IEPM COLEGIO MILITAR

“FRANCISCO BOLOGNESI”
AREQUIPA

AREA CURRICULAR

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CIVICA

TERCERO – CUARTO - QUINTO

I. ENFOQUE DEL AREA CURRICULAR

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

El Área Curricular de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica busca desarrollar dos competencias: Construye su Identidad y Convive y Participa Democráticamente en la Búsqueda del Bien Común.
Para ello asume enfoques que los sustentan: Desarrollo Personal y Ciudadanía Activa.

El Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas y alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones
biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no sólo conocerse a sí mismas y a los demás, sino también
vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se enfatiza los procesos de reflexión y la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el
mundo.

La Ciudadanía Activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes
dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente.
Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre asuntos que nos involucran como
ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea -cada vez más- un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos.

Para desarrollar la Competencia Construye su Identidad, por la cual los estudiantes deben conocer y valorar su cuerpo; su forma de sentir, pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas
identidades que lo definen, como producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven; es que, los estudiantes deben combinar las
siguientes capacidades:
- Valorarse a sí mismo.
- Autorregular sus emociones
- Reflexionar y argumentar éticamente
- Vivir su sexualidad de manera plena y responsable.

Asimismo, para desarrollar la Competencia Convive y Participa Democráticamente en la Búsqueda del Bien Común, la misma que busca que el estudiante actúe en la sociedad relacionándose con
los demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes; mostrando disposición por conocer, comprender y enriquecerse con los aportes de
las diversas culturas, respetando las diferencias; y, tomando posición frente aquellos asuntos que lo involucran como ciudadano y contribuye en la construcción del bienestar general, en la
consolidación de los procesos democráticos y en la promoción de los derechos humanos; es que, deben combinar las siguientes capacidades:
- Interactuar con todas las personas.
- Construir normas y asumir acuerdos y leyes.
- Manejar conflictos de manera constructiva.
- Deliberar sobre asuntos públicos.
- Participar en acciones que promueven el bienestar común.

Bajo estas consideraciones, el nivel de la Competencia Construye su Identidad al final del ciclo VII es que el estudiante debe:
Nivel 7 (Quinto)
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Estandar
- Construir su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades (familiar, cultural, sexual, de género, ética,
política, entre otras), sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
- Reconocerse como parte de un mundo globalizado.
- Manifestar sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
- Asumir una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
- Reflexionar sobre las consecuencias de sus decisiones.
- Plantearse comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones.
- Relacionarse con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras y sin violencia.
- Desarrollar relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
- Identificar situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

Estándar:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un
mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar
por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

De igual forma, el nivel de la Competencia Convive y Participa Democráticamente en la Búsqueda del Bien Común al final del ciclo VII es que el estudiante debe:
Nivel 7 (Quinto)
Estandar
- Convivir y participar democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como también cumpliendo con sus deberes y
evaluando sus consecuencias.
- Relacionarse con personas de diferentes culturas, respetando sus costumbres y creencias.
- Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente.
- Utilizar estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
- Asumir deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad.
- Deliberar sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad y aportar a la construcción de consensos.
- Rechazar posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

Estándar:
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias. Se relaciona
con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategia de
negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y responsabilidades frente a situaciones que involucran a su
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
violencia o la vulneración de derechos.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

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Enfoques transversales Valores Actitudes observables

A. A1
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
A2 público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
A3
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
B. B1
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
atención a la diversidad B2
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
B3 resultados.
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
C. C1
Enfoque intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural
C2
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
C3 quienes les corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.
D. D1
Enfoque igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
género D2
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
D3 desigualdades de género
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
E. E1
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
equidad intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta.
E2
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
E3 personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
F. F1
Enfoque orientación al Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
bien común F2 dificultades.
Solidaridad
F3 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
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Empatía
F4 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

G. G1
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
excelencia G2 cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR 7

