1.

En un sentido formal, el vocablo adquiere un carácter polisémico, es decir, puede definirse de múltiples
maneras, como las que se enuncias a continuación.
a. Verdadero
b. Falso
2. El objetivo del conocimiento es la cosa, fenómeno o suceso que busca ser conocido por el sujeto.
a. Verdadero
b. Falso
3. En su sentido etimológico, la palabra conocimiento proviene del griego gnosis (conocer) que designa el acto
por medio del cual el ser humano adquiere información del medio que le rodea.
a. Verdadero
b. Falso
4. El conocimiento se define como:
a. Proceso de construcción de conceptos que permiten hacer referencia a los fenómenos que se
presentan en la realidad física y social.
b. Conjunto de saberes obtenidos por intuición, experiencia o por pertenencia a un grupo social.
c. Proceso por el cual el ser humano obtiene representaciones mentales de un objeto.
d. Todas las alternativas presentadas son correctas.
5. El conocimiento científico se obtiene al realizar una acción por repetición o al percibir un mismo objeto
varias veces.
a. Verdadero
b. Falso
6. El sujeto es el ser humano (persona común, investigador o científico) que se interesa por estudiar una parte
de la realidad social o natural.
a. Verdadero
b. Falso
7. Cuando decimos que la ciencia en un sentido formal adquiere un carácter polisémico, nos referimos a que
puede definirse de una sola manera.
a. Verdadero
b. Falso
8. El conocimiento científico se basa en la experiencia que se tiene en el mundo.
a. Verdadero
b. Falso
9. El conocimiento científico se produce a través de los sentidos, esto es, al experimentar sensaciones sobre la
realidad con la que se interactúa.
a. Verdadero
b. Falso
10. Una característica del conocimiento científico es “FALIBLE” porque es resultado de un sistema de ideas
interconectadas entre sí de forma lógica.
a. Verdadero
b. Falso
11. Una característica del conocimiento es “SISTEMÁTICO” porque acepta el supuesto de que no es un
conocimiento acabado, que está en condición de ser parcial o equivocado.
a. Verdadero
b. Falso
12. Une con líneas según correspondan los métodos con sus respectivos significados. Conceptos:
a. Método inductivo: utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos
particulares aceptados como válidos para llegar a conclusiones cuya aplicación sea de carácter
general.
b. Método sintético: Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su
totalidad.

1
 c. Método analítico: Este proceso cognoscitivo consiste en descomponer un objeto de estudio,
separando cada una de las partes del todo para estudiarlas de forma individual.
13. El método deductivo consiste en tomar conclusiones generales para obtener explicaciones particulares.
a. Verdadero
b. Falso
14. El método científico se refiere al conjunto de procedimientos que, valiéndose de los métodos del proceso de
investigación científica, instrumentos o técnicas necesarias, examina y soluciona un problema.
a. Verdadero
b. Falso
15. La fase de planificación en el proceso del modelo de investigación cualitativa implica la selección del
escenario de investigación.
a. Verdadero
b. Falso
16. La fase inicial en el proceso el modelo de investigación cualitativa es la fase de planificación.
a. Verdadero
b. Falso
17. La investigación cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente.
a. Verdadero
b. Falso
18. La fase de recogida y de análisis de la información implica la selección de la estrategia de investigación.
a. Verdadero
b. Falso
19. Enfoque cuantitativo utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica
y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
a. Verdadero
b. Falso
20. El enfoque cualitativo utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación
o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.
a. Verdadero
b. Falso
21. Los enfoques de investigación cuantitativos y cualitativos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y
empíricos para generar conocimiento.
a. Verdadero
b. Falso
22. La investigación cualitativa proporciona control sobre los fenómenos.
a. Verdadero
b. Falso
23. Los enfoques de investigación cuantitativos y cualitativos deben verse como aproximaciones en competencia.
a. Verdadero
b. Falso
24. Los métodos de investigación del modelo cuantitativo son experienciales y vivenciales.
a. Verdadero
b. Falso
25. ¿Qué es ciencia fática y ciencia formal?
La ciencia fática, también conocida como ciencia empírica, se ocupan del estudio de los hechos y fenómenos
observables (biología). La ciencia formal es racional, sistemática y verificable y se basa en la lógica y el
razonamiento abstracto (matemáticas).
26. El conocimiento empírico es subjetivo
27. El conocimiento empírico se adquiere a través de la experiencia
28. La experiencia es el conjunto de saberes acumulados por una persona.

