Dirección General de Educación Secundaria

Subdirección de Escuelas Secundarias Generales

Esc. Sec. General No. 1 “Lic. Sebastián Lerdo De Tejada
ESC. SEC. GENERAL NO. 1 “LIC. SEBASTIÁN LERDO DE TEJADA”
CLAVE 30DES0018J CICLO 2023 - 2024
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PRIMER TRIMESTRE

Campo Formativo Turno Docente Trimestre Grado Grupos

Saberes y Pensamiento científico Vespertino Arely Guillermina Gutiérrez Berriel Primero Tercero G ,H, I, J, K, L
Disciplina Fecha de entrega Contenido
Matemáticas Enero 2024 Repaso de los Aprendizajes Esperados de Segundo Grado
Actividades
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS Y SIGNOS
* SUMA: En las operaciones de número enteros con signo se utilizan las siguientes Reglas:
En la adición o suma, los números con signo iguales se suman los valores y se conserva el signo de los números.
Ejemplos:
5+2=7 (-5) + (-2) = -7
Si los números tienen signos diferentes, se resta al número mayor el menor, y se conserva el signo del número que tenga
mayor valor.
Ejemplos:
(-5) + 2 = - 3 (5)+ (-2) = +3
Actividad: Realiza las siguientes operaciones de adición, en tu libreta y envía por favor foto de tus evidencias:
a) (-20) + (-32) = f) 77 + (-55) = k) 87+9+(-65) + (-84) =
b) 30+ 18= g) (-16) + 25 + (-38) = l) (-117) + (-56) + 83 + 99=
c) 45 + (-32) = h) 28 + (-102) + 53 = m) (-69) +(-37) + (-76) =
d) (-65) + 40 = i) (-43) + 93 + (-61) = n) (-14) + (44) + (72) + (-58) =
e) 45 + (-32) = j) 55+ (-21) + (-47) + 38= o) (-73) + 153 + (-95) =

*MULTIPLICACIÓN: Primero se aplica la regla de los signos para multiplicación, que dice “multiplicación de números con el mismo
signo, se obtiene un resultado positivo; multiplicación de números con el signo diferente, se obtiene un resultado negativo”.
Ejemplos:
(-12) (-15) = +180 (+16) (+20)= + 320 (-7) (+13) = - 91 (+14)(-5) = - 70
Investigar ¿qué es un factor?

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Actividad: Realiza las siguientes operaciones de multiplicación:
a) (-28) (16) = d) (-6) (-12) (-16) = g) (-15) (14) (-21) =
b) (-34) (-13) = e) (-8) (14) (11) = h) (22) (-6) (-17) (-2) (-1) =
c) (44) (-15) = f) (13) (-15) (3) = i) (-23) (-11) (-8) (1) =
j) Cuando multiplicamos dos signos negativos, ¿qué resultado te dio en el signo?
k) Cuando multiplicamos cuatro signos negativos, ¿qué resultado te dio en el signo?
l) ¿A qué se debe lo sucedido en los incisos anteriores?
m) Cuando multiplicamos un signo negativo, ¿qué resultado te dio en el signo?
n) Cuando multiplicamos tres signos negativos, ¿qué resultado te dio en el signo?
o) ¿A qué se debe lo sucedido en los incisos anteriores?
Actividad: Anota el factor que falta en cada una de las multiplicaciones:
a) ( ) (8) = -24 b) (-9) ( ) c) (-6) ( )= 30 d) ( ) (2) = 1
e) (12) ( )= 36 f) (13) ( )= -65 g) (-20) ( )= 220 h) ( ) (-44)= - 132
Nota: En el ejemplo (3) (-2) = -6, el factor es 3 y -2. El resultado de la multiplicación se llama Producto. En el ejemplo el producto
es -6
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
En tu libreta escribe la siguiente información.
Lenguaje algebraico, es la traducción de la palabra en número, letras o literales, signos de operación.
LETRA O LITERAL, se utiliza para representar cantidades desconocidas o valores cambiantes.
En tu libreta copia la siguiente tabla de las operaciones básicas, sus símbolos que le corresponden y escribe las palabras que hacen
referencia a cada operación, fíjate en el ejemplo:
SUMA RESTA MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
÷ , 𝒃𝒃 , 𝒂𝒂�𝒃𝒃
𝒂𝒂
+ - *, ( ), [ ], { }
Aumentar Disminuir Producto Cociente

