Comprensión y Redacción de Textos II
Semana 15
Tarea Académica 4
Versión borrador - Retroalimentación
Apellidos y nombres
1. Castillo Jiménez Maydert Rafael
2. López Valdiviezo Fabián Edú
3. Palacios Ancajima Ariana Belén
4. Panta Vite Jharelly Mercedes
5. Yovera Ruiz Esther Abigail
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Lee la situación comunicativa.
Actualmente, la inteligencia artificial (IA) está comenzando a tener un
impacto significativo en el ámbito educativo y se está utilizando en una amplia
variedad de aplicaciones, como la evaluación del rendimiento, el apoyo a la
enseñanza y el aprendizaje personalizado. Los estudiantes lo emplean con
más asiduidad, lo que ha generado, en algunos, un poco de escepticismo.
Opina a partir de la siguiente pregunta: ¿es beneficioso o perjudicial el
empleo de la IA en la educación universitaria?
Redacta un artículo de opinión de cuatro párrafos (introducción, desarrollo 1,
desarrollo 2 y cierre) donde presentes tu postura frente a la pregunta propuesta y la
sustentes con argumentos sólidos.
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Esquema de producción
Elabora aquí el esquema de producción del artículo de opinión.
INTRODUCCIÓN:
1. Contexto:
✓ La Inteligencia Artificial tiene un impacto significativo en la educación la cual
se está utilizando en una amplia variedad de aplicaciones.
2. Controversia y opinión del autor:
✓ ¿Es beneficioso o perjudicial el empleo de la IA en la educación universitaria?
Consideramos que el uso de la IA es perjudicial en la educación universitaria.
3. Anticipación:
✓ A continuación explicaremos nuestras razones que sustentan nuestra
postura.
PÁRRAFO DE DESARROLLO POR GENERALIZACIÓN:
1. Opinión + Argumento:
✓ El uso de la IA es perjudicial en la educación universitaria,
ya que crea una brecha digital y limita las oportunidades de aprendizaje.
1.1. Idea Secundaria:
✓ Khanmigo: Tutor inteligente
1.1.1. Idea Terciaria:
✓ La IA limita la creatividad y la imaginación de los estudiantes
1.1.2. Idea Terciaria:
✓ La IA reemplaza a los profesores y reduce la interacción humana en el aula
1.1.3. Idea Terciaria:
✓ La IA perpetua desigualdades existentes en la sociedad
1.2. Idea Secundaria:
✓ Open IA lanzó chat gpt ( revuelo en escuelas y universidades de diferentes
países)
1.2.1. Idea Terciaria:
✓ Facilita el plagio y falta de integridad academica.
1.2.2. Idea Terciaria:
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Cambio de metodología de enseñanza y evaluación.
1.2.3. Idea Terciaria:
Implementación de herramienta capaz de detectar el uso de IA.
PÁRRAFO DE DESARROLLO POR DEFINICIÓN:
1. Opinión + Argumento:
✓ La inteligencia artificial (IA) en la educación universitaria genera
consecuencias negativas para el aprendizaje.
1.2. Definición:
✓ La IA es una tecnología que simula procesos humanos.
1.2.1. Idea Terciaria:
✓ Promueve la dependencia tecnológica.
1.2.2. Idea Terciaria:
✓ Reduce la capacidad de análisis crítico.
1.2.3. Idea Terciaria:
✓ Sustituye procesos de aprendizaje activo por soluciones automatizadas.
CIERRE:
1. Reiteración de opinión y argumentos:
Consideramos que el uso de la IA en la educación universitaria es perjudicial,
pues presenta una serie de desafíos en el ámbito educativo.
1.1. la IA es perjudicial ya que s uso descontrolado crea una brecha digital, esto
genera una disminución significativa en de aprendizaje y su desempeño en
desarrollar habilidades.
1.2. La IA en la educación universitaria genera un impacto negativo.
2. Apelación final:
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2.1. Llamado a las autoridades educativas y a la sociedad para que se tomen
medidas responsables en cuanto al uso de la IA, garantizando que no afecte la
calidad del aprendizaje.