1.
Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y Determina metas de aprendizaje viables sobre la Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
comprender aquello que se necesita aprender para resolver base de sus potencialidades, conocimientos, estilos cuenta de lo que debe aprender, al establecer
una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales prioridades en la realización de una tarea tomando en
los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán y actitudes para el logro de la tarea simple o cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear compleja con destreza, formulándose preguntas de
metas viables. manera reflexiva y de forma constante.
2.
Gestiona su Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Organiza un conjunto de acciones en función del Comprende que debe organizarse lo más realista y
aprendizaje de de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en tiempo y de los recursos de que dispone, para lo específicamente posible y que lo planteado sea
manera autónoma cómo organizarse mirando el todo y las partes de su cual establece una elevada precisión en el orden y alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser prioridad, y considera las exigencias que enfrenta procedimientos, recursos, escenarios basado en sus
eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los en las acciones de manera secuenciada y articulada. experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de acción que le permitan alcanzar la meta.
aprendizaje.
3
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Evalúa de manera permanente los avances de las Monitorea de manera permanente sus avances respecto
aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de acciones propuestas en relación con su eficacia y la a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad meta de aprendizaje, en función de los resultados, viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus precisión y rapidez los resultados y si los aportes el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa que le brindan los demás le ayudarán a decidir si trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de realizará o no cambios en las estrategias para el posibles cambios.
lograr los resultados previstos. éxito de la meta de aprendizaje.
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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR 7

1.
Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la Optimiza el desarrollo de proyectos cuando Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de configura diversos entornos virtuales de software y interactúa en diversos espacios (como portales
acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad. hardware de acuerdo con determinadas necesidades educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
cuando reconoce su identidad digital, con consciente y sistemática administrando información y
responsabilidad y eficiencia. creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando
Se desenvuelve en su identidad personal.
entornos virtuales 2
generados por las Gestiona información del entorno virtual: consiste en Administra bases de datos aplicando filtros,
tic organizar y sistematizar la información del entorno virtual criterios de consultas y organización de
de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y información para mostrar reportes e informes que
niveles, así como la relevancia para sus actividades. demuestren análisis y capacidad de síntesis.
3.
Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e Administra comunidades virtuales asumiendo
interpretar las interacciones con otros para realizar distintos roles, estableciendo vínculos acordes con
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
según la edad, valores y contexto socio-cultural. colaborativo.
4
Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado proyectos o investigaciones, y genera actividades
de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación de colaboración y diálogo en distintas comunidades
desde el contexto escolar y en su vida cotidiana. y redes virtuales.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

IV.1. Competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje (ciclo VII).

Competencias Capacidades Desempeños Propósito / Campo temático / Actividades Estándares de aprendizaje