Una expresión algebraica es toda combinación de números y letras que se encuentran relacionados mediante operaciones
matemáticas (suma, resta, multiplicación y división, potencias, raíces), así como también, por el uso de paréntesis, corchetes y
llaves.

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Actividad: Traduce las siguientes oraciones a expresiones algebraicas:
a) La edad de Carmen: ______________ e) Un número dividido entre 5: _______ k) La suma de dos números: _______
b) La edad de León aumentada en 3: f) Cuatro más que un número: ________ l) Siete por un número: ___________
_____________________________ g) Nueve menos que un número: _____ m) El cociente de dos números: _____
c) La diferencia de dos números h) Tres multiplicado por dos: _________ n) Seis reducido por un número: ____
cualesquiera: _________________ i) Un cuarto de un número: _________ ñ) La mitad de un número: ________
d) El producto de dos números j) Ocho dividido entre un número: ____
diferentes: ______________________

Las expresiones algebraicas tienen términos compuestos por: un signo de posición (positivo o negativo), un número llamado
coeficiente (puede ser entero, fracción o decimal), una o varias letras llamadas literales o variables.
El número que aparece arriba de la letra se llama exponente. En las expresiones algebraicas, el factor y el exponente 1 no se
escribe.
Actividad: Determina en cada expresión algebraica los coeficientes numéricos, las literales y los exponentes.
Expresión algebraica Coeficientes Literales Exponentes
x3y2 + 4 x2y 1, 4 x, y 1, 2, 3
3m3 – 4m2 + 5m 3, 4, 5 m 3, 2, 1
m +2m2 - 3
-6x-10y2
9x4 – 6 y3 +2z5
3x8 -2y3 + z - 4
-10x6y4z7

SUMA Y RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Con las expresiones algebraicas se pueden realizar las operaciones, pero cada una tiene su propia regla:
* Suma de literales: Las literales deben ser iguales y tener el mismo exponente, a esto se le llama términos semejantes:
a + a + a = 3a m 2 + m 2 + m 2 + m2 = 4 m 2
Coeficiente Coeficiente

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Los coeficientes nos indica las veces que se están sumando las literales. El procedimiento de sumar o restar términos algebraicos se
llama reducción de términos semejantes.
Ejemplos:
5m -8m +7m = 12m – 8m = 4m 17m – 13n – 21m + 19n= 17m -21m -13n +21n =-4m +8n
*Resta o sustracción de polinomios: para realizar la sustracción se debe cambiar los signos de los términos del polinomio
sustraendo con una multiplicación de signos. Ejemplo:
Minuendo Sustraendo
(12x+7y-11) - (-4x+11y-6) =
12x+7y-11 + 4x – 11y + 6 = 16x -4y -5
Actividad: Realiza las siguientes operaciones
a)(3x-2y+1) + (2x +5y-6)= b) (-3x+4y+z) – (9x-5y-1)= c) (5x-3y+1) + (12+6y-15x)=
d)(-6x+2y-3z) – (-8x-3y+6z)= e) (9as +2bt-7cr) + (2bt-3as-7cr)= f) (14xy-9x2y+16xy2) – (-10x2y+19xy+21xy2)=
MULTIPLICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Multiplicación de dos monomios. Para esta operación se debe de aplicar la regla de los signos, los coeficientes se multiplican y las
literales cuando son iguales se escribe la literal y se suman los exponentes, si las literales son diferentes se pone cada literal con su
correspondiente exponente. Ejemplo:
Multiplicar 3x3y2 por 7x4
(3x3y2)(7x4)
Se realiza de la siguiente forma: los coeficientes se multiplican, el exponente de x es la suma de los exponentes que tiene en cada
factor y como y solo está en uno de los factores se escribe y con su propio exponente.
(3)(7) x3+4 y2 = 21 x7 y2
Multiplicación de un monomio por un polinomio: Para esta operación se debe multiplicar el monomio por cada uno de los
monomios que forman al polinomio, ejemplo:
3 * (2x3-3x2+4x-2)
(3 * 2x3) + (3 * -3x2) + (3 * 4x) + (3 * -2)
6x3 - 9x2 + 12x-6
Multiplicación de un polinomio por otro polinomio: En esta operación debe de multiplicar cada uno de los monomios de un
polinomio por todos los monomios del otro polinomio, por ejemplo:

