SESIONES DE APRENDIZAJE
FECHA: 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2018 AREA: MATEMATICA.
GRADO: 4° A2 EP ACTIVIDAD: “Hoy jugaremos con el correcaminos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeño ¿Qué nos dará
Competencias y capacidades 4º evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más Representa
cantidad acciones de agregar, quitar, comparar, igual, y escribe
Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y números
expresiones numéricas. combinar colecciones, para transformarlas en naturales.
Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelo) de adición,
sobre los números y las Lista de
sustracción, multiplicación y división con
operaciones. cotejo
números naturales de hasta cuatro cifras.
Usa estrategias y
procedimientos de Realiza afirmaciones sobre la conformación de
estimación y calculo. la unidad de millar y los explica con material
Argumenta afirmaciones concreto.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien común. Los estudiantes asumen responsabilidades y participan dentro de su equipo
de trabajo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elaborar tarjetas con problemas Tablero PAEV1
Verificar que todos los niños de 4to cuenten con Actividades de 4to
un paquete de 40 tarjetas Papelote
Cinta, dado
MOMENTOS DE LA SESIÓN
En grupo clase
Dialogamos con los estudiantes sobre los distintos juegos de mesa ¿conocen el monopolio?, ¿conocen el
ludo? ¿conocen las damas? ¿Qué de común tienen estos juegos?, etc.
Entregamos a los estudiantes un tablero del correcaminos
¿Cómo se jugara este juego?
INICIO ¿Qué juegos podemos realizar?
¿qué materiales necesitaremos?
¿alguna vez jugaron algo así?
Propiciamos que dialoguen entre ellos sobre el juego con tarjetas
¿les gustaría jugar con el correcaminos?
Luego de que respondan esta pregunta, se espera que surjan las ideas sobre la necesidad de JUGAR CON
EL CORRECAMINOS
Comunica el propósito de la sesión: Hoy jugaremos con el correcaminos
El docente formula algunas preguntas: ¿Cómo debe ser el trabajo que realizaremos? ¿si les entregamos
materiales como deben tratarlo? ¿Cómo debemos tratarnos en el equipo que trabajamos?
A partir de ello se establecen los acuerdos del día.
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión ¿Recuerdan ustedes cual es el propósito de hoy?
En grupo clase
El docente muestra el tablero y observamos que tienen número de color amarillo
También participaremos activamente dentro del grupo de trabajo.
¿Qué debemos hacer para realizar el juego?
¿Qué tenemos que hacer para comprender las reglas del juego?
El docente presenta en un papelote las reglas del juego
El docente invita a leer las reglas del juego, y leen conjuntamente con los estudiantes.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
¿Cómo se llama el juego?, ¿Hasta cuántos integrantes puede tener este juego?, ¿Cuántos tarjetas recibirán
por equipos?, ¿hasta qué números contienen el tablero?,¿De qué color son algunos números?, ¿qué hará la
persona que le toque un numero amarillo? ¿Quién será el ganador?, ¿Alguien puede decirme cuales son las
reglas del juego?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA
Se formula las siguientes interrogantes: ¿Cómo vamos a realizar el juego?, ¿Qué vamos a tener
en cuenta para jugar?, ¿con que materiales jugaremos?, ¿cuáles son los turnos para participar
en su equipo? ¿Cómo PIENSAS GANAR EL JUEGO?
Se comunica a los estudiantes que empiecen a jugar: pueden comenzar a jugar teniendo
en cuenta las reglas del juego para ello tienen 30 minutos.
Los estudiantes utilizan los materiales para desarrollar el juego mientras el docente
monitorea como lo van haciendo, se acerca de grupo en grupo y formula algunas
preguntas, ¿Cómo están jugando? ¿Cuáles son los turnos de cada uno? ¿quién va
ganando? ¿Cómo saben que van ganando?
Si el docente detecta dificultades debe generar reflexión en el estudiante y ayudarlo a
superar
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES.
Se entrega la ficha para que representen sus jugadas.
- Los participantes toman su turno si les llega el color amarillo tienen que resolver los desafíos
Se monitorea a los grupos brindando retroalimentación: ¿cómo están jugando? ¿Quién va ganando?
¿Cómo has obtenido ese resultado?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Cada representante del grupo comparten sus trabajos y se pregunta ¿cuáles fueron sus logros?
¿Qué dificultades tuvieron?
- Se analizan los trabajos: ¿Quién fue el ganador de cada equipo?, ¿Cómo hicieron para saber
quién fue el ganador? ¿Cómo hemos realizado el juego?, ¿Qué nos ha permitido respetar las reglas
del juego?, ¿Quién fue el ganador de cada equipo?
Se reflexiona junto con los estudiantes sobre el aprendizaje logrado: ¿Cómo hicieron para resolver
los desafios?, ¿Qué dificultades tuvieron en el juego?, ¿Todos lograron resolverlo?, ¿Utilizamos los
números en nuestras actividades cotidianas?, ¿En qué actividades?, ¿Las mesas representaran
números?, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Planteamos interrogantes
¿Qué juego realizamos?
¿Qué hicimos primero?
¿Qué hicimos luego?
¿Cómo te sentiste al resolver los desafíos?
CIERRE
¿Fue fácil participar en el juego?
¿Qué fue lo difícil?
¿Qué más te gustaría aprender?
¿Les gustaría seguir aprendiendo a través del juego?
Se enfatiza sobre la importancia de participar en equipos, ayudarnos para divertirnos aprender y conocer
mejor.
¿Logramos el propósito de hoy?
¿Respetamos las normas propuestas?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles