Curso 2024-2025

Programación General Anual

PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
CURSO 2024 - 2025

CEIP ISABEL LA CATÓLICA

CEIP ISABEL LA CÓDIGO:
CATÓLICA
28023662 (Pinto)

(28023662) – DAT SUR

DAT SUR
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ENSEÑANZAS IMPARTIDAS EN EL CURSO 2024/2025

INFANTIL (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte) 6

1er CICLO 2º CICLO 6 Aula de educación especial

PRIMARIA (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte) Nº unidades 12

Bilingüe No Plan Autonomía No Aula de Enlace

Aula TGD 1 Aula de educación especial Otros: _______________________

ESPECIAL (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte)

Infantil EBO PTVA

ESO (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte) Bilingüe S/N

Diversificación Compensatoria GES ACE

Aula de Enlace Aula TGD Aula de educación especial

Sección Lingüística S/N Plan Autonomía S/N Tecnológico S/N Deportivo S/N

BACHILLERATO (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte)

Ordinario S/N Nocturno S/N Distancia S/N

ARTES HUM. Y CCSS CIENCIAS

Bilingüe Otros: _____________________________________________

Internacional Excelencia Bachibac

FORMACIÓN PROFESIONAL (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte)

Ordinario S/N Vespertino S/N Distancia S/N

Ciclo formativo de grado básico Bilingüe P. Propio Dual

Ciclo formativo de grado medio Bilingüe P. Propio Dual

Ciclo formativo de grado superior Bilingüe P. Propio Dual

Curso de especialización Otros: ____________________________________

CEPA (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte)

GESO presencial GESO distancia GESO semipresencial

Español para
Enseñanzas iniciales CFGB Talleres operativos
extranjeros

Pruebas Univ. Mayores 25

CCSE Pruebas CFGS Desarrollo personal
años

EOI (Indicar número de unidades. Dejar en blanco si no se imparte)

INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN

A1 A2 B1 B2 C1 C2 A1 A2 B1 B2 C1 C2 A1 A2 B1 B2 C1 C2

NOTA: Se indicarán otros idiomas que se

CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO
imparten y los niveles correspondientes

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ÍNDICE
1 Contenido
1. Procedimiento de elaboración y aprobación. ........................................................................................... 3
2. Objetivos prioritarios y su justificación. .................................................................................................... 5
3. Organización general del centro. ............................................................................................................ 24
4. Organización pedagógica......................................................................................................................... 29
5. Relaciones con los miembros de la comunidad educativa y con servicios externos. ............................. 33
6. Utilización de los canales de comunicación autorizados. ....................................................................... 35
7. Seguimiento y evaluación de la PGA ....................................................................................................... 36
8. Anexos ..................................................................................................................................................... 38
8.1 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS .................................................................................................. 38
8.2 PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO ........................................................................................... 39
8.2.1 Plan de Mejora de los Resultados Académicos........................................................................ 41
8.2.2 Plan de Acción Tutorial. ............................................................................................................ 64
8.2.3 Plan de Convivencia. ................................................................................................................. 67
8.2.4 PLAN TIC ..................................................................................................................................... 74
8.2.5 Plan PROA .................................................................................................................................. 80
8.2.6 Plan de trabajo de la Coordinadora de Bienestar. ..................................................................... 85
8.2.7 Plan del Equipo de Orientación (EOEP). .................................................................................... 87
8.2.8 Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar. ........................................................... 103
8.2.9 Programa Anual de Actividades Complementarias. ................................................................ 106
8.2.10 Programa Anual de Servicios Complementarios y Actividades Extraescolares................... 110
8.2.11 Comedor Escolar.................................................................................................................. 112

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1. Procedimiento de elaboración y aprobación.

Calendario de elaboración de la PGA

Fase 1: Planificación (2 a 6 de septiembre)

Equipo Directivo organiza la propuesta para repartir funciones y crea un calendario.

CCP: Propuesta del calendario y funciones para trasladar la información a los ciclos. Diseño de objetivos.
Ciclos: Valoración de los objetivos y líneas de actuación. Propuestas de modificaciones.

Fase 2: Elaboración (9 a 27 de septiembre)

CCP: seguimiento del calendario. Reparto de trabajo por ciclos.

Realización del trabajo por equipos docentes.

Fase 3: Redacción (30 septiembre al 6 de octubre)

El Equipo Directivo aúna todos los elementos realizados por los equipos docentes.
Revisión del trabajo realizado.

Fase 4: Aprobación (9 y 10 de octubre)

Aprobación en Claustro.
Aprobación en Consejo Escolar.

Participación de la comunidad educativa

Órgano/estamento SÍ/NO Cómo

Formulando al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la

elaboración de los proyectos del centro y de la programación general
anual.
Aprobando y evaluando la concreción del currículo y todos los aspectos
educativos de los proyectos y de la PGA.
Analizando y evaluando los aspectos docentes del PEC y la PGA.
Claustro SI Aprobando la planificación general de las sesiones de evaluación y
calificación.
Aprobando los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de
los alumnos.
Elaborando el plan de trabajo del claustro de profesores como órgano
colegiado de gobierno y participación.
Evaluando la PGA y su grado de cumplimiento.
Aprobando y evaluando la programación general anual del centro, sin
perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con
Consejo Escolar SI la planificación y organización docente
Elaborando el plan de trabajo del Consejo Escolar como órgano colegiado
de participación y gobierno.

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Comprobando que las programaciones didácticas se ajustan a las

directrices de dicha Comisión y a la norma.
Proponiendo al Claustro la planificación general de las sesiones de
evaluación y calificación y el calendario de evaluaciones, de acuerdo con la
Jefatura de estudios.
CCP SI
Proponiendo al Claustro de profesores el plan para evaluar las
concreciones curriculares de cada etapa, los aspectos docentes del
Proyecto educativo y la PGA, la evolución del rendimiento escolar y el
proceso de enseñanza.
Elaborando el plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica
Coordinando la elaboración de la programación didáctica de las áreas,
materias o módulos que se integran en el ciclo y la memoria final de curso,
así como redactar ambas.
Equipos de ciclo SI Estableciendo los objetivos, líneas prioritarias y tareas a realizar a lo largo
del curso.
Realizando la concreción de los diferentes planes.
Formulando propuestas.
Elaborando los planes anuales de intervención en los centros del sector
correspondiente.
Asesorando en la elaboración del Plan de Atención a las Diferencias
Equipo de Individuales.
SI
orientación Elaborando el Plan anual de Acción Tutorial y el Plan anual de orientación
académico profesional.
Elaborando la Programación del Aula de Compensación educativa si la
hubiere.
Estableciendo los criterios para la elaboración de los horarios de los
profesores en la primera sesión de Claustro del curso escolar
Elaborando la PGA a partir de las deliberaciones y acuerdos del claustro de
Equipo Directivo SI profesores y del Consejo Escolar.
Evaluando la PGA y su grado de cumplimiento.
Recogiendo en la Memoria las conclusiones más relevantes, que se
remitirá en el plazo que se establezca por la DAT.

Certificación
Para hacer constar que la presente Programación General Anual correspondiente al curso 2024/2025 ha
sido informada y aprobada en sus aspectos pedagógicos en la sesión de Claustro celebrada el día 09/10/2024
y ha sido informada y aprobada por el Consejo Escolar en la sesión celebrada el 10/10/2024.
Vº Bº La Directora La Secretaria
Firmado digitalmente
50733600Q por 50733600Q NORA
NORA ESTIVALIZ ESTIVALIZ GORDO (R:
GORDO (R: Q2868652E)
Fecha: 2024.10.16
Q2868652E) 12:05:51 +02'00'

Nora Estívaliz Gordo Rodríguez Yolanda Lobato Blanco

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2. Objetivos prioritarios y su justificación.

Objetivo 1: Actualizar las programaciones de aula según la legislación vigente.

Atendiendo a los cambios normativos y metodológicos se realiza una revisión y adecuación
de las programaciones teniendo en cuenta la legislación vigente.
ÁMBITO: ADMINISTRATIVO/GESTIÓN

Objetivo 2: Organizar la documentación del Centro.

La organización de la documentación en el Centro es de vital importancia para conseguir
mayor eficacia en la búsqueda y resolución de tareas.

Objetivo 3 Finalizar la redacción del Plan Específico de Atención a las

diferencias individuales (Plan IncluYo) e incorporarlo al Proyecto Educativo.
Con la entrada en vigor del Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por
el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la
Comunidad de Madrid, se hace necesario revisar el Plan de Atención a la Diversidad del Centro
y adaptarlo a la normativa recogida en el decreto.

Objetivo 4 Diseñar y desarrollar las actividades Palanca dentro del Programa

PROA+.

El programa PROA+ tiene como finalidad apoyar el éxito educativo del alumnado,
especialmente del vulnerable, mediante la aportación de recursos y formación, por lo que el
diseño de las actividades ha de adaptase a las necesidades de nuestro centro.

Objetivo 5 Impulsar el desarrollo del Plan Digital del Centro e iniciar la

implantación del Programa Código ESCUELA 4.0_Madrid.
ÁMBITO: PEDAGÓGICO

El avance de la digitalización en los centros educativos hace que sea necesario impulsar la
implantación del Plan Digital con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.

Objetivo 6 Fomentar el respeto y cuidado del medioambiente a través del

proyecto Ecoescuela.
Utilizar el huerto escolar ecológico como herramienta educativa y como recurso de atención
a la diversidad, que permitirá desarrollar con los alumnos múltiples experiencias de carácter
natural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental.
Consideramos necesario concienciar a los alumnos de la importancia del cuidado del medio
ambiente y de la generación de residuos cero para la preservación de los recursos naturales
y que adquieran el hábito de reciclar y se promueva una cultura ecológica.

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Objetivo 7 Afianzar las vías de participación de las familias para favorecer la

cooperación escuela-familia en beneficio del alumnado.
Desde el Centro vemos importante la colaboración y participación de las familias en el Centro.
Para ello, queremos establecer unas pautas y momentos para mejorar en el proceso
educativo de nuestros alumnos/as.
ÁMBITO RELACIONES
INSTITUCIONALES

Objetivo 8 Planificar y estructurar las actividades complementarias del Centro.

Una de las reflexiones de la memoria fue estructurar por niveles las actividades en toda la
etapa educativa para que dichas actividades estén graduadas a su nivel madurativo y no se
repitieran a lo largo de los años.

Objetivo 9 Realizar unas jornadas de primeros auxilios para el personal docente

y no docente del centro.

Una jornada de primeros auxilios en colaboración con PIMER para el profesorado a principio
de curso sirve para capacitar al personal docente en las habilidades y conocimientos básicos
necesarios a la hora de responder de manera efectiva ante emergencias médicas en el
entorno escolar. Esto incluye el manejo de situaciones como caídas, heridas, desmayos,
atragantamientos o ataques alérgicos, hasta que llegue la asistencia profesional.

Objetivo 10 Consolidar las actuaciones del Plan Estratégico de Mejora dentro

del programa Proa+
El Programa PROA+ tiene como objetivo la mejora de los resultados académicos, una vez
ÁMBITO RESULTADOS

elaborado el PEM hay que continuar trabajando para consolidar las actuaciones propuestas
en el mismo.

Objetivo 11 Fomentar en el Centro Educativo actitudes de convivencia.

Fomentar actitudes de convivencia en el centro educativo promueve un ambiente positivo,
favorece el bienestar emocional de nuestros alumnos/as y construye una base para el
aprendizaje y el desarrollo personal.

Objetivo 12 Mejorar los resultados de las pruebas externas de la Comunidad de

Madrid.

El análisis obtenido en las pruebas externas nos permite determinar los puntos fuertes y
débiles del alumnado y nos sirve como punto de partida para intentar mejorar los resultados
académicos.

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ÁMBITO: ADMINISTRATIVO/GESTIÓN
OBJETIVO 1: Actualizar las programaciones de aula según la legislación vigente.
INDICADOR DE LOGRO: Tener actualizadas las programaciones de aula.

ACTUACIÓN 1: Elaboración de las programaciones de aula adaptándolas a la normativa vigente.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Nº de decretos o
TAREA 1: Analizar las instrucciones de principio de curso y la normativa Equipo Equipo
Septiembre documentos relevantes
e identificar los cambios introducidos. docente directivo
analizados.

TAREA 2: Revisar las competencias claves, los objetivos y los contenidos Equipo Programaciones de aula
Octubre Jefe de Estudios
obligatorios en las programaciones. docente revisadas.

TAREA 3: Revisar la programación actualizada con el equipo directivo y Porcentaje de reuniones

Octubre CCP Directora
los coordinadores de ciclo. realizadas con este fin.

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ÁMBITO: ADMINISTRATIVO/GESTIÓN
OBJETIVO 2: Organizar la documentación del Centro.
INDICADOR DE LOGRO: Nº de documentos organizados.

ACTUACIÓN 1: Organización de actas de años anteriores.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Organización de actas de claustro consejo, ciclos… Actas colocadas en archivos
definitivos.
1er. trimestre Secretaria Actas (últimos cursos) Directora
TAREA 2: Escanear actas de los últimos cursos y almacenarlas en el
Cloud para facilitar su consulta. escaneadas y subidas al
Cloud de educamadrid.

ACTUACIÓN 2: Organización y colocación de archivos de entradas/salidas, cuentas de gestión, alumnos/as matriculados en el Centro...
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Organización de los archivos de entradas y salidas.
Organización en archivos
TAREA 2: Organización de las cuentas de gestión
1er. y 2º trimestre Secretaria definitivos de los diferentes Directora
documentos.
TAREA 3: Organización de los cuadernos de alumnos/as matriculados
en el Centro.

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ÁMBITO: ADMINISTRATIVO/GESTIÓN
OBJETIVO 3: Finalizar la redacción del Plan Específico de Atención a las diferencias individuales (Plan IncluYo) e incorporarlo al
Proyecto Educativo.
INDICADOR DE LOGRO: Aprobación del Plan IncluYo en Claustro y Consejo Escolar.

ACTUACIÓN 1: Revisión del Plan de Atención a la Diversidad para la elaboración del Plan IncluYo.
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Lectura del Plan de Atención a la Diversidad y Planes de Equipo Nº de reuniones del equipo
Septiembre
otros centros. Reflexión sobre las modificaciones. Directivo directivo.
Directora
TAREA 2: Análisis de la realidad educativa, tanto del contexto como Equipo Datos recogidos a partir del
Septiembre
de la diversidad del alumnado. directivo PEM y de Raíces

ACTUACIÓN 2: Diseño del Plan Incluyo

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Reuniones con el EOEP, la
Equipo CCP y los maestros
TAREA 1: Aportaciones para la elaboración del Plan. Octubre E. Directivo
directivo especialistas en atención a la
diversidad.

Equipo Elaboración de un borrador

TAREA 2: Diseño del Plan Incluyo. Octubre E. Directivo
directivo del Proyecto

Equipo Nº de aportaciones
TAREA 3: Presentación del borrador del Plan IncluYo en la CCP. Octubre Directora
directivo realizadas

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ACTUACIÓN 3: Finalización de la redacción del Plan IncluYo

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Porcentaje de sugerencias y
Equipo
TAREA 1: Incorporar las aportaciones y ajustes. Octubre ajustes realizados por el Directora
directivo
equipo docente

TAREA 2: Aprobación en Claustro y Consejo Escolar.

Equipo Presentación en el Claustro y
Octubre E. Directivo
directivo Consejo Escolar.
TAREA 3: Difusión del Plan a la Comunidad Educativa.

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ÁMBITO: ADMINISTRATIVO/GESTIÓN
OBJETIVO 4: Diseñar y desarrollar las Actividades Palanca dentro del programa Proa +.
INDICADOR DE LOGRO: Desarrollo de las actividades programadas

ACTUACIÓN 1: Diseño de las actividades

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Equipo Equipo
TAREA 1: Establecimiento de las actividades palanca Septiembre Nº de actividades elegidas.
Directivo Directivo

ACTUACIÓN 2: Desarrollo de las actividades

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Tener contratadas todas las
Coordinadora Equipo
TAREA 1: Contratación del personal para su desarrollo Según convocatoria empresas que van a
PROA+ Directivo
desarrollar las actividades.

Coordinadora Todas las actividades Equipo

TAREA 2: Puesta en marcha de las distintas palancas Según convocatoria
PROA + desarrolladas. Directivo

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ÁMBITO: PEDAGÓGICO
OBJETIVO 5: Impulsar el desarrollo del Plan Digital del Centro e iniciar la implantación del Programa Código ESCUELA
4.0_Madrid.
INDICADOR DE LOGRO: Mejora de la competencia digital del profesorado

ACTUACIÓN 1: Fomentar la participación del profesorado en actividades de formación sobre competencia digital y sobre el programa “CÓDIGO ESCUELA
4.0_Madrid”
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Calendario abierto de
TAREA 1: Informar sobre la oferta de cursos de formación del Según Equipo actividades de competencia Coordinadora
profesorado relacionados con la competencia digital. convocatorias. Docente digital en función de las TIC
distintas convocatorias.

TAREA 2: Realizar las capacitaciones para el uso del equipamiento de Según Equipo Nº de cursos realizados por Equipo
Robótica y cursos de formación del profesorado. convocatorias. Docente el equipo docente. directivo

ACTUACIÓN 2: Integración del programa “CODIGO ESCUELA 4.0_Madrid” en el currículo educativo.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Objetivos del programa
TAREA 1: Vincular los objetivos del programa con las programaciones Equipo Equipo
Septiembre recogidos en las
didácticas. Docente directivo
programaciones didácticas.

TAREA 2: Desarrollo de al menos una sesión quincenal en cada curso Nº de actividades en las que
Equipo Coordinadora
para trabajar el pensamiento algorítmico o el bloque de Todo el curso los alumnos utilizan las
Docente TIC
contenido “Tecnología y Digitalización” tablets.

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ACTUACIÓN 3: Aplicar en el aula las herramientas adquiridas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Nº de herramientas
Equipo Coordinadora
TAREA 1: Aplicar las herramientas adquiridas en el aula. Todo el curso utilizadas en la tarea
Docente TIC
docente.

Nº de actividades en las que

Equipo Coordinadora
TAREA 2: Fomentar el uso de las tablets en el aula entre el alumnado Todo el curso los alumnos utilizan las
Docente TIC
tablets.

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ÁMBITO: PEDAGÓGICO
OBJETIVO 6: Fomentar el respeto y cuidado del medioambiente a través del proyecto Ecoescuela.
INDICADOR DE LOGRO: Funcionamiento del Huerto Escolar.

ACTUACIÓN 1: Organización, puesta en marcha y mantenimiento del huerto.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Calendario de seguimiento
de cada grupo de alumnos
TAREA 1: Fomentar la participación de los alumnos en las tareas del Equipo Comisión
A lo largo del curso para las tareas de puesta en
huerto escolar. Docente Ecoescuela
marcha y cuidado del huerto
escolar.

Nº de familias participantes
TAREA 2: Fomentar la participación de las familias en las tareas del en las tareas de puesta en Equipo
A lo largo del curso Tutores
huerto escolar. marcha y cuidado del huerto Directivo
escolar.

INDICADOR DE LOGRO: Limpieza de las zonas comunes e incremento del uso de envases reutilizables y reciclables.

ACTUACIÓN 2: Concienciar y reforzar el hábito de la limpieza de las zonas comunes en nuestro alumnado.
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Elaboración de un
TAREA 1: Determinación con los alumnos de las zonas del colegio Septiembre y documento en cada clase
Tutores CCP
donde se acumula suciedad y valorar su causa. Octubre indicando las zonas más
vulnerables y su causa

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Reducción de los residuos en

TAREA 2: Elaborar cartelería concienciando sobre el hábito de la Equipo
1er. Trimestre las zonas comunes del CCP
limpieza en el centro educativo Docente
centro educativo

ACTUACIÓN 3: Concienciar en la reducción de residuos y uso de plásticos.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Mostrar a los audiovisuales sobre los efectos del exceso de Nº de sesiones dedicadas a
1er. Trimestre Tutores Jefe de Estudios
residuos y el uso de plásticos este objetivo.

TAREA 2: Elaboración en la clase de murales y carteles concienciando Equipo

1er. Trimestre Nº de carteles en el colegio Jefe de Estudios
sobre este objetivo. Docente

Durante todo el Nº de alumnos que utilizan

TAREA 3: Controlar en el recreo la sustitución de papel de aluminio y Equipo Equipo
curso en el tiempo envases reutilizables para el
bolsas de plástico por envases reutilizables. Docente Directivo
de recreo bocadillo del recreo.

