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Asignatura: Dislexia, Discalculia e Hiperactividad
Maestría en Aprendizaje, Cognición y Desarrollo Educativo
Trabajo: Programa de intervención para caso práctico de
discalculia
Presentado por: Loyda Sofia Sánchez López
Profesor de la asignatura: Luz Iveth Contreras Gómez
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INDICE
1.- Objetivo ……………………………………………………………. 2
2.- Metodología ………………………………………………………….2
3.- Actividades …………………………………………………………..3-6
4.- Evaluación …………………………………………………………6
5.- Bibliografía …………………………………………………………7
La discalculia es un trastorno de aprendizaje que afecta tanto a niños
como adultos, a comprender y manejar diferentes conceptos matemáticos, esto
puede generar dificultades significativas y algunas veces permanentes en el
desarrollo académico de los alumnos, es importante mencionar que no solo
afecta su desarrollo escolar, sino que también puede llegar a dañar el aspecto
emocional de los estudiantes. La discalculia impacta de diferentes maneras,
como en el reconocimiento de números, conteo, resolución de problemas,
realización de operaciones básicas, etc. Es muy común que cuando un niño se
ve afectado por esto, se sienta frustrado y genere un desagrado a las
matemáticas.
Este programa esta enfocado en analizar las necesidades de un alumno
en específico, con el fin de mejorar su rendimiento y fortalecer su confianza,
esta diseñado para ser personalizado e inclusivo, teniendo en cuenta las
particularidades del alumno estudiado, basándose en sus dificultades
personales y ritmo de aprendizaje.
1.-Objetivo
Crear un plan de intervención con diferentes estrategias para mejorar el
rendimiento escolar del alumno en la asignatura de matemáticas.
2.- Metodología
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Se trabajarán las actividades con ayuda del docente en el aula, en casa y
de manera extracurricular, esto para enriquecer al alumno de las matemáticas
y que pueda tener un aprendizaje optimo y eficaz.
3.- Actividades:
3.1 Lateralidad: Pisando las Huellas
Se le explicará a Pablo que parte importante de nuestro aprendizaje es
coordinar de manera correcta los movimientos de nuestro cuerpo, ya que no
solo nos ejercita de manera física sino también mental.
Se colocarán en el piso una serie de huellas de en donde el pie izquierdo
estará de color rojo y el derecho de color verde, Pablo deberá pisar estas
huellas con el pie que indique cada color, al finalizar habrá un espejo en donde
Pablo podrá ver cada uno de sus movimientos, esta actividad reforzará la
coordinación motora, la conciencia corporal, y la motivación visual.
3.2 Memoria de Trabajo: La Cuenta Exacta
Se le mostraran una serie de imágenes de frutas a Pablo, mandarina,
manzana, naranja, pepino y sandia. Cada fruta tendrá un valor diferente en
cada ronda, por ejemplo, en la primera ronda la mandarina tendrá un valor de
3 puntos, manzana 2 puntos, naranja 1 punto, pepino 4 puntos y sandia 5
puntos. El alumno deberá elegir 3 frutas y realizar la suma de los puntos, en
esa misma ronda el docente indicará un número, por ejemplo, el 15 y el alumno
tendrá que seleccionar las frutas necesarias para llegar a ese número.
Esta actividad no solo reforzará su lógica matemática, sino que también
mejorará habilidades cognitivas como atención y concentración, resolución de
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problemas, estimulación del pensamiento abstracto, y desarrollará su
capacidad de concentración y memoria.
