Interpretación de resultados

Daniela es una niña de 7 años, cuya edad aparente concuerda con su edad cronológica. Se
muestra inquieta, con mucha energía, y durante la evaluación estuvo impaciente por hablar.
Parece no lograr conectar adecuadamente sus pensamientos con su habla. Durante la
realización de las tareas, Daniela mostró un buen manejo de las actividades que implicaban
manipulación visual, aunque en las que requerían mayor razonamiento verbal se evidenció
cierta dificultad. A pesar de su impaciencia, logró completar las tareas asignadas.
En la escala del WISC-IV, Daniela obtuvo un CI Total de 90, dentro del rango promedio. Su
desempeño mostró variaciones entre las diferentes áreas evaluadas, con fortalezas en el
razonamiento perceptual y debilidades en la comprensión verbal.
En Comprensión Verbal (ICV: 85), Daniela presentó una puntuación baja en esta área,
especialmente en la subprueba de Semejanzas, lo que sugiere dificultades para formar
conceptos abstractos y expresar ideas de manera clara. A pesar de su vocabulario adecuado (9
en la subprueba de Vocabulario), su rapidez al hablar y dificultad para organizar sus
pensamientos pueden influir en su desempeño académico. En Razonamiento Perceptual (IRP:
104), Daniela destaca en la subprueba de Diseño con Cubos (16), lo que sugiere una habilidad
para manejar información visual y espacial de manera efectiva. Esta fortaleza podría ser
aprovechada en tareas que impliquen la resolución de problemas no verbales. En Memoria de
Trabajo (IMT: 91), su desempeño en esta área fue adecuado, aunque no sobresaliente. Daniela
logró retener y manipular información a un nivel esperado para su edad, lo que indica que su
capacidad de concentración y procesamiento de información es aceptable. En Velocidad de
Procesamiento (IVP: 91), al igual que en la memoria de trabajo, su velocidad de procesamiento
es adecuada, pero no especialmente rápida. Esto podría manifestarse en tareas que requieran
respuestas rápidas, como exámenes con límite de tiempo.
Conclusiones:
Daniela presenta un CI total dentro del rango promedio, con fortalezas en el razonamiento
perceptual y debilidades en la comprensión verbal. A pesar de sus dificultades para conectar
sus pensamientos con el habla, posee un buen manejo del vocabulario. Sus habilidades
visomotoras y de razonamiento no verbal están bien desarrolladas, mientras que muestra una
capacidad limitada para organizar conceptos verbales y articular ideas abstractas. Su velocidad
de procesamiento y memoria de trabajo son adecuadas, pero podrían beneficiarse de estrategias
para mejorar su eficacia en tareas complejas.
Recomendaciones;
1. Estimulación del área verbal: Trabajar en el desarrollo del lenguaje, a través de juegos
de palabras, lectura comprensiva, y actividades de conversación estructurada, para
mejorar su habilidad de expresar ideas con mayor claridad y organización.
2. Regulación del impulso y manejo de la impaciencia: Utilizar técnicas de atención plena
y autocontrol para mejorar su capacidad de esperar y organizar sus pensamientos antes
de hablar.
3. Fomentar sus fortalezas en el razonamiento perceptual: Aprovechar su habilidad en
tareas espaciales con actividades como rompecabezas, construcción y juegos} de lógica
visual, que también aumentarán su confianza.
4. Estimular la velocidad de procesamiento: Proponer juegos que involucren rapidez
mental como crucigramas, sudokus y tangram. Además, fomentar la lectura diaria para
agilizar su procesamiento de información.
5. Apoyo en el área emocional: Crear un ambiente que refuerce su autoestima, dándole
más seguridad en sus capacidades y minimizando su necesidad de validación por parte
de los adultos.
 Interpretación del Test Gestáltico Visomotor de Bender Sistema de puntuación de Koppitz.
Tiempo total: 8 min.
Actitud Ante la prueba:
La niña se presentó con un alto nivel de entusiasmo y motivación. Desde el inicio, mostró un
notable interés por la actividad y se mostró impaciente por comenzar a trabajar. Durante la
prueba, se mantuvo concentrada y participativa, reflejando una actitud ansiosa pero positiva.