C1 1.1 1.1.1 - - Construye su identidad al

CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Valora sus características personales, tomar conciencia de los
IDENTIDAD. El estudiante reconoce sus características, culturales, sociales, éticas, sus aspectos que lo hacen único,
El estudiante conoce y cualidades, limitaciones y potencialidades potencialidades, logros y evalúa sus cuando se reconoce a sí
valora su cuerpo, su forma que lo hacen ser quien es, que le permite limitaciones planteando estrategias para mismo y valora sus
de sentir, de pensar y de aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser superarlas. identidades (familiar,
actuar desde el capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. religiosa, sexual, de género,
reconocimiento de las 1.1.2 étnica, política, entre otras)
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distintas identidades que lo Además, se reconoce como integrante de Asume una postura crítica sobre sus sus logros y los cambios que
definen (histórica, étnica, una colectividad sociocultural específica y prácticas culturales, del país y del se dan en su desarrollo.
social, sexual, cultural, de tiene sentido de pertenencia a su familia, mundo y explica cómo la pertenencia a - Se reconoce como parte de
género, ambiental, entre escuela, comunidad, país y mundo. diversos grupos (culturales religiosos, un mundo globalizado.
otras) como producto de las de género, étnicos, políticos, etc.)
interacciones continuas entre influye en la construcción de su
los individuos y los diversos identidad.
contextos en los que se 1.2 1.2.1 - - Manifiesta sus emociones,
desenvuelven (familia, Autorregula sus emociones. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
escuela, comunidad). No se El estudiante reconoce y toma conciencia de sentimientos e ideas distinguiendo el distinguiendo el contexto y
trata de que los estudiantes sus emociones, a fin de poder expresarlas de contexto y las personas, utiliza las personas, y
construyan una identidad manera adecuada según el contexto, los estrategias para regularlas, con empatía comprendiendo sus causas y
“ideal”, sino que cada patrones culturales diversos y las y asertividad en diversos espacios para consecuencias.
estudiante pueda –a su consecuencias que estas tienen para sí su bienestar y el de los demás.
propio ritmo y criterio– ser mismo y para los demás. Ello le permite
consciente de las regular su comportamiento, en favor de su
características que lo hacen bienestar y el de los demás.
único y de aquellas que lo 1.3 1.3.1 - - Asume una postura ética
hacen semejante a otros. En Reflexiona y argumenta éticamente. Asume con argumentos su posición frente a una situación de
ese sentido, esta El estudiante analice situaciones cotidianas frente a situaciones de conflicto moral, conflicto moral, integrando
competencia implica la para identificar los valores que están considerando las intenciones de las en su argumentación
combinación de las presentes en ellas y asumir una posición personas involucradas, las principios éticos, los
siguientes capacidades: sustentada en argumentos razonados y en consecuencias de sus posibles derechos fundamentales, la
principios éticos. Implica también tomar decisiones y las normas sociales dignidad de todas las
conciencia de las propias decisiones y establecidas. personas.
acciones, a partir de reflexionar sobre si - Reflexiona sobre las
estas responden a los principios éticos 1.3.2 consecuencias de sus
asumidos, y cómo los resultados y Expresa su decisión de ser una persona decisiones.
consecuencias influyen en sí mismos y en que no lastime a los otros y rija su vida - Se plantea comportamientos
los demás. con una perspectiva ética y, cuando es que incluyen elementos
posible, se involucra en acciones para éticos de respeto a los
la búsqueda de justicia y el bien común. derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo
en cuenta la responsabilidad
de cada quien por sus
acciones.
1.4 1.4.1 - - Se relaciona con los demás
Vive su sexualidad de manera plena y Se relaciona con mujeres y varones bajo un marco de derechos,
responsable. con equidad y respeto, explica la sin discriminar por género u
Es tomar conciencia de sí mismo como importancia de aceptar y comprender su orientación sexual y sin
hombre o mujer, a partir del desarrollo de su sexualidad para su desarrollo personal y violencia.
imagen corporal, de su identidad sexual y de tomar decisiones responsables en la - Desarrolla relaciones
su género, y mediante la exploración y vivencia de la sexualidad en relación a afectivas, de amistad o de
valoración de su cuerpo. su proyecto de vida. Distingue signos pareja, basadas en la
de violencia en las relaciones de reciprocidad y el respeto.
Supone establecer relaciones de igualdad amistad o pareja. - Identifica situaciones que
entre mujeres y hombre, así como relaciones vulneran los derechos
efectivas armoniosas y libres de violencia. 1.4.2 sexuales y reproductivos y
Realiza acciones para difundir propone pautas para
También implica identificar y poner en situaciones que vulneran los derechos prevenirlas y protegerse
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práctica conductas de autocuidado frente a sexuales y reproductivos y propone frente a ellas.

