ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL
MAGISTERIO POTOSINO PLANTEL 04
APRENDIZAJE EN SERVICIO
Informe de prácticas Trabajo final.
SEPTIMO SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
EDUARDO RAFAEL GARZA OLVERA
CATEDRÁTICO
MARIA FERNNDA ROSAS VILLANUEVA
ALUMNA NORMALISTA
JUEVES 9 DE ENERO DEL 2025
Contexto del jardín de niños
El Jardín de Niños Ramon López Velarde con clave 24DJN0522X, sector 019, zona
024 está ubicado en El Refugio Ciudad Fernández, en la calle Juárez # 425 barrio
primero, atiende a una población de 202 estudiantes, y se labora en un horario de
8:30 a 12:00.
Contexto externo
El jardín de niños está situado en un vecindario urbano bien desarrollado, rodeado
de una mezcla de residencias y pequeñas empresas. Su entorno inmediato incluye
varias tiendas de abarrotes que ofrecen productos básicos, lo que facilita a los
padres y vecinos hacer compras rápidas antes o después de recoger a los niños.
Además, se encuentran diversos comercios locales, como una panadería y una
papelería, que sirven tanto a los habitantes de la zona como a los estudiantes de la
escuela primaria cercana.
A pocos metros, está ubicada la Escuela Primaria "Jaime Nunó", lo que refuerza el
ambiente educativo de la zona y permite a las familias con hijos de diferentes
edades trasladarse fácilmente entre ambas instituciones. Las calles que rodean el
jardín de niños están pavimentadas y cuentan con banquetas amplias, lo que
proporciona seguridad y comodidad para peatones y vehículos.
El entorno también está embellecido con jardineras bien cuidadas, que agregan un
toque de naturaleza al área urbana. Árboles y flores proporcionan sombra y un
ambiente agradable para quienes transitan por ahí. El alumbrado público es
eficiente, con postes de luz modernos que iluminan las calles y el acceso al jardín
de niños, garantizando la seguridad tanto de día como de noche.
En general, el entorno del jardín de niños combina funcionalidad, seguridad y un
toque de vida comunitaria que crea un espacio acogedor para los pequeños y sus
familias.
Contexto escolar
El jardín de niños se destaca por su excelente organización y gestión, liderada por
una directora y una subdirectora comprometidas, que trabajan de la mano con las
maestras y el personal de servicio. Su liderazgo se caracteriza por la planificación
estratégica y una comunicación efectiva, lo que garantiza un ambiente laboral
colaborativo y centrado en el bienestar de los alumnos.
La institución se organiza de manera ejemplar para llevar a cabo las actividades y
celebraciones estipuladas en el calendario escolar. Desde eventos culturales hasta
fechas conmemorativas, cada actividad es planeada con anticipación, asignando
responsabilidades claras a cada miembro del equipo. Todas las maestras, junto con
el personal de apoyo, participan activamente, asegurándose de que los eventos se
realicen de forma exitosa y que los alumnos vivan experiencias significativas que
contribuyan a su desarrollo integral.
Además, la escuela es consciente de las problemáticas actuales y trabaja
constantemente para abordarlas. En los Consejos Técnicos Escolares, el equipo
docente analiza temas prioritarios como las medidas de prevención y cuidado de la
salud, la promoción de una sana convivencia y la mejora continua en la calidad
educativa. Durante estas reuniones, se identifican áreas de oportunidad y se
diseñan estrategias innovadoras para fomentar hábitos saludables, resolver
conflictos de manera pacífica y fortalecer el aprendizaje.
Entre las acciones implementadas destacan charlas para sensibilizar a los alumnos
sobre la importancia de la higiene personal, talleres para padres enfocados en
fomentar valores en el hogar y actividades lúdicas que refuercen la empatía y el
respeto entre los niños. Estas estrategias, junto con un seguimiento constante, han
permitido que la escuela mantenga un ambiente seguro, armónico y propicio para
el aprendizaje.
La combinación de una gestión efectiva, un equipo comprometido y una visión clara
para enfrentar los retos hacen de este jardín de niños un modelo a seguir en cuanto
a organización y calidad educativa.
