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“Unidos en oración y fraternidad somos testigos de la Luz y la Verdad”

Sesión de aprendizaje 02 - Semana N° 02

1. Datos informativos:
Título Conocemos y aplicamos las letras mayúsculas en nuestros escritos.
Fecha 09 de abril (B), 10 de abril (CD) y 12 de abril (A) de 2023 Horas 1 hora
Ciclo VI Grado 1° de Secundaria Secciones ABCD
Docente Armando Raul Coveñas Chero
2. Propósito de aprendizaje
Competencia/
Desempeños Evidencia de aprendizaje
Capacidad

- Utiliza recursos gramaticales y Desarrollo de ficha de ejercicios de aplicación


Lee diversos tipos
ortográficos (por ejemplo, el
de textos escritos en Instrumento
punto y aparte para separar Criterios de evaluación
su lengua materna. de evaluación
párrafos) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea - Utiliza mayúsculas de acuerdo
- Obtiene
algunos recursos textuales y con las reglas ortográficas
información del
figuras retóricas con distintos establecidas para nombres
texto escrito.
propósitos: para aclarar ideas, y propios, inicio de oraciones,
- Infiere e interpreta
reforzar o sugerir sentidos en el títulos, entre otros, de manera
información del
texto; para caracterizar personas, precisa y coherente.
texto escrito. Lista de cotejo
personajes y escenarios; y para - Explica de manera clara y precisa
- Reflexiona y
elaborar patrones rítmicos y las reglas ortográficas
evalúa la forma, el
versos libres, con el fin de relacionadas con el uso de
contenido y
producir efectos en el lector, mayúsculas, haciendo referencia
contexto del texto
como el entretenimiento o el a los diferentes casos presentes
escrito.
suspenso. en el texto.

Competencias transversales
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
Gestiona su aprendizaje
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
de manera autónoma
posibilidades.
Enfoque transversal Valor Actitudes o acciones observables
▪ Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Búsqueda de la Superación
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
excelencia personal
circunstancias

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3. Momentos de la sesión de aprendizaje
Recursos/
Inicio (10 minutos)
materiales
- El docente saluda a las estudiantes y juntos establecen los acuerdos de convivencia.
- Presenta el título de una noticia de un diario local y pregunta: ¿Es correcto escribir así? ¿Por
qué? Invita a las estudiantes a compartir sus respuestas.
- Tomando como referencia lo anterior, se hace un comentario sobre ello y se presenta el
propósito de la sesión: “Aplicamos letras mayúsculas en textos sugeridos y justificamos su
uso”.
Desarrollo (65 minutos) - Cuaderno,
lapiceros, lápiz y
- El docente solicita a las estudiantes que mencionen las reglas del uso de mayúsculas que borrador
conocen y aplican en sus escritos. Toma nota en la pizarra de las intervenciones. - Laptop, proyector
- Luego, proyecta en diapositivas las ideas claves del tema relacionándolas con lo anotado en y presentador de
la pizarra. diapositivas
- Las estudiantes toman nota en sus cuadernos. - Diapositivas
- Ficha de
- Se proyecta una ficha de ejercicios en la que analizarán el uso de letras mayúsculas en textos
ejercicios de
sugeridos. aplicación
- Las estudiantes desarrollan la actividad de forma individual. - Diccionario
- El docente monitorea y retroalimenta de forma individual o grupal, según sea el caso. - Plumones,
- Las estudiantes comparten sus respuestas y reciben una apreciación del docente rescatando almohadilla,
lo positivo y los aspectos a mejorar. Se aplica la lista de cotejo. pizarra
- Tomando como referencia las respuestas se hace un comentario sobre ellas, valorando el
aporte de cada uno y orientado a lograr el propósito de la clase.