Su motivación y energía fueron constantes a lo largo de la evaluación, lo que facilitó un
ambiente de trabajo activo y comprometido.
Indicadores emocionales:
En la prueba Bender, se observaron varios indicadores emocionales relevantes en los trazos
de Daniela. Durante la ejecución de las figuras, la niña presentó un comportamiento de repaso
constante, volviendo a marcar las líneas y ejerciendo una presión notable sobre el papel. Este
patrón de repaso y la presión intensa con el lápiz sugieren un alto nivel de impulsividad y
tensión. Asimismo, se evidenció que borraba y rehacía algunos dibujos, lo cual puede estar
relacionado con un intento de buscar precisión o control, reflejando posibles sentimientos de
inseguridad o autoexigencia elevada.
Además, mostró un fuerte énfasis en contar punto por punto al realizar ciertos dibujos, lo cual
sugiere un rasgo de perfeccionismo. El hecho de contar punto por punto y la reiteración en
remarcar las figuras indican un comportamiento meticuloso que, si bien puede mostrar una
atención al detalle, también puede denotar ansiedad o la necesidad de obtener validación a
través de un trabajo bien hecho. Estos indicadores sugieren que Daniela podría experimentar
cierto nivel de frustración interna y una búsqueda constante de aprobación en sus tareas.
Fig. femenina
¿Qué edad tiene?
7 años
¿Parece una persona casada?
No
¿Cuáles son sus ambiciones?
Ser maestra y doctora
¿Es nervioso?
No
¿Qué educación ha tenido?
Buena
¿Qué lo entristece?
Que no le hagan caso y que le hagan burla
¿Qué lo hace feliz?
Cuando juega
¿Qué lo enfada?
Cuando no le compran lo que quiere
¿Cuáles son sus principales deseos?
Tener un cuarto
¿Cuál es su peor hábito?
Come muchas porquerías
¿Cuál es la peor parte de su cuerpo?
Sus ojos y boca porque los tiene serios
¿Tiene muchos amigos?
Sí, 3, tal vez más
¿Cuál es la mejor parte de su cuerpo y por qué?
Nada, nada se le ve bien
Fig. masculina
¿Qué edad tiene?
10 años
¿Parece una persona casada?
No
¿Cuáles son sus ambiciones?
Quiere ser veterinario y bombero
¿Es nervioso?
Sí, mucho
¿Qué educación ha tenido?
Mala porque no hace bien su tarea, saca puro 0
¿Qué lo entristece?
Nada
¿Qué lo hace feliz?
Cuando juega con la bici y sus amigos
¿Qué lo enfada?
Cuando no le hacen caso
¿Cuáles son sus principales deseos?
Que su familia esté bien y sin problemas
¿Cuál es su peor hábito?
Come muchas porquerías
¿Cuál es la peor parte de su cuerpo?
Su cara
¿Tiene muchos amigos?
Sí
¿Cuál es la mejor parte de su cuerpo y por qué?
Nada
 Casa-Árbol-Persona
Casa:

− Ubicación en la hoja (lado superior izquierdo): Esto puede indicar que Daniela
percibe su entorno familiar como algo lejano o inaccesible, aunque también
puede ser señal de introversión o reserva emocional.
− Tamaño mediano y trazo tembloroso: Sugiere una percepción inestable o
insegura sobre su contexto familiar. El trazo tembloroso puede reflejar
nerviosismo, tensión o falta de confianza al abordar este tema.
− Ventanas asimétricas y pequeñas (ubicadas en la parte superior): Las
ventanas representan la accesibilidad y comunicación con figuras familiares.
Su pequeño tamaño y asimetría indican dificultad para acceder
emocionalmente a los demás, en particular a figuras de apoyo (como mamá o
papá). La ubicación en la parte superior podría señalar idealización o
distancia percibida.
− Puerta pequeña: La puerta representa el acceso emocional o físico al hogar.
