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¿Por qué es el Sonido “R” Tan Difícil de Pronunciar?
Respuestasa Preguntas que Padres Hacen Acerca del Sonido “R”
por Katharine F. Bedsole, M.S., CCC-SLP y Clint M. Johnson, M.A., CCC-SLP
¿Por qué es el sonido “R”
tan difícil de pronunciar
para algunos niños?
El sonido “R” es difícil para algunos niños
porque no es fácil ver la lengua al pronunciarlo y difícil
de explicar cómo producir el sonido correctamente.
Los sonidos como “B” en balón y “F” en fonda son más
fáciles porque usted puede demostrar y decirle al niño ¿Por qué es la pronunciación
que “ponga sus labios juntos” para hacer el sonido “B”
o “muerde tu labio inferior” para hacer el sonido “F.”
del sonido “R” tan
Adicionalmente, el sonido “R” es difícil porque otros importante?
sonidos en la palabra pueden influenciar la manera que El sonido “R” es importante porque es un
el sonido “R” suena y la manera en que se pronuncia. sonido de alta frecuencia, denotando que
Mirando un espejo, trate de decir estas palabras ocurre más seguido en el lenguaje de inglés
lentamente: rima, hora, y porte. Note como el sonido “R” que cualquier otro sonido. Solamente los sonidos “N” y
se ve y se siente diferente al pronunciar cada palabra. En “T” ocurren más frecuentes (Shriberg & Kwiakoski, 1983).
rima y porte, el sonido “R” suena diferente por las vocales Un niño que tiene dificultad produciendo el sonido “R” es
a su lado. a veces difícil de entender y puede sonar inmaduro a sus
compañeros. Esto puede causarle vergüenza al niño y
causarle dificultad al hablar en situaciones sociales.
¿Cuándo debe mi niño poder
producir el sonido “R”?
Muchos niños pueden pronunciar el sonido
“R” correctamente ya para cuando llegan a la
edad de cinco años y medio, pero algunos no
lo producen hasta que llegan a los siete años.
En general, si su niño no está produciendo el sonido “R” ya
para el primer grado, usted debe consultar a un patólogo
del habla y lenguaje (SLP, por su sigla en inglés).
Por favor note: Muchos distritos escolares tienen diferentes
criterios para cuándo un SLP puede tratar a un niño que
tiene dificultades con el sonido “R.” Si este es el único sonido
que el niño no puede pronunciar, algunos empezarán el
primer grado cuando tengan seis o siete años de edad, y
otros esperarán hasta cumplir los siete u ocho años de edad
en el segundo grado.
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¿Qué puedo hacer para ayudar? • Mantente positivo.
Cuando su niño pronuncie el sonido “R”
• Pregunte a un SLP. Si su incorrectamente, trate de no ser negativo
niño tiene dificultad produciendo el o hacerlo repetirla correctamente. En la
sonido “R”, usted debe consultar a un SLP mayoría de los casos, usted solamente
certificado. Si su niño no tiene un SLP en estará reforzando una producción
la escuela usted puede visitar la página incorrecta del sonido “R”. Su inhabilidad
electrónica de la Asociación Americana de poder producir el sonido “R”
del Habla, Lenguaje y Audición (ASHA, correctamente puede convertirse en algo
por su sigla en inglés) ([Link]/ frustrante. En vez, repita lo que su niño
findpro) para localizar un profesional en dijo y pronuncie la “R” correctamente
su área. para él o ella. Por ejemplo, si su niño dice,
“La pelota es loja,” usted puede decir, “Sí,
• Juega un juego de esa pelota es roja” y enfatizar el sonido
habla. Usted puede ayudar a su correcto de la “R.”
niño a oír el sonido “R” jugando éste
simple juego. Diga una palabra con “R”
correctamente (roja) o incorrectamente
(loja). Observe si su niño puede
identificar la palabra con el sonido “R”
correcto. Mantenga los resultados de
cada palabra con “R” que el niño oiga
correctamente. Aquí hay una lista de
palabras con “R” para empezar: raja,
Roma, rey, risa, roca, mira, perro, rucio.
Handy Handouts® Relacionados:
627 – What is Articulation?
466 – What’s the Difference? Articulation Disorder vs. Phonological Disorder
458 – Articulation Carryover
Recursos:
Shriberg, L. & Kwiakoski, J. (1983). Computer assisted natural process analysis (NPA): Recent issues and data. In J. Locke (Ed.),
Assessing and Treating Phonological Disorders: Current Approaches. Seminars in Speech and Language (Vol. 4), New York: Thieme-Stratton.
Creaghead, N., Newman & Secord, W. (1998). Assessment and Remediation of Articulatory and Phonological Disorders (2nd ed.). New York: Macmillan.
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