2
 29. Lo que diferencia al conocimiento científico del empírico, es que la ciencia produce conocimiento
mediante el uso de un método que además permite comprobarlo.
30. El conocimiento científico se encuentra avalado por estudios científicos.
31. El conocimiento subjetivo se basa en el conocimiento empírico.
32. Las matemáticas son ciencias formales.
33. Una persona aprende a manejar bicicleta, lo hace por ensayo y error hasta lograrlo, esto es un ejemplo de
conocimiento empírico.
34. ¿Cómo se diferencia la inducción de la deducción?

La inducción intenta llegar a conclusiones generales a partir de premisas particulares, mientras que la deducción
se apoya en premisas generales para llegar a una conclusión particular.

35.

3
¿Qué es la ciencia?
Según M. Bunge, filósofo, físico y humanista argentino, la ciencia es el conjunto de conocimiento obtenidos
mediante la observación y el razonamiento de los que se deducen principios y leyes generales.
La ciencia como quehacer humano consiste en la actitud de observar y experimentar dentro de un orden particular
de conocimientos los cuales se organizan de manera sistemática mediante determinados métodos partiendo de un
núcleo de conceptos de conceptos o principios básicos a fin de alcanzar un saber de validez universal.
Generamos ciencia: el proceso experimental verificable se desarrolla a través del método científico – observar,
cuestionar, experimentar y concluir.
La palabra ciencia deriva del latín scientia que es conocimiento, que a su vez proviene de scire cuyo significado es
saber.
Clasificación de las ciencias Evolución de la ciencia
Ciencias formales: 580ac Tales de Mileto describe el comportamiento de la
- Lógica magnetita.
- Matemática 830dc Al Juarismi desarrolla el álgebra.
o Aritmética 1543 Nicolás Copérnico propone el modelo heliocéntrico.
o Geometría 1687 formulación de las leyes de física y gravitación por
Ciencias fáticas Isaac Newton.
- Naturales 1796 primera vacuna por Edward Jenner.
o Física 1859 teoría de la evolución por Charles Darwin.
o Geología 1879 primera bombilla por Thomas Alva Edison.
o Biología 1905 teoría de la relatividad espacia por Albert Einstein.
- Sociales 1953 James Watson y Francis Crick descubren la
o Sociología estructura en doble hélice del ADN.
o Economía 2003 se describe la totalidad del genoma humano,
o Historia conformado por 36000 genes.
“La ciencia como algo existente completo es la cosa más objetiva que puede conocer el hombre, pero la ciencia en
su hacerse, es algo tan subjetivo y condicionada psicológicamente como cualquier otro aspecto del esfuerzo humano,
de modo que la pregunta ¿cuál es el objetivo y el significado de la ciencia? Recibe respuestas diferentes y en
diferentes épocas y de diferentes grupos de personas.” – Albert Einstein.
“Las teorías científicas son enunciados universales… (consisten en) apresar aquello que llamamos el mundo, para
racionalizarlo, explicarlo y dominarlo.” – Karl Popper.
El conocimiento es una actividad mental por medio de la cual el sujeto interactúa con el objeto.
Todo conocimiento es subjetivo y objetivo a la vez.
El conocimiento empírico – espontáneo se basa en hechos, descripciones y juicios; es subjetivo porque está
impregnado de elementos pensantes implícitos en el acto cognoscitivo.
El conocimiento empírico es subjetivo y se adquiere con la práctica, la experiencia, el paso del tiempo y las situaciones
vividas van formando este tipo de conocimiento y se obtiene mediante la experimentación de prueba y ensayo o de
la observación, por tanto, puede ser muy difícil de desarrollar dependiendo el caso. Este conocimiento es tan
antiguo como el mismo hombre y ha resultado especialmente útil para la supervivencia del ser humano sobre la faz
de la tierra.
La experiencia es el conjunto de saberes acumulados por una persona por repetición, observación o bien de cualquier
vivencia que le suceda y que es susceptible de transmitirle un aprendizaje. Este tipo de conocimiento depende casi
siempre de la sensibilidad; es decir, del contenido de la información obtenida de forma sensorial (oído, tacto, vista,
olfato, gusto) desde que se nace, sea un acto cognitivo o un acto vivencial (emocional), de modo que la experiencia
se identifica con la percepción sensible. Como todo este conocimiento se produce a través de los sentidos, es
fundamental estar en contacto con el mundo exterior.
Características:
- Se puede demostrar en que se basa en la experiencia que se tiene en el mundo.
- Se utiliza para movernos diariamente, lavar el auto, hacer la comida, ir a la escuela, medir tiempo, etcétera.
- Se puede verificar en la propia realidad