situaciones que ponen en riesgo su bienestar pautas de prevención y protección en la
o que vulneran sus derechos sexuales y escuela y comunidad.
reproductivos.
C2 2.1 2.1.1 - - Convive y participa
CONVIVE Y Interactúa con todas las personas. Demuestra actitudes de respeto a las democráticamente,
PARTICIPA Reconoce a todos como personas valiosas y personas con necesidades educativas relacionándose con los
con derechos, muestra preocupación por el especiales y personas de distinta demás, respetando las
DEMOCRÁTICAMEN
otro, respeta las diferencias y se enriquece cultura, rechaza situaciones de diferencias y promoviendo
TE EN LA BUSQUEDA de ellas. Actúa frente a las distintas formas discriminación que afectan los derechos los derechos de todos, así
DEL BIEN COMUN. de discriminación (por género, fenotipo, de los grupos vulnerables. como cumpliendo sus
El estudiante actúa en la origen étnico, lengua, discapacidad, responsabilidades y
sociedad relacionándose con orientación sexual, edad, nivel 2.1.2 evaluando sus consecuencias.
los demás de manera justa y socioeconómico, entre otras) y reflexiona Promueve acciones en bien de la - Se relaciona con personas de
equitativa, reconociendo que sobre las diversas situaciones que vulneran preservación de espacios públicos y el diferentes culturas respetando
todas las personas tienen los la convivencia democrática. cumplimiento de las responsabilidades sus costumbres y creencias.
mismos derechos y deberes. a nivel de país.
Muestra disposición por 2.2 2.2.1 - - Evalúa y propone normas
conocer, comprender y Construye normas y asume acuerdos y Propone normas que regulan la para la convivencia social
enriquecerse con los aportes leyes. convivencia que buscan evitar basadas en los principios
de las diversas culturas, El estudiante participa en la construcción de problemas de discriminación, basadas democráticos y en la
respetando las diferencias. normas, las respeta y evalúa en relación a en la normatividad vigentes. legislación vigente.
De igual forma, toma los principios que las sustentan, así como
posición frente a aquellos cumple los acuerdos y leyes, reconociendo 2.2.2
asuntos que lo involucran la importancia de estas para la convivencia; Explica que el Estado, para garantizar
como ciudadano y para lo cual, maneja información y la convivencia, debe administrar
contribuye en la conceptos relacionados con la convivencia justicia y hacer uso de la fuerza, en el
construcción del bienestar (como equidad, el respeto y la libertad) y marco de la legalidad.
general, en la consolidación hace suyos los principios democráticos (la
de los procesos democráticos autofundación, la secularidad, la
y en la promoción de los incertidumbre, la ética, la complejidad y lo
derechos humanos. Esta público).
competencia implica
2.3 2.3.1 - - Utiliza estrategia de
combinar las siguientes
Maneja conflictos de manera Explica cómo se desarrolla la dinámica negociación y diálogo para el
capacidades:
constructiva. del conflicto, señala las actitudes que manejo de conflictos.
El estudiante actúa con empatía y son fuente de conflicto. Pone en - Rechaza posiciones que
asertividad frente a ellos y ponga en práctica práctica su rol mediador para el manejo legitiman la violencia o la
pautas y estrategias para resolverlos de de conflictos. vulneración de derechos.
manera pacífica y creativa, contribuyendo a
construir comunidades democráticas, para lo
cual parte de comprender el conflicto como
inherente a las relaciones humanas, así
como desarrollar criterios para evaluar
situaciones en las que estos ocurren.
2.4 2.4.1 - - Delibera sobre asuntos
Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos públicos que públicos con argumentos
Es que participe en un proceso de reflexión afectan los derechos humanos, la basados en fuentes
y diálogo sobre asuntos que involucran a seguridad ciudadana y la defensa confiables, los principios
todos, donde se plantean diversos puntos de nacional. Promueve la construcción de democráticos y la
vista y se busca llegar a consensos consensos orientados al bien común institucionalidad, y aporta a
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orientados al bien común. basándose en principios democráticos. la construcción de consensos.

Supone construir una posición propia sobre

dichos asuntos basándose en argumentos
razonados, la institucionalidad, el Estado de
derecho y los principios democráticos, así
como valorar y contraponer las diversas
posiciones.
2.5 Gestiona acciones participativas para - - Asume responsabilidades en
Participa en acciones que promueven el promover y defender los derechos la organización y ejecución
bienestar común. humanos y la justicia social. Analiza de acciones colectivas para
Es que proponga y gestione iniciativas las funciones de los organismos e promover sus derechos y
vinculadas con el interés común y con la instituciones que velan por los derechos responsabilidades frente a
promoción y defensa de los derechos humanos en el Perú y el mundo. situaciones que involucran a
humanos, tanto en la escuela como en la su comunidad.
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza
canales y mecanismos de participación
democrática.

Construye su identidad

Nivel Destacado
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y se valora y es capaz de alcanzar sus metas. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede
intervenir en él. Evalúa sus propias emociones y comportamientos en función de su bienestar y el de los demás. En una situación de conflicto moral, razona en función de principios éticos, que intenta universalizar. Justifica la
importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos y la responsabilidad de las acciones, así como la reciprocidad en las relaciones humanas. Se plantea metas éticas de vida1y articula sus acciones en función a ellas.
Vive su sexualidad de manera responsable y placentera, respetando la diversidad en un marco de derechos. Establece relaciones afectivas positivas basadas en la reciprocidad, el respeto, el consentimiento y el cuidado del otro.
Identifica signos de violencia en las relaciones de amistad o pareja. Argumenta la importancia de tomar decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a su proyecto de vida.