Cierre (5 minutos)
- El docente cierra esta actividad motivando a reflexionar sobre lo aprendido: ¿Cómo nos
hemos sentido trabajando hoy? ¿Qué aprendimos y para qué nos sirve? ¿Qué dificultades se
presentaron y cómo las resolvimos?
4. Observaciones:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

________________________________
Armando Raul Coveñas Chero
Docente del área de Comunicación

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“Unidos en oración y fraternidad somos testigos de la Luz y la Verdad”

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Lista de cotejo
C1 C2 C3
APELLIDOS Y NOMBRES – 1A
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1. ABRAMONTE SUNCIÓN, MARÍA FERNANDA
2. AGUILAR GÓMEZ, ROMINA LUCIA
3. ALMESTAR MEDRANO, ALLISON GABRIELLA
4. BERRU AGURTO, MARÍA JOSE
5. CAMPOS FRANCO, DULCE MIA
6. CANOVA HUIMAN, ALONDRA ANTONELA
7. CANOVA HUIMAN, CLAUDIA DE LOS MILAGROS
8. CASTRO CAMPOS, STEFANY PAOLA
9. CISNEROS NAVARRO, ALEXANDRA VALENTINA
10. CORONEL RUIZ, DANIELA ALESSANDRA
11. CORREA ARELLANO, KEILA ABIGAIL TRINIDAD
12. CORTES CALLE, VALESKA YAMILEY
13. CRUZ YARLEQUE, KARLY BRIGITH
14. FARIAS RIVERA, MERITXELL VALENTINA
15. FERNANDEZ JUAREZ, VALERY C.
16. GALVEZ BOBADILLA, ROSIOSMAR ABIGAIL
17. GAMARRA RODRIGUEZ, STEFI ANTONELLA
18. GONGORA RUIZ, MELANI MARIA DE FATIMA
19. JARAMILLO CALLIRGOS, ASHLEY XIOMARA
20. JARAMILLO DEL CASTILLO, VANIA CECILIA
21. JIMENEZ RAMOS, MICHEILLE MIA DESIRE
22. JUAREZ VERA, LUHANA GUADALUPE
23. LEON MONTEZA, LOREANNYS TANNET
24. MELO HUAPAYA, ANDREA GUADALUPE
25. MENDOZA RUIZ, KENDRY MARINA
26. MEZA BECERRA, GABRIELA AYME
27. MONTERO CASTRO, GENESIS GISELLE
28. MOSCOL RAMIREZ, ASLHY ZARUMI
29. PALOMINO TORRES, JENIFER ALISSON
30. PINTADO SIANCAS, MAYLIN ESTHEFANNY
31. PRADO ROA, ANA VICTORIA
32. RAMOS RISCO, ASLY DAYANA
33. RAYGADA CORNEJO, ELVIA DE LOS MILAGROS
34. REYES TAVARA, MARIA FERNANDA
35. RUIZ ARICA, ARACELY MARGOT
36. SANTIAGO RIVAS, MAENDRA EURISSE
37. SILUPU MORE, SULEYKA YANELY
38. SOBRINO CUNYARACHI, VALERIA
39. TUME ARELLANO, NAYELHI ALEXANDRA
40. URBINA DOMENACK, DHANA VANESSY
41. VALDIVIEZO GARCIA, ALLISON GRISEL
42. VIERA REYES, REGHINA PAOLA
43. ZAPATA GIRON, KARI GISSELE
C1: Utiliza mayúsculas de acuerdo con las reglas ortográficas establecidas para nombres propios, inicio de oraciones, títulos,
entre otros, de manera precisa y coherente.
C2: Explica de manera clara y precisa las reglas ortográficas relacionadas con el uso de mayúsculas, haciendo referencia a los
diferentes casos presentes en el texto.
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Lista de cotejo

