11 de noviembre del 2024
“INTEGRACIÓN CURRICULAR”
Contenido: valores morales que guían las acciones respecto al manejo de desechos.
PDA: A) Reconoce como las problemáticas sociales y ambientales afectan a la comunidad.
B) Reflexiona éticamente acerca de la relación de las comunidades con su contexto socio natural para impulsar acciones que
promuevan el desarrollo sustentable, así como actitudes de cuidado y respeto a otros seres vivos.
Propósito: Concientizar al personal escolar, Directivos, maestras (os), alumnas y alumnos, administrativos, personal de apoyo y
padres de familia a depositar la basura en los botes correspondientes.
Problema del contexto: ¿Cuáles son las causas por las que la basura no se deposita en el lugar adecuado?
Metodología: STEAM
Temporalidad: del 11 de noviembre al 18 de diciembre del 2024.
“Actividades de aprendizaje”
Fase 1. Introducción al tema (conocimientos previos).
1. Iniciemos y observemos.
o Lee y analiza la siguiente los siguientes textos relacionados al tema de la basura (solo leer y no copiar).
o Al termino y con base en la lectura, subraya las palabras que no conozca y explica su significado.
La basura se considera uno de los problemas ambientales más grandes de nuestra sociedad. La población y el consumo per cápita
crece, y por ende la basura; pero el espacio no y además su tratamiento no es el adecuado.
Hasta el día de hoy la gestión de los residuos se ha centrado principalmente en un único aspecto, la eliminación de los mismos
(hacerlos desaparecer de la vista) a través de basurales, rellenos sanitarios y en algunos casos, de incineradores. Estas soluciones
de final de tubería, como se las denomina, no tienen en cuenta la necesidad de reducir el consumo de materias primas y de energía,
y plantean serios riesgos para el medio ambiente y la salud de las personas.
o Si encontraste palabras que no conoces su significado, subráyalas e investiga su significado.
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a) Lluvia de ideas
¿A qué se le llama basura? Son objetos y materiales que se desechan o abandonan por actividad humana.
¿Cómo se clasifica la basura? La basura se puede clasificar de acuerdo a su origen, biodegradabilidad, composición,
peligrosidad, entre otros criterios.
¿Qué es el reciclaje? Es el proceso de transformación de materiales desechados en nuevos productos o materia prima.
En tu casa y escuela, ¿se clasifica la basura? No, si se recoge, pero no se clasifica,
¿Por qué crees que en tu escuela encuentras mucha basura? Por la falta de culta.
¿Qué propones para solucionar este problema? tener lugares o espacios adecuados para depositar la basura,
clasificarla y posteriormente, venderla para obtener ganancias y comprar más contenedores o darles mantenimiento.
b) Observan un video sobre la importancia que tiene clasificar la basura.
Individualmente entregan un escrito de lo comprendido.
2. Seguramente en tus actividades cotidianas empleas diversos materiales que podrían reciclarse y darles otra vida útil. te invito a
reflexionar sobre lo siguiente:
a. Sal con los demás integrantes de aula a los diferentes espacios de la escuela y observa que espacios están más contaminados por
restos de basura orgánica e inorgánica.
b. Anota que tipo de basura es la más recurrente en los espacios que observaste.
c. ¿Qué tipo de basura es la que más encontraste en tu recorrido?
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d. Menciona porque este tipo de basura es la que más encontraste.
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e. De acuerdo con tu lista de tipos de basura que encontraste, ¿Por qué consideras que esta es más frecuente?
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f. ¿Qué propones hacer para evitar este problema en la escuela?
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3. Comenten sus respuestas y reflexionen.
A continuación, se muestran algunas preguntas que podrán ayudar en el proceso de indagación. En asamblea de aula, elijan cinco de
ellas o planteen las que consideren importantes para este proyecto.
a) ¿Qué es la basura?
b) ¿Cómo se clasifica?
c) ¿Qué se puede hacer para reducir la generación de basura?
d) ¿Qué daños ocasiona al medio ambiente sino se trata de manera correcta?
e) ¿Qué es el reciclaje?
f) ¿Qué beneficios trae para el medio ambiente el reciclaje?
¿Cuáles son los colores que se emplean para clasificar la basura?
Fase 2. Diseño de la investigación.
1) En comunidad, lean el ejemplo de problema que se propone a continuación; reflexionen sobre él y posteriormente analicen
como lo abordaran.
a) Problema. En los diversos espacios de mi escuela (aulas, campos, etc.) encontramos mucha basura, aun cuando existen
contenedores para depositarla. Por lo que quiero saber, ¿Qué hacer para evitar este fenómeno?, ¿Cómo podríamos ayudar
todos los que conformamos la comunidad estudiantil? y ¿Qué puedo hacer para que haya más contenedores en los diversos
espacios donde no lo hay?
