos Repetición y hábito

Recompensas emocionales
Respuestas repetitivas Asociaciones repetitivas
Refuerzo conductual
Condicionamiento emocional Formación de hábitos
Hábitos creados
Comportamiento automático

Conductas
Generalización problemáticas Intervenciones

Expansión de respuestas Refuerzo negativo Terapias conductuales

Contextos emocionales Evitar situaciones Cambio de patrones
Respuestas generales Aislamiento social Modificación de conductas
 Auguste Comte y el Teológico:
positivismo como base Explicaciones basadas en
fuerzas divinas.
del conductismo
Metafísico:
Conceptos abstractos y
especulativos.

Positivo:
Enfoque en fenómenos
observables y verificables.

Watson aplicó esta filosofía en psicología,

descartando métodos introspectivos en
favor de observaciones objetivas. Ley de los tres estados
 Estudió la relación entre la
Nació en Greenville, Carolina del Sur
mielinización cerebral y la capacidad
(1878).
de aprendizaje en roedores.
Estudió en la Universidad de Chicago,
graduándose en 1903.

Publicó el artículo
En 1920, dejó la universidad
"Educación animal" sobre el
debido a rumores sobre una
desarrollo psíquico de las
relación con su asistente
ratas y su relación con el
Rosalie Reyner.
crecimiento del sistema
nervioso.

Watson
Trabajó en John Hopkins University
Se trasladó al ámbito de la
durante 14 años.
publicidad, aplicando sus
Realizó numerosos experimentos
conocimientos en psicología
sobre el aprendizaje de aves.
para la creación de
 01.
La personalidad no es innata ni
P 01.
Watson rechazó el estudio de la
biológica, sino el producto de
respuestas aprendidas a lo largo
de la vida.
R mente como un objeto intangible
e inobservable.

02.
I 02.
El comportamiento humano se
puede entender como una serie de N Propuso que la psicología debe
enfocarse solo en lo observable y
medible, como los comportamientos y
condicionamientos derivados de
interacciones con el entorno. C las respuestas fisiológicas.

I
03. 03.
Las personas responden a Según Watson, los
estímulos ambientales de comportamientos son
manera predecible, basándose
en las asociaciones previas
P moldeados exclusivamente por
las experiencias y el entorno.
04.
Los individuos pueden haber
I 04.
Puede verse como un patrón de
aprendido respuestas
emocionales extremas a O conductas aprendidas en
respuesta a interacciones
situaciones estresantes, lo que
genera patrones automáticos. S pasadas
 Experimento del "Pequeño Albert"

Este estudio
Mostró cómo el El miedo de Albert se demostró que las En el TPL, las La generalización del
miedo puede ser generalizó a otros respuestas personas pueden miedo explica cómo
condicionado objetos peludos, lo emocionales no son haber aprendido a personas con TPL
mediante la que demuestra que innatas, sino que reaccionar de forma pueden desarrollar
asociación de un las respuestas pueden ser extrema ante miedos intensos y
estímulo neutral emocionales pueden aprendidas a través situaciones de reacciones
con un estímulo ser extensas y de experiencias y rechazo o estrés, de desproporcionadas a
doloroso aplicarse a estímulos asociaciones. manera similar al situaciones
similares. condicionamiento de percibidas como
Albert. amenazas
Experimento
del
"Pequeño
Albert"
 Formación de conductas desadaptativas en entornos traumáticos

Watson afirmó que las conductas

humanas son el resultado de En un entorno inestable o abusivo,
condicionamientos aprendidos. una persona puede aprender a
reaccionar con emociones intensas
como miedo, ira o desesperación
ante situaciones de estrés.

En un entorno inestable La generalización del miedo o la

o abusivo, una persona ansiedad a otras situaciones o
puede aprender a relaciones también puede ocurrir,
reaccionar con emociones lo que lleva a respuestas
intensas como miedo, ira emocionales desproporcionadas
o desesperación ante ante nuevas experiencias o
situaciones de estrés. contextos
 LA CAJA DE SKINNER CONDICIONAMIENTO OPERANTE
COMPORTAMIENTO = CONSECUENCIAS

CONDUCTA
SUPERSTICIOSA

Skinner
ESTIMULO REFORZADOR
ESTÍMULO OPERANTE
 CRÍTICAS SIGUE SIENDO
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
CONTINGENCIA

DESARROLLO DEL
CONDUCTISMO RADICAL

Skinner
SKINNER YyEL
el CONTINGENCIA CONTINGENCIA
condicionamiento
CONDICIONAMIENTO
operante.
OPERANTE.
ESTÍMULO
SITUACIÓN
GENERAL PARTÍCULAR
SU CLASIFICACIÓN DE LA
CASUALIDAD NO ES LOS RESPUESTA ES SOLO
MISMO QUE CONTINGENCIA MORFOLÓGICA
MAMÁ

CONDUCTA
CONTEXTUAL
SERAS LIBRE.....?
 Formación de conductas
desadaptativas en entornos
problemáticos
Entorno problemático y
refuerzo de conductas Contingencias de Creencias
disfuncionales refuerzo disfuncionales

Las conductas
Skinner destacó La creencia de que
impulsivas o
que las conductas los
destructivas, son moldeadas no comportamientos
se refuerzan solo por extremos son
cuando un recompensas necesarios para
entorno inmediatas, sino recibir lo que se
recompensa por expectativas necesita (atención
estos aprendidas sobre o afecto) refuerza y
comportamien lo que se puede perpetúa estas
tos obtener conductas.
"Inside Out"
Conductismo
Los cambios en el comportamiento de
Riley podrían interpretarse como
La película ilustra cómo las respuestas aprendidas al estímulo de
emociones interactúan mudarse a un nuevo entorno.
para moldear la
personalidad, los recuerdos
Limitaciones
y la autoimagen de Riley
La película muestra cómo los
"recuerdos centrales" de Riley (como
jugar hockey o momentos felices con
su familia) son fundamentales para
su personalidad.

Conductismo

La decisión de Riley de huir podría analizarse

como un comportamiento condicionado por las
experiencias negativas en su nuevo entorno.

Limitaciones

Esta decisión está impulsada por la interacción

compleja entre Alegría, Tristeza y otras emociones
que influyen en su percepción del mundo y de sí
misma.
 Reconocimiento del "yo":

El experimento evidencia
procesos internos complejos,
como la autoconciencia,
inaccesibles para las
explicaciones conductistas
centradas en estímulos.

Cognición compleja: Intencionalidad:

El experimento exige considerar

01 El acto de tocar la
memoria, razonamiento e introspección marca demuestra
El "Experimento del Espejo" de propósito y
motivación interna
Gallup (1970)

05 02

Autoconciencia:

La percepción del "yo"

Aprendizaje no condicionado:
trasciende el
condicionamiento, revelando
El reconocimiento propio en el espejo no
fenómenos psicológicos no
resulta de aprendizaje condicionado
explicables mediante
estímulos-respuestas
04 Psicólogo Gordon Gallup 03 observables.
 Fue tratado por el médico Josef Breuer, quien trabajaba con Freud en los inicios del
psicoanálisis

Era una joven mujer que Breuer le pidió a Anna

presentaba varios síntomas O. que hablara
físicos inexplicables, como libremente bajo
parálisis en las extremidades hipnosis, un proceso
y dificultades para hablar. que en ese entonces se
conocía como la "cura
por la palabra" o
catharsis

Anna O. comenzó a recordar

traumas emocionales Fue clave para Freud y
relacionados con su vida, como Breuer al demostrar que
la muerte de su padre y el los conflictos emocionales
estrés relacionado con la inconscientes podían
manifestarse a través de
enfermedad de su madre
Caso de Anna O síntomas físicos.

Este enfoque psicoanalítico muestra que el comportamiento no puede explicarse

completamente solo a través de la observación de respuestas externas a estímulos, ya
que factores internos y emocionales también juegan un papel crucial.
 TRASTORNO DE LA
PERSONALIDAD LÍMITE
Trastorno Límite de la Personalidad (TLP)
El psiquiatra Otto Kernberg describe el TLP como
un huracán emocional.
Viven en un estado de constante inestabilidad,
donde los estados de ánimo, la autoimagen y
las relaciones cambian rápidamente.
Se caracteriza por emociones intensas que
pueden llevar a comportamientos impulsivos y
autodestructivos.
 Kernberg (1975)
1 El término límite incluye todas las formas severas de patología.
Años 60
2 Considerando el trastorno límite como parte del espectro
de la esquizofrenia, dada la tendencia en estos pacientes
a experimentar episodios psicóticos breves.
En los años 80
3 Le dio mayor importancia a la disforia crónica y a la
labilidad afectiva de los pacientes límites, valorándose la
posibilidad de encuadrarlo dentro de los trastornos afectivos.
Gunderson
Lo define como una forma específica de trastorno de
4 personalidad con criterios como:
Conceptualizaciones Automutilación.
Parasuicidio.
de la TLP Temor al abandono.
Pensamiento cuasi psicótico.
Matusevich et al., 2010 Aproximaciones contemporáneas
5 Relación con el trastorno por estrés postraumático.
Alteración del control de impulsos.
Variante de la enfermedad bipolar
 Causas Del Trastorno Límite De
Personalidad
Factores Biológicos Factores Psicológicos
Predisposición genética,
Dificultad para regular
alteraciones en áreas cerebrales
emociones intensas y
como la amígdala y la corteza
problemas de identidad,
prefrontal, y desequilibrios en
como la sensación de
neurotransmisores como la
vacío.
serotonina.