2.2. Priorizar el bienestar de los estudiantes, asegurando que el sistema
educativo siga siendo inclusivo y accesible para los estudiantes, promoviendo
un entorno de aprendizaje beneficioso para todos.
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Versión borrador
Redacta, en este espacio, la versión borrador del artículo de opinión.
El impacto negativo de la IA en la educación universitaria
La Inteligencia Artificial (IA) ha revolucionado muchos aspectos de nuestra vida
cotidiana, y la educación no es una excepción, impactando la manera en que se
enseña y se aprende y vaya que está cambiando las cosas. Esta tecnología está
siendo usada por estudiantes de forma más frecuente, desde plataformas de
aprendizaje en línea hasta asistentes virtuales que ofrecen tutoría personalizada que
parecen tener la respuesta a todo, la IA está "metida hasta en la sopa" pues se está
integrando en diversas aplicaciones dentro de las instituciones educativas, se ha
convertido en el "pan de cada día" de los estudiantes. Pero, aquí va el dilema:
¿estamos usando esta tecnología de manera adecuada o nos estamos pasando de la
raya? El problema radica en que muchas veces se recurre a la IA sin pensar en las
consecuencias. Es como si, en lugar de pensar críticamente y aprender de manera
autónoma, los estudiantes se están volviendo "dependientes" de esta tecnología. Esto
puede llevar a que no desarrollen habilidades esenciales que necesitarán en el futuro,
como el pensamiento crítico y la creatividad. Este avance tecnológico origina
preocupaciones de que la IA facilite el plagio y las trampas, o que deshumanice la
experiencia de aprendizaje. Así surge la siguiente interrogante: ¿Es realmente
beneficioso o perjudicial el uso de la IA en la educación universitaria? Desde nuestro
punto de vista, la respuesta es un rotundo "¡no, gracias!”, porque el empleo de la IA en
este ámbito es perjudicial, su uso descontrolado en la educación universitaria puede
tener consecuencias negativas para la formación integral de los estudiantes. A
continuación, presentaremos nuestras razones para sustentar esta postura.
Opinamos que el uso de la IA es perjudicial en la educación universitaria porque crea
una brecha digital y limita las oportunidades de aprendizaje. Un ejemplo es Khanmigo,
un tutor digital que, aunque parece chévere para echarles una mano a los estudiantes,
termina cortando el rollo del pensamiento crítico y la creatividad. Al dar respuestas ya
masticadas, los estudiantes no se ven forzados a romperse la cabeza ni a buscar
soluciones originales, afectando su capacidad para razonar y resolver problemas de
forma independiente. Además, la IA puede cortar de raíz la interacción humana en el
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aula, quitándoles a los profes y estudiantes la oportunidad de armar debates, hacer
preguntas al vuelo y participar en actividades que fomenten habilidades sociales y
emocionales. Estas interacciones son clave para el desarrollo completo de los
estudiantes, y su falta puede resultar en carencias en su capacidad para relacionarse y
comunicarse chido. Otro problemón es la desigualdad en el acceso a estas
herramientas. No todos los estudiantes tienen los recursos necesarios para usar
tecnología avanzada, lo que ensancha la brecha digital y perpetúa las diferencias ya
existentes. Los que tienen acceso a la IA llevan la delantera, mientras los demás se
quedan en la lona, creando un sistema educativo todavía más excluyente. En cuanto a
la ética académica, la IA facilita el plagio y desvaloriza el esfuerzo que implica
aprender bien las cosas, forzando a las universidades a repensar sus métodos de
enseñanza y evaluación. Aunque ya hay herramientas para cachar textos generados
por IA, estas no son del todo confiables, lo que complica aún más la jugada.