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(2x2 - 3) * (2x3 - 3x2 + 4x)
(2x2*2x3) + (2x2*-3x2) + (2x2*4x) + (-3*2x3) + (-3*-3x2) + (-3*4x)
4x5 - 6x4 + 8x3 - 6x3 + 9x2 - 12x
Actividad: Realiza las siguientes multiplicaciones.
Monomios Monomio por polinomio Polinomios
1. 2 por -3 1. 3x -x por -2x
3 2 1. –x+3 por –x+5
2. -4 por -8 2. 8x2y-3y2 por 2ax3 2. –a-2 por –a-3
3. 3x-2y por y+2x
3. -15 por 16 3. x2-4x+3 por -2x
4. 3y3+5-6y por y2+2
4. ab por -ab 4. a3-4a2+6ª por 3ab 5. m3-m2+m-2 por am+a
5. -4m2 por -5mn2p 5. a2-2ab+b2 por –ab 6. 3a2-5ab+2b2 por 4a-5b
6. 5a2y por -6x2 6. x5-6x3-8x por 3a2x2 7. 5m4-3m2n2+n4
7. –x2y3 por -4y3z4 7. m4-3m2n2+7n4 por -4m3x 8. a2+a+1 por a2-a-1
8. xmync por -xmync 8. 2x2-3xy2 por 2a3y 9. x3+2x2-x por x2-2x+5
10. 2-3x2+x4 por x2-2x+3
9. –mxna por -6m2n 9. xw+2wy2 por xw3
10. am por am+1 10. 4y2+6x2 por x3y

Campo Formativo Turno Docente Trimestre Grado Grupos

Saberes y Pensamiento científico Vespertino Arely Guillermina Gutiérrez Berriel Primero Tercero G ,H, I, J, K, L
Disciplina Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje
Introducción al Representa algebraicamente áreas y volúmenes de cuerpos geométricos y calcula el valor
Matemáticas
álgebra. de una variable en función de las otras.
Fecha de entrega
Enero 2024

Inicio
 Explicación de la importancia del álgebra en la resolución de problemas matemáticos y su aplicación en la vida cotidiana:

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Debes saber que la comprensión de las fórmulas para el cálculo de la medida del área de las figuras geométricas es un proceso
que requiere de tu participación activa. Al comprender un procedimiento también se construye un significado, en este caso, el
significado de qué es el área de las figuras. No sólo son importantes los procedimientos sino los significados.

En esta sesión analizarás casos específicos para llegar a la generalización que constituyen las fórmulas geométricas. De esta
manera, podrás aplicar las fórmulas a una gran diversidad de problemas que implican un cálculo del área.
¿Qué hacemos?
Reflexiona a partir de las siguientes preguntas, mismas que puedes registrar en tu cuaderno.
a) ¿Cuál es la fórmula para calcular el área de un cuadrado y un rectángulo?
b) ¿Qué se hace cuando se tienen que multiplicar dos variables?
c) ¿Qué procedimiento debes realizar para verificar que la solución obtenida es correcta?
A continuación, analiza el primer problema para calcular el área de figuras geométricas.
Problema 1. José quiere ampliar su granja para reacomodar a sus animales. El terreno de la granja se representa en color
verde. José necesita comprar los terrenos que aparecen en color azul y amarillo.