Interacción entre
Factores Ambientales y factores
Sociales El modelo biosocial explica que
Experiencias traumáticas en el TLP surge de una
la infancia (abuso, vulnerabilidad emocional innata y
negligencia), entornos un entorno invalidante
familiares disfuncionales y
falta de validación emocional.
 2
1. Patrón de relaciones
Esfuerzos desesperados para evitar el interpersonales inestables e
desamparo real o imaginado. intensas que se caracteriza por una
alternancia entre los extremos de
idealización y de devaluación.

9 3
Ideas paranoides transitorias Alteración de la identidad:
relacionadas con el estrés o sínto- inestabilidad intensa y persistente

TRASTORNO DE LA
mas disociativos graves. de la autoimagen y del sentido del
yo.

PERSONALIDAD
8 LÍMITE 4
DSM-V
Enfado inapropiado e intenso, o Impulsividad en dos o más áreas
dificultad para controlar la ira que son potencialmente autolesivas

6 5
Inestabilidad afectiva debida a una Comportamiento, actitud o
7 reactividad notable del es- amenazas recurrentes de suicidio, o
Sensación crónica de vacío
tado de ánimo comportamiento de
automutilación.
DISFORIA, IRRITABILIDAD
ANSIEDAD
CONSECUENCIAS Altos niveles de sufrimiento emocional

Salud mental y
física
Riesgo elevado de autolesiones y suicidio

Miembros de la Desgaste emocional

familia Cuadros depresivos
Problemas de pareja
Violencia doméstica

Impacto en la vida Dificultades para mantener estabilidad

laboral y Conflictos con compañeros o superiores
académica Baja productividad
 Estudios de neurociencia han
demostrado alteraciones en áreas
del cerebro
No son simplemente
problemas de
comportamiento, sino
manifestaciones de diferencias
Dato en el funcionamiento cerebral.

interesante
 TRATAMIENTO TLP
TERAPIA DIALÉCTICA
CONDUCTUAL (DBT) PARA TLP

TERAPIA COGNITIVO-
CONDUCTUAL

ELEMENTOS DE
ACEPTACIÓN

MINDFULNESS
Marsha Linehan
 LA COEXISTENCIA BUDISMO
ACEPTACIÓN Y DE OPUESTOS
ZEN
REFLEJA EL BALANCE
CAMBIO ENTRE ACEPTACIÓN
(LO QUE ES) Y
CAMBIO (LO QUE
PUEDE SER).

LA ACEPTACIÓN
SE EQUILIBRA LA
PLENA DEL
NECESIDAD DE ACEPTAR A
PRESENTE SIN
LA PERSONA TAL COMO ES,
JUICIO FACILITA
MIENTRAS SE TRABAJA
PARA CAMBIAR PATRONES HERACLITO LA
TRANSFORMACIÓN.
PROBLEMÁTICOS. .
 TÉCNICAS PARA
MINDFULNESS IDENTIFICAR,
TOLERANCIA
COMPRENDER Y AL MALESTAR
MANEJAR
EMOCIONES ESTRATEGIAS PARA
INTENSAS. ENFRENTAR
SITUACIONES
DIFÍCILES O
DOLOROSAS SIN
RECURRIR A
CONDUCTAS
DESTRUCTIVAS.

EFECTIVIDAD
ENSEÑA A ESTAR PRESENTE INTERPERSONAL
EN EL MOMENTO, MEJORA HABILIDADES
PARA ESTABLECER
OBSERVAR PENSAMIENTOS
LÍMITES, MANTENER
Y EMOCIONES SIN JUZGAR, REGULACIÓN RELACIONES SALUDABLES
Y MANEJAR CONFLICTOS
Y RESPONDER DE MANERA
EMOCIONAL DE MANERA
EFECTIVA CONSTRUCTIVA.
ESTRUCTURA DEL TRATAMIENTO

PSICOTERAPIA ENTRENAMIENTO COACHING CONSULTAS

EN HABILIDADES
INDIVIDUAL GRUPALES
TELEFÓNICO PARA
TERAPEUTAS

Enseña Apoya la Mantiene la

Integra mindfulness, aplicación de efectividad y
aceptación y regulación habilidades bienestar de
cambio para emocional y en los
trabajar metas efectividad situaciones profesionales.
personales interpersonal. reales.
 TRASTONO
Histriónico DE LA
PERSONALIDAD
Trastorno Histriónico de la Personalidad (THP)

El THP es un comportamiento exagerado y una

búsqueda constante de atención.
Las emociones se expresan de manera
intensa, y el dramatismo se convierte en un
lenguaje emocional.
Esta teatralidad es más que superficial; es una
forma compleja de comunicar emociones
profundas.
 Causas Del Trastorno Histriónico
De La Personalidad

Factores Biológicos Factores psicológicos

Predisposición genética vinculada a rasgos Baja autoestima y dependencia emocional, con
como la impulsividad o la búsqueda de necesidad constante de aprobación externa.
atención. Dificultades para desarrollar una autoimagen
Alteraciones en áreas cerebrales responsables estable y relaciones auténticas.
de la regulación emocional y social, como la
amígdala y la corteza prefrontal.