C1 C2 C3
APELLIDOS Y NOMBRES – 1B
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1. ACOSTA PUCCIO, ALONDRA TAHAY
2. AGURTO NIEVES, DAMARIS YAMILET
3. ATOCHE DEL ROSARIO, DAYANA CAROLINA
4. BECERRA QUISPE, GABRIELA GUADALUPE
5. CARRASCO SALDIVAR, SAMIRA XIAOMAI
6. CARREÑO NORIEGA, NASLY SAHI
7. CASTILLO ALBUJAR, GUADALUPE DE LOS MILAGROS
8. CESPEDES CARREÑO, BANIA YELAYDA
9. CORONADO ZAPATA, CLARISA MICHELL
10. CRUZ DEL ROSARIO, ESTRELLA GUADALUPE
11. CRUZ MALIMBA, ANA ROSA
12. CURAY GARCIA, DANNA BRISVANY
13. CURAY PALACIOS, VALHERY XIMENA
14. FLORES PALACIOS, LESLIE ANYELINA
15. GARCIA NUÑEZ, MARIA GUADALUPE
16. JIMENEZ HERRERA, OLINDA MAYTE
17. JIMENEZ RAMIREZ, KATERIN NATANIEL
18. LAZO VILLALOBOS, SAYUMI NICOLL
19. LUPU VALDIVIEZO, LUANA CAMILA
20. MENDOZA DELGADO, CAMILA FERNANDA
21. MENDOZA DELGADO, SOFIA FERNANDA
22. MIRANDA CHAVEZ, ANGIE MARIEL
23. MONTERO LEJABO, VALESKA YAMILETH
24. NAVARRO GIRON, NOSLIN ROSELI
25. NAVARRO VALDIVIEZO, ALEXANDRA JEZABEL
26. ORDINOLA NOLE, OLENKA SOLANGE
27. ORTIZ ARAMBULO, LUCIANA ABIGAIL
28. RETO RIOS, MIA ALEXANDRA
29. REYES PURIHUAMAN, TERESITA GUADALUPE NAYURI
30. RIJALBA ORDOÑEZ, DULCE MARIA DE GUADALUPE
31. RIVERA PRIETO, LARIZZA SASHIRA
32. SAAVEDRA LOPEZ, KAMILA ANHELIZ
33. SILUPU CORDOVA, OLESKA MAYLIN
34. SILUPU REYES, LUANA ISABEL
35. SOCOLA ATO, ASLIE MARICIELO
36. TINEO RONCAL, LIA NATHANIEL
37. VERGARA JIMENEZ, MARIA FERNANDA
38. VIERA PINTADO, ALISSON LUANA
39. VILCHERRES MENDOZA, ALEXANDRA ANTUANET
40. VILLALTA ORDINOLA, XIOMARA GUADALUPE

C1: Utiliza mayúsculas de acuerdo con las reglas ortográficas establecidas para nombres propios, inicio de oraciones, títulos,
entre otros, de manera precisa y coherente.
C2: Explica de manera clara y precisa las reglas ortográficas relacionadas con el uso de mayúsculas, haciendo referencia a los
diferentes casos presentes en el texto.
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Lista de cotejo