a) ¿Qué forma tiene el terreno de José?

b) ¿Qué forma tienen los terrenos que necesita comprar?
c) Al comprar los terrenos, ¿qué forma tendrá la granja?
d) ¿Cuál es el ancho del rectángulo que representa el nuevo terreno?
e) ¿Cuál es la medida del largo del terreno?
f) Escribe una expresión algebraica que represente el área verde.
g) Escribe una expresión algebraica que represente el área de cada rectángulo azul.
h) Escribe una expresión algebraica que represente el área de cada cuadro amarillo.
i) Escribe la expresión algebraica que represente el área total del terreno.
j) ¿De qué otra manera se puede representar el área total del terreno?

Con estos datos, se puede responder a la primera pregunta que se hizo, al iniciar la clase, la fórmula para calcular el área de un
cuadrado y de un rectángulo se deduce considerando la medida de la base y de la altura de la figura.
Base (x + 3) por su altura (x + 1)

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Problema 2.
Establece tres expresiones algebraicas equivalentes que representen el área de la figura.

Tomando en cuenta la figura total y la fórmula del área de un rectángulo, que es igual a base por altura, se obtiene la siguiente
expresión: A = (a + b) (2a)

Tomando en cuenta las figuras parciales se obtiene: A=

Si se lleva a cabo la multiplicación, se obtiene: A =

Has obtenido tres expresiones algebraicas equivalentes, y además se ha determinado el área de la figura.

 Realización de ejercicios prácticos para identificar los conceptos básicos del álgebra, como variables, términos y expresiones
algebraicas.
Ahora, calcula el área de la siguiente figura. Primero, analízala.
a) ¿Cuántas figuras forman a la figura 1? ¿Cuáles son sus medidas?

b) Tomando en cuenta la figura total y la fórmula del área de un rectángulo que es igual a base por altura, se obtiene la
siguiente expresión: El área de la figura es igual a la suma de los tres términos de la base ________________________
multiplicado por la altura de la figura que es igual a ______________. Por lo tanto:
A = _______________________________________
c) Tomando en cuenta las figuras parciales se obtiene: El área de la figura total es igual a (6x) ( ), del rectángulo amarillo,
más ( ) (2x) del rectángulo morado, más ( ) (2x) del rectángulo rosa.
A = __________________ + _____________________ + _________________

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d) Si se lleva a cabo la multiplicación se obtiene: El área es igual a ____________________ + ___________ + __________.
Por lo tanto: A = _________________________________

 Utilización de ejemplos interdisciplinarios que demuestren la importancia de la contextualización del lenguaje común en la
enseñanza de las matemáticas.
Calcula el área de otra figura.

Tomando en cuenta la figura total y la fórmula del área de un rectángulo, que es igual a base por altura, se obtiene la
siguiente expresión: El área del rectángulo es igual a la base: ____________________, por su altura que tiene como
valor _________. Por lo tanto: A= __________________

Tomando en cuenta las figuras parciales se tiene que el área del rectángulo es igual a ________ + __________.
Entonces: A = __________________ + ____________________

Si se lleva a cabo la multiplicación se tiene que el área es igual a:

Acabas de establecer una expresión algebraica para calcular el área de una figura.

¿Con la ayuda de las expresiones algebraicas se puede obtener el área de una figura geométrica?

Para responder a esta pregunta observa el siguiente ejemplo, cuyo propósito es mostrar cómo obtener el área
algebraica de una figura geométrica.

Desarrollo
Introducción a las ecuaciones algebraicas.
Explicación de cómo resolver ecuaciones de primer grado mediante el despeje de variables.
Problema 3. Los rectángulos P y Q son congruentes. ¿Qué expresiones algebraicas representan las áreas de
cada figura? Escríbelas.