ACTUACIÓN 4: Utilizar materiales reciclados en distintas actividades de aula.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Equipo Nº de actividades realizadas Comisión
TAREA 1: Diseñar actividades con materiales reciclados Todo el curso
Docente con materiales reciclados. Ecoescuela

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ÁMBITO: RELACIONES INSTITUCIONALES

OBJETIVO 7: Afianzar las vías de participación de las familias para favorecer la cooperación escuela-familia en beneficio del
alumnado.
INDICADOR DE LOGRO: Mejorar la participación de las familias en el Centro.

ACTUACIÓN 1: Diagnóstico de la situación actual.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Nº de canales de
Tutores de Tutores de
TAREA 1: Evaluar los canales de comunicación de las familias Todo el curso participación identificados y
nivel/ciclo nivel/ciclo
analizados.

Inicio de cada Tutores de Nº de comunicaciones Tutores de

TAREA 2: Identificar barreras para la participación.
trimestre nivel/ciclo Nº de familias colaboradoras nivel/ciclo

INDICADOR DE LOGRO: Mejorar la participación de las familias en el Centro.

ACTUACIÓN 1: Participación e implicación de las familias en actividades complementarias y vida diaria del Centro.
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Nº de actividades diseñadas
TAREA 1: Diseñar actividades dentro de las Unidades de Tutores de Tutores de
Todo el curso en cada trimestre donde
programación donde participen las familias. nivel/ciclo nivel/ciclo
participen las familias.

TAREA 2: Comunicar a las familias las actividades donde se pide su Inicio de cada Tutores de Nº de comunicaciones Tutores de
colaboración y organizar las mismas trimestre nivel/ciclo Nº de familias colaboradoras nivel/ciclo

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Responsable de
TAREA 3: Creación de comisiones mixtas (familia-escuela) sobre la biblioteca y del
Todo el curso E. Docente Nº de familias colaboradoras
biblioteca escolar, Ecoescuela. proyecto
Ecoescuela.

ACTUACIÓN 2: Mejorar la comunicación bidireccional.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Nº de comunicaciones
TAREA 1: Establecer canales de comunicación con las familias de la establecidas.
Septiembre Tutores Tutores
tutoría, comprobando su eficacia.
Nº de canales utilizados.

Grado de satisfacción de las

familias con los canales de
TAREA 2: Optimizar los canales de comunicación. Todo el curso E. Docente E. Directivo
comunicación. (encuesta
final de curso)

ACTUACIÓN 3: Seguimiento y evaluación de la participación familiar.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Pasar un formulario a las familias para analizar su grado de
2º trimestre Claustro Preguntas de la encuesta Ciclo
satisfacción.

Nº de familias participantes
en la encuesta y propuestas
TAREA 2: Análisis de la participación familiar Junio Ed. Directivo recogidas en los formuladas. Equipo Directivo
Nº de familias global que ha
participado

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ÁMBITO: RELACIONES INSTITUCIONALES

OBJETIVO 8: Planificar y estructurar las actividades complementarias del Centro.
INDICADOR DE LOGRO: Realización del documento con sus respectivas valoraciones durante el curso.

ACTUACIÓN 1: Realización de propuestas de las actividades complementarias en todos los niveles.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Búsqueda de actividades motivadoras y formativas para
Septiembre. Nº de actividades.
nuestros alumnos/as.
E. Docente CCP
Acuerdos alcanzados.
TAREA 2: Puesta en común por ciclos de la propuesta por nivel. Septiembre

ACTUACIÓN 2: Realización de un documento de propuestas de actividades complementarias en todo el Centro.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Puesta en común de actividades. Octubre E. Docente
Documento realizado. CCP
TAREA 2: Realización del documento. Octubre E. Docente

ACTUACIÓN 3: Evaluación de las actividades realizadas durante el curso.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Nº de evaluaciones
TAREA 1: Revisión de las actividades valorando su idoneidad. Anual E. Docente realizadas y propuestas de CCP
mejora.

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ÁMBITO: RELACIONES INSTITUCIONALES

OBJETIVO 9: Realizar unas jornadas de primeros auxilios para el personal docente y no docente del centro.
INDICADOR DE LOGRO: Realización de las jornadas a principio de curso.

ACTUACIÓN 1: Coordinación entre la DUE, el PIMER y el equipo directivo.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Planificar la jornada en colaboración con PIMER, incluyendo DUE
fecha, logística y materiales (maniquíes, desfibriladores, Septiembre. Calendario de actuaciones Jefe de estudios
material audiovisual). E. Directivo

ACTUACIÓN 2: Formación teórica y práctica sobre primeros auxilios en el entorno escolar.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Impartir una formación que combine conceptos teóricos
(protocolos de actuación en emergencias, tipos de
Registro del 100% de la
accidentes más comunes en el ámbito escolar) con prácticas Septiembre DUE Directora
asistencia
de técnicas de primeros auxilios (RCP, manejo de heridas,
posición lateral de seguridad, etc.).

Participación activa del 90%

TAREA 2: Realizar simulacros realistas donde el profesorado deba de los asistentes en las
aplicar lo aprendido, recreando situaciones posibles en el Septiembre DUE actividades prácticas
entorno escolar (desmayos, atragantamientos, caídas, etc.). (simulacros, ejercicios en
grupos). Equipo directivo

Realizar un seguimiento de
TAREA 3: Actualización y refuerzo de conocimientos Octubre E. Docente las necesidades de
actualización formativa en

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primeros auxilios,
organizando sesiones de
refuerzo cada 1-2 años, con
al menos el 80% de
participación docente.

ÁMBITO: RESULTADOS
OBJETIVO 10: Consolidar las actuaciones del Plan Estratégico de Mejora dentro del programa PROA+
INDICADOR DE LOGRO: Actualización del PEM.

ACTUACIÓN 1: Revisión del Plan Estratégico de Mejora

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Comisión Porcentaje de actuaciones Coordinadora
TAREA 1: Analizar las actuaciones ya implementadas en el PEM 1er. trimestre
PROA+ revisadas PROA+

ACTUACIÓN 2: Impulso de las actuaciones señaladas en el PEM.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Implementar medidas de atención para el alumnado Equipo Planes de actuación
Septiembre
vulnerable. Docente recogidos en la PGA
Equipo
Directivo
Equipo Nº de formaciones
TAREA 2: Formación y actualización del equipo docente Según convocatoria
directivo realizadas.

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ÁMBITO: RESULTADOS
OBJETIVO 11: Fomentar en el Centro Educativo actitudes de convivencia.
INDICADOR DE LOGRO: Disminución de conflictos en el Centro.

ACTUACIÓN 1: Promoción de valores y habilidades sociales

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Se han incluido las
TAREA 1: Divulgar entre los nuevos miembros de la comunidad
Equipo orientaciones generales del
Educativa el PAT, haciendo hincapié en la acogida del nuevo Septiembre Equipo Directivo
Directivo PAT en los claustros de
alumnado.
principio de curso.

TAREA 2: Diseñar y programar actividades nivelares, internivelares e Nº de actividades

Trimestralmente Profesorado Coordinadores.
interciclos que favorezcan la convivencia entre iguales. programadas y realizadas.

ACTUACIÓN 2: Revisión del Plan de Patios.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Calendario de actividades
Sept/Oct Comisión de realizadas para la
TAREA 1: Revisión y divulgación del Plan de patios. centro dinamización de patios. Jefe de estudios
Al inicio de cada
trimestre preferente. Tablas de seguimiento de
dinamizaciones.

TAREA 2: Reunión con los delegados de clase para recoger las Coordinadora
Mensual Nº de reuniones Jefe de estudios
propuestas del alumnado. de bienestar

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ACTUACIÓN 3: Prevención del uso de Internet y redes sociales

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

Coordinadores Presentación de solicitud.

Coordinadores y
TAREA 1: Participación en el Plan Director Fechas asignadas y equipo Nº de cursos donde se equipo Directivo
Directivo impartan.

TAREA 2: Incorporar en las reuniones generales de padres el uso

Trimestral Tutores Actas de las reuniones. Tutores
adecuado de Internet y redes sociales.

ACTUACIÓN 4: Creación de espacios de participación y diálogo

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Elegir los delegados de cada clase para participar en diversas Actas de elección de
Octubre Tutores Jefe de estudios
actividades. delegados

Nº de asambleas realizadas y
Comisión de
TAREA 2: Fomentar asambleas de aula y debates. Mensual Tutores propuestas (al menos 1
convivencia
asamblea al mes por clase)

Coordinadoras
Nº de reuniones realizadas y
de
TAREA 3: Establecer reuniones de delegados. Mensual propuestas (al menos una Jefe de estudios
convivencia-
reunión al mes)
Ecoescuela

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ÁMBITO: RESULTADOS
OBJETIVO 12: Mejorar los resultados de las pruebas externas de la Comunidad de Madrid.
INDICADOR DE LOGRO: Aumentar los resultados de las evaluaciones en las pruebas externas un 10%.

ACTUACIÓN 1: Refuerzo de las competencias básicas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Evaluaciones iniciales para detectar las dificultades en las Equipo Resultados de las
Septiembre Equipo Directivo
competencias básicas. docente evaluaciones.

TAREA 2: Establecer sesiones de refuerzo para los alumnos/as que Análisis de las evaluaciones
Septiembre CCP Jefe de estudios
necesiten apoyo. iniciales.

ACTUACIÓN 2: Uso de metodologías activas y personalizadas

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Utilización de metodologías activas: proyectos en educación Equipo
Todo el curso Nº de proyectos realizados Equipo Directivo
infantil y en ciencias naturales. docente

TAREA 2: Utilización de tecnologías educativas para ajustar el Equipo Plataformas digitales Coordinadora
Todo el curso
contenido a las necesidades de cada estudiante. docente utilizadas TIC

Equipo
TAREA 3: Implementación de planes de trabajos individualizados. Trimestralmente Nº de planes realizados Coordinadores.
docente

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3. Organización general del centro.

Oferta educativa del centro
➢ Educación Infantil y Primaria.
➢ Centro de escolarización preferente para alumnado con TEA/TGD.
➢ Proyecto de estimulación sensorial y cognitiva para alumnado con TGD/TEA a través de la
música.
➢ Programa de Patios Inclusivos.
➢ Plan PROA+.
➢ Programa Escolar de Consumo de Fruta y Leche de la Unión Europea.
➢ Plan integral de danza.
➢ Programa piloto de auxiliares de conversación: Ready, steady, go!
➢ Programa Código Escuela 4.0_Madrid.
➢ Programa de Compensatoria (solicitado de nuevo para el presente curso).

SEPTIEMBRE Y JUNIO DE OCTUBRE A MAYO

HORARIO GENERAL De 9 a 15 horas De 9 a 16 horas

HORARIO LECTIVO De 9 a 13 horas De 9 a 15 horas

Calendario de evaluaciones
EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN Y
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN
INICIAL FINAL
3 años 9 de diciembre 17 de marzo 9 de junio
4 años 11 de diciembre 19 de marzo 11 de junio
5 años 12 de diciembre 20 de marzo 12 de junio
Primero 25 de septiembre 9 de diciembre 21 de marzo 10 de junio
Segundo 25 de septiembre 10 de diciembre 18 de marzo 13 de junio
Tercero 25 de septiembre 11 de diciembre 19 de marzo 11 de junio
Cuarto 26 de septiembre 12 de diciembre 20 de marzo 12 de junio
Quinto 26 de septiembre 10 de diciembre 18 de marzo 10 de junio
Sexto 26 de septiembre 13 de diciembre 17 de marzo 9 de junio

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Plan de trabajo de los órganos de gobierno y coordinación docente

Consejo escolar
Fecha Actuación; relación con los objetivos prioritarios; seguimiento y evaluación

02/09/2024 • Traspaso de cuentas de equipo directivo saliente a equipo directivo entrante.

• Presentación y aprobación de la PGA.

• Información sobre el inicio de curso.
10/10/2024
• Información PROA+
• Información Plan IncluYo.

10/12/2024 • Constitución Consejo Escolar.

• Información de la cuenta de gestión del ejercicio 2024.

• Información del proyecto de presupuesto para el ejercicio 2025.
• Renovación anual de la jornada continua.
30/01/2025
• Informe de resultados del primer trimestre.
• Determinación del punto acordado por el centro para el proceso de admisión.
• Petición de sugerencias para las Jornadas de Puertas Abiertas.

• Información memoria 2024-25.

• Información sobre comedor escolar.
25/06/2025 • Información sobre documentación ACCEDE.
• Aprobación de la participación del centro en el programa de Fruta y Leche.
• Calendario escolar del curso 2025/26.

Claustro de profesores
Fecha Actuación; relación con los objetivos prioritarios; seguimiento y evaluación

02/09/2024 • Información organizativa para el curso 2024-2025.

• Información y aprobación de la parte pedagógica de la PGA.

• Información Plan IncluYo.
09/10/2024 • Presentación plan de trabajo del EOEP, protocolo de actuaciones a seguir en caso de
necesidad de actuación del EOEP. ACNEAEs.
• Continuidad en el programa PROA+

27/11/2025 • Elecciones al Consejo Escolar, sección profesores.

• Información de la cuenta de gestión del ejercicio 2024.

• Información del proyecto de presupuesto para el ejercicio 2025.
• Renovación anual de la jornada escolar para el curso 2025-2026.
29/01/2025
• Preparación de la Jornada de Puertas Abiertas.
• Información Ecoescuela.
• Preparación del Carnaval.

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• Información organizativa.
19/03/2025 • Información del Día del Libro.
• Revisión del PEM.

• Presentación de la Memoria fin de curso 24-25.

25/06/2025
• Información organizativa para el próximo curso 25-26. Eje vertebrador.

Comisión de coordinación pedagógica

Fecha Actuación; relación con los objetivos prioritarios; seguimiento y evaluación

 Constitución CCP.
 Organización principio de curso:
o Propuesta de Objetivos Prioritarios de Centro.
o Preparación de la PGA: Plan de trabajo para la elaboración de la PGA y
03/09/2024
Programaciones Didácticas.
o Establecimiento del calendario de evaluaciones.
o Información de los horarios y apoyos.
 Establecimiento de las fechas de reuniones con padres.

 Información del EOEP sobre el plan de trabajo para el presente curso. Orientaciones.
 Elaboración de un documento para el seguimiento de la PGA.
 Análisis de los resultados de la prueba inicial para el establecimiento de los refuerzos
educativos.
02/10/2024  Información sobre la actualización del Plan incluyo.
 Propuesta de actividades complementarias por ciclos.
 Información sobre organización de las comisiones.
 Información “Código Escuela 4.0_Madrid”.
 Organización de actividades mes de octubre: Halloween, Hispanidad…

 Revisión PGA: Plan de Acción tutorial.

 Seguimiento y elaboración de las ACIs.
 Actualización de las necesidades detectadas: ACNEE, ACNEAE… y actuaciones a seguir.
 Información de las reuniones de padres. (Primer trimestre)
08/11/2024  Información sobre acuerdos de las comisiones.
 Orientaciones para la evaluación. Unificación de criterios de evaluación, calificación y
promoción.
 Organización de actividades del mes de diciembre: Constitución, hermanados, fiesta
de Navidad.

 Revisión PGA: Programaciones de aula.

 Información sobre acuerdos de las comisiones.
04/12/2024
 Información recibida sobre Plan Proa+.
 Organización actividades mes de enero: Día de la Paz, carrera solidaria, hermanados.

 Revisión PGA: TIC, Plan IncluYo.

 Valoración de los resultados de la primera evaluación.
08/01/2025  Información sobre acuerdos de las comisiones.
 Evaluación de actividades complementarias realizadas (1 trimestre) y propuestas de
mejora.

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 Planificación Jornada Puertas abiertas.

 Organización de las actividades mes de febrero: 14 febrero, Ecoescuela, Carnaval.

 Revisión PGA: Seguimiento de las actuaciones de los Objetivos Prioritarios de la PGA.

 Información de las reuniones de padres. (2º trimestre)
05/02/2025  Seguimiento Plan Digital de Centro.
 Información sobre la elaboración del Plan Proa+.
 Revisión de las Comisiones de trabajo.

 Revisión PGA: Plan PROA+.

 Valoración de posibles repetidores para el próximo curso.
05/03/2025
 Organización de las actividades del mes de abril: Día del libro.
 Información sobre acuerdos de las comisiones.

 Revisión PGA: Plan de Mejora de Resultados.

 Información de los resultados de la 2ª evaluación.
 Información sobre acuerdos de las comisiones.
02/04/2025  Información sobre la elaboración del Plan Proa+.
 Evaluación de actividades complementarias realizadas (2º trimestre) y propuestas de
mejora.
 Organización de actividades del mes de mayo: Cardio, actividad fin de curso…

 Revisión PGA (apartados restantes).

 Preparación para la elaboración de la memoria fin de curso.
 Organización fin de curso.
07/05/2025
 Información sobre acuerdos de las comisiones.
 Seguimiento Plan Marco de Centro preferente de escolarización de alumnado con
n.e.e. asociadas a TEA/TGD

 Evaluación de actividades complementarias realizadas (3er trimestre) y propuestas de

mejora.
18/06/2025  Información de los resultados de la 3ª evaluación y pruebas externas.
 Puesta en común de la memoria.
 Actuación final de curso (recogida aulas, bibliotecas, libros de préstamos…)

Equipo directivo
Fecha Actuación; relación con los objetivos prioritarios; seguimiento y evaluación

Lunes 11 h. Revisión de las tareas pendientes y planificación de la semana.

• Estado del proceso extraordinario de matriculación.

• Valoración de los primeros días del curso
Septiembre • Establecer las prioridades de trabajo para este curso escolar.
• Planificación de la elaboración de la PGA y Programaciones.
• Análisis del Plan de Atención a la Diversidad y redacción del Plan IncluYo.

• Elaboración de la PGA y el DOC

Octubre • Modificaciones del Plan IncluYo tras análisis en CCP.
• Planes del Centro.
• Actividades extraescolares (Ayuntamiento, AMPA).

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• Control del absentismo del alumnado.

• Actividades complementarias trimestrales: Hallooween, Hispanidad, Constitución,
Navidad…

• Planificación de las reuniones interciclo.

Noviembre • Control del absentismo del alumnado.
• Obras y mantenimiento del Centro. (Ayuntamiento)

• Valoración evaluaciones.
Diciembre • Revisión y actualización de la web del centro.
• Preparación de actividades complementarias trimestrales: día de la Paz, Carnaval, …

• Gestión económica.
Enero • Absentismo escolar.
• Revisión de apoyos del alumnado.

• Planificación actividades del Centro.

Febrero • Planificación de la jornada de puertas abiertas.
• Obras y mantenimiento del Centro. (Ayuntamiento)

• Valoración evaluaciones.
Marzo
• Absentismo escolar.

• Revisión de apoyos del alumnado.

Abril • Actividades complementarias trimestrales: olimpiadas escolares, salidas tercer
trimestre, Gymkana de cardio, graduaciones, …

Mayo • Planificación de la memoria.

Junio • Valoración de propuestas de mejora y memoria.