Al ser pequeña, refleja posibles barreras para acercarse al núcleo familiar. El
timbre sugiere una necesidad de buscar permiso o validación para "entrar"
emocionalmente.
− Techo alto y grande con tejas marcadas: El techo representa la protección
percibida. Un techo exagerado en tamaño y marcado con líneas fuertes
puede simbolizar presiones o conflictos que la niña percibe en su hogar. Las
líneas salidas del contorno sugieren sobrecarga emocional o estrés
ambiental. También podría reflejar tanto introversión como un fuerte uso de la
fantasía para lidiar con sus emociones y su entorno. Esto resalta su
necesidad de un espacio interno seguro y el papel de su imaginación como
recurso emocional.
− Piso añadido después de indicarlo: La omisión inicial del piso puede denotar
desconexión con la realidad o falta de "sustento" en la dinámica familiar. El
trazo tembloroso y las formas de colinas sugieren inestabilidad emocional.
− Sol en el extremo derecho, parcialmente visible: Un sol parcialmente visible
puede denotar esperanza limitada o una fuente de apoyo emocional (familia o
figura de apego) que no está del todo accesible. Los "latigazos" en los rayos
podrían reflejar presiones o tensiones externas.
− Interrogatorio posterior: Daniela afirma que la casa tiene un solo piso cuando
el dibujo parece representar dos. Esto podría reflejar una falta de atención a
los detalles o una desconexión entre su percepción y lo que plasma en el
dibujo. Al decir que la casa no es suya, sino de su vecina Sarahi, y que no le
gustaría vivir en ella salvo por el patio, Daniela podría estar expresando cierta
insatisfacción con aspectos de su entorno familiar o su hogar actual. El patio
feliz podría simbolizar un espacio de libertad y juego que asocia con alegría.
Sus deseos vivir con alguien externo a su familia podría indicar una búsqueda
de afecto, protección o cercanía emocional, reflejando posibles carencias o
inseguridades en sus relaciones actuales. La descripción de la casa como
 "feliz pero no amistosa" sugiere cierta dualidad en su percepción. Podría
haber aspectos en su entorno familiar que percibe como positivos (como
espacios de juego), pero también elementos que la hacen sentir incómoda o
insatisfecha. La asociación de la casa con un clima caluroso y soleado podría
reflejar sentimientos de energía, intensidad o incomodidad. La falta de pintura
podría ser una proyección de su deseo de renovación o cambio en su
entorno.
Árbol:

− Tronco ancho en la base y delgado en la cima: Esto puede reflejar una

sensación de fuerza inicial (como raíces o conexiones emocionales), pero
conforme se eleva, hay una percepción de vulnerabilidad o inseguridad
(tronco delgado). El contraste denota posibles conflictos entre cómo se siente
en sus cimientos y cómo enfrenta su entorno.
− Cicatrices en forma de espiral en las ramas: Las cicatrices representan
eventos o situaciones que han dejado una huella emocional. Las espirales
podrían reflejar intentos de procesar esos eventos, aunque todavía no estén
completamente integrados.
− Ramas gruesas y cortadas: Las ramas representan la conexión con los
demás. Su grosor denota energía y deseo de conexión, pero el hecho de que
estén "cortadas" podría simbolizar una percepción de limitación o dificultades
para relacionarse emocionalmente.
− Copa doble, borrada y con forma de nube: La copa representa lo intelectual y
los procesos cognitivos. El hecho de que haya borrado parte de la copa
puede reflejar inseguridad en sus capacidades o perfeccionismo. La forma de
nube y los intentos de hacer hojas sugieren creatividad e imaginación.
− Textura del tronco: Representa introspección y profundidad. Estas líneas
pueden ser intentos de plasmar algo significativo, como una búsqueda de
comprensión personal.
− Piso añadido después de indicarlo: La omisión inicial del suelo refleja
nuevamente desconexión o dificultad para percibir una base sólida. El cambio
de picos grandes a una línea simple sugiere agotamiento o disminución de
esfuerzo emocional al enfrentar su realidad.