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Recuerda que en el área de un rectángulo se utiliza la siguiente formula: Área = base x altura

Por lo tanto:

¿Son equivalentes las expresiones algebraicas que representan el área de los rectángulos P y Q?

Comprueba con el rectángulo “P”. Para llevarlo a cabo, suma ambas áreas de los rectángulos. Comienza con el
rectángulo verde, su base es _______________________ y suma el área del rectángulo azul, su base es _______.
Realiza las operaciones y suma los términos semejantes:

Ahora, comprueba el rectángulo “Q”, con el mismo procedimiento del rectángulo anterior. En este caso, sumarás el
área de los 4 rectángulos:_______________ + ________________ + ____________ + ___________________

A=__________________________________
Por lo tanto, se comprueba que son equivalentes las expresiones algebraicas que representan el área de los
rectángulos P y Q, ya que realizar la expresión algebraica se obtienen los mismos términos semejantes, tanto del
rectángulo “P” como en el rectángulo “Q”.

Problema 4.
a) ¿Qué expresiones algebraicas representan las áreas de la siguiente figura?

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Responde las siguientes preguntas:
a) El área del rectángulo como largo por ancho

b) El área del rectángulo como la suma de las áreas de los rectángulos que lo forman.

c) ¿Ambos resultados son equivalentes?

Problema 5. Resuelve la siguiente situación, donde repasarás una de las tres leyes de los exponentes.
Escribe en cada recuadro el término faltante.

a) ¿Cómo se obtienen los términos faltantes de la figura azul?

b) ¿Cómo obtuviste el término faltante de la figura verde?

c) ¿Cuál es el área total de la figura?

Expresiones equivalentes
Dos o más expresiones algebraicas son equivalentes si representan la misma cantidad, es decir, si tienen el mismo
valor numérico.

Una expresión también es equivalente cuando se realiza una transformación algebraica, al reducir o agrupar
términos semejantes.

Compruébalo.

Calcula los valores de las siguientes expresiones algebraicas, si x = 5.

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Ahora, comprueba si las siguientes expresiones son equivalentes.

Por lo tanto, “A” en la Expresión 1 es igual a ___________________.

Por lo tanto, “A” en la Expresión 2 es igual a ___________________.

Por lo tanto, “A” en la Expresión 3 es igual a ___________________.

Una vez que se calculó el valor numérico de cada expresión al establecer el valor de x = _____, se observa que en
todas se obtuvo el mismo resultado, por lo que se puede concluir que estas expresiones son equivalentes.

Ya puedes calcular el área algebraica de una figura geométrica. Puedes identificar cuándo tendrás que utilizar la
ley de los exponentes, o qué hacer cuando tienen dos variables diferentes.

En esta sesión estudiaste expresiones algebraicas equivalentes para calcular el área algebraica de una figura
geométrica, en este proceso llevaste a cabo el producto de dos términos con diferentes literales, y también la
multiplicación de dos términos con literales iguales.

Sesión 3.
Resolver los siguientes problemas de aplicación relacionados con áreas de figuras geométricas.
Utilización de ecuaciones algebraicas para representar el área de diferentes figuras.
Realización de ejercicios prácticos para calcular áreas utilizando ecuaciones algebraicas.

Ejercicio 1
Selecciona las expresiones algebraicas que representen el área total del rectángulo.

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a) xy + xz + 5
b) x (y + z + 5)
c) xy + xz + 5x
d) x+y+z+5

Actividad: Calcula el área de los siguientes rectángulos:

a) base= altura= A= d) base= altura= A=

e) base= altura= A=
b) base= altura= A=

c) base= altura= A=

Sesión 4. Introducción al cálculo de volúmenes de cuerpos geométricos.