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4. Organización pedagógica
Criterios pedagógicos
Para la elaboración de horarios

Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario semanal del alumnado se realizan
teniendo en cuenta las propuestas de mejora de cursos anteriores, la línea establecida por el Centro en la
atención al alumnado y las evaluaciones de la práctica docente del curso pasado.
También se han tenido en cuenta las Instrucciones de inicio de curso y las propuestas del Claustro
de profesores. En todo caso, la distribución final de cursos y grupos se ha hecho atendiendo a criterios
pedagógicos, a una adecuada organización de los recursos humanos y a las necesidades organizativas del
Centro, procurando que los/as tutores/as impartan el mayor número de horas posibles en su grupo y que
cada grupo sea atendido por el menor número posible de profesores/as, para lo que se consultó la
disposición de cada profesor/a en los cursos y materias que podrían impartir asignaturas para las que estén
habilitados.
En términos generales, para la elaboración de los horarios se han contemplado los siguientes
criterios:
1. Atención a las diferencias individuales de todo el alumnado. Ubicar las sesiones de las áreas
instrumentales de manera uniforme en toda la jornada escolar para facilitar la agrupación de los
grupos de PT, AL y, en caso de volver a contar con el recurso, de Compensatoria.
2. Con el fin de poder compaginar la religión islámica, que ha empezado este curso en el centro, se
han tenido que organizar el horario de las dos religiones impartidas en los días de asistencia del
profesor de islámica, quedándose la profesora de religión católica con restos horarios y con unos
grupos bastante numerosos. Se han unido todos los cursos (excepto 4º de EP, debido a que se
excedía la ratio para religión católica de 25 alumnos/as) e incluso se han tenido que unir los niveles
de 3 y 4 años.
3. El profesor de islámica está compartido con otro centro y los jueves asiste de forma quincenal.
4. Distribuir las sesiones de lengua en el mismo tramo horario para realizar desdobles de dicha
asignatura en los cursos de 1º y 2º EP.
5. En el área de Educación Física se ha establecido que 4 sesiones de lunes consecutivos, se impartirá
natación a los alumnos de 3º y 5º curso de E. Primaria, por lo que se ha reservado las 2 últimas
sesiones del lunes para las asignaturas impartidas por los tutores a fin de facilitar el
acompañamiento.
6. En el área de Lengua cuando aparecen 2 sesiones seguidas es porque una de ellas se corresponde
con el Plan Lector. En algunos cursos este Plan Lector lo lleva a cabo otra profesora para liberar
horario a las profesoras de inglés o de música.
7. En infantil, se ha programado una sesión semanal de psicomotricidad, en la que apoyarán los
especialistas de Educación Física y una sesión de educación musical que será impartida por la
tutora.
8. Todos los niveles tienen el mismo número de horas de las mismas asignaturas para facilitar la
coordinación en esas áreas, con una variación de + 15 minutos.
9. Se establecen los miércoles a última hora la sesión de coordinación de los coordinadores de ciclo
para tener una sesión semanal para reuniones con jefatura.

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10. Coordinar el horario del equipo directivo para que al menos un miembro del equipo permanezca
en el despacho para poder atender las posibles incidencias.
11. Distribución de recursos, el uso de los espacios del centro (aula de música, aula de informática,
aula para religión islámica compartida con desdobles, gimnasio…) se han planificado para asegurar
que todos los grupos tengan acceso a estos espacios y se optimicen los recursos.
12. Proyectos del centro: se han tenido en cuenta la participación en los proyectos realizados para que
tengan un lugar en el horario: programa de estimulación social y cognitiva a través de la música,
Ready, Steady, ¡Go!, Código Escuela Madrid 4.0, auxiliares de danza, …

Para la asignación de tutorías

1. Continuación de los tutores en el siguiente nivel del ciclo.

2. Profesorado con destino definitivo como tutores de los grupos con alumnos con TEA.
3. Siempre que sea posible que al menos un tutor de los grupos de nivel sea un profesor de inglés.
4. Escuchar las preferencias de los profesores y conocer las habilitaciones que poseen.
5. Ante la coincidencia de preferencias del profesorado nos guiaremos por antigüedad en el centro,
en el cuerpo y orden en la lista de interinos.

Para el agrupamiento de alumnado que contemple las diferencias individuales.

Los criterios para el agrupamiento de alumnado que contemple las diferencias individuales
deben basarse en principios de inclusión, equidad y atención a la diversidad.
✓ Ubicar las sesiones de las áreas instrumentales de manera uniforme en toda la jornada escolar
para facilitar la agrupación de los grupos de PT, AL y Ed Compensatoria.
✓ Distribuir los refuerzos ordinarios para realizar apoyos dentro y/o fuera de aula de grupos flexibles
en matemáticas y lengua.
✓ Destinar alguno de los refuerzos ordinarios al trabajo específico con los alumnos de Altas
Capacidades (AACC).
✓ En cuanto a los criterios para el agrupamiento de alumnos de atención a la diversidad, se han
establecido grupos de 3 alumnos y se han agrupado considerando:
− Nivel de competencia curricular similar.
− Estilos de aprendizaje.
− Edad cronológica de los alumnos.
− Procurar que coincida la hora de atención con las áreas instrumentales.

Para la reducción de horario del profesorado mayor de 55 años

No hay profesorado de estas características.

Para garantizar la coordinación entre cursos y etapas

✓ Reuniones de coordinadores y jefatura de estudios (miércoles semanalmente).

✓ Reuniones de nivel (viernes quincenalmente).
✓ Reunión de ciclo (jueves quincenalmente).
✓ Reunión de interciclo e interetapa (trimestralmente).

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Para la gestión de actividades y tareas que habrán de estar disponibles en caso de ausencia del
profesorado

✓ En caso de ausencia prevista por el profesorado, se dejará el trabajo preparado para los alumnos.
✓ En caso de ausencia sobrevenida del profesorado, el compañero/a de nivel establecerá la tarea a
realizar.
✓ Las sustituciones de las ausencias se llevarán a cabo según cuadrante que figura en Jefatura de
Estudios, con el siguiente orden de prioridad:
1. Otras lectivas de la maestra de Religión Católica.
2. Coordinaciones de ciclo, biblioteca, Ecoescuela.
3. Apoyo del profesor del mismo nivel.
4. Apoyo del profesor del mismo ciclo.
5. Apoyo independientemente del grupo en que imparta clase el profesor.
6. Profesores que imparten el desdoble en 1º y 2º.
7. Equipo de atención a la diversidad.
8. Maestros de música dentro de la sesión dedicada a Estimulación cognitiva y sensorial.
✓ En el caso de que el docente falte en la sesión de Medidas de Atención Educativa, serán los
profesores de Religión Católica o de Religión Islámica los que se harán cargo del grupo de MAE y
su religión correspondiente, alternándose entre ellos.

Para las actividades que se realicen en el centro por personas ajenas a la plantilla, si fuera el caso

✓ Designación de un miembro del claustro como coordinador de la actividad, dicho profesor

mantendrá informado al equipo directivo de las características de la actividad.
✓ Durante la actividad siempre habrá al menos un profesor responsable en ella.
✓ Presentación de la programación de la actividad a realizar donde conste el alumnado a quién va
dirigido, número de alumnos, profesores del centro participantes, duración de la misma, espacio
necesario para llevar a cabo dicha actividad.
✓ Evaluación de la actividad donde se refleje: aportación a los objetivos de etapa, dificultades e
inconvenientes encontrados, mejoras para una posible repetición de la actividad.

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Plan anual de formación del profesorado (con relación a los objetivos

prioritarios de actuación)
Actividad formativa Destinatarios FECHA

MOC Integración y uso didáctico de

Del 14/10/2024 al
ODE en tu aula de Primaria y de 2º Personas interesadas del Claustro
28/10/2024
ciclo de Educación Infantil

Capacitación integral docente infantil

Funcionarios en prácticas. A determinar
y primaria.

Técnicas de autocuidado y primeros Del 07/10/2024 al

Personas interesadas del Claustro
auxilios en salud mental. 30/04/2025

Formación código escuela Madrid 4.0 Personas interesadas del Claustro A determinar

Procedimiento para la evaluación de la práctica docente y revisión de

los procesos de enseñanza-aprendizaje
✓ Al final de cada unidad de programación el profesorado reflexionará:
• sobre su práctica docente, para ello dispone de una plantilla de cotejo.
• aspectos a modificar derivados de las dificultades encontradas en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
✓ En las juntas de evaluación trimestrales se destinará un tiempo para debatir sobre: las dificultades
encontradas, posibles medidas de mejora, metodologías que han funcionado
✓ En la Memoria Final cada profesor completará un cuestionario donde reflexionará sobre diferentes
aspectos de su práctica docente.

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5. Relaciones con los miembros de la comunidad

educativa y con servicios externos.
Información a las familias y calendario de reuniones generales
✓ Envío a las familias de información con los aspectos de funcionamiento (horarios, entradas y
salidas, planteamientos metodológicos, canales de comunicación familia-escuela…) al inicio de
curso o en el momento de matriculación.
✓ El horario de los tutores y especialistas para la atención a las familias será todos los martes de
14:00 a 15:00, excepto septiembre y junio que será de 13:00 a 14:00. En caso de incompatibilidad
de horarios laborales de los progenitores se darán otras opciones (vía email, videollamadas,
teléfono, concertar otro día u hora)
✓ Calendario de Reuniones generales de familias:

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ºTRIMESTRE

3 años 05 de septiembre 23 de enero 06 de mayo
4 años 23 de septiembre 21 de enero 29 de abril
5 años 25 de septiembre 22 de enero 20 de mayo
Primero 26 de septiembre 24 de enero 22 de mayo
Segundo 4 de octubre 27 de enero 26 de mayo
Tercero 27 de septiembre 22 de enero 27 de mayo
Cuarto 24 de septiembre 23 de enero 28 de mayo
Quinto 25 de septiembre 20 de enero 29 de abril
Sexto 30 de septiembre 24 de enero 20 de mayo

REUNIONES CON EL AMPA

Condiciones del inicio de curso, actividades extraescolares y propuestas para el

Septiembre
nuevo curso.
Organización y colaboración en las actividades de Halloween y Navidad.
Octubre Valoración del inicio de curso.
Organización y colaboración en las actividades de Carnaval y de las Jornadas de
Enero Puertas Abiertas. Valoración del 1º trimestre.
Organización y colaboración en las actividades de Fin de curso. Valoración del 2º
Abril trimestre. Necesidades del centro para el próximo curso.
Información del proceso de matriculación Valoración del curso.
Junio Organización de la fiesta de fin de curso.

Además, de estas reuniones se mantienen reuniones con los representantes del AMPA cuando se
considera necesario por alguna de las dos instituciones.

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C/ San Nicolás, 8 28320 Pinto
Tfno.: 916911057

Relación con los servicios externos

Servicio 1: Servicios Sociales.

✓ Una reunión trimestral, con los educadores de familia para conocer los alumnos que se encuentran
en seguimiento por parte de los servicios sociales y las actuaciones a coordinar.
✓ Contacto telefónico y/email entre los educadores de familia y jefatura de estudios.
✓ Además, de estas reuniones cuando se considere necesario por ambas instituciones.

Servicio 2: IES públicos de la localidad

✓ 2º trimestre: Valoración de la adaptación del alumnado al IES e intercambio de información sobre

el nivel de competencias de nuestro antiguo alumnado.
✓ 2º trimestre: se podrán establecer reuniones con los equipos directivos de los I.E.S. para informar
a las familias sobre la transición de los alumnos de 6º y la oferta educativa de IES públicos de la
localidad.
✓ 2º trimestre: Coordinación para la preparación de una visita de los alumnos de 6º de Primaria a
los IES de la localidad que hagan la oferta.
✓ Finales del 3º trimestre: En el 3er. Trimestre se llevarán a cabo reuniones a los que asistirán las
tutoras de 6º curso y los jefes de estudios y orientadores tanto del colegio como de los distintos
IES para el intercambio de información de los alumnos que van a promocionar a Educación
Secundaria Traspaso de informaciones relevantes sobre el alumnado que pasa a 1º de la ESO.

Servicio 3: Equipo de Atención Temprana, Gabinetes Psicopedagógicos, logopedas…

Reuniones con profesorado y EOEP previa autorización por parte de las familias.

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6. Utilización de los canales de comunicación

autorizados.
Raíces
Tanto el profesorado como las familias utilizan el Sistema Integral de Gestión Educativa.
 Faltas de asistencia.
 Gestión de la convivencia.
 Evaluación.
 Comunicación de forma masiva unidireccional.

Educamadrid
 El profesorado y alumnado del Centro utilizan las siguientes plataformas de educamadrid:
 Correo electrónico.
 Aulas virtuales.
 E-valuM
 Cloud.
 Mediateca.
 Formularios.
 MadRead

Otras aplicaciones
Gracias al acuerdo de colaboración de la Consejería y Google se disponen de estas aplicaciones:
 Drive.
 Calendar.
 Classroom.
 Meet.
 Sites.
 Formularios.
A dichas aplicaciones se accede con el usuario y contraseña de educamadrid.

Otros
 Smile & learn (plataforma de contenidos)
 Dytective: cribado y ejercicios sobre dislexia y mejora en la escritura y lectura.
 Oxford Premium (Libros digitales)
 E-vocación Santillana (libros digitales)
 Aplicaciones utilizadas por el profesorado para la práctica docente: canva, kahoot, quizziz,
genially...
 Otras App utilizadas: ScratchJr, Scratch, Minecraft Education, Tinkercad, Bee-boot…

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7. Seguimiento y evaluación de la PGA

Planificación de sesiones para seguimiento y evaluación,
procedimientos e instrumentos para la recogida de información
Se establece al inicio de curso un calendario mensual donde se fija los aspectos de la PGA sobre
los que los ciclos/órganos de gobierno tienen que ir reflexionando para ajustar las tareas planificadas en
PGA.
Se realiza en ciclos y se expone en la CCP revisando los indicadores de seguimiento de cada
objetivo y los diferentes planes. Los instrumentos en los que nos basaremos serán las tablas de los
objetivos, organizados por ámbitos, donde están reflejados los indicadores de logro.

Fecha TAREAS

 Preparación de la PGA: Plan de trabajo para la elaboración de la PGA y

03/09/2024
Programaciones Didácticas.

 Información del EOEP sobre el plan de trabajo para el presente curso. Orientaciones.
02/10/2024
 Elaboración de un documento para el seguimiento de la PGA.

06/11/2024  Revisión PGA: Plan de Acción Tutorial.

04/12/2024  Revisión PGA: Programaciones de aula.

08/01/2025  Revisión PGA: TIC. Código escuela 4.0_Madrid.

05/02/2025  Revisión PGA: Seguimiento de las actuaciones de los Objetivos Prioritarios de la PGA.

05/03/2025  Revisión PGA: Plan PROA+

02/04/2025  Revisión PGA: Plan de Mejora de Resultados.

07/05/2025  Revisión PGA: apartados restantes.

18/06/2025  Puesta en común de la memoria.

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Procedimiento para la elaboración de la evaluación final de la PGA y la

memoria anual
Se realiza en ciclos y se expone en la CCP revisando los indicadores de logro de cada
objetivo y de los diferentes planes. Los instrumentos en los que nos basaremos serán las tablas
de los objetivos, organizados por ámbitos, donde están reflejados los indicadores de logro.

Fecha TAREAS

 Preparación de la PGA: Plan de trabajo para la elaboración de la PGA y

04/09/2024
Programaciones Didácticas.

 Entrega de la evaluación de la práctica docente.

04/06/2025  Entrega de las tablas en los diferentes planes.
 Entrega de las tablas de los órganos de gobierno (Claustro, CCP, etc.)

Entrega de las tablas de:

 Objetivos generales.
11/06/2025
 Plan TIC
 Plan Incluyo

Entrega de las tablas de:

18/06/2025  Plan de convivencia
 Evaluación de la práctica docente.

 Evaluación de actividades complementarias realizadas (3er trimestre) y propuestas

de mejora.

19/06/2025  Información de los resultados de la 3ª evaluación y pruebas externas, si las hubiere.

 Puesta en común de la memoria.
 Actuación final de curso (recogida aulas, bibliotecas, libros de préstamos…)

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8. Anexos

8.1 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Para las programaciones didácticas en Educación Primaria y propuesta pedagógica en Educación
Infantil se ha realizado un índice común siguiendo las ORIENTACIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE
EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y ESPECIAL PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES
DOCENTES EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

El índice para las Programaciones Didácticas en Educación Primaria se adjunta. En dicho índice se
han realizado algunas modificaciones según el área y el nivel.
1. CONTEXTUALIZACIÓN.
2. ELEMENTOS CURRICULARES.
3. METODOLOGÍA Y RECURSOS.
3.1. Metodologías.
3.2. Actividades tipo.
3.3. Organización de espacios, tiempo y agrupamientos.
3.4. Recursos materiales y digitales.
4. CONTENIDOS TRANSVERSALES.
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
5.1. Estrategias para la atención de las diferencias individuales.
5.2. Plan de refuerzo con alumnos de apoyo ordinario.
5.3. Plan de refuerzo con ACNEAE.
5.4. Plan de refuerzo con alumnos/as repetidores y con asignaturas pendientes.
5.5. Plan de enriquecimiento para alumnos/as AACC.
6. EVALUACIÓN.
6.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación.
6.2. Criterios de calificación.
6.3. Criterios de promoción.
6.4. Evaluación de la práctica docente.
7. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS.
8. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
D

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PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

1. INTRODUCCIÓN. CONTEXTUALIZACIÓN.
2. ELEMENTOS CURRICULARES.
3. METODOLOGÍA Y RECURSOS.
3.1. Principios Pedagógicos.
3.2. Organización de espacios y tiempo.
3.3. Recursos materiales y digitales.
3.4. Consideraciones metodológicas por nivel.
4. CONTENIDOS TRANSVERSALES.
5. ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
5.1. Estrategias para la atención de las diferencias individuales.
5.2. Diversidad en cada nivel.
6. EVALUACIÓN.
6.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación.
6.2. Criterios de Evaluación de la Etapa.
6.3. Evaluación de la práctica docente.
7. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS.
8. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

8.2 PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO

Los planes que tiene el Centro son concretados con actuaciones más concretas para el curso
escolar. Los equipos docentes realizan una reflexión de cada plan y llegan a diferentes acuerdos para la
concreción y contextualización de dichos planes.

8.2.1. PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS *

D
8.2.2. CONCRECIÓN PLAN INCLUYO*
AS
8.2.3. CONCRECIÓN PLAN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL*
AS
8.2.4. CONCRECIÓN PLAN DE CONVIVENCIA
D
8.2.5. PLAN DIGITAL. PLAN TIC.*
AS

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8.2.6. PLAN PROA+*

8.2.7. PLAN DE LA COORDINADORA DE BIENESTAR

8.2.8. PLAN EOEP

8.2.9. PLAN DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR

8.2.10. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

8.2.11. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

AS

8.2.12. PROGRAMA ANUAL DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

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8.2.1 Plan de Mejora de los Resultados Académicos.

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[Link]. Plan De Mejora de los Resultados en el Área de Lengua

PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LENGUA (PRIMER CICLO)

ÁMBITO: Pedagógico, Resultados

OBJETIVO 1: Leer pequeños textos comprendiendo su significado. Escribir textos sencillos y breves.
INDICADOR DE LOGRO: Mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 1: Concienciación a las familias de la importancia de la adquisición de la lectoescritura

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
TAREA 1: Reuniones generales de padres y madres, Tutores y equipo
Una por trimestre Tutores reuniones establecidas en
explicando la importancia de este trabajo. directivo.
la PGA.

Realización de las
Al menos una con cada entrevistas. Tutores y equipo
TAREA 2: Entrevistas individuales con las familias. familia a lo largo del Tutores
Registro de los temas directivo.
curso
tratados en la tutoría.

ACTUACIÓN 2: Selección de lecturas motivadoras que favorezcan el interés por la misma.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Registro de los libros
TAREA 1: Biblioteca de aula con selección de lecturas
A lo largo del curso Tutores seleccionados y libros Tutores
adecuadas a su edad.
leídos por los alumnos/as
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ACTUACIÓN 3: Realización de pequeñas composiciones escritas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Quincenalmente, una vez Registro de
TAREA 1: Realización de composiciones escritas
que adquieran la Tutores composiciones realizadas Tutores
variadas: descripciones, cuentos, poemas.
lectoescritura. por los alumnos/as

PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LENGUA (SEGUNDO CICLO)

ÁMBITO: Pedagógico, resultados

OBJETIVO 1: Mejorar la comprensión lectora de textos adecuados al nivel.
INDICADOR DE LOGRO: Mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 1: Trabajar la comprensión lectora siempre que surja una lectura, no sólo en las elegidas para tal fin.
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Registro de las
calificaciones de los
TAREA 1: Leer diariamente distintos tipos de textos. Diariamente Equipo docente Tutores
alumnos/as en ejercicios
de comprensión lectora.

Registro de las
TAREA 2: Trabajar la comprensión lectora en calificaciones de los
Diariamente Equipo docente Tutores.
cualquier tipo de lectura. alumnos en ejercicios de
comprensión lectora.

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ACTUACIÓN 2: Selección de lecturas motivadoras que favorezcan el interés por la misma.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Tutores y Registro de los libros
TAREA 1: Biblioteca de aula con selección de
A lo largo del curso comisión de seleccionados y libros Tutores
lecturas adecuadas a su edad.
biblioteca. leídos por los alumnos/as

OBJETIVO 2: Escribir diferentes tipos de textos.