Nivel esperado al final del ciclo VIIConstruye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se
reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos
que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin
discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos
y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien cómun

Nivel Destacado
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás respetando los derechos humanos y reconociendo la ley como garantía de la libertad y la justicia. Valora la diversidad y se relaciona interculturalmente con las
personas de diferentes culturas. Utiliza reflexivamente diversos instrumentos legales para proponer normas aplicables a distintas escalas. Maneja adecuadamente los conflictos en diversos escenarios. Asume un papel protagónico
para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los derechos humanos, la justicia y el reconocimiento de la diversidad cultural. Delibera sobre asuntos públicos a partir del análisis multidimensional,
sustentando su postura en fuentes confiables y principios democráticos, y estando dispuesto a reajustar su posición a partir de argumentos razonados, para aportar a la construcción de consensos.

Nivel esperado al final del ciclo VII

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Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategia de
negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y responsabilidades frente a situaciones que involucran a su
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
violencia o la vulneración de derechos.

COMPETENCIA Desempeños TERCER GRADO DE SECUNDARIA Desempeños CUARTO GRADO DE SECUNDARIA Desempeños QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Cuando el estudiante  Valora sus características personales, culturales,  Valora sus características personales, culturales,  Valora (5) sus características personales,
“construye su sociales, sus logros y sus potencialidades, sociales, sus logros, sus potencialidades; evalúa sus culturales, sociales, éticas, sus potencialidades,
identidad” y se comprendiendo que cada uno tiene un proceso propio limitaciones y muestra disposición para superarlas. logros y evalúa sus limitaciones planteando
encuentra en proceso de desarrollo estrategias para superarlas.
al nivel esperado del
ciclo VII realiza
desempeños como los  Reflexiona sobre sus prácticas culturales del país,  Asume (6) una postura crítica sobre sus prácticas
siguientes:  Reflexiona sobre las prácticas culturales de su pueblo y explica la importancia de identificarse con sus grupos culturales, del país y del mundo y explica (2) cómo
muestra aprecio por su herencia cultural y la del país, sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, la pertenencia a diversos grupos (culturales
sintiéndose parte de él. ambientalistas, ecologistas, etc.) que configuran su religiosos, de género, étnicos, políticos, etc.)
identidad y contribuyen a su desarrollo y el de los Influye en la construcción de su identidad.
demás.

 Manifiesta sus emociones y sentimientos de acuerdo a  Expresa sus emociones y sentimientos y utiliza  Manifiesta (5) sus emociones, sentimientos e ideas
la situación que se presenta y utiliza estrategias para la estrategias de autorregulación que le permiten distinguiendo el contexto y las personas, utiliza (3)
autorregulación que le hacen sentir bien. establecer relaciones justas, asertivas y empáticas para estrategias para regularlas, con empatía y
el bien con uno mismo y el de los demás. asertividad en diversos espacios para su bienestar y
el de los demás.

 Sustenta con argumentos razonados una postura ética  Sustenta con argumentos razonados una postura ética  Asume (6) con argumentos su posición frente a
ante una situación de conflicto moral que involucra los ante una situación de conflicto o dilema moral, situaciones de conflicto moral, considerando las
derechos humanos. considerando principios éticos, la dignidad de los seres intenciones de las personas involucradas, las
humanos. consecuencias de sus posibles decisiones y las
normas sociales establecidas.

 Expresa su decisión de ser una persona que no lastime  Expresa su decisión de ser una persona que no lastime  Expresa (5) su decisión de ser una persona que no
a los otros, colabore con el bien común y rija su vida a los otros, se involucra en acciones para la búsqueda lastime a los otros y rija su vida con una
con una perspectiva ética. del bien común y rija su vida con una perspectiva ética. perspectiva ética y, cuando es posible, se involucra
en acciones para la búsqueda de justicia y el bien
 Se relaciona con todas las personas con equidad,  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y común.
analiza críticamente estereotipos relacionados a la respeto y explica la importancia de establecer vínculos
sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación, afectivos positivos basados en la reciprocidad, el  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y
reconoce conductas violentas en las relaciones de cuidado del otro y el consentimiento, rechazando toda respeto, explica (2) la importancia de aceptar y
amistad o pareja, mostrando rechazo frente a ellas, forma de violencia. comprender su sexualidad para su desarrollo
explica la importancia del respeto, el consentimiento, personal y tomar decisiones responsables en la
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cuidado del otro y la reciprocidad. vivencia de la sexualidad en relación a su proyecto

