En el presente capítulo de discusión, se analiza los resultados obtenidos en el
programa de reforzamiento continúo orientado a la inserción de la conducta de cruzar
un túnel y tocar palanca al encender una luz roja en una rata albina, Trujillo 2024. Este
análisis se centra en la evolución de la conducta de presionar la palanca y cruzar el
túnel, así como en el encadenamiento de estas conductas en respuesta a un estímulo
(luz roja) en una rata albina, evaluada en diferentes sesiones.
En lo que refiere con el primer objetivo especifico que es Identificar las condiciones
iniciales antes de desarrollar el experimento en el sujeto experimental, el análisis
realizado permite obtener una visión clara del comportamiento del sujeto experimental
antes de la implementación del programa de reforzamiento continuo.
Para contextualizar los hallazgos se ha considerado la teoría del condicionamiento
operante, tal como lo describe Castro (2023). Según esta teoría, el aprendizaje se
basa en la probabilidad de que una respuesta específica se emita, dependiendo de las
consecuencias que siguen a dicha respuesta. Es decir, el comportamiento de un sujeto
no solo está determinado por la acción en sí misma, sino también por las
consecuencias que ésta genera, las cuales pueden fortalecer o debilitar la conducta en
función de su naturaleza.
Los datos recolectados muestran que, durante las primeras sesiones, el sujeto realizó
conductas como husmear/olfatear y explorar el comedero, las cuales fueron más
frecuentes que las conductas esperadas, como presionar la palanca o cruzar el túnel.
En la sesión 1, husmear/olfatear representó un 43.14% y, en la sesión 2, explorar el
comedero un 36.25%. Identificar estas conductas iniciales es crucial para entender el
comportamiento del sujeto antes de implementar cualquier intervención.
Estos hallazgos coinciden con Ribes-Iñesta y Tamayo (2020), quienes destacaron que
las respuestas de las ratas están influenciadas por factores como el espacio
experimental y las condiciones previas. De manera similar, la observación de las
conductas iniciales permite entender cómo estas pueden ser afectadas por dichas
condiciones, lo cual es crucial para diseñar intervenciones efectivas en la modificación
conductual.
En relación con el segundo objetivo especifico que es establecer un esquema de
reforzamiento continuo con el estímulo discriminativo para incentivar la conducta, el
análisis permite concluir que este tipo de esquema facilita el aprendizaje al aumentar
la probabilidad de que la conducta deseada se repita.
Para respaldar la investigación, se toma en cuenta la Teoría de Solórzano (2020), el
refuerzo continuo asegura que, cada vez que el sujeto realice la conducta esperada
(en este caso, cruzar el túnel y presionar la palanca), recibirá un refuerzo inmediato.
Esto aumenta la probabilidad de que la conducta se repita.
Los datos de la investigación muestran que, en las sesiones S3 y S4, el programa de
reforzamiento continuo comenzó a mostrar efectos sobre las conductas esperadas,
especialmente en la secuencia de cruzar el túnel y presionar la palanca al encender la
luz roja. A lo largo de las sesiones, la frecuencia de estas conductas aumentó
considerablemente, lo que indica que el esquema de reforzamiento está siendo
efectivo.
Los datos de la investigación coinciden con el estudio realizado por González y Pérez
(2020), se investigó cómo una luz roja actúa como estímulo discriminativo para inducir
el comportamiento de presionar una palanca en ratas albinas. Descubrieron que las
ratas podían aprender a asociar la luz roja con la disponibilidad de refuerzos,
demostrando una alta tasa de respuestas cuando la luz estaba encendida.
Respecto al tercer objetivo específico, evaluar el efecto del programa aplicado sobre la
frecuencia y consistencia de la conducta deseada, el análisis realizado permite
concluir que el programa de reforzamiento continuo ha incrementado tanto la
frecuencia como la consistencia de las conductas esperadas.
Se ha considerado la teoría que menciona Peiro (2022), quien explica que el
reforzamiento influye en el comportamiento mediante la entrega de premios o la
eliminación de estímulos negativos. Este proceso puede aumentar la frecuencia de las
conductas deseadas. Así, al evaluar el efecto del programa aplicado sobre la
frecuencia y consistencia de la conducta deseada, se busca verificar cómo los
refuerzos afectan la repetición de esas conductas a lo largo del tiempo.
Los resultados de la investigación muestran que en las tablas 5, 6, 7 y 9, en las
sesiones 3 y 4, se observa un aumento tanto en la frecuencia de las conductas
esperadas (como pasar por el túnel y presionar la palanca) como en la cantidad de
aciertos. En la sesión 3, se logró un 74.68% de aciertos en el encadenamiento del
túnel, mientras que en la sesión 4, la tasa de aciertos aumentó a 59.48%.
Estos resultados coinciden con los hallazgos de Ávila (2024), quien investigó el
impacto del refuerzo positivo en conductas complejas en ratas albinas, utilizando un
programa de moldeamiento y encadenamiento. Su estudio evidenció que el refuerzo
positivo es fundamental para moldear y mantener conductas deseadas, destacando
que la continuidad en las sesiones es clave para evitar la extinción del comportamiento
aprendido. Esto respalda la importancia de un enfoque constante y sistemático en la
aplicación de programas de refuerzo.