INDICADOR DE LOGRO: Mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito

ACTUACIÓN 1: Realización de composiciones escritas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Registro de
TAREA 1: Realización de composiciones escritas
Quincenalmente Tutores composiciones realizadas Tutores
variadas: descripciones, cuentos, poemas.,
por los alumnos/as

ACTUACIÓN 2: Realización de dictados

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Registro de dictados
TAREA 1: Realización de dictados de complejidad
Semanalmente Tutores realizadas por los Tutores
gradual.
alumnos/as

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PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LENGUA (TERCER CICLO)

ÁMBITO: PEDAGÓGICO, RESULTADOS

OBJETIVO 1: Mejorar la comprensión lectora de textos adecuados al nivel.
ACTUACIÓN 1: Trabajar la comprensión lectora siempre que surja una lectura, no sólo en las elegidas para tal fin.
INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Registro de las
calificaciones de los
TAREA 1: Leer diariamente distintos tipos de textos. Diariamente Equipo docente Tutores
alumnos/as en ejercicios
de comprensión lectora.

Registro de las
TAREA 2: Trabajar la comprensión lectora en cualquier calificaciones de los
Diariamente Equipo docente Tutores
tipo de lectura. alumnos/as en ejercicios
de comprensión lectora.

OBJETIVO 2: Mejorar la comprensión lectora de textos adecuados al nivel.

INDICADOR DE LOGRO: mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 2: Selección de lecturas motivadoras que favorezcan el interés por la misma.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Tutores y Registro de los libros
TAREA 1: Biblioteca de aula con selección de lecturas
A lo largo del curso comisión de seleccionados y libros Tutores
adecuadas a su edad.
biblioteca. leídos por los alumnos/as.
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TAREA 2: Lecturas que tengan interés por ser Participación de los

actualidad y realizar comentarios de las A lo largo del curso Tutores. alumnos/as en la Tutores
mismas. actividad.

OBJETIVO 3: Disminuir el número de faltas de ortografía.

INDICADOR DE LOGRO: mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 3: Realización de composiciones escritas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Registro de
TAREA 1: Realización de composiciones escritas
Quincenalmente Tutores composiciones realizadas Tutores
variadas.
por los alumnos/as

OBJETIVO 4: Disminuir el número de faltas de ortografía.

INDICADOR DE LOGRO: mejorar las calificaciones de los dictados un 10% con respecto a la evaluación inicial.

ACTUACIÓN 4: Realización de dictados

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Realización de dictados en los que se Registro de dictados
trabajen las normas ortográficas propias el Semanalmente Tutores realizadas por los Tutores
nivel. alumnos/as

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[Link] Plan De Mejora de los Resultados en el Área de Matemáticas

PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS (PRIMER CICLO)

ÁMBITO: PEDAGÓGICO, RESULTADOS

OBJETIVO 1: Realizar cálculo de operaciones: sumas con y sin llevadas, numeración hasta el 99 (seriación creciente y decreciente) y resolución de
problemas con sumas y restas.

INDICADOR DE LOGRO: Mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 1: Repaso de los números asociándolos a sus cantidades.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
actividades y observación Tutores y equipo
TAREA 1: Realización de dictado de números. Semanalmente Tutores
directa de los alumnos directivo.
que realizan la actividad.

ACTUACIÓN 2: Pasos a seguir para la resolución de sumas y restas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
actividades y observación
TAREA 1: Realización de sumas y restas. Semanalmente Tutores Tutores
directa de los alumnos
que realizan la actividad.

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ACTUACIÓN 3: Pasos a seguir para la resolución de problemas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
actividades y observación
TAREA 1: Resolución de problemas paso a paso. Semanalmente Tutores Tutores
directa de los alumnos
que realizan la actividad.

PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS (SEGUNDO CICLO)

ÁMBITO: PEDAGÓGICO, RESULTADOS

OBJETIVO 1: Consolidar el cálculo de operaciones (sumas y restas con y sin llevadas, multiplicaciones), numeración hasta 999 (seriación creciente y
decreciente) y resolución de problemas.

INDICADOR DE LOGRO: Mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 1: Trabajar la comprensión lectora de los problemas de matemáticas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Elección de problemas con distintos niveles Realización correcta de
Tutores y equipo
de complejidad en cuanto a la redacción del A lo largo del curso. Tutores los problemas planteados
directivo
enunciado a los alumnos/as

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ACTUACIÓN 2: Realización de problemas en los que se combinen operaciones y numeración.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
TAREA 1: Realización de problemas con operaciones actividades y observación
Semanalmente Tutores Tutores
combinadas. directa de los alumnos
que realizan la actividad.

PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS (TERCER CICLO)

ÁMBITO: PEDAGÓGICO, RESULTADOS

OBJETIVO 1: Mejorar los resultados en resolución de problemas y en la ejecución del cálculo.
INDICADOR DE LOGRO: Mejorar un 10% el rendimiento académico en este ámbito.

ACTUACIÓN 1: Trabajar la comprensión lectora de los problemas de matemáticas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Realización de lecturas de enunciados Profesores que Realización correcta de los
Tutores y equipo
matemáticos para comprender el significado A lo largo del curso. imparten la problemas planteados a
directivo.
y asociarlo a conceptos matemáticos. asignatura. los alumnos/as.

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Cód. Centro 28023662 Tfno.: 916911057

ACTUACIÓN 2: Trabajar el paso a paso en la resolución de problemas.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
TAREA 1: Paso a paso de los problemas que se realizan: Profesores que
actividades y observación
lectura, subrayado palabras clave, datos, Semanalmente imparten la Tutores
directa de los alumnos
operaciones y solución. asignatura.
que realizan la actividad.

ACTUACIÓN 3: Realización de operaciones de cálculo semanalmente.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Realización de las
Profesores que
actividades y observación
TAREA 1: Realización de operaciones de cálculo. Semanalmente imparten la Tutores
directa de los alumnos
asignatura.
que realizan la actividad.

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Cód. Centro: 28023662
C/ San Nicolás, 8 28320 Pinto
Cód. Centro 28023662 Tfno.: 916911057

8.2.2. Plan IncluYo.

CONCRECIÓN DEL PLAN INCLUYO PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025
INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
DEL PLAN DE PT Y AL UTILIZADOS
EVALUACIÓN

¿Ha sido adecuada la

Reuniones para el intercambio de evaluación a las
información y asesoramiento características del
(metodológico, materiales y Los recursos Tutores, PT, AL. alumnado?
Utilizar evaluaciones
recursos externos). personales, EOEP, Equipo
iniciales de forma ¿La coordinación con los
espaciales y Directivo y resto
conjunta y coordinada Revisar la información recogida Inicio de curso diferentes profesionales
materiales de profesionales
por parte de todo el por los especialistas de AL y PT ha sido funcional?
disponibles en el y especialistas del
equipo de apoyo. del curso anterior.
centro centro. ¿Ha habido una puesta en
Reunión con el EOEP para el común a la hora de
intercambio de información. establecer las
evaluaciones iniciales?

Establecer reuniones
tanto con tutores como Reuniones al inicio de curso para
especialistas, para la elaboración de los DIACs Los recursos Tutores, PT, AL. ¿Estas reuniones han sido
intercambio de personales,
Reuniones para el intercambio de las suficientes?
información sobre estos Inicio de curso espaciales y EOEP, resto de
información y asesoramiento
alumnos, para la materiales profesionales y ¿Se han conseguido los
(metodológico, materiales y Primer trimestre
elaboración de los disponibles en el especialistas del objetivos perseguidos en
recursos externos).
DIACs, unificar criterios centro centro. dichas reuniones?
de actuación, Jefatura de Estudios elaborará un
seguimiento y horario para establecer las
evaluación del proceso

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CONCRECIÓN DEL PLAN INCLUYO PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
DEL PLAN DE PT Y AL UTILIZADOS
EVALUACIÓN
de enseñanza- reuniones de elaboración de los
aprendizaje. DIACs.

¿Ha habido tiempo

Reuniones para el seguimiento y suficiente para la
evaluación de las ACIS y su Las reuniones se realización de todas las
Los recursos Tutores, PT, AL.
Establecer reuniones correspondiente DIAC. establecerán reuniones de manera
personales,
trimestrales para el trimestralmente y en EOEP, resto de adecuada?
Jefatura de Estudios elaborará un espaciales y
intercambio de casos necesarios a profesionales y
horario para establecer las materiales ¿Estas reuniones han sido
información y evaluación demanda por especialistas del
reuniones de segundo y tercer disponibles en el las suficientes?
de las ACIs cualquiera de las centro.
trimestre para evaluación de las centro
partes. ¿Se han conseguido los
ACIs. objetivos perseguidos en
dichas reuniones?

Tutores, PT, AL.

Establecer coordinación
con los profesionales Los recursos EOEP, resto de ¿Se han realizado
Coordinación e intercambio de reuniones de intercambio
externos implicados en personales, profesionales y
información de manera y asesoramiento?
la labor educativa de Durante todo el espaciales y especialistas del
telemática y/o presencial, con
estos alumnos/as curso materiales centro. ¿Se ha facilitado el
previa autorización de las familias
(centro de Atención disponibles en el intercambio de
en caso de centros privados. Responsables de
Temprana, centros centro información?
servicios
privados…).
externos.

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CONCRECIÓN DEL PLAN INCLUYO PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
DEL PLAN DE PT Y AL UTILIZADOS
EVALUACIÓN

Las reuniones se
establecerán al ¿La familia sigue las
menos en el primer y Tutores, PT, AL.
Establecer reuniones con orientaciones ofrecidas
las familias y orientarlos Reuniones para el intercambio de tercer trimestre EOEP, resto de desde el centro?
sobre pautas concretas información y asesoramiento asistiendo a las Los recursos profesionales y
(metodológico, materiales y organizadas por los ¿Estas reuniones han sido
de actuación con este personales del especialistas del
recursos externos). tutores. las suficientes?
tipo de alumnado de centro y la familia centro.
forma coordinada con En casos necesarios ¿Se ha facilitado el
Familias de los
los tutores. a demanda por intercambio de
acnees.
cualquiera de las información?
partes.

Elaborar un informe ¿El modelo de informe ha

trimestral para cada sido adecuado?
Coordinación entre PT y AL para DIAC y modelo de
alumno, atendiendo a lo Trimestral. PT, AL.
su elaboración. informe. ¿La coordinación ha sido
establecido previamente
en su DIAC. suficiente?

Elaborar material Selección y elaboración de Los recursos ¿Los materiales han sido
específico, que se ajuste materiales adaptados a las personales, los suficientes?
a las necesidades de necesidades de los alumnos. espaciales y
A lo largo del curso. PT, AL. ¿Han sido adecuados?
nuestros alumnos y materiales
Llevar un control del material disponibles en el ¿Se han atendido las
colaborar con el tutor
prestado a los alumnos. centro demandas de los tutores?
para la elaboración del

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CONCRECIÓN DEL PLAN INCLUYO PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
DEL PLAN DE PT Y AL UTILIZADOS
EVALUACIÓN
material específico Facilitar a los tutores que lo
cuando sea necesario. necesiten material adaptado.

Tutores, PT, AL,

Recursos
Jornada del 2 de abril sobre los Los recursos Humanos del ¿La jornada ha sido
Sensibilizar a toda la
alumnos con capacidades personales, Aula Universo, satisfactoria?
comunidad educativa
diferentes. espaciales y
sobre las diferencias Segundo trimestre EOEP, Equipo ¿Les han gustado los
materiales
individuales del Talleres de sensibilización en las Directivo y resto talleres?
disponibles en el
alumnado. aulas del centro. de profesionales
centro ¿Ha sido funcional?
y especialistas del
centro.

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INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
AULA UNIVERSO UTILIZADOS
EVALUACIÓN

Reuniones para el intercambio de

información y asesoramiento
(metodológico, materiales y
Establecer reuniones tanto con Tutores,
recursos externos). Las reuniones se ¿Estas reuniones
tutores como especialistas, para profesionales del
establecerán a principio Los recursos han sido las
intercambio de información Realizar una reunión al comienzo Aula Universo
de curso y en casos personales, suficientes?
sobre estos alumnos, para la de curso con tutores y
necesarios a demanda espaciales y EOEP, Equipo
elaboración de los DIAC, unificar especialistas que van a trabajar ¿Se han conseguido
por cualquiera de las materiales Directivo y resto de
criterios de actuación, con los alumnos del Aula los objetivos
partes. Y a final de disponibles en profesionales y
seguimiento y evaluación del Universo perseguidos en
curso para llevar a cabo el centro especialistas del
proceso de enseñanza- dichas reuniones?
Reuniones para la elaboración, la evaluación. centro.
aprendizaje.
implementación, seguimiento y
evaluación de las ACIS y su
correspondiente DIAC

Tutores,
¿Se han realizado
Establecer coordinación con Los recursos profesionales del
reuniones de
todos los profesionales externos personales, Aula Universo
intercambio y
implicados en la labor educativa Coordinación e intercambio de espaciales y EOEP, Equipo asesoramiento?
A demanda
de estos alumnos/as (centro de información en casos puntuales materiales Directivo y resto de
Atención Temprana, centros disponibles en ¿Se ha facilitado el
profesionales y
privados…). el centro intercambio de
especialistas del
información?
centro.

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INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
AULA UNIVERSO UTILIZADOS
EVALUACIÓN

¿Ha asistido la
familia cuando se les
Tutores, Recursos ha convocado?
Humanos del Aula ¿La familia sigue las
Las reuniones se Universo, pautas ofrecidas
Establecer reuniones periódicas
Reuniones para el intercambio de establecerán Los recursos desde el centro?
con las familias para orientarles EOEP, Equipo
información y asesoramiento trimestralmente y en personales del
sobre pautas concretas de Directivo y resto de ¿Estas reuniones
(metodológico, materiales y casos necesarios a centro y la
actuación con este tipo de profesionales y han sido las
recursos externos). demanda por cualquiera familia
alumnado. especialistas del suficientes?
de las partes.
centro.
¿Se han conseguido
Familias. los objetivos
perseguidos en
dichas reuniones?

¿Se ha estructurado
Estructuración física del Aula el Aula siguiendo las
Tutores,
Llevar a cabo el programa Universo. pautas de la
Los recursos profesionales del
TEACCH para favorecer la metodología
Horarios visuales. personales, Aula Universo.
inclusión de nuestro alumnado, TEACCH?
Sistemas de trabajo visuales. Inicio de curso y espaciales y EOEP, Equipo
llevando a cabo estrategias ¿Se han realizado
durante todo el curso materiales Directivo y resto de
visuales, sistematizadas y Información visual en los horario y sistemas
disponibles en profesionales y
organizadas que faciliten el diferentes contextos escolares de trabajo visuales
el centro especialistas del
acceso al currículo. del alumnado del Aula Universo acordes a las
centro.
(accesibilidad cognitiva). características del
alumnado?

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INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
AULA UNIVERSO UTILIZADOS
EVALUACIÓN

¿Se han realizado

Tutores, reuniones de
profesionales del intercambio y
Realizar agendas y cuadernos de Reuniones para la elaboración del Las reuniones se Los recursos Aula Universo. asesoramiento?
ida y vuelta que fomenten el uso material entre los especialistas y establecerán personales del
EOEP, Equipo ¿Han sido efectivas
del lenguaje y la comunicación, tutores. trimestralmente y en centro,
Directivo y resto de las agendas?
con el alumno y con la familia, Reuniones con las familias para casos necesarios a espaciales y
profesionales y ¿Han sido efectivos
adaptadas a sus características informar sobre el uso de la demanda por cualquiera materiales, y
especialistas del los cuadernos de ida
individuales de cada uno. agenda y de los cuadernos. de las partes. la familia
centro. y vuelta?
Familias. ¿La familia ha
colaborado?

¿Se han llevado a

Realizar ambientes de
cabo una vez al
aprendizaje motivadores para
Los recursos mes?
nuestros alumnos, que fomenten
Creación de ambientes una vez al personales,
la exploración, el juego, la ¿Se han conseguido
mes. Se establecerán espaciales y Profesionales del
creatividad, priorizando materiales atractivos
reuniones mensuales materiales Aula Universo.
materiales no comerciales Recopilación de materiales. para los alumnos?
disponibles en
relacionados con la naturaleza
el centro ¿Ha resultado
que permitan descubrir el
motivador para los
mundo que les rodea.
alumnos?

Llevar a cabo modificaciones Profesionales del

Elaboración de los horarios. Los recursos ¿Estas reuniones
estructurales des aula, Se establecerán Aula Universo,
personales, han sido las
organizativas, que se ajuste a Estructuración y creación de reuniones semanales. EOEP, Equipo
espaciales y suficientes?
necesidades de nuestros rincones en el aula. Directivo
materiales
alumnos, así como elaborar el

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INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
AULA UNIVERSO UTILIZADOS
EVALUACIÓN
material específico que Selección y elaboración de disponibles en ¿Se han conseguido
necesiten en cada momento materiales y actividades el centro los objetivos
atendiendo a su desarrollo adaptados a las necesidades de perseguidos en
madurativo. los alumnos. dichas reuniones?
Elaboración de materiales.

Secuenciación visual de la rutina

del baño (aseo, lavado de
dientes, vestido-desvestido). Los recursos
¿Se ha mejorado la
Fomentar la autonomía de personales, Recursos Humanos
Modelado del uso de los autonomía del
nuestros alumnos en todos los espaciales y del Aula Universo
cubiertos. Todo el curso alumnado en el
entornos del centro (aseo y materiales
Equipo de comedor. contexto del
comedor) Economía de fichas. disponibles en
comedor?
el centro
Anticipaciones visuales de la
comida del comedor.

¿Estas reuniones
Talleres de música semanales por
han sido las
nivel y en pequeño grupo de
suficientes?
alumnos de sus aulas de
Los recursos Especialista de
Desarrollar el proyecto de referencia. Todo el curso. ¿Se han conseguido
personales, música y
estimulación cognitiva a través los objetivos
Utilización y creación de Con la especialista de espaciales y profesionales del
de la música para alumnos con perseguidos en
instrumentos musicales. música se establecerán materiales Aula Universo.
TEA, junto con los maestros dichas reuniones?
reuniones mensuales. disponibles en
especialista de música. Actividades de movimiento,
el centro ¿Se han conseguido
expresión corporal, de
los objetivos
estimulación y expresión de
propuestos en el
sentimientos.
proyecto?

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INDICADORES E
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
AULA UNIVERSO UTILIZADOS
EVALUACIÓN

¿Se ha mejorado la
Organización de juegos inclusivos
participación del
Promover a través de la en el patio.
Tutores, alumnado en los
Las reuniones se
Comisión de Centro Preferente Explicación de juegos de manera profesionales del juegos durante el
llevarán a cabo según el Los recursos
actuaciones que favorezcan las visual. Aula Universo. patio?
calendario que personales,
relaciones entre iguales a través
Resolución de conflictos a través establezca jefatura de espaciales y EOEP, Equipo ¿Se han resuelto
del juego en un espacio lúdico
de historias sociales. estudios y a demanda materiales Directivo y resto de conflictos en el
(patio), así como una
en función de las disponibles en profesionales y patio?
accesibilidad cognitiva adecuada Mediación entre iguales a través
necesidades que el centro especialistas del
al ser un centro preferente de de role playing. ¿Se ha mejorado la
puedan surgir. centro.
alumnado TEA. accesibilidad
Creación de materiales que
cognitiva en el
faciliten la accesibilidad cognitiva.
centro?

Jornada del 1 de diciembre sobre Tutores, PT, AL,

Promover actuaciones de los alumnos con capacidades Recursos Humanos
Los recursos ¿Se ha llevado a
sensibilización a toda la diferentes. del Aula Universo
Las reuniones se personales, cabo una
comunidad educativa sobre las
Talleres de sensibilización en las llevarán a cabo en espaciales y EOEP, Equipo sensibilización con el
diferentes capacidades de las
aulas del centro. función de las materiales Directivo y resto de alumnado, el
personas y sobre qué significa
necesidades. disponibles en profesionales y profesorado y las
ser un centro preferente de Actividades de centro en fechas
el centro especialistas del familias del centro?
alumnado TEA. conmemorativas (día del
Autismo…) centro.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PLAN

DE COMPENSATORIA
INDICADORES E
(Mantenemos el plan del curso RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
anterior pendiente de volver a UTILIZADOS
EVALUACIÓN
contar con maestro/a de
compensación educativa)

Favorecer el proceso de Evolución del hábito

Ficha de registro.
integración socioeducativa de Desarrollar técnicas de Tutores, profesor de de trabajo y
estos alumnos y motivar el estudio adecuadas a sus Todo el curso. Observación compensatoria y estudio.
desarrollo de los aprendizajes del características individuales. sistemática y EOEP. Consecución de los
currículo. directa.
objetivos marcados.