3.3 Atención sostenida: Copia la nave
Durante esta actividad se le brindaran dos hojas a pablo, una con la
siguiente imagen:
Y otra en blanco, el deberá prestar mucha atención para poder realizar el
mismo dibujo lo más parecido posible, podrá tener acceso a la imagen de la
nave todo el tiempo, esto le ayudara a mejorar su atención sostenida, es decir
que podrá reforzar su capacidad para concentrarse en la misma tarea durante
un tiempo prolongado. Mejorará la concentración y precisión y sus habilidades
visuales y motrices. También es importante mencionar, que el hecho de que el
dibujo en el cual basara su trabajo Pablo, este hecho de figuras geométricas no
solo mejora su atención, sino que refuerza la identificación de figuras
geométricas, algo en lo que Pablo necesita apoyo.
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3.4 Conteo: ¡A contar!
Esta actividad se dividirá en dos partes, la primera será en un espacio
abierto, puede ser en el patio de la escuela o si se realiza en casa, en algún
parque cercano. La primera indicación es que se le pedirá a Pablo que busque
diferentes objetos, por ejemplo: Fichas de refresco, se realizara una caminata
junto a el alumno y se ira contando cuantas fichas encuentran en el camino, se
repetirá la acción con diferentes objetos como, por ejemplo: arboles, botellas
de plástico, botes de basura, animales, etc.
Para reforzar, realizará un ejercicio en una hoja de trabajo:
Después de realizar esta actividad, Pablo no solo reforzará sus
habilidades de conteo, sino que también su habilidad numérica, practicará el
conteo secuencial, asociación de números con cantidades reales y la
comprensión del concepto de cantidad.
3.5 Conocimiento del sistema numérico oral: ¡Lotería de números!
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Durante esta actividad, Pablo jugará varias rondas del ya conocido juego
lotería, sin embargo, las cartas no serán las ya conocidas, ya que tendrá
diferentes números aleatorios del 10-50, el docente deberá decir uno de estos
números y Pablo deberá reconocer el numero y poner una piedrita, o una
marca para seleccionar esa casilla. Esta actividad no solo será entretenida para
él, sino que por medio del juego reforzará el reconocimiento y familiarización
con números, ya que, si bien en las rondas tenga dificultad para reconocer
cada uno de los números, al estar jugando e identificando de que numero habla
su maestra podrá relacionar el numero que escucha con el que ve.
3.6 Operaciones con monedas: ¡La Tiendita!
Durante esta actividad, el docente o el guía de la actividad deberá tener
previamente listos objetos vacíos que sean fáciles de identificar para Pablo, es
decir que existan en su vida cotidiana, por ejemplo, botellas de refresco, jugos,
envolturas de frituras, galletas, dulces, papel de baño, etc. Se deberán tener al
menos 15 productos para la actividad, Además, se le entregarán a Pablo
diferentes monedas de 1 peso, 2 pesos, 5 pesos, 10 pesos, así como algunos
billetes de 20 pesos. Se le explicará a Pablo que el deberá elegir al menos 4
productos, y hacer el conteo en una hoja en blanco de lo que debe pagar,
después con ayuda del dinero entregado previamente deberá entregar la
cantidad correcta a pagar a el docente.
Esta actividad, aparte de ser llamativa para los alumnos, refuerza el
conteo de cantidad, y otorga a los alumnos una comprensión del valor del
dinero a través del uso de monedas y billetes, y que el alumno pueda
comprender como se usan estas en la vida cotidiana, enriquece el pensamiento
critico de Pablo al pensar en cual es la mejor forma de pagar por sus artículos.
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Evaluación:
Bibliografía:
Aprendizaje matemático y memoria de trabajo
[Link]
Atención sostenida – La Neuropsicóloga
[Link]
Cómo ayudar a los niños con discalculia
[Link]
Discalculia: recursos para el colegio y para casa
[Link]
casa/
Discalculia – Cognifit
[Link]
Ejercicios de memoria de trabajo – NeuronUp
[Link]
funciones-cognitivas/actividades-de-funciones-ejecutivas/ejercicios-de-memoria-de-
trabajo/
8
Material educativo para alumnos con dislexia y discalculia
[Link]
Herramientas para la tarea de matemáticas para niños con
discalculia
[Link]
dyscalculia