Contexto áulico
El salón de clases es un espacio dinámico y lleno de energía, diseñado para un
grupo de primer grado de jardín de niños, donde los alumnos tienen entre 2 años y
medio y 3 años de edad. El aula está equipada con materiales didácticos variados
y atractivos, organizados en diferentes áreas de aprendizaje: una zona para juegos
de construcción, un rincón de lectura con libros de cartón o tela, mesas para
actividades plásticas y una alfombra central destinada al juego libre y actividades
grupales. Los colores vivos y la decoración incluyen dibujos, carteles y fotos que
reflejan el trabajo de los niños, creando un ambiente cálido y estimulante.
En este grupo, el aprendizaje se fomenta mediante estrategias variadas que se
adaptan a las necesidades y estilos de aprendizaje de los niños, priorizando
actividades kinestésicas y basadas en el juego. Se diseñan dinámicas que permiten
a los alumnos aprender mientras se mueven, exploran, manipulan objetos y
colaboran entre ellos. Por ejemplo, se utilizan canciones con movimientos, circuitos
físicos que desarrollan la motricidad gruesa, y juegos de roles donde los niños
pueden experimentar diferentes contextos sociales.
Sin embargo, el comportamiento en el salón presenta desafíos. A esta edad, los
niños están en pleno desarrollo emocional y social, y a menudo expresan sus
frustraciones mediante conductas como empujones, rasguños o mordidas hacia sus
compañeros. Estas interacciones generan conflictos constantes entre los alumnos,
lo que requiere la atención y mediación constante de la maestra para fomentar la
empatía, el respeto y la resolución pacífica de problemas.
Curiosamente, cuando las actividades se centran en el juego, los niños muestran
una notable disposición y colaboración. Juegos grupales como "la cuerda", juegos
de roles y dinámicas con pelotas permiten que los niños trabajen juntos, aprendan
a turnarse y celebren los logros colectivos. Este cambio de actitud demuestra que
el juego no solo es una herramienta educativa poderosa, sino también un vehículo
para promover la sana convivencia.
La prioridad en este salón es aprovechar el juego como el principal medio de
enseñanza. A través de actividades lúdicas, los niños no solo desarrollan
habilidades cognitivas y motoras, sino que también aprenden a convivir, a resolver
conflictos y a expresar sus emociones de manera adecuada. Este enfoque, junto
con un ambiente acogedor y un seguimiento constante, busca crear una experiencia
de aprendizaje enriquecedora y significativa para los pequeños.
Se observó que más del 80% de los estudiantes tanto niñas como niños existe la
necesidad de fomentar en los alumnos las normas de convivencia, ya que en el aula
se crea un ambiente en donde no acatan indicaciones, pelean y no hay respeto
entre ellos, recurriendo rápidamente a golpes, llanto, tirón de pelo, mordidas o
molestias entre ellos si no les da un juguete o si algo no les parece, esto se
manifiesta de manera frecuente durante la jornada de clase lo cual no permite seguir
con las actividades propuestas por la docente de manera adecuada.
Existe la necesidad de fortalecer en los alumnos de primer grado las normas de
convivencia para que se relacionen entre ellos de una manera más sana y pacífica,
asimismo se involucren y participen de una manera más colaborativa.
Como lo menciona el campo formativo de lo humano a lo comunitario. Es
fundamental el desarrollo de habilidades sociales que permitan a las niñas y los
niños, relacionarse positivamente con personas de distintas edades y contextos
culturales; favorecer la adopción de conductas prosociales, lo que implica la
elaboración de reglas para participar de manera igualitaria en juegos y actividades;
proponer normas de convivencia como tomar turnos, resolver conflictos, compartir
material, etcétera; comprender cómo sus acciones pueden afectar a los demás y
que las necesidades de cada uno son igual de importantes.