Establecer reuniones tanto con

tutores como profesor/a de
compensatoria y otros Tutores, profesor de Nº de reuniones.
Reuniones para el Los recursos
profesionales, con el fin de compensatoria, Acuerdos tomados
intercambio de información y Trimestrales. personales del
unificar criterios de actuación, EOEP y Equipo en relación a los
asesoramiento. centro y la familia
seguimiento y evaluación del Directivo. alumnos.
proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Revisión de las
Fijar los recursos necesarios para Colaborar con los tutores en
actividades Evaluación inicial
que desde una metodología la revisión de los niveles de
realizadas y
flexible y con mayor capacidad de competencia curricular de los Tutor y profesor de Eficacia de los
Todo el curso. observación del
adaptación se maximice el alumnos. Seleccionar y compensatoria. materiales
interés mostrado
rendimiento curricular de estos preparar el material elaborados.
por parte del
alumnos. específico para cada alumno.
alumno.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PLAN

DE COMPENSATORIA
INDICADORES E
(Mantenemos el plan del curso RECURSOS
TAREAS / ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
anterior pendiente de volver a UTILIZADOS
EVALUACIÓN
contar con maestro/a de
compensación educativa)

Asesorar en cuanto a medidas de Legislación y

agrupamiento y estrategias Documentación del
Desarrollar técnicas de Tutores, profesor de Materiales
metodológicas, para dar una Centro.
estudio adecuadas a sus Todo el curso. compensatoria y elaborados y
respuesta de calidad al alumnado
características individuales. Búsqueda de EOEP evaluaciones.
con necesidades de compensación
educativas. información.

Establecer reuniones periódicas Tutores, Nº de reuniones.

Reuniones para el Los recursos
con las familias y orientarles sobre compensatoria,
intercambio de información y Todo el curso. personales del Acuerdos tomados
pautas concretas de actuación con EOEP, y Equipo
asesoramiento. centro y la familia. en las reuniones.
este tipo de alumnado. Directivo.

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8.2.3 Plan de Acción Tutorial.

CONCRECIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

ÁMBITO PEDAGÓGICO
OBJETIVO 1: Facilitar la integración de los alumnos/as en el grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar.
INDICADOR DE LOGRO: Resultados de los sociogramas.

ACTUACIÓN 1: Realización de las actividades incluidas en el Plan de Acogida del alumnado.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

CCP
TAREA 1: Realización de una batería con actividades
Primer trimestre Coordinadora Batería realizada CCP
concretas para la acogida en el aula.
de bienestar

TAREA 2: Designar uno o varios alumnos acompañantes Nombramiento de los

Principio de curso Tutores Tutores
en cada grupo-clase. alumnos/as.

ACTUACIÓN 2: Incluir al alumnado diana en el Plan de patios.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

Claustro de Identificación de los

TAREA 1: Identificar a los alumnos diana y sus intereses. Principio de curso Claustro de profesores.
profesores. alumnos e intereses.

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Participación del
TAREA 2: Poner en funcionamiento el Plan de Patios Claustro de
Noviembre alumnado en los juegos Equipo directivo.
Dinámicos. profesores.
de patio.

Realización de
TAREA 3: Dedicar sesiones en el aula al trabajo de esos Tutores presentaciones con los
juegos para favorecer la comprensión y Todo el curso Equipo directivo.
TSIS juegos del patio
participación en los mismos.
dinámicos.

OBJETIVO 2: Coordinar la información acerca de los alumnos, coordinar el proceso evaluador de los mismos y asesorar sobre su promoción
de un ciclo a otro.

INDICADOR DE LOGRO: Reuniones realizadas para favorecer el intercambio de información.

ACTUACIÓN 1: Establecimiento de un calendario de reuniones.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

Calendario reuniones
Jefatura de
TAREA 1: Realización de calendarios de reuniones. Principio de curso. público en el aula Equipo directivo.
estudios.
virtual.

ACTUACIÓN 12 Intercambio de información en las reuniones de ciclo y en las sesiones de evaluación.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
Coordinador/a
TAREA 1: Realización de reuniones de ciclo. Quincenalmente. Actas de ciclo. Equipo directivo.
de ciclo.

Equipo Actas de las sesiones de

TAREA 2: Realización de las sesiones de evaluación. Trimestralmente. Equipo directivo.
directivo. evaluación.

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OBJETIVO 3: Promover una adecuada relación con los padres de los alumnos a través de un diálogo participativo para la consecución de los
acuerdos básicos necesarios sobre la formación, programas educativos y metodología de Centro.

INDICADOR DE LOGRO: Participación de las familias en la vida escolar.

ACTUACIÓN 1: Realización de reuniones y tutorías.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

CCP
TAREA 1: Realización de las reuniones prescriptivas
Trimestralmente. Coordinadora Batería realizada CCP
trimestralmente.
de bienestar

TAREA 2: Realizar al menos una tutoría con cada familia a Tutores y

Los martes en horario Registro de las tutorías
lo largo, priorizando en el primer trimestre las profesores Equipo directivo.
de exclusiva. realizadas.
tutorías con las familias de alumnos nuevos. especialistas.

ACTUACIÓN 2: Realizar actividades, talleres…con colaboración familiar.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

TAREA 1: Planificar talleres y actividades con A lo largo de todo el Claustro de Participación familiar en
CCP
colaboración familiar. curso. profesores. talleres y actividades.

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8.2.4 Plan de Convivencia.

CONCRECIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

NECESIDAD
RELACIONADA CON EL ÁMBITO DESTINATARIOS Y INDICADOR DE
DETECTADA Y ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS
OBJETIVO GENERAL TEMPORALIZACIÓN LOGRO
PRIORIZADA

- Concienciar a todos los

sectores implicados en
el centro de la
importancia de las Cursos de
normas de conducta y Realización de formación,
de la educación para la asambleas, bibliografía
convivencia. resolución de relacionada,
Relaciones Disminución de
Tiempos de conflictos, resolución Todos los grupos. legislación
- Fomentar un clima de institucionales Tutores las faltas de
tutoría grupal. de problemas…cada vigente.
estudio, aprendizaje y Según necesidad. disciplina.
Pedagógico tutor en su grupo –
disciplina positivos. [Link]
clase cuando sea [Link].
- Dotar al alumnado de necesario. org/web/convi
responsabilidades y vencia
estrategias para mediar
en la resolución de
conflictos.

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NECESIDAD
RELACIONADA CON EL ÁMBITO DESTINATARIOS Y INDICADOR DE
DETECTADA Y ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS
OBJETIVO GENERAL TEMPORALIZACIÓN LOGRO
PRIORIZADA

Promover herramientas
para favorecer la
convivencia pacífica, la Dar a conocer el
resolución de los Plan de Claustro con
Creación de Modificación de asesoramiento de Cursos de Al final de curso,
conflictos, el respeto a la
banco de Conducta. coordinadora de formación, comprobar que
diversidad y fomento de
recursos convivencia y Claustro de bibliografía se ha creado el
la igualdad entre Administración Creación de un aula
relacionados EOEP. profesores. relacionada, banco de
hombres y mujeres, así virtual con recursos
con la legislación recursos y que
como la prevención de la y líneas de A lo largo del
Convivencia. vigente. está siendo útil.
violencia de género y de actuaciones curso.
las actitudes y comunes.
comportamientos
xenófobos y racistas.

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NECESIDAD
RELACIONADA CON EL ÁMBITO DESTINATARIOS Y INDICADOR DE
DETECTADA Y ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS
OBJETIVO GENERAL TEMPORALIZACIÓN LOGRO
PRIORIZADA

Solicitud a la DAT de
un maestro de
compensatoria.
- Fomentar la existencia Solicitud de Comprobar si
Mayor Externos (DAT)
de actividades, espacios Ámbito de continuidad en el han aumentado
número de Equipo
y tiempos comunes para administración / PROA+ Todo el Centro Equipo el número de
apoyos directivo.
facilitar la convivencia gestión. directivo. recursos para el
personales. Distribución horaria
entre el alumnado. próximo curso.
de apoyos en
función de las
necesidades
detectadas.

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NECESIDAD
RELACIONADA CON EL ÁMBITO DESTINATARIOS Y INDICADOR DE
DETECTADA Y ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS
OBJETIVO GENERAL TEMPORALIZACIÓN LOGRO
PRIORIZADA

- Fomentar la implicación
de las familias
promoviendo
actividades de
formación en temas de Analizar el
convivencia, acoso, número de
ciberacoso y uso personas que
responsable de las han acudido a
nuevas tecnologías. Informar a la dichos cursos y
Formación Web de
Comunidad talleres.
tanto de - Realizar actividades de Ámbito Toda la formación e
Educativa sobre Equipo
profesores formación para mejorar relaciones Comunidad innovación, Comprobar la
cursos y recursos de directivo.
como de la convivencia y la institucionales Educativa Plan Director, implantación de
mejora de la
familias. resolución de AMPA… técnicas y
convivencia.
conflictos, metodología
centrándonos en que fomente el
metodologías didácticas buen clima de
(aprendizaje convivencia.
cooperativo, por
proyectos…) para la
prevención de dichas
situaciones.

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CONCRECIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

NECESIDAD
RELACIONADA CON EL ÁMBITO DESTINATARIOS Y INDICADOR DE
DETECTADA Y ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS
OBJETIVO GENERAL TEMPORALIZACIÓN LOGRO
PRIORIZADA

Seguir con el
Proyecto de Patio,
ofreciendo a los
alumnos/as
- Prevenir los conflictos actividades
dentro y entre los alternativas de ocio
distintos sectores de la positivo. Materiales
Mejorar la
Comunidad Educativa. para la
convivencia y Creación de una Analizar si ha
Ámbito de realización de
evitar los - Proyecto de Patios zona de resolución disminuido el
administración / Durante todo el los patios
conflictos dinámicos. de conflictos (Banco Claustro. número de
gestión. Ámbito curso. dinámicos.
durante el de la Paz o similar). conflictos en el
- Fomentar la existencia resultados.
tiempo de Buzón. patio.
de actividades, espacios Buzón de
patio.
y tiempos comunes para sugerencias (los Patios,
facilitar la convivencia niños podrán
entre el alumnado. exponer sus
opiniones, sus
sentimientos y
propuestas de
mejora).

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DIFUSIÓN

AGENTES EDUCATIVOS OBJETO DEL PLAN DE DIFUSIÓN:

Desde el Equipo Directivo se buscará la difusión de este Plan de Convivencia a través de todos los órganos de gobierno: Claustro, Comisión de Coordinación
Pedagógica, Consejo Escolar, y, a través de reuniones con otros agentes (servicio de comedor, coordinadores de extraescolares, etc.), AMPA y tutorías con padres
y alumnos; el objetivo es que todos los miembros de la Comunidad Educativa conozcan, acepten y sean partícipes de la mejora de la Convivencia en el Centro.

TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS Y MECANISMOS DE DIFUSIÓN:

▪ Incorporación a la agenda escolar de los aspectos más relevantes del plan.

▪ Información en las reuniones con los padres-madres de inicio de curso de todos los aspectos relativos al Plan de Convivencia, así
como su seguimiento en las restantes reuniones trimestrales.
AL INICIO DE CURSO
▪ Información al AMPA de todos los aspectos relativos al Plan de Convivencia.
▪ Información al servicio de comedor y coordinadores de extraescolares del Plan de Convivencia.
▪ Realización de cartelería con las normas de conducta en las aulas.

Información en las reuniones con los padres-madres de inicio de curso de todos los aspectos relativos al Plan de Convivencia, así como su
TRIMESTRALMENTE
seguimiento en las restantes reuniones trimestrales.

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▪ Desarrollo y seguimiento en las tutorías con alumnos del Plan de Convivencia.

▪ Seguimiento en el Consejo Escolar y en el Claustro a lo largo de todo el curso del funcionamiento del Plan de Convivencia.
▪ Banco de recursos compartidos sobre Convivencia para los profesores (carpeta en Drive para compartir experiencias, normas,
ejemplos de contratos de convivencia, de tarjetas de premios, etc.)
▪ Actualización del blog y de la web del colegio con aspectos relativos al Plan de Convivencia para que toda la Comunidad Educativa
DURANTE TODO EL esté informada
CURSO ▪ Difusión por las aulas y el Centro de algunos aspectos del Plan: normas, derechos, obligaciones… a través de carteles, dibujos,
murales…
▪ Celebración de días especiales para fomentar un adecuado clima de Convivencia: Día de la Paz, Carrera solidaria, Jornada de
sensibilización sobre las personas con capacidades diferentes…
▪ Escuela de padres en colaboración con el Ayuntamiento.
▪ Intercambio de experiencias con otros centros educativos.

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8.2.5 Plan TIC

1. INTRODUCCIÓN. SITUACIÓN DE PARTIDA.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son la base y la educación del futuro.
No es un medio más para conseguir un fin. Desde el Centro se quiere conseguir que las TIC sean un pilar
importante en la educación de nuestros alumnos utilizándose diariamente en todas las materias y
enseñando a utilizar los medios tecnológicos más cercanos a los alumnos para facilitar el aprendizaje para
la vida que queremos tener con nuestro alumnado.
El plan TIC de este curso es de continuación al trabajo realizado por todo el claustro en los últimos
años y ampliar con nuevas ideas y opciones la forma de llevar las TIC en nuestra labor docente.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO

2.1.- Con el centro educativo.

• Crear un espacio de colaboración con herramientas de entorno educativo, a través de las Aulas
Virtuales de Educamadrid.
• Almacenar recursos disponibles, y publicitar a todo el claustro para optimizar su utilización en
Cloud del Centro, para que esté compartido con todo el profesorado.
• Poner los documentos del Centro para la visión y utilización del profesorado en Cloud y Aulas
Virtuales.
• Ayudar al profesorado a utilizar la herramienta de Educamadrid.

2.2.- Con el profesorado.

• Utilización de las herramientas colaborativas para el trabajo de todos los docentes.

• Potenciar el uso del portal Educamadrid por todo el claustro de profesores, como fuente de
recursos para el aula.
• Emplear Internet como fuente de recursos educativos para la práctica docente.
• Crear un inventario de recursos para la utilización del profesorado.
• Ayudar al profesorado a utilizar la herramienta de Educamadrid.

2.3.- Con el alumnado.

• Utilizar el ordenador y la PDI en las aulas para generar situaciones de autoaprendizaje y ampliar
los contenidos en las diferentes áreas.
• Fomentar el respeto y el buen uso hacia los materiales tecnológicos del centro.
• Desarrollar competencias o destrezas en el alumno que sólo se pueden despertar con el uso y
práctica de las TIC.
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3. TAREAS Y ACTIVIDADES DEL PLAN

3.1.- Con el centro educativo.

• Seguir utilizando el espacio en Cloud de recursos educativos en todo el Centro.
• Asesoramiento en la renovación de equipos informáticos en el Centro.
• Mantenimiento del Aula de informática y equipos del centro:
o Puesta a punto de todos los equipos del centro.
o Instalación y configuración de software de finalidad curricular.
o Atender a las demandas que haga el profesorado para la resolución de problemas que
tenga con el ordenador de su aula (instalación de software, problemas con los periféricos,
etc.,)
o Revisión quincenal de todos los equipos para solucionar posibles problemas e informar al
técnico.
3.2.- Con el profesorado.
• Establecer en las CCP un espacio de comunicación.
• Incluir en una CCP la revisión del Plan TIC.
• Continuar con el libro de incidencias de las TIC en el Cloud, para solucionar lo más rápido posible
los problemas detectados.
• Ofrecer herramientas necesarias al profesorado para facilitarles la utilización de determinados
programas educativos adaptados a las necesidades de sus alumnos/as.
3.3.- Con el alumnado.
• Trabajar a través de materiales atractivos (programas informáticos, páginas webs) las áreas
instrumentales a través de los desdobles en el aula de informática.
• Formar al alumno en el uso de internet, como búsqueda y selección de información, y en la
realización de trabajos con medios informáticos para poder realizar las tareas diarias.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO

Cuando nos planteamos la realización de un plan que conlleva la consecución de unos objetivos y
el desarrollo de unos contenidos y que éstos a su vez, deben ser llevados a cabo por diferentes recursos
humanos, se plantea la necesidad de una evaluación. Evaluación que nos ayudará a mejorar, cambiar o
seguir desarrollando el plan como hasta ahora.
Por tanto, se establece los siguientes tiempos de reflexión y evaluación a lo largo del curso:
• Al iniciar el curso se reflexionará en la comisión TIC sobre el uso de las nuevas tecnologías
en el Centro, con el fin de poder concretar los acuerdos a llevar a cabo a lo largo del curso.
• Al finalizar el curso se revisará el nivel de consecución de los acuerdos iniciales. Dicha
evaluación será tenida en cuenta para la elaboración de la memoria final.

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Los indicadores de logro que va a tener el proyecto para poder evaluarlo al finalizar el curso serán:
• Los usuarios del Aula TIC han cumplido las normas del aula.
• El profesorado ha usado Internet para localizar recursos educativos.
• El profesorado y el alumnado han hecho uso de las tablets en su aula de referencia.
• Cuidan el material informático.
• Han mejorado los resultados en las áreas implicadas.
• Ha aumentado la autonomía de los alumnos/as en el manejo del ordenador.
• Utilizan el procesador de textos y presentaciones para la realización de trabajos.

5. ORDEN DE PRIORIDADES

En el Centro, en los últimos años se ha ampliado considerablemente los materiales y recursos TIC,
añadiendo paneles interactivos en muchas aulas, sustituyendo a las PDIs.
Es por ello, que el coordinador TIC del Centro no puede solucionar todas las propuestas del
claustro inmediatamente. Por ello, se establecen una lista de prioridades que en ningún caso va por orden
de llegada sino por decisiones del propio coordinador.
• Ordenadores, proyectores y PDI/paneles de las aulas.
• Ordenadores del aula de Informática.
• Web del Centro.
La forma de proceder ante las incidencias técnicas será la siguiente:
Escribir la incidencia en el Cuaderno de incidencias a través del Cloud, poniendo el profesor, la
clase y la incidencia.
El coordinador TIC teniendo en cuenta las prioridades del Centro se pasará por la clase para
solucionarlo o dar parte al técnico para que en su próxima visita lo solucione.

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CONCRECIÓN DEL PLAN TIC PARA EL CURSO ESCOLAR 2024-2025

ÁMBITO PEDAGÓGICO
OBJETIVO 1: Realizar un mantenimiento de los equipos informáticos del Centro y solucionar los problemas técnicos.
INDICADOR DE LOGRO: Tener operativos el 80 % de los dispositivos del Centro.

ACTUACIÓN 1: Analizar las necesidades tecnológicas del Centro.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

• Analizar las
necesidades
• Coordinadora TIC tecnológicas de las Coordinadora TIC
TAREA 1: Realizar un análisis de las necesidades del
Todo el curso aulas, tanto en
Centro. • Equipo Directivo. Equipo Directivo
dotación como en
reposición de equipos
y periféricos.

ACTUACIÓN 2: Anotación en el Cloud de las incidencias informáticas que vayan surgiendo.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
• Uso de los equipos
informáticos por
• Coordinadora TIC
parte del
• Técnico
TAREA 1: Anotación en el Cloud de las incidencias profesorado.
Todo el curso mantenimiento Coordinadora TIC
informáticas que vayan surgiendo • Nº incidencias con
Informático
fechas.
• Técnico TIC del
• Nº equipos
PROA+
renovados.
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OBJETIVO 2: Crear un banco de recursos de juegos y aplicaciones didácticas digitales que ayuden a la mejor comprensión de las
distintas áreas de educación infantil y primaria, adecuándose a los distintos niveles y edades.

INDICADOR DE LOGRO: Banco de recursos en Aula Virtual/Cloud

ACTUACIÓN 1: Elaborar un banco de recursos y páginas webs.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

Calendario reuniones
TAREA 1: Realización de calendarios de reuniones de Jefatura de
Principio de curso. público en el aula Equipo directivo.
la Comisión TIC. estudios.
virtual.

TAREA 2: Concretar en la Comisión Tic los contenidos

y actividades concretas a subir al Aula Todo el curso Comisión TIC Subidas realizadas Coordinadora TIC
Virtual/Cloud.