1. Explicación de cómo representar algebraicamente el volumen de diferentes cuerpos.
Investigar como tarea previa las formulas para calcular el volumen de diferentes cuerpos y las partes que conforman el cuerpo.
2. Realización de ejercicios prácticos para calcular volúmenes utilizando ecuaciones algebraicas.
Calcula el volumen de los siguientes cuerpos.
a) Prisma rectangular cuya base mide 3 cm de largo y 4cm de ancho y altura es 10 cm.
b) Prisma triangular cuya base tiene 2.7 cm de alto y 7.5 de base y la altura del prisma es 3.7cm
c) Pirámide hexagonal cuya base mide 6cm de lado y apotema 5.19cm y la altura es 15cm.
d) Pirámide cuya base es un cuadrado de 4cm por lado y la altura es 6.7cm.
e) Cilindro cuyo radio de la base mide 2.3cm y altura 3.1cm
f)Cono cuyo radio de la base mide 4.7m y altura tiene 12m.

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Cierre
Reflexión final sobre la importancia del álgebra en la resolución de problemas y se aplicación en diferentes contextos.
Actividad:

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Prepárate para desarrollar tus habilidades de resolución de problemas.

1. Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5m de largo, 4m de ancho y 2.5 m de alto.

2. Una piscina tiene 8m de largo, 6m de ancho y 1.5m de profundidad. Se pinta la piscina a razón de 6 € el metro cuadrado.
A Cuánto costará pintarla. B Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla.

3. En un almacén de dimensiones 5 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de alto queremos almacenar cajas de dimensiones 10 dm de

largo, 6 dm de ancho y 4 dm de alto. ¿Cuántas cajas podremos almacenar?

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4. Determina el área total de un tetraedro, un octaedro y un icosaedro de 5 cm de arista.

5. Calcula la altura de un prisma que tiene como área de la base 12 dm2 y 48 l de capacidad.

6. Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer 10 botes de forma cilíndrica de 10 cm de diámetro y 20 cm de
altura.

7 Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura mide 125.66 cm. Calcular:
A El área total. B El volumen.

8. En una probeta de 6 cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 4 cm de arista. ¿A qué altura llegará el agua cuando se
derritan?

9La cúpula de una catedral tiene forma semiesférica, de radio 50 m. Si restaurarla tiene un coste de 300 € el m2, ¿A cuánto
ascenderá el presupuesto de la restauración?

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10¿Cuántas losetas cuadradas de 20 cm de lado se necesitan para recubrir las caras de una piscina de 10 m de largo por 6m de
ancho y de 3 m de profundidad?

11. Un recipiente cilíndrico de 10 cm de radio y 5 cm de altura se llena de agua. Si la masa del recipiente lleno es de 2 kg, ¿cuál es
la masa del recipiente vacío?
12. Para una fiesta, Luis ha hecho 10 gorros de forma cónica con cartón. ¿Cuánto cartón habrá utilizado si las dimensiones del
gorro son 15 cm de radio y 25 cm de generatriz?

13Un cubo de 20 cm de arista está lleno de agua. ¿Cabría esta agua en una esfera de 20 cm de radio?

14 Una esfera y un cubo son llenados de agua al mismo tiempo a razón de 1m³ por minuto. Si la esfera tiene un radio de 5 metros
y la arista del cubo mide 8 metros, ¿cuál se llenará primero?

PROYECTO PERIODO
Sumando y aprendiendo Enero 2024
OBJETIVO
La finalidad de este proyecto es que los alumnos diseñen, elaboren y utilicen una herramienta práctica, que de significados,
técnicas, procedimientos y algoritmos para resolver problemas, de la información más importante que van a utilizar en las
disciplinas de matemáticas y química
PRODUCTO FINAL
Los alumnos elaborarían un llavero, que integrara la información solicitada.