C1 C2 C3
APELLIDOS Y NOMBRES – 1C
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1. ALBAN SALDARRIAGA, MILENA ALEXANDRA
2. ALZAMORA MARTINEZ, DARIANA ELIZABETH
3. BALCAZAR OROCHE, ILLARY
4. BORRERO SEVEDON, ASHLEY KATHERIN
5. CASTILLO REYES, KRISTEL ALEXANDRA
6. CASTRO GONZALES, ALESHKA MILAGROS
7. CASTRO RIVAS, ADELAINE ELENA MAGDYEL
8. CHIROQUE CARMEN, KATHERINE LUCERO
9. CORDOVA CATALAN, FABIANA ALEXANDRA
10. CRUZADO CASTRO, VALERIA CRISTEL
11. CUSTODIO LOPEZ, ALODIA BERENICE
12. DEL ROSARIO ROSILLO, ANA GABRIELA
13. ELIAS CARHUAPOMA, ARIANA NATHANIEL
14. GARCIA RAYMUNDO, DAYANA SOLANGE
15. GONZALES CAMPOS, ANGELA MARIELI
16. HERRERA ADANAQUE, ANYELA CRISTEL
17. HUAYANAY MENA, YADHIRA GERALDINNE
18. JIMENEZ MAURICIO, SAHORI ZERIBETH
19. JUAREZ GARCIA, ANGHELA NICOL
20. LIZAMA NAVARRO, YEISY GUADALUPE
21. LOPEZ SAAVEDRA, DANIELA ABIGAIL
22. MOGOLLON RODRIGUEZ, MILAGROS LUHANA
23. NIEVES LIMA, DEYSI KAORY
24. ORDOÑEZ CASTILLO, DALESKA ABIGAIL
25. PAUCAR ZAPATA, KAMILA JACKORY
26. POZO OLIVARES, EVA LUCIANA
27. PRADO ASIU, LUCIANA ANTONELLA
28. REYES PALOMINO, DAYLA CAMILA
29. RIVERA CISNEROS, CARLITA TAIS
30. ROBLEDO MARCELO, GRECIA ELENA
31. ROJAS SOTO, DAYRA SORAIDA
32. SAAVEDRA MAURICIO, ANGELES LUANA
33. SALVADOR PACHERREZ, MARÌA DE LOS ANGELES
34. SALVADOR PACHERREZ, MARIA DE LOS MILAGROS
35. SILUPU SALDARRIAGA, DANIELA FERNANDA
36. ULLOA PEÑA, ARIANNA GUADALUPE
37. VALDEZ PINO, ALICIA VALENTINA
38. VILLAVICENCIO PEÑA, ORHEANA NAOMI
39. YANAYACO AREVALO, KAREN VALERIA
40. YARLEQUE GUARNIZO, IVY BRIHANA

C1: Utiliza mayúsculas de acuerdo con las reglas ortográficas establecidas para nombres propios, inicio de oraciones, títulos,
entre otros, de manera precisa y coherente.
C2: Explica de manera clara y precisa las reglas ortográficas relacionadas con el uso de mayúsculas, haciendo referencia a los
diferentes casos presentes en el texto.

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Lista de cotejo

C1 C2 C3
APELLIDOS Y NOMBRES – 1D
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1. ALBURQUEQUE ALBURQUEQUE, VALERY LUPITA
2. AMAYA ROJAS, YAMELY CRISTINA
3. BAYONA RETO, YLIANA THAIS
4. CABRERA AGRAMONTE, DAYANNA ELIZABETH
5. CACERES COLOMA, CORAYMA ROSAURA
6. CASTILLO RIVERA, ESTEFANY JAZMIN
7. CHAVEZ NUNURA, NAYRA DANIELA
8. CHONG DIOSES, LIAM MEI LI
9. CHUNGA SANTIAGO, STEYSI MARIA FERNANDA
10. ESCOBAR RUIZ, VALERY ASUCENA
11. ESTRADA QUISPE, ANA LUCIA
12. FARFAN ALBAN, AYLEEN YARINET
13. FARFAN CRUZ, ALISSON BRISVANY
14. GODOS VELASQUEZ, ISIS NICOLL
15. GONZALES CHAVEZ, MIA GUADALUPE
16. HERRERA SAGUMA, DARLENE DE LOS MILAGROS
17. INFANTE BENITES, MARIA FERNANDA
18. LANDACAY TINEO, ANEL VALENTINA
19. MANRIQUE CURAY, MARIA FERNANDA
20. MARCHENA CRISANTO, EVELYN LUCERO
21. MOGOLLON SAAVEDRA, SAORY SOLEDAD
22. NIEVES ROJAS, JAKORI YERESMY
23. ORTIZ SARANGO, ESTEFANY YAMILE
24. PALACIOS SOTO, MELISSA
25. PEREZ TIRADO, MARISEL DEL ROCIO
26. QUEZADA MENDOZA, DANIELA ALEXANDRA
27. RAMIREZ FERIA, ANNY CRISTINA
28. RIVERA LEON, BETTY VALERIA
29. RIVERA LEON, JENNIFER EMPERATRIZ
30. RIVERA VALDIVIEZO, CAMILA ALEXANDRA
31. ROMERO CAMACHO, NOHEMI DE LOS ANGELES
32. RUIZ TINEDO, BRUNELLA AIME
33. RUIZ TINEDO, BRUNELLA ANTUANET
34. SANDOVAL OLAYA, LUANA CAMILA
35. SILVA ALAMA, MARIA JOSE DEL CARMEN
36. SOCOLA SANDOVAL, FATIMA MASSIEL
37. SUAREZ JULCA, VALESHKA MERCEDES MARIA
38. VASQUEZ ROSALES, DAPHNE CRISTINA
39. VILLARREAL LUNA, BLANCA LUCERO
40. VILLEGAS CARREÑO, KEYSSI NICOLLE