ACTUACIÓN 2: Compartirlo en Cloud para el fácil acceso de todos.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO
TAREA 1: Subir los contenidos al Aula Virtual/Cloud. Todo el curso Profesorado Subidas realizadas Coordinadora TIC

TAREA 2: Compartir esos contenidos con el resto del Elementos

Todo el curso Profesorado Coordinadora TIC
profesorado. compartidos

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OBJETIVO 3: Incorporación de las TIC en las diferentes actividades y tareas propuestas en el aula y para realizar desde casa. Código
Escuela 4.0

INDICADOR DE LOGRO: Uso de las TIC en las aulas.

ACTUACIÓN 1: Incluir actividades de aula que impliquen el uso de las TICs.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

TAREA 1: Concretar en la Comisión TIC los contenidos

a trabajar en cada uno de los niveles Septiembre Comisión Tic Concreción contenidos Equipo Directivo
educativos.

Tutores y
TAREA 2: Realizar al menos una sesión quincenal con
profesores
los alumnos en el aula de informática para Programaciones de
Todo el curso especialistas, Equipo directivo.
poner en práctica los contenidos aula
Técnico TIC de
trabajados.
Proa+

ACTUACIÓN 2: Incluir actividades para realizar en casa que impliquen el uso de las TICs.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

Tutores y
TAREA 1: Planificar actividades para realizar fuera del A lo largo de todo el Tutores y profesores
profesores Programación de Aula
horario lectivo en casa, biblioteca, curso. especialistas
especialistas

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8.2.6 Plan PROA

1. INTRODUCCIÓN. SITUACIÓN DE PARTIDA.

El colegio se encuentra ubicado en la zona noroeste de Pinto, zona de alta densidad de población,
determinada por el asentamiento de inmigrantes procedentes, en su mayoría de Extremadura, Castilla la
Mancha y Andalucía y últimamente de latino-América y Marruecos. La edad media de la población es media-
alta, por encontrarse ubicado el Centro en una zona de asentamiento antiguo de población, donde apenas
se construye actualmente.
Culturalmente el nivel de la población circundante al Centro es, en su mayoría, medio.
En el centro se ha detectado diversas necesidades asociadas al cambio de población escolar.
Desde el curso 2021 nuestro centro participa en el Programa PROA+, incorporando diversas
actividades e integrando nuevas metodologías, que han dado como resultado una mejora en la calidad socio-
educativa del centro.
A pesar de esta mejora, se vuelve a solicitar el programa debido a que las carencias son muchas y el
plazo para una mejora completa y significativa ha de ser mayor.
En este curso 2024-2025 se pretende continuar con estas actividades iniciadas los cursos anteriores
para disminuir el fracaso digital, escolar y social de aquellos alumnos más desfavorecidos; y para mejorar la
competencia digital de aquellos alumnos, que conociendo el manejo de las redes hacen un mal uso de ellas.

2 OBJETIVOS DEL PLAN PROA+

2.1.- Con el centro educativo.

• Mejorar la competencia digital de toda la Comunidad Educativa.
• Fomentar el buen uso de las redes sociales como fuente de información sobre las actividades del
centro.
• Convertir la biblioteca en un espacio más educativo que fomente el hábito lector y la pasión por la
lectura.
2.2.- Con el profesorado.
• Mejorar la competencia digital de toda la Comunidad Educativa.
2.3.- Con el alumnado.
• Aumentar la tasa de promoción y titulación del alumnado, con especial atención al alumnado más
vulnerable.
• Desarrollar las capacidades personales del alumnado, apoyándonos en los principios de refuerzo e
inclusión.
• Mejorar la competencia digital de toda la Comunidad Educativa.
• Desarrollar las competencias lingüísticas a través del uso de la biblioteca escolar.
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO

Cuando nos planteamos la realización de un plan que conlleva la consecución de unos objetivos y el
desarrollo de unos contenidos y que éstos a su vez, deben ser llevados a cabo por diferentes recursos
humanos, se plantea la necesidad de una evaluación. Evaluación que nos ayudará a mejorar, cambiar o seguir
desarrollando el plan como hasta ahora, persiguiendo:
• Mejorar las calificaciones en las áreas de Lengua y Matemáticas.
• Mejorar la capacidad para usar los medios digitales adaptándose a los diferentes tipos de
colaboración.
• Incrementar la participación e inclusión de los alumnos en la vida del Centro.
• Aumentar la utilización de diferentes herramientas digitales.
Por tanto, los tiempos de reflexión e indicadores de logro serán establecidos por la comisión Proa+ a
lo largo del curso.

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ACTIVIDAD A QUIÉN VA
NOMBRE DESCRIPCIÓN
PALANCA DIRIGIDO

ACTIVIDADES DE
REFUERZO PARA LA ALUMNADO
AP 1 Ayudar al alumnado en su aprendizaje continuo,
MEJORA Y ÉXITO VULNERABLE DE
afianzando los conocimientos curriculares a
A230 EDUCATIVO PARA EL LAS ETAPAS DE EI Y
ALUMNADO Y través del apoyo dentro del aula. EP
FAMILIAS.

MEJORAMOS
JUNTOS NUESTRA Disponer de un educador/a presencial, para TODO EL
AP 2 COMPETENCIA ofrecer asesoramiento a los maestros y ALUMNADO DEL
DIGITAL: FAMILIA, alumnado sobre el manejo de las TICs y su CENTRO
A208
ALUMNADO Y integración en el aula. Y PROFESORADO
DOCENTES.

REFORZANDO LA Mejorar las habilidades de comprensión lectora

AP3 COMPRENSIÓN TODO EL
del alumnado a través de la utilización de la
LECTORA: ALUMNADO DEL
A232 BIBLIOTECA
biblioteca escolar como un espacio de apoyo CENTRO
TUTORIZADA pedagógico, disfrute y acompañamiento.

TODOS LOS
AP4 Adquirir procedimientos y herramientas que
EVALUACIÓN DE PROFESORES DE
faciliten la detección de barreras para favorecer
A101 BARRERAS LAS ETAPAS DE EI Y
la inclusión real del alumnado. EP

Tras la elaboración del Plan Estratégico de

GESTIÓN DEL Mejora es necesario establecer un plan bien TODOS LOS
AP5 CAMBIO. estructurado que combine comunicación PROFESORES DE
A501 YA SE HA efectiva, formación, seguimiento continuo, y LAS ETAPAS DE EI Y
ELABORADO EL PEM participación activa de toda la comunidad EP
educativa.
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ACTIVIDAD OBJETIVOS SINGULAR DEL

NOMBRE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE CENTRO
PALANCA PLAN PROA+

Aumentar la tasa de
ACTIVIDADES DE REFUERZO Claustro de
AP 1 promoción y titulación del Todo el curso
PARA LA MEJORA Y ÉXITO profesores y Mejorar las calificaciones en las
alumnado, con especial
A230 EDUCATIVO PARA EL personal PROA de áreas de Lengua y Matemáticas.
atención al alumnado más
ALUMNADO Y FAMILIAS. apoyo
vulnerable.

Claustro de Mejorar la capacidad para usar los

profesores y medios digitales adaptándose a los
personal PROA de diferentes tipos de colaboración.
AP 2 MEJORAMOS JUNTOS NUESTRA Mejorar la competencia Todo el curso apoyo
COMPETENCIA DIGITAL: FAMILI, digital de toda la Usar el correo institucional, así
A208 ALUMNADO Y DOCENTES. Comunidad Educativa. como otras herramientas
tecnológicas como medio de
comunicación familias-
profesorado.

Mejorar las habilidades de

comprensión lectora del Mejorar la comprensión lectora de
Claustro de
AP3 alumnado a través de la Todo el curso todo el alumnado.
REFORZANDO LA COMPRENSIÓN profesores y
utilización de la biblioteca
A232 LECTORA: BIBLIOTECA TUTORIZADA personal PROA de Fomentar el uso de la biblioteca de
escolar como un espacio de
apoyo centro.
apoyo pedagógico, disfrute
y acompañamiento

Desarrollar las capacidades

Claustro de
AP4 personales del alumnado, Todo el curso Avanzar hacia una escuela inclusiva
profesores y
EVALUACIÓN DE BARRERAS apoyándonos en los y sin segregación interna en el
A101 personal PROA de
principios de refuerzo e centro.
apoyo
inclusión.

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ACTIVIDAD OBJETIVOS SINGULAR DEL

NOMBRE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE CENTRO
PALANCA PLAN PROA+

Claustro de
AP5 GESTIÓN DEL CAMBIO. Revisar el PEM y realizar las Todo el curso profesores y Plan Estratégico de Mejora
A501 YA SE HA ELABORADO EL PEM modificaciones oportunas. personal PROA de revisado y actualizado.
apoyo

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8.2.7 Plan de trabajo de la Coordinadora de Bienestar

CONCRECIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE LA COORDINADORA DE BIENESTAR CURSO 2024-2025

OBJETIVO 1: Fomentar la programación de actividades formativas para la educación en valores, emociones y hábitos saludables.
INDICADOR DE LOGRO: Realización de las actividades programadas.

ACTUACIÓN 1: Elaboración de banco de materiales.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

TAREA 1: Búsqueda y elaboración de un banco de materiales de

Anual Coordinadora
trabajo en valores para su utilización por parte del claustro. Elaboración de los
bienestar y Jefatura de
materiales y acceso a
comisión de estudios.
TAREA 2: Creación a en el aula virtual un acceso para todo el ellos.
Anual convivencia.
profesorado a dichos materiales.

ACTUACIÓN 2: Elaborar proyectos concretos de mejora de la convivencia.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

TAREA 1: Proyectos de mejora de la convivencia: Buzón de Elaboración de los

Anual
convivencia. Coordinadora proyectos.
bienestar y
Equipo directivo.
TAREA 2: Establecer las actividades en el centro, por ciclos para comisión de Utilización de los dos
trabajar acciones de convivencia de manera transversal y Anual convivencia. recursos por el
consensuada. alumnado del centro.

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ACTUACIÓN 3: Elección de delegados y hermanados.

INDICADOR DE RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO

Coordinadora
bienestar,
comisión de Presentación de
Jefatura de
TAREA 1: Impulsar proyecto “Delegados de centro”. Anual convivencia, delegados y actividades
estudios.
jefatura de de grupo de delegados.
estudios y
tutores.

Diseño de actividades Jefatura de

TAREA 2: Actividad de “hermanados” trimestral Anual CCP y comisiones.
internivelares. estudios

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8.2.8 Plan del Equipo de Orientación (EOEP).

PLAN DE TRABAJO
CEIP ISABEL LA CATÓLICA
EQUIPO DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE PINTO

CURSO 2024-25

PROFESIONALES DEL EOEP

(Orientadora): Alicia Hernández Cachero

Días de atención al centro: lunes, miércoles, jueves y viernes

(PSC): Alfredo Fernández Rodríguez

Días de atención al centro: miércoles quincenal

Fdo.: Nora Estívaliz Gordo Rodríguez Fdo.: Mª del Carmen Ruescas Novillo
Directora Jefa de Estudios

Fdo.: Alicia Hernández Cachero Fdo.: Alfredo Fernández Rodríguez

Orientadora PSC

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Datos generales del centro:

DENOMINACIÓN: CEIP Isabel La Católica

CÓDIGO DE CENTRO:28023662
CENTRO EDUCATIVO DIRECCIÓN: Calle San Nicolás, 8, 28320 Pinto
TELÉFONO: 916911057
CORREO ELECTRÓNICO: [Link]@[Link]
PROGRAMAS/ RECURSOS PERSONALES DE ATENCIÓN A
PREFERENTE Nº UNIDADES ALUMNADO
PLANES ESPECÍFICOS ATENCIÓN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Aud Mot TGD DIFERENCIAS INDIVIDUALES EI EP EE EI EP EE PT AL DUE TE III TIS FISIO
1+
X 4 1 1
1/3

Datos del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo del centro:

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Etapa R. madur TLC T. Atenc T. Aprend [Link] ANCE AACC Inc. tard Otras
E.I.
E.P. 0 1 4 2 0 8 1 5
E.E.
TOTAL 0 1 4 2 0 8 1 5

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ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

D.I. TEA TEL TGC [Link] [Link] [Link] Pluridisc RGD TDAH
E.I. 0 4 0 0 0 0 0 0 9
E.P. 2 5 14 1 0 0 0 0 1 4
E.E.
TOTAL 2 9 14 1 0 0 0 0 10 4

Datos de atención de los profesionales del EOEP al centro:

MIEMBROS DEL EOEP ATENCIÓN AL CENTRO

ESPECIALIDAD
NOMBRE APELLIDOS N.º DE JORNADAS DÍAS Y HORARIO DE ATENCIÓN
Alicia Hernández Cachero Orientadora 16 jornadas mensuales Lunes, miércoles, jueves y viernes
Alfredo Fernández Rodríguez PSC 2 jornadas mensuales 2º y 4º miércoles de cada mes

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1.- ACTUACIONES DIRIGIDAS A LOS EQUIPOS DOCENTES Y CENTROS EDUCATIVOS

1.1 Objetivo: Participar en la Comisión de Coordinación Pedagógica en los centros

- Participación en la CCP de manera mensual (miércoles) y asesoramiento en los

proyectos de mejora, aporte de materiales y documentación en la CCP.
- Información en la CCP del mes de octubre del plan de actuación,
procedimientos de derivación, planificación de las actuaciones del EOEP,
alumnado susceptible de ser evaluado, etc.
- Reunión inicial en claustro para clarificar funciones de los tutores/as,
Actuaciones canalización de las demandas, procedimientos, y protocolos de actuación en el
centro.
- Reuniones con el equipo directivo de forma sistemática, sobre todo teniendo en
cuenta que la jefa de estudios es nueva en el cargo, para consensuar los criterios
de priorización de los protocolos de derivación al EOEP, línea y espacios para la
coordinación con el profesorado especialista, detección de necesidades,
seguimiento y evaluación continua del Plan Anual del EOEP.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se ha asistido a las reuniones CCP de manera mensual.

- Se han llevado a cabo sesiones de asesoramiento y aportación de materiales de
apoyo a la CCP.
Criterios/Indicadores de
- Se ha realizado en CCP la presentación del plan de actuación del EOEP.
evaluación.
- Se han realización reuniones con el equipo directivo de forma sistemática.
- Se ha llevado a cabo el claustro de inicio de curso para clarificar funciones,
procedimientos y protocolos. Grado de efectividad del mismo.

1.2 Objetivo: Promocionar una respuesta equitativa, normalizada y ajustada a las diferencias
individuales del alumnado

- Asesoramiento en la organización y en las diferentes estrategias para llevar a

cabo las medidas de atención a las diferencias individuales del alumnado:
SEGUIMIENTO DEL PLAN INCLUYO
Actuaciones - Aportación de materiales relacionados con la educación inclusiva, en función
de la demanda, y asesoramiento en la implantación de buenas prácticas para
reforzar una respuesta educativa ajustada a las diferencias individuales del
alumnado.

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- Sensibilización e información al Claustro en materia de prevención de

dificultades de aprendizaje y atención al alumnado con altas capacidades
intelectuales. Se podría contar con el asesoramiento del EE de DEA y AACC.

Apoyo y asesoramiento al Plan de Acción Tutorial:

- Facilitar la transición de etapas educativas: Participación en las reuniones
internas de centro y de coordinación con IES por cambio de etapa de primaria
a secundaria, realizando el traspaso de información al DO del IES de los
ACNEAE y alumnado de compensatoria.
- Facilitar la incorporación al centro educativo de los alumnos de primer ciclo de
educación infantil o sector valorados por el EAT: Coordinación y participación
en reuniones con el EAT y gestión de la información de forma coordinada con
el centro educativo a inicio de curso.
- Asesoramiento, según las necesidades puntuales, sobre el tránsito de
educación infantil a primaria.
- Aportación a los tutores, según demanda, de materiales y estrategias de
intervención en materia de acción tutorial.
- Asesorar al equipo directivo en la detección e intervención con alumnado y sus
familias en situación de riesgo socio-familiar: Información de los indicadores
de riesgo de la población diana. Difusión del protocolo de actuación en caso
de riesgo socio-familiar. - Mediación en la colaboración familia-escuela.
Colaboración con los servicios comunitarios que intervienen con las familias.
- Colaborar en la prevención y seguimiento del absentismo escolar:
asesoramiento a los centros sobre el protocolo de absentismo. Colaborar con
el Equipo directivo en la constitución de las Comisiones de Absentismo del
Centro. Participar en la comisión de absentismo de centro. Intervención y
Seguimiento de los casos que requieran actuaciones de absentismo
(entrevistas con familias y colaboración con servicios externos).

Apoyo y asesoramiento al Plan de Convivencia:

- Asesoramiento a la comisión de convivencia, a demanda. Participar de manera
mensual en esta comisión (miércoles) por parte del perfil de PSC.
- Atención adecuada a las demandas de asesoramiento del profesorado, en
prevención e intervención ante los problemas de conducta del alumnado y
aportación de materiales y estrategias de intervención para desarrollar
actuaciones que mejoren la convivencia en el centro.
- Asesoramiento al centro en los casos de posible acoso escolar, siguiendo las
instrucciones del protocolo de intervención.

Relación del EOEP con el Coordinador/a de Bienestar:

- Asesoramiento y/o colaboración con el coordinador/a de bienestar en los
centros educativos, a demanda.

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- Coordinar con el equipo directivo y el coordinador/a de bienestar, los casos

que requieran intervención por parte de otros servicios comunitarios (si se
valora necesario) y de acuerdo con los protocolos que aprueben las
administraciones educativas.
- Colaborar en la promoción de medidas que aseguren el máximo bienestar para
los niños y niñas, así como la cultura del buen trato a los mismos.
- Colaborar en el fomento de la utilización de métodos alternativos de
resolución pacífica de conflictos, entre el personal del centro y el alumnado.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se ha asesorado en la organización y en las diferentes estrategias

metodológicas para llevar a cabo las medidas de atención a las diferencias
individuales del alumnado.
- Se han aportado materiales relacionados con la educación inclusiva y en la
implantación de buenas prácticas para reforzar una respuesta educativa
ajustada a las diferencias individuales del alumnado.
- Se ha llevado a cabo la sensibilización e información al claustro en materia de
prevención de dificultades de aprendizaje y atención al alumnado con altas
capacidades intelectuales, contando con la presencia del EE de DEA/AACC.

. En relación al Plan de Acción Tutorial:

- Se ha participado en las reuniones de coordinación con los IES para el cambio
de etapa a Secundaria y se ha realizado el traspaso de información al DO del
IES de los ACNEAE y alumnos de compensatoria en el último trimestre.

Criterios/Indicadores de - Se ha facilitado la incorporación de los alumnos con nee de 1º ciclo de

evaluación. educación infantil al centro educativo.
- Se ha asesorado, según necesidades, sobre el tránsito de educación infantil a
primaria.
- Se han aportado, según demanda, materiales y estrategias de intervención en
materia de acción tutorial.
- Se ha colaborado en actuaciones relacionadas con riesgo socio-familiar, se ha
colaborado con servicios comunitarios que intervienen con las familias.
- Se ha colaborado e intervenido en situaciones de absentismo (asesoramiento
al centro, comisión de absentismos, protocolo, intervenciones con familias y
servicios externos).

En relación al Plan de Convivencia:

- Se ha asesorado a la Comisión de convivencia de manera mensual.
- Se ha dado respuesta a las demandas de asesoramiento del profesorado en
materia de prevención e intervención ante los problemas de conducta del

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alumnado y se han aportado materiales y estrategias de intervención para

mejorar la convivencia, cuando se ha demandado.
- Se ha asesorado al centro en la intervención ante los casos posibles de acoso
escolar, siguiendo las instrucciones del protocolo de intervención

. En relación al Coordinador/a de Bienestar:

- Se han promovido medidas para favorecer el máximo bienestar y cultura del
buen trato.
- Se han coordinado los casos en los que se haya requerido intervención por
parte de otros Servicios comunitarios.

1.3 Objetivo: Colaborar en el diseño, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de la respuesta

educativa que se proporciona al alumnado que requiera de una atención diferente a la
ordinaria.

- Colaboración, a petición del centro educativo, en la organización de los apoyos

de los maestros especialistas de PT/AL.
- Colaborar en el seguimiento de proyecto de centro preferente de
escolarización de alumnado con TEA a través de la participación en la comisión
TEA de manera mensual por parte del perfil de orientación. Reuniones de
coordinación con los profesionales de apoyo del Aula Universo de manera
semanal (PT y TIS). Reuniones de seguimiento con tutores de los alumnos
participantes (6 en el curso actual).

