Experiencia de aprendizaje 01

Descubriendo mis emociones al organizar los espacio en mi aula.

I.-DATOS GENERALES:

● CICLO : II CICLO
● IE 173
● AULA : AMOR
● EDAD : 5 AÑOS
● DURACIÓN : Del 4 al 29 de abril.
● DOCENTE A CARGO : PATSY CARRION SANCHEZ

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños luego de volver a clases después de 2 años de pandemia viven un proceso de adaptación y es por ello
que es importante que se sientan a gusto y generen vínculos de confianza en el lugar donde compartirán momentos con sus
compañeros de igual manera necesitan ser partícipes en la organización de los espacios de su aula así como la
implementación de los sectores de juego libre
En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños organicen su aula. Se promueve la autonomía y la
iniciativa planteando preguntas que las y los desafían a proponer, expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo pueden
organizar su espacio. Para ello, podrán implementar los sectores del aula con material de reúso involucrando de esta manera
a la familia.

El propósito de esta experiencia es que los niños y niñas por iniciativa propia elaboraran su linea de tiempo
identificando las actividades que realizaran en el día, interactúen de manera respetuosa y democrática con las
personas de su entorno inmediato al mismo tiempo que organizan su aula clasificando los materiales que tenemos
en el aula e implementado los sectores que falta, propondran nombres para cada espacio iniciandose en sus
primeros trazos según el nivel de escritura, diseñaremos y elaboraremos los carteles para registrar la asistencia ,
clima y calendario, A lo largo de estas actividades descubrieros emociones para ir regulandolas en diferentes
sitaciones de su vida cotidiana.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
III.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DIA/ EVIDENCIA Ó
ACTIVIDAD PROPOSITO AREA CRITERIO PRODUCTO
/COMP/CAP/DESEMPEÑO
Lunes 4 de Que los niños y niñas AREA: Comunicación. Dialoga de forma pertinente de Actividades
acuerdo a la actividad.
abril expresen sus ideas, COMPETENCIA: Se propuestas
intereses y necesidades que comunica
Planificamos el observan dentro del aula asi oralmente en sus lengua por los niños y
proyecto. como tambien las materna. DESEMPEÑO: Expresa niñas.
emociones que sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de
experimentan. su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas,
Señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.

ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 AREA: Comunicaciòn
Martes 5 de Que las niñas y los niños COMPETENCIA: lee Lee las imágenes Elabora un
abril Linea de conozcan las actividades diversos tipos detexto de la secuencia cartel con la
tiempo. que realizaran en el dia y en su lengua de la linea de linea de tiempo.
las ubiquen en una linea de materna. tiempo.
tiempo utilizando imágenes CAPACIDAD: Obtiene información del
o fotos texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: Identifica características de
personas, personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.

ESTANDAR
Lee15 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
 Que las niñas y los niños
Miércoles 6 de escriban sus nombre según AREA: Comunicaciòn Escribe su
abril su nivel de escritura. COMPETENCIA: escribe nombre Cartel
diversos tipos de textos siguiendo de
Registro mi en su lengua su asistenci
asistencia materna. linealidad y a.
CAPACIDAD: • Organiza y desarrolla las direccionalidad.
ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: Escribe por propia
iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.

ESTANDAR
Escribe 23 a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Elaboración
Que las niñas y los niños AREA: Comunicación Reconoce los dìas de cartel de
Jueves 7 de mensionen secuencial los COMPETENCIA: Lee diversos de la semana en calendario
abril dias de la semana y se tipos de texto. las imágenes y los
involucren en la elaboración CAPACIDAD: Obtiene información del relaciona con el
¿Que dia es de su calendario, texto escrito. texto observado.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
hoy?
 asi como la manera • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
de registrarlo.
COMPETENCIA: Identifica características
a partir de lo que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas por él: días de
la semana.

ESTANDAR
Lee15 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Que las niñas y los niños Se

conozcan los estados del
Viernes 8 de clima asi como las prendas AREA: Comunicación expresa Elaboración
abril de vestir y sensaciones COMPETENCIA: Se comunica espontáneamente el cartel del
corporales como el frio y el oralmente en su lengua a partir clima con
¿Cómo está el calor. Aprenderan a registrar materna. de sus dibujos
día de hoy? el clima diariamente  CAPACIDAD: Obtiene información del conocimientos
texto oral. previos, con
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de el propósito
forma coherente y cohesionada. de
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de interactuar con
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos uno o más
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
interlocutores
conocidos de
una
situación
comunicativa
 DESEMPEÑO: Expresa sus
necesidades,

emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.

ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente 13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Los niños y niñas Identifica y elige
Lunes 11 de propongan las normas AREA: Personal Social imágenes Elaboramos
abril de convivencia y lo COMPETENCIA: convive y participa nuestro cartel de
practiquen. democráticamente en la búsqueda del con acciones convivencia.
Normas de bien común positivas para
convivencia. CAPACIDAD: : Interactúa con todas las una buena
personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes. •
convivencia.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
DESEMPLO: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto
y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en
las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes

Martes 12 Que los niños y niñas AREA: Personal Social Utilizan palabras Elaboración del
de abril utilicen COMPETENCIA: convive y participa adecuadas cartel de
Las palabras democráticamente en la búsqueda del las palabras bonitas.
bonitas. palabras adecuadas bien común al interactuar con
en su vida cotidiana. CAPACIDAD: : Interactúa con todas las las personas.
personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes. •
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
DESEMPLO: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto
 y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en
las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos

ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes

AREA: Personal Social Se lava las manos

Miércoles 13 Que los niños y niñas COMPETENCIA: construye correctamente de Niñas y niños limpios y
de abril practiquen su identidad manera en buen estado de
Nos correctamente el CAPACIDAD: Se valora a sí mismo. autonoma. salud.
mantenemos lavado de mano. Autorregula sus emociones
limpio. DESEMPLO: Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de manera autónoma,
y da razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Ejemplo: El niño, propone traer chicha morada en
lugar de gaseosa, y dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza
y
es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 DIA/ EVIDENCIA Ó
ACTIVIDAD PROPOSITO AREA /COMP/DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCTO
Lunes 18 de
abril
Un hogar AREA:
dentro
del aula. COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO

ESTANDAR

Martes 19 de .
abril AREA:
Jugando a COMPETENCIA:
construir. CAPACIDAD:
DESEMPLO
 ESTANDAR

Miércoles 20 Que los niños y niñas COMUNICACIÓN Comenta de que

de abril organicen los materiales que trata el texto leido
tienen en el sector de Lee diversos tipos de textos y muestra  Exposición
Mi espacio de biblioteca e implementen en su lengua materna del
lectura. con material de reuso las imágenes que cuento leido
.Aprenderan la importancia Desempeño mas le gustaron a
del trabajo en equipo y la vez que ordena  Sector
propondran un nombre para el sector de de
el sector biblioteca biblioteca
organizado

 Elaboracion
del cartel
del sector
de
biblioteca
 ESTANDAR

Jueves 21 de AREA:
abril COMPETENCIA:
Soy un artista. CAPACIDAD:
DESEMPLO

ESTANDAR

Viernes 22 de AREA:
abril COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
La bodeguita. DESEMPLO

ESTANDAR

DIA/ EVIDENCIA Ó
ACTIVIDAD PROPOSITO AREA /COMP/DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCTO
Lunes 25 de
abril
¿Còmo me AREA:
siento? COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO

ESTANDAR

Martes 26 de .
abril AREA:
Me siento feliz COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO

ESTANDAR
Miércoles 27
de abril AREA:
COMPETENCIA:
Estoy enojado. CAPACIDAD:
DESEMPLO

ESTANDAR

Jueves 28 de AREA:
abril COMPETENCIA:
Que triste CAPACIDAD:
estoy. DESEMPLO
 ESTANDAR

AREA:
COMPETENCIA:
Viernes 29 de CAPACIDAD:
abril DESEMPEÑO:

¿Me asusto
cuándo?

ESTANDAR

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque orientación al bien común

Valor(es) Responsabilidad

Por ejemplo Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Valor(es) Equidad y justicia

Por ejemplo Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA
01 - ABRIL

LUNES 04 MARTES 05 MIÈRCOLES JUEVES 07 VIERNES

06 08

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

“Conociendo “¿Qué día “¿Cómo está el “Jugando “Un hogar

nos” es día hoy?” a dentro del
hoy?” construir aula”
”
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA
02 - ABRIL

LUNES 11 MARTES 12 MIÈRCOLES JUEVES 14 VIERNES 15

13

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

“ Mi espacio de “Soy un “Mi línea de

lectura” artista” tiempo” JUEVES VIERNE
SANTO S
SANTO