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Asignatura: Dislexia, Discalculia e Hiperactividad
Maestría en Aprendizaje, Cognición y Desarrollo Educativo
Trabajo: Programa de intervención para caso práctico de discalculia
Presentado por: Loyda Sofia Sánchez López
Profesor de la asignatura: Luz Iveth Contreras Gómez
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INDICE
1.- Objetivo ……………………………………………………………. 2
2.- Metodología ………………………………………………………….2
3.- Actividades …………………………………………………………..3-6
4.- Evaluación …………………………………………………………6
5.- Bibliografía …………………………………………………………7
La discalculia es un trastorno de aprendizaje que afecta tanto a niños como adultos, a
comprender y manejar diferentes conceptos matemáticos, esto puede generar dificultades
significativas y algunas veces permanentes en el desarrollo académico de los alumnos, es
importante mencionar que no solo afecta su desarrollo escolar, sino que también puede
llegar a dañar el aspecto emocional de los estudiantes. La discalculia impacta de diferentes
maneras, como en el reconocimiento de números, conteo, resolución de problemas,
realización de operaciones básicas, etc. Es muy común que cuando un niño se ve afectado
por esto, se sienta frustrado y genere un desagrado a las matemáticas.
Este programa esta enfocado en analizar las necesidades de un alumno en específico,
con el fin de mejorar su rendimiento y fortalecer su confianza, esta diseñado para ser
personalizado e inclusivo, teniendo en cuenta las particularidades del alumno estudiado,
basándose en sus dificultades personales y ritmo de aprendizaje.
1.-Objetivo
Crear un plan de intervención con diferentes estrategias para mejorar el rendimiento
escolar del alumno en la asignatura de matemáticas.
2.- Metodología
Se trabajarán las actividades con ayuda del docente en el aula, en casa y de manera
extracurricular, esto para enriquecer al alumno de las matemáticas y que pueda tener un
aprendizaje optimo y eficaz.
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3.- Actividades:
3.1 Lateralidad: Pisando las Huellas
Se le explicará a Pablo que parte importante de nuestro aprendizaje es coordinar de
manera correcta los movimientos de nuestro cuerpo, ya que no solo nos ejercita de manera
física sino también mental.
Se colocarán en el piso una serie de huellas de en donde el pie izquierdo estará de
color rojo y el derecho de color verde, Pablo deberá pisar estas huellas con el pie que indique
cada color, al finalizar habrá un espejo en donde Pablo podrá ver cada uno de sus
movimientos, esta actividad reforzará la coordinación motora, la conciencia corporal, y la
motivación visual.
3.2 Memoria de Trabajo: La Cuenta Exacta
Se le mostraran una serie de imágenes de frutas a Pablo, mandarina, manzana,
naranja, pepino y sandia. Cada fruta tendrá un valor diferente en cada ronda, por ejemplo,
en la primera ronda la mandarina tendrá un valor de 3 puntos, manzana 2 puntos, naranja 1
punto, pepino 4 puntos y sandia 5 puntos. El alumno deberá elegir 3 frutas y realizar la
suma de los puntos, en esa misma ronda el docente indicará un número, por ejemplo, el 15 y
el alumno tendrá que seleccionar las frutas necesarias para llegar a ese número.
Esta actividad no solo reforzará su lógica matemática, sino que también mejorará
habilidades cognitivas como atención y concentración, resolución de problemas,
estimulación del pensamiento abstracto, y desarrollará su capacidad de concentración y
memoria.
3.3 Atención sostenida: Copia la nave
Durante esta actividad se le brindaran dos hojas a pablo, una con la siguiente
imagen:
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Y otra en blanco, el deberá prestar mucha atención para poder realizar el mismo dibujo
lo más parecido posible, podrá tener acceso a la imagen de la nave todo el tiempo, esto le
ayudara a mejorar su atención sostenida, es decir que podrá reforzar su capacidad para
concentrarse en la misma tarea durante un tiempo prolongado. Mejorará la concentración y
precisión y sus habilidades visuales y motrices. También es importante mencionar, que el
hecho de que el dibujo en el cual basara su trabajo Pablo, este hecho de figuras geométricas
no solo mejora su atención, sino que refuerza la identificación de figuras geométricas, algo en
lo que Pablo necesita apoyo.
3.4 Conteo: ¡A contar!
Esta actividad se dividirá en dos partes, la primera será en un espacio abierto, puede
ser en el patio de la escuela o si se realiza en casa, en algún parque cercano. La primera
indicación es que se le pedirá a Pablo que busque diferentes objetos, por ejemplo: Fichas de
refresco, se realizara una caminata junto a el alumno y se ira contando cuantas fichas
encuentran en el camino, se repetirá la acción con diferentes objetos como, por ejemplo:
arboles, botellas de plástico, botes de basura, animales, etc.
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Para reforzar, realizará un ejercicio en una hoja de trabajo:
Después de realizar esta actividad, Pablo no solo reforzará sus habilidades de conteo,
sino que también su habilidad numérica, practicará el conteo secuencial, asociación de
números con cantidades reales y la comprensión del concepto de cantidad.
3.5 Conocimiento del sistema numérico oral: ¡Lotería de números!
Durante esta actividad, Pablo jugará varias rondas del ya conocido juego lotería, sin
embargo, las cartas no serán las ya conocidas, ya que tendrá diferentes números aleatorios
del 10-50, el docente deberá decir uno de estos números y Pablo deberá reconocer el numero
y poner una piedrita, o una marca para seleccionar esa casilla. Esta actividad no solo será
entretenida para él, sino que por medio del juego reforzará el reconocimiento y
familiarización con números, ya que, si bien en las rondas tenga dificultad para reconocer
cada uno de los números, al estar jugando e identificando de que numero habla su maestra
podrá relacionar el numero que escucha con el que ve.
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3.6 Operaciones con monedas: ¡La Tiendita!
Durante esta actividad, el docente o el guía de la actividad deberá tener previamente
listos objetos vacíos que sean fáciles de identificar para Pablo, es decir que existan en su vida
cotidiana, por ejemplo, botellas de refresco, jugos, envolturas de frituras, galletas, dulces,
papel de baño, etc. Se deberán tener al menos 15 productos para la actividad, Además, se le
entregarán a Pablo diferentes monedas de 1 peso, 2 pesos, 5 pesos, 10 pesos, así como algunos
billetes de 20 pesos. Se le explicará a Pablo que el deberá elegir al menos 4 productos, y hacer
el conteo en una hoja en blanco de lo que debe pagar, después con ayuda del dinero entregado
previamente deberá entregar la cantidad correcta a pagar a el docente.
Esta actividad, aparte de ser llamativa para los alumnos, refuerza el conteo de
cantidad, y otorga a los alumnos una comprensión del valor del dinero a través del uso de
monedas y billetes, y que el alumno pueda comprender como se usan estas en la vida
cotidiana, enriquece el pensamiento critico de Pablo al pensar en cual es la mejor forma de
pagar por sus artículos.
Evaluación:
7
Bibliografía:
Aprendizaje matemático y memoria de trabajo
[Link]
Atención sostenida – La Neuropsicóloga
[Link]
Cómo ayudar a los niños con discalculia
[Link]
Discalculia: recursos para el colegio y para casa
[Link]
Discalculia – Cognifit
[Link]
Ejercicios de memoria de trabajo – NeuronUp
[Link]
cognitivas/actividades-de-funciones-ejecutivas/ejercicios-de-memoria-de-trabajo/
Material educativo para alumnos con dislexia y discalculia
[Link]
Herramientas para la tarea de matemáticas para niños con discalculia
[Link]