Actuaciones
Colaborar en la implementación y desarrollo del Programa de Educación
Compensatoria:
- Asesoramiento al equipo directivo y equipo docente para la identificación de
aquellos alumnos/as susceptibles de presentar necesidades de compensación
educativa.
- Coordinación y colaboración con otras instituciones y asociaciones para el
desarrollo de acciones dirigidas a este alumnado. Realización de las
derivaciones oportunas.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se ha colaborado, a petición del centro educativo, en la organización de los

apoyos de los maestros especialistas de PT/AL.
Criterios/Indicadores de
evaluación. - Centro preferente de escolarización de alumnado con TEA: Se ha participado
en la organización y seguimiento del proyecto a través de la comisión TEA. Se
han producido las reuniones de coordinación con los profesionales encargados

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del proyecto. Se han realizado reuniones de seguimiento con tutores de los

alumnos.
En relación al Programa de Educación Compensatoria:
- Se ha asesorado al centro en la identificación del alumnado susceptible de
presentar necesidades de compensación educativa.
- Se ha llevado a cabo coordinación y colaboración con otras instituciones y
asociaciones que trabajan con este alumnado y se han realizado las
derivaciones oportunas.

2.- ACTUACIONES DIRIGIDAS AL ALUMNADO

2.1. Objetivo: Colaboración en la detección temprana, prevención e identificación de las barreras para
el aprendizaje y la participación.

- Asesoramiento al profesorado en el desarrollo de entornos accesibles de

aprendizaje en el aula en función de la demanda.

Actuaciones - Seguir colaborando en la identificación de posibles barreras para el

aprendizaje y participación del alumnado, basadas en el análisis de las
características del centro o entorno, organizativas, económicas, sociales,
culturales, condiciones personales del alumno u otras.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se ha asesorado al profesorado en el desarrollo de entornos accesibles de

aprendizaje.
Criterios/Indicadores - Se ha colaborado en la identificación de posibles barreras para el aprendizaje
de evaluación y la participación del alumnado, basadas en el análisis de las características del
centro o entorno, organizativas, económicas, sociales, culturales, condiciones
personales del alumno u otras.

2.2. Objetivo: Realización de la evaluación psicopedagógica para la identificación y determinación de las

necesidades educativas del alumnado y la fundamentación de la respuesta educativa más
adecuada.

- Realización de las evaluaciones prescriptivas: Educación Infantil 5 años (8), 6º

de Educación Primaria (4) y de Retraso Madurativo en 2º de Primaria (1). En
Actuaciones
total 13 revisiones prescriptivas; así como dos alumnos con nee susceptibles
de cambio de modalidad educativa.

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- Realización de la Evaluación psicopedagógica de los casos priorizados previa

autorización de la familia. En concreto hay 4 evaluaciones pendientes del curso
pasado.
- Puesta en marcha de la Evaluación psicopedagógica según el procedimiento
establecido, que incluirá, la recogida, análisis y valoración de toda la
información relevante referida al alumno, a su contexto familiar, escolar y
social, para lo cual se llevarán a cabo entrevistas a la familia y profesorado,
observación, administración de pruebas e interpretación.
- Colegiación de las conclusiones del proceso de Evaluación psicopedagógica en
sesiones de Miniequipo en el EOEP.
- Realización del informe de evaluación psicopedagógica y dictamen de
escolarización (cuando sea preciso) en el sistema RAÍCES.
- Incorporación y actualización del censo de Raíces en función de las
conclusiones.
- Devolución de las conclusiones al equipo educativo y familia, entrega del
informe de evaluación psicopedagógica, así como información sobre los
recursos, orientaciones, etc.
- Puesta en marcha del protocolo de evaluación/screening en los casos de
posibles acneae establecidos en la normativa (D23/2023).

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP.

- Se han llevado a cabo las evaluaciones prescriptivas (13).

- Se han realizado las evaluaciones psicopedagógicas priorizadas.
- Se han seguido los procedimientos establecidos para la Evaluación
psicopedagógica por la Administración educativa.
- Se han colegiado las conclusiones de las evaluaciones psicopedagógicas en
sesiones de Miniequipo en el EOEP.
Criterios/Indicadores - Se han realizado los informes y dictámenes, en su caso, tras el proceso de
de evaluación. evaluación psicopedagógica.
- Se ha actualizado el censo de Raíces en función de las conclusiones de la
evaluación psicopedagógica.
- Se han llevado a cabo las devoluciones de las conclusiones al equipo educativo
y a la familia.
- Se ha puesto en marcha el protocolo de evaluación/screening en los casos de
posibles acneae establecidos en la normativa.

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2.3. Objetivo: Seguimiento del alumnado que precisa atención educativa diferente a la ordinaria.

Actuaciones dirigidas al alumnado susceptible de presentar riesgo social y/o

desventaja social.
- Coordinación del EOEP con el Coordinador/a de Bienestar de los centros
educativos según necesidad.
- Valoración conjunta con el equipo directivo de la necesidad de apertura de
protocolo de Protección a la infancia y la adolescencia, en los casos concretos.

Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta NEE:

- Realización de reuniones de seguimiento semanal con los equipos de apoyo; y
en función de la necesidad con tutores y otros profesionales que intervengan
con el alumnado.
- Asesoramiento y colaboración en la elaboración de Adaptaciones curriculares
para el alumnado en concreto que lo precise.
- Asesoramiento sobre la aplicación de medidas específicas de acceso, incluidas
las relacionadas con los procesos de evaluación.

Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta Retraso madurativo, conforme

al D 23/2023:
- Asesoramiento en la puesta en marcha de medidas ordinarias y adaptaciones
curriculares no significativas en los casos pertinentes.
Actuaciones
Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta Trastornos del aprendizaje,
Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación y Trastorno de
atención:
- Análisis de los informes de evaluación externos para la identificación del
alumnado susceptible de presentar Trastornos del aprendizaje, Trastornos del
desarrollo del lenguaje y la comunicación y Trastorno de atención.
- Censar en Raíces al alumnado que presente NEAE asociadas a Trastornos del
aprendizaje, Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación y
Trastorno de atención.
- Asesoramiento sobre la puesta en marcha de medidas ordinarias, así como de
medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación.
- Establecimiento de acuerdos con los equipos docentes sobre las medidas
adoptadas, previa a su incorporación en el documento individualizado.
- Colaboración en la puesta en marcha de adaptaciones curriculares no
significativas para el alumnado que presente un deterioro funcional muy
significativo y desfase curricular, según demanda.

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Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta Altas Capacidades

Intelectuales:
- Asesoramiento en la elaboración del Plan Individualizado de Enriquecimiento
Curricular (PIE) con el alumno que presenta AACC.
- Derivación al Programa de Enriquecimiento Educativo

Actuaciones dirigidas al alumnado de integración tardía en el sistema

educativo:
- Asesoramiento al equipo directivo sobre la idoneidad de la escolarización de
este alumnado, en un nivel inferior al que le corresponde por edad, siempre
que cumplan el requisito de encontrarse con dos o más cursos de desfase
curricular.
- Asesoramiento sobre los servicios institucionales que existen para el
alumnado con necesidades educativas específicas asociadas a integración
tardía, como son el SAI (Servicio de Apoyo Itinerante al Alumnado Inmigrante)
para el alumnado con desconocimiento del idioma español, y el SETI (Servicio
de Traductores e Intérpretes) para fomentar la integración educativa del
alumnado inmigrante y la relación entre los centros educativos y las familias.

Actuaciones dirigidas al alumnado de compensación educativa:

- Colaboración en la elaboración del informe (Anexo II) para la inclusión en el
Programa de compensación educativa.
- Mantener coordinación con el maestro de compensatoria de manera mensual
por parte del perfil de PSC, en el caso de que les doten de este recurso.
- Censo en el programa Raíces del alumnado que presenta dicha necesidad.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

Actuaciones dirigidas al alumnado susceptible de presentar riesgo social y/o

desventaja social:
- Se ha establecido coordinación del EOEP con el Coordinador/a de Bienestar de
los centros educativos cuando ha sido necesario.
- Se ha valorado conjuntamente con el equipo directivo, la necesidad de
apertura de alguno de los protocolos de protección a la infancia y la
Criterios/Indicadores de adolescencia, en los casos necesarios.
evaluación.
Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta NEE:
- Se han llevado a cabo reuniones de seguimiento con los equipos de apoyo de
manera semanal; y con, tutores y otros profesionales que intervengan con el
alumnado en el caso de necesidad.
- Se ha asesorado y colaborado en la elaboración de Adaptaciones curriculares
para el alumnado en concreto que lo precise.

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- Se ha asesorado sobre la aplicación de medidas específicas de acceso, incluidas

las relacionadas con los procesos de evaluación.

Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta Retraso madurativo, conforme

al D 23/2023:
- Se ha asesorado en la puesta en marcha de medidas ordinarias y adaptaciones
curriculares no significativas, en los casos pertinentes.

Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta Trastornos del aprendizaje,

Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación y Trastorno de
atención:
- Se ha llevado a cabo el análisis de los informes de evaluación externos para la
identificación del alumnado susceptible de presentar Trastornos del
aprendizaje, Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación y
Trastorno de atención.
- Se ha censado en Raíces al alumnado que presente NEAE asociadas a
Trastornos del aprendizaje, Trastornos del desarrollo del lenguaje y la
comunicación y Trastorno de atención.
- Se ha asesorado sobre la puesta en marcha de medidas ordinarias, así como
de medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación.
- Se han establecido acuerdos con los equipos docentes sobre las medidas
adoptadas, previa a su incorporación en el documento individualizado en los
casos demandados.
- Se ha asesorado en la puesta en marcha de adaptaciones curriculares no
significativas para el alumnado que presente un deterioro funcional muy
significativo y desfase curricular, según demanda.

Actuaciones dirigidas al alumnado que presenta Altas Capacidades

Intelectuales:
- Se ha asesorado en la elaboración del Plan Individualizado de Enriquecimiento
Curricular (PIE) para el alumno escolarizado con AACC.
- Se ha realizado la derivación al Programa de Enriquecimiento (según criterios
establecidos por la Administración educativa).

Actuaciones dirigidas al alumnado de integración tardía en el sistema

educativo:
- Se ha llevado a cabo asesoramiento sobre la escolarización en un nivel inferior
al que le corresponde por edad, en los casos de alumnado con dos o más
cursos de desfase curricular.
- Se ha llevado a cabo asesoramiento sobre los servicios institucionales que
existen para el alumnado con necesidades educativas específicas asociadas a
integración tardía, cuando se ha demandado y/o se ha considerado oportuno.

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Actuaciones dirigidas al alumnado de compensación educativa:

- Se ha colaborado en la elaboración del informe para la inclusión en el
Programa de compensación educativa.
- Se ha mantenido coordinación con el maestro/a de compensatoria en el caso
de que haya existido este recurso.
- Se ha censado a los alumnos con necesidad de compensación educativa en el
programa Raíces.

3.- ACTUACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS

3.1 Objetivo: Fomentar la colaboración entre el profesorado y las familias del alumnado

- Mediación familia-escuela en casos de especial dificultad, a demanda de

cualquiera de las partes.
- Realizar reuniones grupales con familias del alumnado escolarizado en anual de
apoyo extenso y especializado de manera trimestral, y conjuntamente con
Actuaciones
maestra PT, para abordar distintas temáticas.
- Realizar reunión con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo (dificultades de aprendizaje, TDAH, trastorno del lenguaje) para
clarificar indicadores, medidas educativas, y orientaciones.
A lo largo del curso.
Temporalización
Miembros del EOEP
Responsables

- Se ha realizado labor de mediación familia-escuela en casos de especial

dificultad, a demanda de cualquiera de las partes.
Criterios/Indicadores- Se han realizado reuniones grupales con las familias del alumnado con TE
de evaluación. escolarizado en el Aula Universo, con la colaboración de la maestra de PT.
- Se han realizado reuniones grupales con las familias del alumnado con n.e.a.e
(dificultades de aprendizaje, TDAH, TEL).

3.2 Objetivo: Garantizar la información y participación de las familias en las decisiones que afecten a la
escolarización y a la evolución del aprendizaje de sus hijos.

- Comunicación con las familias para facilitar información y orientaciones en

aquellos casos que se precise, a través de entrevistas presenciales,
coordinaciones telefónicas, contactos online, correo electrónico…

Actuaciones - Entrevistas con las familias para promover su implicación en el proceso

educativo de sus hijos/as: evaluación psicopedagógica, absentismo,
información sobre recursos…
- Devolución a las familias de las conclusiones de las evaluaciones
psicopedagógicas realizadas, así como la entrega del informe de evaluación

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psicopedagógico pertinente, información sobre decisiones que afectan a la

escolarización y el aprendizaje de sus hijos/as.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se ha establecido comunicación con las familias para facilitar el

asesoramiento, información y orientaciones en los casos en los que lo
requieran.
Criterios/Indicadores
- Se han realizado las entrevistas necesarias para promover la implicación de las
de evaluación.
familias en el proceso educativo de sus hijos/as.
- Se ha realizado devolución a las familias en los casos de alumnos evaluados y
se ha hecho entrega del informe de evaluación psicopedagógica.

3.3 Objetivo: Colaborar en las actuaciones con las familias de alumnos que presentan necesidades
específicas de apoyo educativo.

- Realización de reuniones con tutores/as y/o equipo educativo y/o equipo de

apoyo para el asesoramiento a las familias sobre orientaciones, materiales
específicos, recursos, etc., todo ello con el objetivo de favorecer la coherencia
educativa en el proceso de intervención con las familias, en función de la
demanda.
- Reuniones de seguimiento con las familias en el centro educativo, ajustando
la periodicidad de las mismas a las necesidades detectadas, para el
Actuaciones
asesoramiento en aquellos aspectos educativos que afecten al desarrollo y
autonomía del alumno/a, posibles derivaciones a recursos externos, etc.
- Realización de coordinaciones con entidades públicas y/o privadas (en el
ámbito comunitario) que trabajen en la promoción del bienestar de las familias
e infancia, que complementen positivamente el proceso de intervención
educativa llevado a cabo en el centro educativo con las mismas, según
necesidades.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se han realizado reuniones con tutores/as y/o equipo educativo y/o equipo de
apoyo para el asesoramiento a las familias cuando ha sido preciso.
Criterios/Indicadores - Se han realizado reuniones de seguimiento con las familias en los casos
de evaluación. necesarios.
- Se han mantenido reuniones de coordinación con entidades públicas y/o
privadas en relación a la promoción del bienestar de las familias.

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3.4 Objetivo: Establecer mecanismos que permitan detectar necesidades sociales y prevenir situaciones
de vulnerabilidad socioeducativa en los alumnos.

- Entrevistas con las familias del alumnado beneficiario de diferentes programas

Actuaciones sociales: Compensatoria, Absentismo, Programa de familia de Servicios Sociales
municipales…, según demanda.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

Criterios/Indicadores- Se han llevado a cabo entrevistas con las familias del alumnado de diferentes
de evaluación. programas sociales, según necesidad.

4.- ACTUACIONES RELACIONADAS CON EL SECTOR

Objetivo: Establecer coordinación con servicios externos implicados en la atención al alumnado del
centro, en aquellos casos que se considere adecuado.

- Realización de reuniones con el Equipo de Atención Temprana de Parla, para

llevar a cabo recogida de la información relevante del alumnado proveniente
de Escuelas Infantiles que se incorpora al CEIP.
- Coordinación con los Equipos Específicos que se considere oportuno para
abordar las necesidades del CEIP y de los alumnos en él escolarizados.
- Coordinación y traspaso de información con el centro de Educación Especial
del sector, en el caso de cambio de modalidad a Educación Especial de alguno
de los alumnos/as del centro.
- Realización de reuniones con los Departamentos de Orientación de los IES para
llevar a cabo traspaso de la información relevante del alumnado del CEIP en el
paso de Educación Primaria a Secundaria.
Actuaciones - Asistencia a las reuniones de la Mesa Local de Absentismo de la localidad en
los casos en que se considere necesario.
- Coordinación con el Centro de Servicios Sociales del Sector para el seguimiento
de aquellos casos detectados en los centros escolares que presenten
indicadores de riesgo/desventaja social.
- Coordinación con los centros de Atención Primaria y Hospitales donde se
atiende al alumnado escolarizado en el centro, en el caso de considerarse
necesario.
- Coordinación con los servicios de Salud Mental que atiendan al alumnado
escolarizado en el centro, cuando se considere oportuno.
- Coordinación con el Centro Educativo Terapéutico que atienda alumnado
escolarizado en el CEIP, en su caso.

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- Coordinación con los Centros de Atención Temprana del sector, para llevar a
cabo el traspaso de información del alumnado del centro que acude a
tratamiento externo en los mismos.
- Coordinación con Equipos de Apoyo dependientes de la Subdirección General
de Inspección Educativa: Equipo de Apoyo contra el Acoso Escolar, Equipo de
Convivencia y Equipo de Apoyo y Atención Socioemocional, cuando se
considere necesario.

Temporalización A lo largo del curso.

Responsables Miembros del EOEP

- Se ha participado en las reuniones con el Equipo de Atención Temprana de

Parla, recogiendo información relevante del alumnado proveniente que se
incorpora al CEIP y ha necesitado una atención educativa diferente a la
ordinaria.
- Se ha realizado coordinación con los Equipos Específicos de la Comunidad de
Madrid cuando se ha considerado necesario en el centro.
- Se ha llevado a cabo la coordinación con el centro de Educación Especial
cuando ha habido un cambio en la modalidad de Educación a Educación
Especial de alguno de los alumnos/as del centro.
- Se ha participado en las reuniones con los Departamentos de Orientación de
los IES para llevar a cabo traspaso de la información relevante del alumnado
del CEIP que pasa a Secundaria y ha necesitado una atención educativa
diferente a la ordinaria.
- Se ha asistido a las reuniones de la Mesa Local de Absentismo cuando se ha
Criterios/Indicadores de considerado necesario para atender las necesidades del alumnado.
evaluación.
- Se ha establecido coordinación con el Centro de Servicios Sociales del Sector
para abordar las necesidades del alumnado con indicadores de
riesgo/desventaja social del centro.
- Se ha llevado a cabo la coordinación con los centros de Atención Primaria y
Hospitales que atienden al alumnado escolarizado en el centro, cuando se ha
considerado necesario.
- Se ha establecido coordinación con los servicios de Salud Mental que atienden
al alumnado escolarizado en el centro, cuando se ha considerado oportuno.
- Se ha realizado contacto con el Centro Educativo Terapéutico si algún
alumno/a ha sido atendido en el mismo.
- Se ha llevado a cabo la coordinación con los Centros de Atención Temprana
del sector que atienden al alumnado del centro.
- Se ha contactado con los Equipos de Apoyo dependientes de la Subdirección
General de Inspección Educativa cuando ha sido necesario.

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8.2.9 Plan de Prevención y Control del Absentismo

Escolar.

ACTUACIONES

Información del Plan de Absentismo en las reuniones de padres/madres,

Actuaciones concretas del tutor:
TUTOR/A

- Registrar faltas diarias en Raíces.

- A los 3 días de inasistencia injustificada se pondrá en contacto con la familia.
- Registrar las comunicaciones realizadas.
- Si la conducta absentista persiste, al acumular un 20% el tutor citará a la familia
en el Centro Escolar y se le entregará el resumen de faltas de asistencia.

Análisis de las causas de absentismo.

Intervención del EOEP.
Citaciones a las familias.
Reuniones trimestrales con la Mesa de Absentismo.
CENTRO

Actuaciones del Centro:

- A los 10 días de inasistencia se pondrá en contacto la jefe de estudios con la
familia.
- Si la conducta absentista persiste, después de la reunión del tutor/a con la
familia, la jefe de estudios citará a la familia y se le entregará el resumen de
faltas de asistencia.
- Se incluirá al alumno/a en la Mesa de Absentismo.