Factores ambientales
Estilos parentales inconsistentes

Falta de validación emocional

 La interacción con los
Se siente incómodo demás se caracteriza con
Presenta cambios rápidos y
en situaciones en las frecuencia por
expresión plana de las
que no es el centro de un comportamiento
emociones.
atención. sexualmente seductor o
provocativo inapropiado.

Considera que las

THP SÍNTOMAS Utiliza constantemente el
relaciones son más
estrechas de lo que son
SEGÚN aspecto físico para atraer la
atención.
en realidad. DSM-V
(F60.4)
Muestra
Es sugestionable (es decir, Tiene un estilo de hablar
autodramatización,
fácilmente influenciable que se basa excesivamente
teatralidad y expresión
por los demás o por las en las impresiones y que
exagerada
circunstancias). carece de detalles.
de la emoción.
 Consecuencias del padecer TPH
Afecta significativamente a la vida de Salud emocional y psicológica
las personas que lo padecen, de tal Afecta a :
manera que:
Dependen en gran medida de la
Baja autoestima aprobación externa
Conductas de
Salud física
riesgo Responden exageradamente a
Dificultad para rechazos o críticas, lo que afecta
Su impulsividad y búsqueda
manejar críticas su estabilidad emocional
de aprobación pueden
llevarlos a participar en
Cambios de humor repentinos y
actividades riesgosas.
Relaciones Inestabilidad una emotividad exagerada
Conflictos interpersonales emocional dificultan mantener una vida
frecuentes: emocional equilibrada.
La necesidad de ser el
centro de atención
puede generar
tensiones con amigos,
familiares o parejas.
 Refuerzo diferencial THP comienza a actuar de
manera más tranquila
Implica reforzar conductas más
adaptativas y menos Terapeuta refuerza estas
dramáticas, ignorando o no conductas con elogios.
prestando atención a las
conductas que se desean “Me encanta cómo manejaste
extinguir. esa situación con calma”

Refuerza comportamientos
POSITIVOS

Extinción de conductas
THP está buscando atención
dramáticas durante una reunión de trabajo
Técnicas PARA EL TRATAMIENTO La extinción implica dejar de
TPH reforzar una conducta no Equipo decide no prestarle
deseada hasta que atención a sus conductas
desaparezca. Si las conductas dramáticas
dramáticas dejan de recibir
Cambiar las conductas de una persona con THP, atención, eventualmente, la Persona aprenderá que estas
eliminando las conductas no deseadas y persona dejará de hacerlas. conductas no le dan el
reforzando las positivas. resultado que espera y podría
dejar de usarlas.
 TERAPIA DE ESQUEMAS PARA TPH

La terapia de esquemas se centra

en identificar esquemas
disfuncionales

desarrollados en la infancia y
satisfacer las necesidades
emocionales insatisfechas para
promover el bienestar.

El inconsciente influye
profundamente en los patrones
emocionales y conductuales,
Jeffrey Young guiando los esquemas que
moldean nuestras experiencias.
 Tratamiento Trastorno Histriónico de la Personalidad (THP):

Intervenciones: Se usan técnicas de Refuerzo diferencial: Se refuerzan

modelado y entrenamiento en comportamientos más apropiados,
habilidades sociales para enseñar como expresar necesidades de manera
formas más funcionales de relacionarse directa en lugar de dramatizar.
sin depender de la exageración
emocional.

Ejemplo práctico:
Un paciente que interrumpe constantemente
para llamar la atención podría recibir
refuerzos positivos (elogios) solo cuando
respeta los turnos de conversación,
fomentando comportamientos sociales más
adaptativos.
 Conclusiones
·Diferencias terapéuticas claras: El TLP requiere un enfoque
centrado en regulación emocional, mientras que el THP se beneficia
de técnicas de modelado social.

·Análisis funcional como pilar: Personaliza las intervenciones,

permitiendo abordar las necesidades únicas de cada individuo.

·Relevancia actual del conductismo: Ofrece herramientas prácticas

y medibles para tratar trastornos de personalidad,
complementando otros enfoques más subjetivos como los
psicodinámicos o humanistas.