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SECUENCIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO

METODOLOGÍA SUGERIDA: STEAM, en virtud de que los alumnos deben investigar en sus apuntes, o fuentes confiables la siguiente
información:
 Tablas de multiplicar del 1 al 10
 Leyes de los signos para multiplicar
 Leyes de los signos para sumar y restar
 Operaciones inversas
 Formula de áreas de figuras geométricas
 Formula de perímetros de figuras geométricas
 Unidades de medidas de longitud.
 Unidades de medidas de área.
 Unidades de medidas de volumen.
 Unidades de medidas de capacidades.
 Unidades de medidas de masa.
Para integrarla en un llavero, que estarán utilizando durante todo el ciclo escolar.

FASE SUGERENCIA DE
ETAPAS SECUENCIA
METODOLÓGICA EVALUACIÓN

Diseñar la presentación de la información.

INICIO I OBSERVACIÓN
Escoger los materiales a utilizar, para plasmar la
información solicitada.
VALORES A IDENTIFICAR
EN TODO EL PROYECTO:
 Investigar la información solicitada.
DESARROLLO II y III
 Elaborar las tarjetas con la información investigada.
Cumplimiento
Responsabilidad
 Integrar las tarjetas en un llavero, para utilizarlo
Honestidad
durante el ciclo escolar.
CIERRE II Y III

Campo Formativo Turno Docente Trimestre Grado Grupos

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Disciplina Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

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 Reconoce las propiedades de los sólidos.
 Explora la generación de sólidos de revolución a partir de figuras planas.
Construcción y  Explora y construye triángulos y desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales,
propiedades de cilindros, pirámides y conos.
Matemáticas
las figuras planas  Usa diferentes estrategias para calcular el volumen de prismas, pirámides y cilindros.
y cuerpos.  Explora y construye desarrollos planos de esferas.
 Indaga la generación de esferas a partir de figuras planas.
 Encuentra relaciones de volumen de la esfera, el cono y el cilindro.
Fecha de entrega
Enero 2024

Actividades
1. Investigación sobre las propiedades de los sólidos y cómo se pueden representar en figuras planas.
2. – En casa buscar 5 productos con envases de diferente forma. En la libreta realizar el dibujo y escribir las partes que lo conforman
(sus propiedades que lo identifican) y sus medidas. Además dibuja su desarrollo plano.
Con la información anterior completa la siguiente tabla:
Figura Nombre Partes que lo conforman Fórmula de su Área total Fórmula de su volumen

¿Cómo las propiedades influyen en la construcción y estructura de cada sólido?

3. Un cuerpo de revolución es aquel que se origina al girar una figura plana alrededor de un eje. Las caras de un cuerpo de
revolución son curvas. Utiliza una cartulina o cartón delgado, para realizar los trazos de las siguientes figuras, las vas a recortar y
pegar a un palillo.

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6cm
6cm
6cm

4cm 3cm

Hazlos girar para observar qué figuras se forman en cada. Con lo observado contestarán las siguientes preguntas.
Figura rectangular:
a) ¿Qué se observa al girar la figura?
b) ¿A qué sólido o cuerpo geométrico se parece?
Figura del triángulo rectángulo: ¿A qué sólido o cuerpo geométrico se parece?
Figura del círculo: ¿A qué sólido o cuerpo geométrico se parece?
¿Sobre qué eje giraron las figuras?
¿Quién es la generatriz en cada figura?
4. Investigar sobre los conceptos de eje, generatriz, cuerpos geométricos, las características de cada una, y la fórmula de su
volumen.
5. Con la información proporcionada realiza el dibujo del cuerpo de revolución que se forma y encuentra su volumen

4 cm
8cm
d)
a) 3cm

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10cm 5cm

b) e) 5cm
4.5 cm

f)

15cm 18cm

c) 7cm

6. Resuelve los siguientes problemas, realizando el dibujo con la información proporcionada, planteando la fórmula a utilizar y su
desarrollo de procedimiento.
a) Hallar el área total y el volumen de un prisma triangular de altura 6 cm y base un triángulo equilátero de lado 5 cm. Redondea
a dos cifras decimales.
b) María regala a su padre un libro por su cumpleaños. Elige un diseño de papel y sabiendo que el libro tiene forma de prisma
rectangular, siendo sus medidas 18 cm de largo, 12 cm de ancho y 6 cm de grosor, ¿cuál es la cantidad de papel de regalo
empleada?
c) Calcula el volumen que ocupa la siguiente casa y el área de la fachada.

d) Calcula el área total, el volumen de una pirámide pentagonal de altura 7 cm, cuya base es un pentágono regular de 3 cm de
lado y apotema 2.6 cm. Redondea a dos cifras decimales.