En el caso de que se produjese ABSENTISMO ESCOLAR por faltas reiteradas de asistencia, se

realizarán los trámites pertinentes de la Normativa establecida al efecto. (Anexo 1: Protocolo de absentismo)
sin excluir la comunicación a los Servicios Sociales por si fuera necesaria su intervención.
Si un alumno acumula un elevado número de faltas de asistencia, ya sea de forma justificada o
injustificada, no se le aplicarán los criterios ordinarios de la evaluación continua y por tanto se establece el
siguiente procedimiento extraordinario de evaluación:
• Con más de 30% de faltas en un trimestre, los alumnos perderán el derecho de la evaluación
continua. Cuando esto suceda, los alumnos tendrán derecho a ser evaluados mediante una prueba
de evaluación que abarque todos los objetivos y contenidos trabajados en dicha evaluación.
• Si el número de faltas de todo el curso superase el 30%, se perderá el derecho a la evaluación
continua. Los alumnos tendrán derecho a ser evaluados mediante una prueba final que abarque
todos los contenidos trabajados a lo largo del curso.

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20% faltas sin

justificar al mes

Tutor cita a las

familias: resument de
faltas.

Respuesta negativa,
Respuesta positiva:
no acuden o no
Fin del
responden a la
procedimiento
situación

Carta de Jefatura de
Estudios //
Intervención Equipo
de Orientación

Respuesta postiva: Respuesta negativa:

FIN DEL derivación mesa de
PROCEDIMIENTO absentismo
ANEXO I

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SEGUIMIENTO ALUMNADO ABSENTISTA

Alumno/a:
Tutor/a: Curso: Fecha:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

S O N D E F M A M J
Nº FALTAS JUSTIFICADAS
Nº FALTAS NO JUSTIFICADAS
Nº DE RETRASOS

Tutorías individualizadas

Llamadas
Medidas telefónicas
adoptadas
Correos
y fecha de
electrónicos
adopción
de dichas medidas Notas
en la agenda

Otras (especificar)

Observaciones y otros datos de interés:

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8.2.10 Programa Anual de Actividades Complementarias

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CENTRO

AGRUPACIÓN DE
ACTIVIDAD PROGRAMADA FECHA
ALUMNOS

Halloween TODOS 31 de octubre

Día de la Hispanidad PRIMARIA 11 de octubre

Fiesta de Navidad y Hermanados INFANTIL Y PRIMARIA 18 de diciembre

Sesión de Cine PRIMARIA 19 de diciembre

Conmemoración Día de la Paz. Carrera solidaria TODOS 31 de enero

Celebración de Carnaval TODOS 27 de febrero

Día de la Amistad PRIMARIA 14 de febrero

Día de las capacidades diferentes TODOS 2 de abril

Celebración del día del Libro y Hermanados TODOS 25 de abril

San Isidro // Día de la familia // Barbacoa AMPA//Día de

TODOS 14 de mayo
la danza

Yincana Cardio INFANTIL 19 de junio

Yincana Cardio PRIMARIA 20 de junio

Graduación Infantil Alumnos de I5 6 de junio

Alumnos de 6º de
Graduación de Primaria 13 Junio
Primaria

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE INFANTIL 2024-2025

AGRUPACIÓN DE
ACTIVIDAD PROGRAMADA FECHA IMPORTE
ALUMNOS

Salida Proyecto: Planetario de

4 y 5 años 18 de octubre 13 euros
Madrid

Cuento-teatro INFANTIL 19 de diciembre 5 euros

Salida o Taller Proyecto: a

INFANTIL A determinar 18 euros
determinar

Salida por el entorno INFANTIL A determinar Gratis

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Visita a la Granja-escuela “Los

3 años 17 junio 40 euros
cuentos”

Visita a la Granja-escuela “La

4 AÑOS 9 mayo 40 euros
Chopera”

Visita a la Granja-escuela “La

5 AÑOS 8 y 9 mayo 100 euros
Chopera” con pernocta

Fiesta de Graduación INFANTIL 5 AÑOS A determinar Gratuito

Fiesta de verano INFANTIL 20 Junio Gratuito

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE PRIMARIA 2024-2025

AGRUPACIÓN DE IMPORTE
ACTIVIDAD PROGRAMADA FECHA
ALUMNOS

CIP Centro Interactivo Pescado

1º de Primaria Primer trimestre 10 € Aprox.
(Mercamadrid)

Conoce tu pueblo (visita por Pinto) 2º de Primaria Primer trimestre GRATIS

Cine Primaria 19-12-24 6 € Aprox.

7€+
Museo del ferrocarril 1º y 2º de Primaria Segundo trimestre
AUTOBÚS
Parque Europa
1º de Primaria Tercer trimestre AUTOBÚS
botánico
10€ Aprox +
Parque Europa y Mujer Gigante 2º de Primaria Tercer trimestre AUTOBUS

Aranjuez 3º PRIMARIA 23 octubre 10 €€ aprox.

Visita Fábrica Cuétara
3º de Primaria Segundo trimestre 10 € aprox.

Salida granja-escuela 4º de Primaria 12 de marzo 25 € aprox.

Scape room: Edad Media 3º y 4º Primaria 22 mayo 25 € aprox.

Museo 5º de Primaria Primer trimestre 15 € + BUS

Puy du Fou 5º de Primaria Segundo trimestre 40 €+ BUS

Salida a la naturaleza 5º de Primaria Tercer trimestre BUS (+-15€)

Madrid de los Austrias 5º de Primaria Segundo trimestre BUS (+-15€)

90 €
Albergue Comunidad de Madrid 6º de Primaria Segundo trimestre

Salida a la naturaleza 6º de Primaria Tercer trimestre BUS (+-15€)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL PLAN GALIANA 2024-2025

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AGRUPACIÓN DE
ACTIVIDAD PROGRAMADA FECHA IMPORTE
ALUMNOS

Animación a la lectura 3º EP Por determinar Gratuito

Talleres sostenibilidad 3º y 4º EP Por determinar Gratuito

Cuentacuentos “Somos iguales, 3º EP Por determinar Gratuito

tenemos nuestras diferencias”

Proyecto en bici 4º EP Por determinar Gratuito

El punto limpio móvil visita nuestro 4º EP Por determinar Gratuito

Teatro Educafesti 3D ECO 4º EP Por determinar Por

determinar
Arqueopinto. Taller de flechas 4º EP Por determinar 4 euros
neolíticas
Animación a la lectura Infantil 4 Años Por determinar Gratuito

Taller de música Infantil Por determinar Por

determinar
Conozco mi calle 3 años Por determinar Gratuito

El maletín de la robótica 3,.4 y 5 años Por determinar Por

determinar
Visitas teatralizadas al patrimonio 5º Primaria Por determinar 3,45 €
Monumental
Torre de Pintolocal Por determinar Gratuita
5º Primaria
Programa de educación vial5º de 5º Primaria Por determinar Gratuita
primaria
XXXII Olimpiadas Escolares 5º Primaria Por determinar Gratuita

Proyecto educativo en Bici 5º Primaria Por determinar Gratuita

XXXII Olimpiadas Escolares 6º Primaria Por determinar Gratuita

Ciberconvivencia 6º Primaria Por determinar Gratuita

Ruta Galiana (modalidad 2) 6º Primaria Por determinar Gratuita

Proyecto educativo en Bici 6º Primaria Por determinar Gratuita

Cine 3D inmersivo agua, residuos y 6º Primaria Por determinar 3€

ecología. Ecología

Programa de Educación Vial 6º Primaria Por determinar Gratuita

Los guardianes de la naturaleza 1º y 2º Primaria Por determinar Gratuita

Torre de Pinto 1º Primaria Por determinar Gratuita

Concierto pedagógico 2º Primaria Por determinar Gratuita

Visitas teatralizadas al patrimonio 2º Primaria Por determinar Gratuita

monumental local
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Alcorques vivos 1º y 2º Primaria Por determinar Gratuita

Desayuno saludable e higiene

1º y 2º Primaria Por determinar Gratuita
bucodental

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8.2.11 Programa Anual de Servicios Complementarios y

Actividades Extraescolares.
Los servicios complementarios que ofrece nuestro centro se establecen para dar una respuesta a las
familias en su necesidad de conciliar su vida familiar y laboral y ofrecer desde el centro educativo una serie
de actividades enriquecedoras para nuestros alumnos. y sus familias.

OBJETIVOS HORARIO RESPONSABLE

Ofrecer a las familias un servicio
educativo voluntario encaminado a De 14 a 16 horas
desarrollar y reforzar la adquisición (de octubre a
de normas de comportamiento y mayo).
COMEDOR COMEDORES
los hábitos de salud e higiene que
ESCOLAR De 13 a 15 horas BLANCO S.L.
los alumnos desarrollan en su
entorno familiar, incidiendo en (septiembre y
valores como la cooperación, la junio)
solidaridad y la tolerancia.

Facilitar la conciliación de la vida

laboral y familiar mediante la
HORARIO apertura del colegio desde las 7
AMPLIADO DE horas (desayuno a las 8 horas) para De 7 a 9 horas EDUCARE
MAÑANA aquellas familias que por una
necesidad laboral precisan hacer
uso de este servicio.

De 16 a 18 horas
Ofrecer a las familias un abanico de (de octubre a
HORARIO mayo). AMPA Y
actividades para realizar por los
AMPLIADO DE AYUNTAMIENTO
alumnos una vez finalizado el De 15 a 18 horas
TARDE DE PINTO
servicio de Comedor escolar. (septiembre y
junio)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD OBJETIVOS HORARIO ALUMNOS

Reforzar y afianzar de manera lúdica Martes y jueves

REFUERZO DE INGLÉS los objetivos del área de inglés Infantil y Primaria
trabajados en el aula De 16 a 17:30

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Iniciar a los alumnos en la práctica

ESCUELA DE deportiva del Balonmano, Martes y jueves
Primaria
BALONMANO PINTO fomentando el trabajo en equipo e De 16 a 17 horas
inculcando los valores del deporte.

Iniciar a los alumnos en la práctica Martes y jueves

CLUB DE VOLEIBOL
deportiva del Voleibol haciendo de Primaria
PINTO De 17 a 18 horas
éste una actividad social y deportiva.

Iniciar a los alumnos en la práctica

deportiva del baloncesto.
Formar a nuestros escolarees en los Martes y jueves
PINTO BASKET valores del deporte como: respeto, Primaria
De 16 a 17 horas
igualdad, disciplina, compañerismo,
solidaridad, sacrificio, trabajo en
equipo e integración.

Mejorar los resultados del alumnado Lunes y miércoles

REFUERZO Primaria
en materias instrumentales. De 16 a 17 horas

Iniciar a los alumnos en la práctica

deportiva del patinaje.
Formar a nuestros escolarees en los Martes y jueves
PATINAJE valores del deporte como: respeto, Infantil y Primaria
De 16 a 17 horas
igualdad, disciplina, compañerismo,
solidaridad, sacrificio, trabajo en
equipo e integración.

Iniciar a los alumnos en la práctica

deportiva del futbol, como estilo de
FUTBOL SALA Lunes y miércoles
vida saludable para apartar a los
ESCUELA PATRI Primaria
alumnos de su rutina y hábitos De 16 a 17 horas
CHAMORRO
diarios, fomentando los valores
deportivos.

Iniciar a los alumnos en el

Viernes de 16 a
ROBOCIENCIA conocimiento de la informática a Primaria
17:30 horas
través de la robótica

Proporcionar y favorecer la Lunes a viernes

MULTIACTIVIDAD conciliación familiar y laboral con la Infantil y Primaria
jornada escolar de sus hijos e hijas. 16 a 18 horas

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8.2.12 Comedor Escolar

PROYECTO
DE
COMEDORES BLANCO

2024-2025

CEIP ISABEL LA CATÓLICA

Coordinadora de Zona: ROSA JIMENEZ

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1. INTRODUCCIÓN
Como apunta la Organización Mundial de la Salud (OMS), el centro educativo es un espacio
importante donde se adquieren conocimientos tanto teóricos como prácticos sobre salud y nutrición y puede
convertirse en un pilar básico en la prevención de la obesidad, incidiendo sobre la modificación de los hábitos
alimentarios inadecuados que están instalándose la sociedad actual. El comedor es un instrumento y un
espacio que puede contribuir al conocimiento de los alimentos y al establecimiento de comportamientos
alimentarios que permitan un estilo de vida saludable ya que constituye una parte fundamental de la dieta
diaria que se repite cinco días a la semana durante muchas semanas al año.
Además, contamos con un tiempo de ocio que pretende cubrir, no sólo una necesidad asistencial,
sino además ofrecer a los niños actividades formativas, creativas, amenas, divertidas y una alternativa
coherente para que disfruten de su tiempo libre.
Nuestro objetivo principal durante el desarrollo de las actividades será que los niños adquieran
hábitos saludables de vida, consumo y alimentación en un clima en el que se promuevan el respeto, la
igualdad y la tolerancia.

2. OBJETIVOS GENERALES
• Educar en la salud, higiene y alimentación: desarrollando hábitos alimentarios adecuados a través
de una experiencia de educación nutricional durante la edad escolar, conociendo y probando la
variedad de alimentos que existen, haciendo especial hincapié en la ingesta de verduras, legumbres
y todos aquellos alimentos que proporcionen al organismo los nutrientes necesarios para una
correcta alimentación., fomentando la autonomía para comer y concienciando sobre la importancia
de hábitos de higiene correctos, especialmente en la situación sanitaria en la que nos encontramos.
• Desarrollar actitudes de respeto a sus compañeros, monitoras y demás personal implicado antes,
durante y después del tiempo de comedor escolar.
• Planificar actividades de ocio y tiempo libre que contribuyan al desarrollo de la personalidad y al
fomento de hábitos sociales y culturales.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Estimular aptitudes de respeto, civismo, aprecio, aceptación mutua, solidaridad y amistad como ejes
fundamentales de un contexto socializador favorable.
• Disfrutar del menú gastronómico y del menú sostenible y de la riqueza cultural, gastronómica y social
de nuestro entorno.
• Motivar al alumnado, en función de su edad y nivel educativo, en las tareas, intervenciones y
proyectos que se desarrollen en el comedor a través de actividades voluntarias que ayuden a
optimizar el tiempo de ocio después de comer
• Utilizar un tono de voz moderado como la base para el entendimiento y ambiente más agradable.

4. RECURSOS HUMANOS
• Monitoras de comedor: son las encargadas del cuidado y atención de su grupo en el comedor y
del desarrollo de actividades con dicho grupo.

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• Coordinadoras del servicio de comedor: son las personas encargadas de organizar los grupos de
niños y asignarlos a las monitoras de comedor y comprobar el correcto funcionamiento del
servicio, mantener el orden y organizar talleres y demás actividades.
• Coordinadora de zona: es la persona encargada de facilitar un programa de actividades
personalizadas a cada centro. Hará seguimientos periódicos del funcionamiento del comedor y del
desarrollo de las actividades propuestas. Colaborará con las monitoras prestándoles ayuda y
asesoramiento, y estará a disposición del personal de comedor y personal directivo en caso de
que se produzca alguna incidencia.
• Personal de cocina.

5. DESTINATARIOS
Durante la realización de las actividades llevadas a cabo dentro del comedor escolar, participarán
todos los chicos y chicas en función de sus edades y grupos, adaptándose la actividad en función de las
diversidades presentes. Todas las actividades llevadas a cabo tanto dentro como fuera del comedor tienen
como fin mejorar la convivencia escolar y ser totalmente inclusivas, es decir, Esto incluye a todos los chicos
y chicas ACNEAE Y ACNEE, con los que nos hemos marcado unos objetivos específicos:

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Procedimiento para desarrollar ocio inclusivo en el comedor escolar para niños ACNEAE Y ACNEE

OBJETIVO GENERAL: Definir el proceso a seguir para la inclusión efectiva de alumnos ACNEAE Y ACNEE en actividades de ocio normalizadas

OBJETIVO ESPECÍFICO ACCIONES PROCEDIMIENTOS METAS

Compartir espacio y experiencia dentro del - Escalas de observación.

- Desarrollar habilidades de autonomía
comedor escolar - Exposición de la persona al comedor.
personal, salud e higiene.

Incluir en actividades de ocio normalizadas a - Recopilar datos tanto de la familia como - Entrevistas con las familias y demás
todos aquellos niños que presenten alguna del equipo de orientación, profesores y equipos de trabajo
dificultad otros profesionales. - Escalas de observación
- Observación de conductas del usuario. Convivir con el
- Escalas de observación resto de
Diseñar los apoyos necesarios referidos a la - Conocer cuáles son las principales compañeros y
- Elaborar dossier de actividades que
autonomía personal y social necesidades. compañeras
puedan facilitar esta labor.
- Priorizar cuales requieren mayor apoyo
- Probar actividades que faciliten la - Materiales necesarios para el juego si
Crear un dossier de recursos y actividades útiles inclusión fuesen necesarios Realizar
para nuestro personal - Mejorar la convivencia con el resto del - Escala de observación actividades de
grupo ocio con el
grupo de
Impartir bloques de contenidos formativos a los - Los necesarios para llevar a cabo la iguales.
profesionales con contacto estrecho con el - Curso formativo para el personal de la
formación
usuario empresa

- Guiar antes, durante y después de la

actividad
Establecer un protocolo de acompañamiento - Los necesarios para realizar las
con los usuarios del servicio - Determinar si es necesario este actividades
acompañamiento a lo largo del curso
escolar

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Evaluar el protocolo de acompañamiento con - Evaluar al usuario - Escalas de observación

dichos alumnos y alumnas - Evaluar a los compañeros - Cuestionarios observables
- Evaluar al profesional

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5. ESPACIOS DEL CENTRO

En este centro contamos con los siguientes espacios:

En Primaria: El gimnasio para talleres y en días de lluvia o mal tiempo y el patio para el resto de los días.

En Infantil: Edificio de Infantil para días de lluvia o mal tiempo y el Patio Infantil para el resto de los días.

s.

6. ORGANIZACIÓN DEL COMEDOR

En este curso escolar contamos con la jornada continua, que hemos abordado de la siguiente manera:

Los alumnos y alumnas comerán en un único turno en el horario de 14-15h. Accederán al comedor
de manera progresiva, primero infantil y después primaria.

Los alumnos que no sean recogidos por los familiares en la primera salida, procederán a salir al patio
donde se realizan juegos dirigidos al aire libre hasta su próxima entrega

Las familias podrán recoger a los alumnos y alumnas en los siguientes turnos:

- 14:55 a 15:10 h. En infantil, la salida será por La calle San Emilio

Primaria, la salida por Rotonda San Emilio

Se cierran las puertas y se vuelven a abrir a las 15:45

- 15:45 a 16:00- En Infantil, la salida será por la Calle San Emilio

Primaria: La salida se hará por la puerta del gimnasio (plaza de la Rábida)

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ACTIVIDADES

Las actividades que vamos a llevar a cabo durante el servicio de comedor, responderán a una necesidad
asistencial en la que realizaremos actividades de ocio y tiempo libre, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:

Durante el servicio de comedor, llevamos a cabo algunas actividades que pasamos a describir:

• Mesa gourmet: taller que se realiza de forma periódica en nuestros centros, dentro del comedor y que
pretende promover los buenos modales en el comedor y la utilización correcta de los utensilios y demás
enseres de la mesa. Un grupo de comensales (los que mejor se comporten) pasan por la mesa al cuidado y
asesoramiento de una monitora.
• Talleres de pelado de frutas y como cortar los alimentos (sobre todo con los niños/as más pequeños)
• Jornadas gastronómicas: con estas jornadas pretendemos acercar la gastronomía típica de nuestro país,
basada en la dieta mediterránea, a todos/as nuestros/as comensales y así cumplir con nuestro objetivo
prioritario.
• Menú sostenible: con este menú trabajamos con todos los chicos y chicas del comedor conceptos como
sostenibilidad, ecología, proximidad…

Durante el tiempo de ocio, realizaremos otras actividades como las aquí citadas:

Actividades de ocio y tiempo libre:

El objetivo principal del tiempo libre, es la manera en el que se utiliza, pudiéndose orientar al
enriquecimiento personal y grupal, en el que los chicos y chicas son los protagonistas y donde se divierten,
aprenden, se conciencien, convivan y se sensibilizan. La hora de patio es el momento que nuestros y nuestras
comensales esperan con más ganas para poder despejarse del día y por ello, queremos ofrecerles alternativas
que les sirva para ello, pero en el que nuestros objetivos y valores estén presentes.

Al realizar actividades deportivas, los que pretendemos es fomentar el aprendizaje de la salud en el

ámbito educativo, no sólo aprender a comer, sino realizar prácticas de vida saludable y las actividades
deportivas nos ayudarán a obtener un adecuado desarrollo personal y social.

Por tanto, realizaremos actividades deportivas como las siguientes:

• Deportes
• Juegos tradicionales
• Juegos especiales
• Juegos dirigidos
•

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