Con las primeras entrevistas aplicadas a las madres de familia se obtuvo poca
información acerca del contexto en el que vivía cada alumna y alumno en casa, por
lo cual en diálogo con la maestra tutora se decidió aplicar la entrevista que ella ya
tenía estructurada, la cual se realiza en general a todo el plantel, misma que en esta
ocasión arrojó datos sobre el estilo de crianza que hay en las familias de los alumnos
y alumnas, más del 80% mencionan que aplican un estilo de crianza democrático y
autoritario y el otro 20% permisivo, atendiendo a las conductas disruptivas de sus
hijos e hijas con castigos o privaciones ambos no especificados. Así mismo, por
medio de un test de estilos de aprendizaje se identificó que de 24 niñas y niños 2
son visuales y 22 kinestésicos, por lo cual las actividades que se realizarán dentro
del salón de clases deberán involucrar movimiento e interacción con material
manipulable.
Con los instrumentos utilizados para recabar información se logra observar las
necesidades de los alumnos en donde se debe de fortalecer más, tales como,
promover la empatía y habilidades sociales como compartir, esperar turnos y
resolver conflictos de forma pacífica, fomentar la autoconfianza y la autonomía a
través de tareas y juegos colaborativos, fomentar el reconocimiento y la expresión
de emociones
Materiales
El salón de clases es un espacio cuidadosamente diseñado para fomentar el
desarrollo integral de los alumnos, con una amplia variedad de materiales didácticos
que promueven habilidades cognitivas, sociales y socioemocionales. Cada recurso
está pensado para responder a los intereses y necesidades de los niños, siendo
utilizado de acuerdo con las actividades planificadas por la docente para enriquecer
el aprendizaje y fortalecer distintas áreas del desarrollo infantil.
Materiales para el desarrollo cognitivo
El aula cuenta con herramientas específicas para potenciar el razonamiento lógico,
la creatividad y la resolución de problemas. Entre los materiales más utilizados
destacan:
• Plastilina: Promueve la motricidad fina, la creatividad y la concentración. Los
niños moldean figuras, desarrollando habilidades de planificación y
coordinación ojo-mano.
• Pintura: Fomenta la expresión artística y el reconocimiento de colores. Las
actividades con pintura permiten a los alumnos explorar texturas y técnicas
mientras desarrollan habilidades motoras.
• Material para el conteo: Se incluyen fichas, ábacos, bloques y tarjetas con
números. Estos recursos se utilizan en actividades lúdicas para introducir
conceptos matemáticos básicos, como la cantidad, el orden y la suma.
• Material para fomentar el pensamiento crítico: Juegos de construcción,
rompecabezas y desafíos visuales están disponibles para estimular la
creatividad, el análisis y la solución de problemas.
El salón también está equipado con herramientas que promueven la interacción, el
trabajo en equipo y la autorregulación emocional:
• Pelotas: Son empleadas en actividades grupales para fomentar la
colaboración, la toma de turnos y el desarrollo de la motricidad gruesa. Estas
dinámicas permiten a los niños practicar la empatía y aprender a gestionar
emociones como la frustración.
• Cuentos: Existe una extensa colección de libros que abordan temas
relacionados con valores, convivencia y emociones. La lectura de cuentos en
grupo no solo estimula el lenguaje, sino que también ofrece escenarios para
reflexionar sobre cómo manejar conflictos y comprender los sentimientos
propios y ajenos.
Las madres y padres de familia desempeñan un papel fundamental en el suministro
de materiales. La escuela mantiene una comunicación abierta con ellos, solicitando
insumos específicos para las actividades planeadas. En la mayoría de los casos,
las familias colaboran activamente para cumplir con los requerimientos, mostrando
un compromiso con la educación de sus hijos.
Sin embargo, cuando por alguna razón los materiales no son proporcionados, la
docente se asegura de que ningún niño quede excluido. Para ello, utiliza recursos
disponibles en el aula o gestiona materiales adicionales, asegurando que todos los
alumnos puedan participar plenamente en las actividades. Este enfoque inclusivo
refuerza el sentido de equidad y pertenencia dentro del grupo.
La disponibilidad de estos materiales y su uso planificado contribuyen a crear un
ambiente estimulante donde los niños se sienten motivados para explorar, aprender
y convivir. Cada actividad es una oportunidad para que los alumnos desarrollen
habilidades esenciales, desde conceptos académicos hasta destrezas sociales, en
un espacio que promueve el respeto, la cooperación y el aprendizaje significativo.