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e) Una pirámide triangular cuya base es un triángulo equilátero de lado 1.5 cm, tiene una altura de 3.6 cm y la apotema de la
base mide 0.43 cm. Calcula el volumen y el área total de dicha pirámide redondeando a dos cifras decimales.
f) Por lo general las famosas pirámides de Egipto son pirámides cuadrangulares. La pirámide de Keops es una de las más
famosas. Aproximando sus medidas podemos afirmar que tiene por base un cuadrado de lado 230.35 m y una altura de
146.61 m, calcula el volumen que ocupa dicha pirámide. Redondea a dos cifras decimales en los casos que sea necesario.

Si quisiésemos cubrir la pirámide de Keops con una tela, ¿qué cantidad de tela necesitaríamos?
g) Calcular la arista de la pirámide de la siguiente figura.

h) El cajón del escritorio de Sandra tiene poco espacio y quiere meter una cajita como la de la figura para guardar pendientes. Si
el espacio que queda en el escritorio es de 12 cm de ancho, 10 de profundidad y 11 de alto, ¿cabrá la cajita en el escritorio?

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Si la parte de la caja del tronco de pirámide es la que corresponde a la tapadera, calcular la cantidad de tela necesaria para forrarla por
fuera.
i) Calcula el área y el volumen de un cubo de arista 2 m.
j) Calcula el área y el volumen de un prisma recto de altura 3 m y que tiene por base un triángulo equilátero de 2 m de arista.
k) Calcula el área y el volumen de un prisma cuadrangular, su la arista de la base mide 4 dm y su altura es de 11 dm.
l) Calcula el área y el volumen de un prisma hexagonal en el que la arista de la base mide 14 dm y su altura es de 27 dm.
m) Calcula el área y el volumen de un cilindro recto cuya base mide 5.3 cm de radio y su altura es el triple del radio de la base
n) Hallar el área y el volumen de una pirámide hexagonal en la que la arista de la base mide 3 cm y la arista lateral 5 cm.
o) La base de un cono tiene un radio de 5 cm, y la altura vertical del cono es de 12 cm. Encuentra el volumen del cono.
p) La base de un cono tiene un diámetro de 6 decímetros y la altura inclinada del cono es de 6 decímetros. Encuentra el
volumen.
q) Paula debe calcular el volumen de la pirámide que se construye a partir del desarrollo plano que aparece a continuación

5.25 cm

4 cm

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Investigar sobre la formula de la esfera de su volumen y área
1. En un parque de mi ciudad han construido el siguiente monumento con forma de esfera. Indica el volumen y el área de esta
esfera de 70 dm de diámetro, redondeando a dos cifras decimales.

2. Indica la medida del radio de una pompa de jabón de volumen 12πcm³

3. Calcula el área de la siguiente figura

4. De forma aproximada podemos decir que una naranja es una esfera. Ale se come 7 de los 12 gajos de una naranja de 10 cm de
diámetro. ¿Qué volumen ocupaba la cantidad de naranja consumida por Ale? Redondea a dos cifras decimales.
5. ¿Cuál es el volumen de una esfera que tiene un radio de 3 m?
6. ¿Cuál es el volumen de una esfera que tiene un diámetro de 5 m?
7. Calcula el radio (r) de una esfera considerando su volumen de 36π cm3.
8. Algunas investigaciones científicas han estimado que el radio de un protón equivale a 8.4 x∙10-16 m. Según este dato, ¿cuál
debería ser su volumen?

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