Proyecto
Técnicas e Instrumentos para La
Recolección de Datos.
Se utilizo la observación directa
para obtener la información, la cual
consiste en ver y tener contacto de
forma directa y sistemática con el
medio donde ocurre el suceso
estudiado
Técnica Empleada para el Análisis
de Datos.
Se realizo un análisis cualitativo;
para poder determinar las
descripciones de las situaciones
que se manifiesten durante esta
investigación, en segundo lugar, se
realizo un análisis de interpretación
para valorar los resultados y
facilitar la comprensión de la
información, de esta manera se
emitirán juicios de manera crítica y
conclusiones imparciales.
Presentación y análisis de
resultados.
El objetivo de la presentación y
análisis de resultados, es dar de
forma ordenada y concreta las
inferencias obtenidas de la
observación de las niñas y niños del
tercer grado de la U.E.L.B. “Antonio
Díaz”, las cuales dieron respuestas
a las interrogantes inicialmente
planteadas y determinar si fueron
alcanzados los objetivos por los
cuales se desarrolla esta
investigación. Para ello, la
información obtenida de la
observación directa, se sintetizo y
se analizo cuantitativamente y dio la
conclusión acerca de ella.
La presente investigación se enfocó
en el uso de estrategias
metacognitivas para mejorar la
comprensión lectora en estudiantes
de tercer grado. Estas estrategias
se consideran herramientas que
permiten al estudiante ser más
consciente del proceso de lectura y
de las dificultades que pueda
enfrentar, proporcionándole
mecanismos para superar la falta de
comprensión. El estudio busca
fortalecer la comprensión lectora
desde los primeros grados
escolares, fomentando procesos
que contribuyan al discernimiento
de la información en diferentes
textos y a obtener mejores
resultados académicos.
Desde el punto de vista
pedagógico, se destaca la
importancia de acciones como la
lectura de cuentos para fortalecer
el conocimiento y la comprensión
lectora, lo cual forma personas con
pensamiento crítico y autónomo.
Aprender a profundizar en la lectura
permite acceder al significado y
sentido de lo que se quiere
comunicar, así como a sus posibles
consecuencias.
Como resultado, se observa una
mayor capacidad interpretativa,
expresividad oral, enriquecimiento
del vocabulario y mejora en la
producción escrita. Además, se
resalta la influencia positiva de la
enseñanza para la comprensión en
el trabajo en equipo y el respeto por
las opiniones de los compañeros.
Los hallazgos de la investigación
muestran que el uso del cuento
como estrategia fortalece la
comprensión lectora y representa
una apuesta hacia la transformación
educativa. Se destaca la
importancia de una planeación
metodológica funcional a través de
diferentes talleres, así como el
empleo de una caja mágica para
despertar la imaginación y generar
aprendizaje significativo entre los
estudiantes.
CONCLUSIONES
Se destaca la importancia de
implementar el uso del cuento a
partir del tercer grado para mejorar
el nivel de lectura, ya que es en
este nivel donde los estudiantes
inician el proceso de aprendizaje
con el conocimiento propio de la
lengua oral. La docente tenía la
inquietud de que los alumnos
adquirieran un alto nivel de lectura,
por lo que se decidió implementar
el cuento y nuevas estrategias
didácticas para motivar a los
estudiantes y a los demás actores
involucrados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Después
de aplicar un diagnóstico y utilizar
el cuento como estrategia, se
observaron resultados favorables
en el nivel lector, evidenciando una
diferencia positiva entre los
resultados iniciales y finales.
RECOMENDACIONES
Sustentadas en los resultados
obtenidos de esta investigación, se
sugiere implementar un abanico de
metodología que facilitan al alumno
(a), sobre el desarrollo de
habilidades y destrezas que le
permiten comunicarse en forma oral
y escrita eficazmente tales como:
• Implementar el cuento como
estrategia didáctica en las
planificaciones de interacción social
en el aula desde el inicio del año
escolar para desarrollar el hábito
lector en los (as) alumnos (as).
• Implementar en el aula la
biblioteca ya que es esencial que
los niños y niñas del tercer grado
sección C del U.E.L.B. Antonio Díaz
tengan contacto con diferentes
textos literarios, revistas, folletos,
recetarios, u otros.
• Estimular la fantasía y la
imaginación con relato de cuentos,
e invitación de cuenta cuento al
aula de tercer grado dos veces por
mes.
• Desligar el proceso de lectura de
cuento toda actitud academicista,
para que los (as) alumnos (as)
perciban de una manera creativa y
divertida la lectura.
• Realizar actividades derivadas de
la lectura del cuento como:
modelado, dibujos,
dramatizaciones, entre otros, ya
que contribuye a desarrollar la
creatividad y la motivación hacia la
lectura en los (as) alumnos (as).
• Poner en práctica estrategias
creativas que faciliten el uso del
cuento para incentivar la lectura en
los (as) alumnos (as) Implementar
la hora del cuento, en una hora
determinada donde los (as)
alumnos (as) lean para así fomentar
la comprensión lectora.
• Agrupar a los (as) alumnos (as)
para la elaboración de cuentos en el
aula, y luego animarlos a que cada
alumno (a) seleccionado, por el
grupo realice la lectura del cuento
elaborado.