Gracias a la gestión de la docente y el apoyo de las familias, el salón de clases se
convierte en un lugar donde el desarrollo integral de los niños está en el centro de
cada decisión educativa.
Espacios
El jardín de niños está diseñado para ofrecer un entorno funcional, seguro y
accesible, que facilita el aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos. La
institución cuenta con 10 salones de clases, cada uno equipado con una televisión
destinada al uso pedagógico, lo que enriquece las actividades de enseñanza con
recursos audiovisuales y tecnológicos. La escuela también dispone de conexión a
internet, lo que permite a los docentes acceder a herramientas educativas en línea
para complementar el aprendizaje.
En cuanto a la infraestructura administrativa, el jardín de niños incluye una dirección
que sirve como centro de operaciones para la gestión escolar y una bodega utilizada
para almacenar materiales y equipos necesarios para las actividades diarias.
Los espacios sanitarios están bien distribuidos, con baños en la parte frontal y en la
parte trasera de la escuela, diferenciados para niños y niñas. También se cuenta
con baños exclusivos para el personal docente y administrativo, garantizando la
comodidad de todos los usuarios.
El área exterior está pensada para fomentar la actividad física y el juego. La escuela
cuenta con una cancha amplia y techada, ideal para actividades deportivas, juegos
grupales y eventos escolares. Además, hay un área de juegos equipada con
estructuras recreativas seguras para los alumnos más pequeños. La presencia de
árboles que proporcionan sombra crea un espacio fresco y agradable para que los
niños disfruten durante sus momentos de recreo.
Para garantizar la accesibilidad, el jardín de niños cuenta con rampas adecuadas
para alumnos con alguna discapacidad, promoviendo la inclusión y facilitando la
movilidad de todos los niños.
En conjunto, estos espacios no solo cumplen con las necesidades académicas, sino
que también fomentan el bienestar, la convivencia y el desarrollo integral de los
alumnos en un entorno seguro, inclusivo y estimulante.
Actividades permanentes
Las actividades permanentes son fundamentales para establecer rutinas que
permitan a los alumnos adaptarse de manera gradual y positiva al entorno escolar.
Estas actividades, realizadas de manera constante, no solo brindan estructura y
seguridad a los niños, sino que también fomentan su desarrollo cognitivo, emocional
y social. La repetición de estas dinámicas les ayuda a comprender y anticipar lo que
sucederá a lo largo del día, lo que contribuye a reducir la ansiedad y a fortalecer su
confianza en el entorno escolar.
Las rutinas son esenciales en la vida de los niños pequeños, ya que les
proporcionan un sentido de orden y predictibilidad. En el contexto del jardín de
niños, las actividades permanentes, como el pase de lista, los cantos de bienvenida
y las dinámicas de relajación, ayudan a estructurar el día escolar de manera que los
alumnos se sientan seguros y motivados. Estas rutinas no solo son un marco
organizativo para las actividades diarias, sino que también cumplen objetivos
pedagógicos y formativos.
Actividades Permanentes y su Impacto en el Aprendizaje y la Convivencia:
1. Pase de lista:
Durante esta actividad, los alumnos no solo aprenden a identificar sus
nombres y los de sus compañeros, sino que también desarrollan habilidades
de conteo al contabilizar cuántos niños asistieron ese día. Además, se
fomenta el compañerismo al reconocer la presencia de los demás,
fortaleciendo la idea de pertenencia al grupo. Esta dinámica, sencilla pero
significativa, promueve el desarrollo social y refuerza habilidades
matemáticas básicas.
2. Canto de bienvenida:
Iniciar el día con un canto de bienvenida ayuda a crear un ambiente positivo
y motivador. Los alumnos participan activamente mediante palmas,
movimientos o incluso pequeñas coreografías, lo que estimula su expresión
corporal, lenguaje y coordinación. Este momento de alegría colectiva
fortalece los lazos grupales y prepara a los niños para las actividades
posteriores, promoviendo un inicio armónico del día escolar.