En segundo, la inteligencia artificial está teniendo un impacto cañón en la educación
universitaria, prometiendo revolucionar la forma en que aprendemos. Sin embargo, su
integración en el ámbito académico está causando más broncas que beneficios,
afectando negativamente la calidad del aprendizaje. La IA, diseñada para imitar
procesos humanos como el razonamiento y el aprendizaje, está tomando roles que
antes eran de los profes, cambiando la forma en que los estudiantes interactúan con el
conocimiento. Una de las mayores preocupaciones es la dependencia tecnológica que
genera, ya que los estudiantes se están acostumbrando a confiar en las máquinas
para resolver problemas y tareas, lo que corta el desarrollo de habilidades esenciales
como el pensamiento crítico y la creatividad. Al recibir respuestas automáticas sin
echarle ganas a investigar o reflexionar, los estudiantes pierden la capacidad de
analizar a fondo la información y cuestionar los datos, golpeando la verdadera esencia
del aprendizaje. Además, la automatización de tareas ofrece soluciones rápidas que
hacen difícil el aprendizaje profundo, creando un sistema educativo donde la búsqueda
de respuestas fáciles reemplaza la experiencia de enfrentarse y resolver problemas de
manera independiente. A largo plazo, este enfoque puede hacer que los estudiantes
pierdan la habilidad de desarrollar juicios propios y lidiar con situaciones complejas
que exijan reflexión y análisis.
Por lo dicho, reafirmamos que el uso de la inteligencia artificial en las universidades, si
no se maneja con cuidado, puede traer más problemas que beneficios. Aunque estas
herramientas parecen chéveres, al final terminan cortando las alas a la creatividad y el
pensamiento crítico de los estudiantes, quienes se acostumbran a depender de
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respuestas masticadas. Esta dependencia tecnológica no solo les quita autonomía,
sino que también los deja mal parados para enfrentar problemas de la vida real,
además, la IA reduce el "cara a cara" en las aulas, lo que pone en peligro el desarrollo
de habilidades sociales importantes como la empatía y la comunicación. Sin esos
debates intensos ni esas discusiones espontáneas que te hacen pensar más allá, la
educación se enfría y pierde su toque humano, alejándose de su verdadero propósito.
Y ni qué decir del plagio, que ahora es pan de cada día. La honestidad académica
queda en jaque, mientras las instituciones intentan replantearse cómo evaluar de
manera justa, pero las herramientas actuales para detectarlo no siempre dan la talla.
Eso sí, tampoco todo es malo. Además la IA tiene su lado bueno pues facilita el
acceso a recursos educativos, abriendo más puertas a quienes buscan aprender.
Además, permite una enseñanza más personalizada, adaptándose a lo que cada
estudiante necesita. Por eso, la clave está en no abusar de esta tecnología, sino
integrarla con equilibrio. Solo así podremos sacarle el jugo sin perder lo más
importante: aprender de verdad, cuestionar y crecer como personas teniendo un buen
potencial académico.
Retroalimentación
Sigue las indicaciones de tu docente para revisar el borrador del artículo de opinión.
Lee cada criterio y marca un aspa (x) en “Sí” si has cumplido, en “En proceso” si lo has
hecho parcialmente y en “No” si no lo has logrado. Luego, corrige lo que sea
necesario.
Criterio Sí No
1 El artículo de opinión tiene título, introducción, desarrollo 1,
desarrollo 2 y cierre.
2 La introducción presenta contextualización, controversia, opinión
y anticipación.
3 Los párrafos de desarrollo respetan la estructura estudiada en
clase.
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4 El cierre presenta reafirmación de opinión, síntesis de
argumentos y apelación final.
5 Los dos argumentos presentados en el texto son lógicos y
pertinentes para defender la opinión.
6 La fundamentación de cada párrafo de desarrollo (ideas
secundarias e ideas terciarias) se relaciona directamente con el
argumento propuesto.
7 La fundamentación de cada párrafo de desarrollo presenta
ejemplos, datos estadísticos, citas, aclaraciones, definiciones
que permiten sustentar con solidez el argumento.
8 En todo el texto (título, introducción, desarrollo, cierre), se
emplean diversos recursos del lenguaje subjetivo y variedad de
expresiones idiomáticas u otras expresiones figuradas.
9 En el texto, se han empleado conectores lógicos variados para
relacionar las ideas de todos los párrafos.
10 Todas las ideas del texto son coherentes, es decir, lógicas; se
evitan contradicciones, vacíos de información y repetición
innecesaria de ideas.
11 En el texto, se han usado correctamente los dos puntos, la
coma, el punto seguido y el punto aparte.