INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y Nombres : M. R. E. C
Edad : 51 años
Sexo : femenino
Fecha de Nacimiento : 10 de noviembre de 1974
Lugar de Nacimiento : Ninacaca
Nivel de Instrucción : colegio culminado
Fecha de Evaluación : 24 de noviembre de 2024
Examinador : Dayana Povis Uscuchagua
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación psicológica para prácticas del curso pruebas psicológicas
II
III. OBSERVACIONES GENERALES
III.1 Descripción física y de vestimenta
La evaluada de sexo femenino, de apariencia sana, presenta una
talla y un peso no acorde a su edad, es de contextura muy
delgada.
III.2 Descripción del ambiente
La evaluación se realizó en la casa de la evaluada, en un lugar
con poca iluminación y hubo elementos distractores como su
propia familia y en el lugar que fue en su cocina.
III.3 Descripción del comportamiento
La evaluada se mostró serena, paciente y atenta a las preguntas
que se le realizaban. Preguntaba con interés, no había un
adecuado contacto visual.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
-Entrevista psicológica
-Observación de conducta
-Escalas de Inteligencia de Reynolds – RIAS
V. RESULTADOS
En el área de Inteligencia Verbal, la evaluada obtuvo un CI igual o
menor a 48, lo que indica un nivel intelectual que se encuentra en la
categoría bajo. Esto refleja limitaciones significativas en su capacidad
para deducir o inferir relaciones, así como para aplicar el
conocimiento disponible a la resolución de problemas utilizando el
lenguaje. Asimismo, su desempeño en destrezas de comprensión
lingüística, como la interpretación de normas y el uso efectivo del
lenguaje, se encuentra por debajo de lo esperado, lo que podría
afectar su rendimiento académico y su capacidad para comunicarse
de manera efectiva en distintos contextos.
En el área de Inteligencia no verbal, el evaluado obtuvo un CI de
igual o menor a 48; lo que indica un nivel intelectual que se
encuentra en la categoría bajo. Esto refleja limitaciones en su
capacidad para percibir, manipular o transformar de manera precisa
imágenes y patrones espaciales en diferentes configuraciones o
posiciones. Estas dificultades podrían impactar su desempeño en
tareas que requieren habilidades visuoespaciales, como la resolución
de problemas prácticos, la interpretación de gráficos o la orientación
en entornos tridimensionales.
En el área de Inteligencia general, el evaluado obtuvo un CI de
igual o menor a 48; es decir presenta un nivel intelectual que se
encuentra en la categoría de Promedio bajo. Esto sugiere que su
capacidad global de procesamiento de información y comprensión de
situaciones está limitada en comparación con lo esperado para su
grupo de edad. Si bien puede desenvolverse en tareas cotidianas, es
probable que experimente dificultades al enfrentar situaciones que
requieran un razonamiento más complejo o abstracto.
En el área de memoria, el evaluado obtuvo un CI de 63; es decir
presenta un nivel considerablemente por debajo del promedio. Esto
sugiere que su capacidad para codificar, almacenar y evocar
información se encuentra limitada en comparación con lo esperado
para su grupo de edad. Estas dificultades podrían afectar su
rendimiento en tareas que requieren retención y recuperación de
datos, lo que implica problemas significativos en el funcionamiento de
su memoria.
VI. CONCLUSIONES
- En términos generales, los resultados obtenidos en las áreas de
inteligencia verbal, no verbal, general y memoria reflejan un perfil
cognitivo con limitaciones significativas en comparación con lo
esperado para su grupo de edad. Las puntuaciones en estas
áreas indican que el evaluado enfrenta desafíos en habilidades
clave como la comprensión lingüística, la resolución de problemas
visuoespaciales y el manejo global de la información. Asimismo,
se evidencia un funcionamiento deficiente en la capacidad de
memoria, lo que podría repercutir en su aprendizaje y desempeño
cotidiano.
VII. RECOMENDACIONES
- Intervenciones Académicas Personalizadas: Se sugiere
implementar un plan de apoyo educativo especializado que
contemple estrategias de enseñanza adaptadas a sus
necesidades, especialmente en las áreas de comprensión lectora,
razonamiento lógico y resolución de problemas prácticos.
- Terapia Cognitivo-Conductual: La terapia enfocada en el
desarrollo de habilidades cognitivas podría ser beneficiosa,
ayudando a mejorar aspectos como la memoria operativa, la
planificación y el manejo del lenguaje.
- Estimulación Cognitiva: Incorporar actividades que promuevan el
desarrollo de habilidades cognitivas, tales como juegos de
memoria, rompecabezas y ejercicios de asociación, puede
contribuir a mejorar la percepción visuoespacial y la retención de
información.
- Apoyo Psicopedagógico: La intervención de un psicopedagogo
permitirá realizar un seguimiento continuo, ajustando las
estrategias de aprendizaje y reforzando las áreas de mayor
dificultad.
- Uso de Herramientas Tecnológicas: Programas y aplicaciones
específicas de aprendizaje pueden facilitar la adquisición de
conocimientos, presentando información de manera visual e
interactiva para maximizar la comprensión.
- Orientación Familiar: Proveer a la familia de pautas para apoyar al
evaluado en casa, especialmente en la organización de tareas, el
uso de técnicas mnemotécnicas y la creación de un entorno
estructurado que favorezca el aprendizaje.
Lima, 24 de noviembre del 2024.
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Dayana Povis Uscuchagua
Anexo