Diversidad: la discapacidad es una parte de la diversidad humana,
compleja y multifacética. Pero posee su propia especificidad. Tiene
que ver con la singularidad humana, pero es una condición universal
que puede afectar a cualquiera.
Heterogeneidad: Contempla la heterogeneidad de la discapacidad. Toma en
cuenta las respuestas diferentes ante la sociedad y de ésta hacia las
personas con diversos tipos de discapacidad. Considera las diversas
oportunidades para trabajar, ser autosuficiente y en poseer diferentes tipos
de identidad en las personas con discapacidad.
Homogeneidad: Que está compuesto por elementos muy similares o de igual
naturaleza.
Inclusión; la práctica o política de proporcionar igualdad de acceso a
oportunidades y recursos para personas que de otro modo podrían quedar
excluidas o marginadas , como aquellas que tienen discapacidades físicas o
intelectuales y miembros de otros grupos minoritarios. (cuando la institución
incluye al niño)
Integración: Integración es el acto de unir, incorporar y/o entrelazar
partes para que forme parte de un todo. (cuando el niño se tiene que
integrar a la institución).
¿Cuál es la característica? ¿Cómo se
produce? ¿tiene tratamiento/ Dislexia
Dislexia se define como dificultad para leer. Cuando los niños están aprendiendo a
leer y a escribir en el jardín infantil y en primer grado, es común que confundan la letra
“b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros tipos de palabras.
También tienen dificultad para pensar y/o comprender
Disgrafía (o agrafía) se define como dificultad para escribir, como resultado de la dislexia, de
una coordinación motora deficiente o de problemas para entender (interpretar) el espacio. La
forma de manifestarse depende de la causa.
La dislexia es el resultado de diferencias individuales en las
partes del cerebro que permiten la lectura . Suele ser
hereditaria y parece estar relacionado con ciertos genes que
surgen la forma en que el cerebro procesa la lectura y el
lenguaje
Tratamiento
No hay una manera conocida de corregir la anomalía cerebral subyacente que
causa la dislexia. Sin embargo, la detección y la evaluación tempranas para
determinar las necesidades específicas y el tratamiento adecuado pueden
mejorar los buenos resultados. En muchos casos, el tratamiento puede ayudar
a los niños a ser lectores capaces.
Técnicas educativas
Plan educativo individualizado
Tratamiento temprano
Discalculia
La discalculia se define como dificultad para hacer cálculos matemáticos. Las
matemáticas son un problema para muchos estudiantes, pero la discalculia puede hacer
que un adolescente no comprenda incluso conceptos matemáticos básicos.
El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como
dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento
impulsivo.
Un niño con TDAH puede presentar las siguientes conductas:
Fantasear mucho.
Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.
Retorcerse o moverse nerviosamente.
Hablar mucho.
Cometer errores por descuido o correr riesgos
innecesarios.
Tener problemas para resistir la tentación.
Tener problemas para respetar turnos.
Tener dificultades para llevarse bien con otros.
Además de la genética, los científicos están estudiando otras
causas y factores de riesgo posibles que incluyen los siguientes:
Lesión cerebral
Exposición ambiental (p. ej., al plomo)
Consumo de alcohol o tabaco durante el embarazo
Parto prematuro
Bajo peso al nacer
Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo
causadas por diferencias en el cerebro. Las personas con TEA con
frecuencia tienen problemas con la comunicación y la interacción sociales, y
conductas o intereses restrictivos o repetitivos.
Las destrezas de comunicación e interacción sociales pueden
ser un desafío para las personas con TEA.
Algunos ejemplos de características de la comunicación social y
de la interacción social relacionadas con los TEA son:
Evitar mirar a los ojos a otra persona o no mantener el
contacto visual
No responder cuando lo llaman por su nombre, hacia los 9
meses de edad
No mostrar expresiones faciales como de felicidad,
tristeza, enojo y sorpresa, hacia los 9 meses de edad
No participar en juegos interactivos simples como dar
palmaditas con las manos (pat-a-cake), hacia los 12 meses
de edad
Usar pocos o ningún gesto, hacia los 12 meses de edad
(por ejemplo, no decir adiós con la mano)
No compartir intereses con otras personas, hacia los 15
meses de edad (por ejemplo, no mostrar un objeto que le
guste)
No apuntar a algo interesante para mostrarlo, hacia los 18
meses de edad
No notar cuando otras personas están lastimadas o
molestas, hacia los 24 meses de edad
No notar a otros niños ni jugar con ellos, hacia los 36
meses de edad
No jugar a ser otra cosa, como un maestro o superhéroe,
hacia los 48 meses de edad
No cantar, bailar ni actuar para usted, hacia los 60 meses
de edad
Los ejemplos de conductas e intereses restrictivos o repetitivos
relacionados con los TEA pueden incluir:
Poner juguetes u otros objetos en fila y molestarse cuando se
cambia el orden
Repetir palabras o frases una y otra vez (esto se llama
ecolalia)
Jugar con juguetes de la misma manera todo el tiempo
Enfocarse en partes de los objetos (por ejemplo, en las
ruedas)
Irritarse con cambios mínimos
Tener intereses obsesivos
Tener que seguir ciertas rutinas
Aletear las manos, mecer el cuerpo o girar en círculos
Reaccionar de manera inusual a la forma en que las cosas
suenan, huelen, saben, se ven o se sienten
Otras características
La mayoría de las personas con TEA tienen otras características
relacionadas. Estas podrían incluir:
Retraso en las destrezas del lenguaje
Retraso en las destrezas de movimiento
Retraso en las destrezas cognitivas o de aprendizaje
Conducta hiperactiva, impulsiva o distraída
Epilepsia o trastornos convulsivos
Hábitos de alimentación y del sueño inusuales
Problemas gastrointestinales (por ejemplo, estreñimiento)
Estados de ánimo o reacciones emocionales inusuales
Ansiedad, estrés o preocupación excesiva
No tener miedo o temer más de lo normal
Retraso Madurativo
El retraso madurativo es un término usado en aquellos niños que no
alcanzan determinados objetivos de su neurodesarrollo a la edad
cronológica que se espera. O, dicho de otra forma, significa que un niño no
se desarrolla a la misma velocidad que el resto
Síntomas del retraso madurativo
Los principales síntomas del retraso madurativo son los siguientes:
• El niño no gatea a la misma edad que los otros.
• Pasados los 12 meses el pequeño no balbucea ni consigue expresar
ninguna palabra.
•No tiene interés en enseñar sus juguetes al resto de personas.
• No sabe su nombre cuando lo escucha o no reacciona.
• No muestra curiosidad por los objetos que le enseñan.
• No reacciona ante las voces familiares ni otro tipo de sonidos.
• No es capaz de imitar a los adultos (otra de las fases del desarrollo
infantil).
• Muestra poco o nulo interés por jugar con sus juguetes o juegos.
Tratamientos para el retraso madurativo
La rehabilitación y la educación son los pilares básicos hacia la recuperación
del pequeño. En cuanto se observe que el niño muestra algún síntoma o
signo indicado anteriormente, se deberá acudir al especialista para
comenzar su tratamiento. Cabe destacar la figura de los padres y
educadores, ya que son esenciales para detectar con tiempo el trastorno.
Por otro lado, el profesional médico realizará un examen y valorará el
desarrollo del pequeño cogiendo la referencia del resto de niños de su
mismo edad. El diagnóstico será provisional, a causa de la naturaleza del
trastorno, y el niño permanecerá bajo revisión para observar la evolución
del pequeño