− Sol pequeño con rayos triangulares: Un sol pequeño puede indicar una
percepción limitada de apoyo o energía externa. Los rayos triangulares
denotan tensión o conflictos en el ambiente.
− Interrogatorio posterior: La ausencia de frutos en un árbol que ella describe
como frutal puede ser simbólica de un potencial no realizado o de
necesidades no satisfechas. Daniela puede estar proyectando sentimientos
de frustración o carencia. La referencia a un bosque "muy lejano" podría
indicar un sentimiento de aislamiento o desconexión. Es posible que Daniela
sienta que algunos recursos internos o externos (como apoyo emocional)
están fuera de su alcance. Al decir que el árbol se asemeja más a una mujer,
podría estar proyectando una parte de su identidad o su percepción de
 figuras femeninas en su vida. Esto también puede relacionarse con la
identificación hacia su madre u otras mujeres significativas. El calor, el viento
suave y la necesidad de agua y tierra podrían simbolizar una falta de sustento
emocional o estabilidad en su vida, así como un anhelo de nutrición y
equilibrio.
Persona:

− Dibujo de un adolescente: Dibujar a alguien mayor puede denotar

aspiraciones de crecer rápido o una búsqueda de madurez. Esto puede ser
típico en niños que idealizan ciertas características de la adolescencia o que
buscan mayor independencia.
− Pelo sombreado y agresivo: Refleja energía emocional intensa y
posiblemente frustración o impulsividad. El sombreado agresivo puede ser un
indicador de conflictos internos o tensión acumulada.
− Cabeza triangular invertida: Una cabeza con esta forma puede reflejar
inseguridades sobre su identidad o su percepción de sí misma.
− Ojos asimétricos: Los ojos reflejan cómo ve a los demás y cómo cree que los
demás la ven. La asimetría puede indicar falta de armonía en sus relaciones
o tensiones. La mirada penetrante puede reflejar inseguridad o deseo de
atención.
− Sonrisa grande y dientes visibles: Puede ser un intento de mostrar una
imagen segura o positiva, aunque el trazo tembloroso y las líneas marcadas
pueden denotar que esta percepción no es genuina.
− Cuello largo y delgado: Refleja fragilidad o una desconexión entre lo que
piensa (cabeza) y lo que siente o hace (cuerpo).
− Brazos asimétricos y manos en la cintura: Las manos en la cintura pueden
denotar una postura de seguridad, aunque los trazos temblorosos y los
borrones sugieren inseguridad al proyectar esta imagen.
− Piernas largas y pies asimétricos: Las piernas largas denotan un intento de
avanzar o proyectar fuerza, pero la asimetría y la separación mal hecha
pueden reflejar problemas de equilibrio emocional o en la autoimagen.
− Figura flotante: No tocar el suelo indica una desconexión con la realidad o
dificultad para sentirse "arraigada" en su entorno.
− Interrogatorio posterior: Dibujar un niño mayor de 15 años, siendo ella una
niña de 7, podría reflejar una proyección de deseos de madurez o
idealización de una figura protectora y fuerte. También puede ser un intento
de alejarse de su propia etapa infantil, buscando una identidad más "adulta" o
autónoma. Al afirmar que no pensó en nadie ni que la figura le recuerda a
alguien, puede estar evitando conectar emocionalmente con lo que el dibujo
representa. Esto podría indicar un cierto distanciamiento o dificultad para
relacionarse con figuras importantes en su vida. La narrativa de un niño
esperando emocionado el autobús para su primer día de clases puede ser
una proyección de sus propios deseos o expectativas, como un anhelo de
nuevas experiencias, emociones positivas y cambios significativos en su vida.
La descripción de los trazos agresivos en el sombreado del cabello, la mirada
penetrante e incómoda y los errores visomotores podría ser indicativa de
tensiones internas, inseguridades o un conflicto entre lo que quiere proyectar
(seguridad, emoción) y lo que realmente siente (incomodidad, ansiedad).