3. Relajación después del receso:
Tras el recreo, los niños suelen regresar al salón llenos de energía y emoción.
Las actividades de relajación, como ejercicios de respiración, estiramientos
o cuentos breves con música suave, son clave para ayudarlos a
tranquilizarse y concentrarse nuevamente. Estas dinámicas les enseñan a
autorregularse emocionalmente, mejorando su capacidad de atención y
preparación para las actividades académicas siguientes.
Beneficios de las Actividades Permanentes
• Seguridad y confianza: La repetición de estas actividades proporciona
estabilidad a los niños, ayudándoles a adaptarse al entorno escolar y a
desarrollar un sentido de pertenencia.
• Desarrollo de habilidades: Cada actividad está diseñada para fortalecer
competencias específicas, como el conteo, el lenguaje, la motricidad y la
autorregulación emocional.
• Fomento de valores: A través del compañerismo, la colaboración y el respeto
por los turnos, las rutinas enseñan a los niños valores esenciales para la
convivencia en sociedad.
• Preparación para la vida escolar: Las actividades permanentes son un primer
paso para que los niños internalicen la importancia de las reglas y la
organización, habilidades fundamentales para su trayectoria educativa.
Las actividades permanentes no solo establecen una rutina en el jardín de niños,
sino que también sientan las bases para el desarrollo integral de los alumnos. Estas
dinámicas les permiten adaptarse al entorno escolar, crear vínculos con sus
compañeros y fortalecer habilidades esenciales para su crecimiento. Por ello, su
implementación es una parte indispensable de la educación inicial.
Evaluación Formativa del Progreso de los Alumnos
La evaluación formativa realizada en el grupo permitió observar el desarrollo de los
aprendizajes esperados en los alumnos, utilizando como herramienta principal las
rúbricas. Estas nos proporcionaron una visión detallada del desempeño de cada
niño, permitiendo identificar fortalezas y áreas de oportunidad en el grupo.
En general, la mayoría de los alumnos obtuvieron un nivel satisfactorio en las
habilidades evaluadas, lo que refleja un avance positivo en su proceso de
aprendizaje. Los alumnos han demostrado progresos en áreas como la motricidad
fina, la identificación de colores y formas, el trabajo en equipo, y la comprensión de
rutinas y dinámicas grupales. Este logro es resultado del uso constante de
estrategias pedagógicas diversas que fomentan la participación activa y el
aprendizaje significativo.
Sin embargo, también se identificaron algunos alumnos que se encuentran en un
nivel insuficiente, lo que señala la necesidad de prestarles una atención más
personalizada. Estos casos destacan en aspectos como la dificultad para seguir
instrucciones, la participación limitada en actividades grupales o desafíos en la
motricidad fina y gruesa.
Para reforzar los aprendizajes en estos alumnos, se implementarán estrategias
pedagógicas basadas en el juego y el canto, ya que han demostrado ser
herramientas altamente efectivas para captar la atención de los niños y facilitar la
adquisición de nuevos conocimientos. Algunas de las estrategias que se aplicarán
incluyen:
• Juegos interactivos y dinámicos: Diseñar actividades que
estimulen habilidades específicas, como circuitos para fortalecer la
motricidad, juegos de conteo con objetos concretos y dinámicas
grupales que refuercen la atención y la cooperación.
• Cantos educativos: Incorporar canciones relacionadas con los
aprendizajes esperados, como números, letras, colores y normas
de convivencia, para que los niños aprendan de manera divertida
y memorable.
• Trabajo personalizado: Dedicar momentos específicos para
trabajar individualmente con los alumnos que requieren mayor
apoyo, utilizando materiales y actividades ajustados a sus
necesidades.
El objetivo de estas acciones es garantizar que todos los alumnos,
independientemente de su nivel inicial, puedan avanzar en su proceso de
aprendizaje y lograr un progreso significativo. Esta evaluación es un recordatorio de
que cada niño aprende a su propio ritmo, y nuestro compromiso es brindarles las
herramientas y el apoyo necesario para que alcancen su máximo potencial en un
ambiente inclusivo y estimulante.