2) En su cuaderno describan el problema que abordaran a lo largo de su proyecto.
o Problemática:
3) En asamblea, dialoguen las posibles soluciones.
o Posibles soluciones:
4) Una vez detectado su problema es importante que establezcan el objetivo de su proyecto.
o Objetivo:
5) Lean las siguientes estrategias que se proponen para el desarrollo de su proyecto, ajusten cada una de ellas y, de ser necesario,
propongan otras.
A. Estrategia 1. Divídanse en comunidades con el fin de crear una mesa redonda en donde puedan dialogar sobre la
importancia que tiene el darle un tratamiento adecuado a la basura.
B. Estrategia 2. Entre todos hagan una lluvia de ideas en donde menciones aspectos que piensen que afectan y beneficien con
respecto al tema de la basura.
C. Estrategia 3. Entrevisten a personas (maestros (as) y alumnos (as) de la comunidad escolar para ver qué soluciones podrían
sugerir para colocar la basura en el lugar adecuado.
Busca y encuentra
Continúen trabajando en comunidad.
1. Organicen un cronograma para su plan de búsqueda.
Para su proceso de indagación se podrán apoyar en las siguientes fuentes.
a) Páginas de internet confiables
Encuentra y aprende
Realiza la indagación en las fuentes recomendadas y al finalizar tu proceso comparte con los demás miembros de tu comunidad, tu
experiencia en la búsqueda y registro de información.
Con la indagación realizada es momento de reflexionar lo encontrado para llevar acabo la estrategia adecuada y así cumplir con el
objetivo. A continuación, se ejemplifican algunas actividades para tomar en cuenta.
Entre todos dialoguen y analicen si cuentan con información suficiente para plantear respuestas a su problemática.
Hagan una comparación de lo encontrado y lo que sabían antes de iniciar el proyecto.
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas.
1. Con la información que hemos recabado, contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Su solución inicial o hipótesis, es correcta?, ¿Por qué?
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b) ¿Cuál es la importancia de saber el daño que causa la basura al medio ambiente?
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c) ¿Cuál es el impacto que ocasiona la basura al medio ambiente?
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d) ¿Qué pueden hacer ustedes para evitar este impacto?
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e) ¿Cuál es la causa del exceso de generación de basura en tu escuela?
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f) ¿Qué importancia tiene clasificar la basura y darle un tratamiento adecuado?
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g) ¿Qué hacer para contribuir a la reducción de la basura que se desecha en la escuela?
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2. A continuación, se muestran dos estrategias que pueden servir para exponer su análisis de información acerca de la biodiversidad.
a) Elaboren carteles ilustrativos (pueden ser trípticos o infografías) para mostrar la importancia que tiene para el medio ambiente y
nosotros principalmente el saber qué hacer con la basura que se produce.
b) Organicen una charla con otros integrantes de la comunidad escolar a manera de intercambio de información sobre el uso que se
le puede dar la basura producida en la escuela (reciclar, reducir y reutilizar).
Despues de su reflexión, y de manera democrática, elijan o creen la propuesta que llevaran a cabo para fomentar la importancia que
tiene el evitar seguir produciendo basura y crear la cultura del reciclaje.
Fase 4. Presentación de los resultados de indagación.
Ha llegado el momento de mostrar su propuesta. Para ello, es importante que lean las siguientes sugerencias.
a) Asegúrense que todos los materiales y espacios estén disponibles.
b) Elaboren una campaña de difusión con la comunidad escolar donde muestren carteles, trípticos, infografías o los materiales
que sean de su elección para este proyecto.
c) Compara entre compañeros la información recabada para evitar algún tipo de error.
d) En su exposición deben tener cuidado con el tono de su voz para no perder la atención del público.
e) Una vez concluida la actividad, en asambleas compartan sus experiencias sobre cómo se sintieron en su participación.
Pueden volver a investigar alguna información si creen que es necesario que se amplíe.
Fase 5. Metacognición.
1. Ahora, realicen un recuento de los aspectos trabajados durante todo el desarrollo del proyecto. ¿creen que se cumplió el objetivo
que se plantearon?
o Se sugiere una autoevaluación sobre los siguientes puntos:
a) ¿Qué te gusto más conocer sobre la problemática planteada al inicio del proyecto?
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b) ¿Cómo te involucraste en las actividades durante la planeación del proyecto?
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c) ¿Consideras que tú y tus compañeras y compañeros entendieron el objetivo planteado?
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d) ¿Te parecen útiles las herramientas de información y la manera de buscarla?, ¿Por qué?
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e) ¿Con la información que recabaste pudiste cubrir los requerimientos necesarios para el producto o piensas que hizo falta? y ¿por
qué? ____________________________________________________________________________________________________
f) Hasta este momento, ¿consideras que se cumple con el objetivo planteado para el desarrollo del proyecto? ___________________