Ubicación y organización espacial:
La posición del dibujo en la hoja, hacia la izquierda y en la región inferior-media, sugiere
sentimientos de inseguridad o una visión subjetiva del entorno que no percibe como
expansivo o acogedor. La orientación espacial puede reflejar cierta sensación de limitación
emocional o una necesidad de protección. Daniela se coloca al inicio y más abajo que los
demás, lo que podría denotar cómo se percibe a sí misma en la jerarquía emocional de su
familia: consciente de su presencia, pero con sentimientos de autoexclusión.
Tamaño y proporciones:
Daniela se dibuja con un tamaño considerable, lo que indica una percepción significativa de
sí misma dentro del grupo. Sin embargo, su ubicación "más baja" y las modificaciones
reiteradas en su figura podrían reflejar conflictos internos, posiblemente relacionados con
inseguridades sobre su lugar y rol en la familia.
La hermana menor es más pequeña, lo que puede aludir a la percepción de vulnerabilidad o
inferioridad de esta figura. Sin embargo, la distancia emocional entre ellas (2.4 cm) es
considerablemente mayor que entre las demás figuras, indicando una relación más distante o
cargada de rivalidad. Esto se alinea con el trato autoritario y agresivo que Daniela muestra
hacia su hermana en otros contextos.
Elementos faciales:
La diferencia en los estilos de los ojos es particularmente reveladora. Daniela y su hermana
comparten un diseño similar, lo que puede reflejar una identificación con ella como par. Sin
embargo, los ojos "caricaturescos" y la mirada hacia abajo de su madre y tía podrían denotar
sentimientos de juicio, rechazo o superioridad percibida hacia estas figuras. Esto puede estar
relacionado con su tendencia a percibirlas como figuras distantes o críticas.
Labios prominentes:
El énfasis en los labios podría estar relacionado con un simbolismo asociado a la expresión o
el silencio. Los labios grandes y detallados podrían denotar una preocupación por la
comunicación, posiblemente una manera de expresar su deseo de ser escuchada en un entorno
donde siente que sus necesidades no son atendidas.
Omisión del padrastro:
La ausencia del padrastro puede interpretarse como una estrategia inconsciente para evitar
enfrentar sentimientos conflictivos hacia esta figura, quien es vista como autoridad, pero
también está asociada con el conflicto en su entorno.
Dibujo cinético de la familia
Acción y roles asignados:
En este dibujo, Daniela representa a su madre, su tía y a sí misma participando en una
actividad lúdica. La elección de incluir únicamente a figuras femeninas podría reflejar su
visión de una dinámica predominantemente femenina en su entorno emocional inmediato. Sin
embargo, ella se dibuja "encima de la cuerda", lo que sugiere un intento inconsciente de
elevarse o distinguirse dentro de la familia, quizá buscando un espacio propio o
reconocimiento.
Detalles anatómicos y simplificación:
La menor atención al detalle (como la omisión del cabello) y los trazos gruesos pueden
reflejar menos inversión emocional o incluso resistencia hacia el ejercicio. Esto podría estar
relacionado con su desinterés o incomodidad en representar el grupo familiar en movimiento.
Preferencias emocionales:
Daniela menciona que "la más buena" es su tía y "la más mala" su hermana, lo que refuerza
las percepciones de rivalidad y proyección emocional hacia estas figuras. Que prefiera a su
tía, pero no quiera ser ninguna de ellas puede indicar una lucha interna entre el idealizar y el
rechazar los roles que percibe en su entorno familiar.

Interpretación general
Los dibujos reflejan un panorama emocional complejo en Daniela:
Conflictos internos y búsqueda de identidad: Daniela parece estar en una lucha constante por
definir su posición dentro de un entorno que percibe como inestable. Su tendencia a
modificar repetidamente su figura podría ser un indicador de inseguridad y autoevaluación
constante.
Relaciones familiares: Se observa una ambivalencia hacia su madre y hermana, reflejada en
su ubicación y proporciones en los dibujos. La tía parece ser una figura significativa y de
refugio emocional, aunque no necesariamente idealizada.
Expresión y comunicación: El énfasis en los labios y los ojos podría estar relacionado con
una necesidad de expresar lo que siente y percibe, posiblemente en un entorno donde sus
emociones no son validadas del todo.