de vida. Distingue (4) signos de violencia en las
 Identifica conductas de autocuidado frente a  Realiza acciones para prevenir y protegerse de relaciones de amistad o pareja.
situaciones que vulneran sus derechos y salud sexual y situaciones que afectan su integridad sexual y la de los
reproductiva. demás.
 Realiza acciones para difundir situaciones que
vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas de prevención y protección en la
escuela y comunidad.

COMPETENCIA Desempeños TERCER GRADO DE SECUNDARIA Desempeños CUARTO GRADO DE SECUNDARIA Desempeños QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CONVIVE Y
PARTICIPA
Cuando el estudiante  Promueve en el aula y la escuela la integración de  Justifica la necesidad de rechazar conductas de  Demuestra actitudes de respeto a las personas con
“convive y participa todos los compañeros y cuestiona los prejuicios y violencia, marginación y explotación que afectan a necesidades educativas especiales y personas de
en acciones que estereotipos culturales más comunes entre adolescentes determinados grupos vulnerables y personas de distinta distinta cultura, rechaza situaciones de
promueven el bien que se dan en los espacios públicos. cultura en nuestro país. discriminación que afectan los derechos de los
común” y se encuentra grupos vulnerables.
en proceso al nivel
esperado del ciclo VII
realiza:  Cumple con sus responsabilidades frente a la  Argumenta la importancia y cumple con sus  Promueve acciones en bien de la preservación de
desempeños como los preservación de los espacios públicos de su escuela y responsabilidades frente a la preservación de los espacios públicos y el cumplimiento de las
siguientes: localidad. espacios públicos de su localidad y región. responsabilidades a nivel de país.

 Analiza las normas de convivencia y los acuerdos a  Evalúa y propone acuerdos y normas para una  Propone normas que regulan la convivencia que
partir del criterio de bien común y las asume. convivencia armónica en su región, en base a los buscan evitar problemas de discriminación, basadas
principios democráticos y los derechos humanos. la normatividad vigente.

 Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el  Explica que el Estado, para garantizar la
Estado como institución que garantiza el cumplimiento convivencia, debe administrar justicia y hacer uso
de las leyes y la defensa nacional en el marco del de la fuerza, en el marco de la legalidad.
Estado de derecho.

 Diferencia conflictos originados por la dinámica de las

 Explica las características de los diversos tipos de  Explica cómo se desarrolla la dinámica del
conflictos que se dan en la escuela y la comunidad y los conflicto, señala las actitudes que son fuente de
relaciones humanas de aquellos generados por su procedimientos que se deben seguir para su manejo. conflicto. Pone en práctica su rol mediador para el
estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación manejo de conflictos.
para prevenir y enfrentar conflictos. y el arbitraje

 Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los
democrático, la institucionalidad y el estado de derecho. derechos humanos, la seguridad ciudadana y la
 Delibera sobre asuntos públicos sustentando su
Promueve la construcción de consensos orientados al defensa nacional. Promueve la construcción de
posición a partir de la contraposición de los puntos de bien común basándose en principios democráticos. consensos orientados al bien común basándose en
vista distintos y del análisis de la postura y los posibles principios democráticos.
intereses, aportando ello a la construcción de
consensos.
 IEPM COLEGIO MILITAR
“FRANCISCO BOLOGNESI”
AREQUIPA

 Participa en acciones colectivas orientadas al bien  Gestiona acciones participativas para promover y
 Participa en acciones colectivas orientadas al bien común, a través de la promoción de los derechos defender los derechos humanos y la justicia social.
común y a la promoción y defensa de los derechos humanos y de los mecanismos de participación Analiza las funciones de los organismos e
humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, ciudadana. Sustenta la pertinencia de recurrir a instituciones que velan por los derechos humanos
culturales, entre otros). instancias frente a casos de vulneración de los derechos. en el Perú y el mundo.