C1: Utiliza mayúsculas de acuerdo con las reglas ortográficas establecidas para nombres propios, inicio de oraciones, títulos,
entre otros, de manera precisa y coherente.
C2: Explica de manera clara y precisa las reglas ortográficas relacionadas con el uso de mayúsculas, haciendo referencia a los
diferentes casos presentes en el texto.
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Common questions

Con tecnología de IA

Students are expected to demonstrate the ability to apply uppercase rules precisely for names, sentence starts, and titles. They should also be able to explain these orthographic rules clearly and reference different instances of their application in texts. These competencies ensure students not only use the rules but understand their significance and implications .

Capital letters are used to reinforce learning outcomes by making students apply orthographic rules in their writings, ensuring they use capital letters for proper nouns, sentence beginnings, and titles with precision and coherence. Additionally, students are required to clearly explain these rules, contributing to their understanding and reinforcing the correct usage .

The lesson utilizes technology by incorporating laptops, projectors, and presentation slides to display key ideas about uppercase usage, linking them to notes taken during discussions on the board. This use of technology aids in visual learning and helps clarify concepts for students as they take notes in their notebooks .

The evaluation methodology involves using a checklist to assess whether students apply uppercase letter rules accurately and can explain these orthographic rules referencing different text cases. This systematic approach allows the teacher to objectively assess both the usage and understanding of students regarding capitalization .

The lesson encourages cognitive strategies such as reflection on learning outcomes, engagement in discussions about orthographic practices, and applying these practices in individual exercises. This combination of reflective thinking and practical application helps deepen their understanding and enables students to internalize orthographic rules more effectively .

During the development phase, the teacher's role involves soliciting students to mention rules of uppercase use, projecting key ideas in slides related to these rules, and noting student contributions on the board. The teacher also monitors student activities, provides feedback individually or in groups, and leads a discussion to evaluate the students' responses to meet the learning objectives .

Peer interaction enhances the learning experience by enabling students to share individual insights and responses during the activity. By discussing their interpretations and receiving appreciation and constructive feedback from peers and the teacher, students can learn from each other and improve their comprehension and application of uppercase rules collectively .

The primary educational objective of the lesson is to teach students how to use uppercase letters coherently and precisely according to orthographic rules, particularly in specific contexts such as proper nouns, the beginning of sentences, and titles. Additionally, the lesson aims to have students explain these orthographic rules clearly by referencing different cases in the text .

The teacher concludes the lesson by prompting students to reflect on their learning experience with questions like "How did we feel working today? What did we learn and why is it useful? What challenges did we face and how did we resolve them?" This reflection helps consolidate their learning and assess their problem-solving strategies .

The lesson plan promotes autonomous learning by encouraging students to manage their learning independently. They are guided to organize a set of strategies and procedures based on the time and resources available to them, aiming to meet their learning objectives according to their abilities .

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