4
El conocimiento científico se basa en sistemas de conceptos; es objetivo porque corresponde a la realidad. Es más
exigente, éste se enfoca en plantear hipótesis y lograr demostrarlas, luego generar una ley, la observación no es
suficiente.
Se obtiene a través de un proceso riguroso y sistemático orientado por interrogantes previas para describir, explicar,
interpretar o intervenir sobre el mundo.
1. Observar 4. Experimentar
2. Hacernos preguntas 5. Llegar a una conclusión
3. Hacer una hipótesis 6. Reportar los resultados
Este proceso contempla una metodología específica, dependiendo del modelo epistemológico, objeto de estudio
(realidad natural o social) y de los fines investigativos.
El conocimiento científico tiene sus antecedentes en la filosofía griega, peor el método fue planteado inicialmente
por Francis Bacon para el estudio de la naturaleza.
Bacon aspiraba a dar razón de todas sus afirmaciones luego de sistematizarlas, fundamentarlas y probarlas. De
ahí su afán por explicar las diversas formas en que se manifiestan los fenómenos existentes, descubrir las
interacciones entre ellos, determinar las condiciones necesarias para que ocurran y averiguar las posibilidades y
los medios convenientes para hacer más eficaz la intervención humana en ellos.
Los viajes y descubrimientos geográficos contribuyeron al desarrollo de la revolución científica (XVI y XVII), cuyos
principales exponentes fueron Copérnico, Kepler, Descartes y Newton, quienes sostuvieron la necesidad de alejar las
proposiciones teológicas de la investigación y el uso de la razón como la forma correcta de explicar y predecir
hechos o fenómenos de la naturaleza, requisito indispensable para alcanzar el conocimiento científico.
En la actualidad, aun se cree que el conocimiento científico es conocimiento probado.
Lo que diferencia al conocimiento científico del empírico es que la ciencia produce conocimiento mediante el uso
de un método que además permite comprobarlo. Así, el objeto de estudio no es lo que determina la demarcación
entre ciencia y las otras actividades intelectuales, sino la utilización de un método.
Características;
- Objetivo: pretende describir los hechos tal cual se presentan, sin que influyan los juicios de valor o las
posturas intelectuales (subjetividad) de quien los observa y estudia.
- Verificable: los datos son considerados como verdaderos solo hasta que se compruebe lo contrario.
- Falible: considerar que el supuesto o hipótesis no es un conocimiento acabado, sino que puede ser parcial o
estar en error.
- Sistemático: es resultado de un sistema de ideas interconectadas entre sí de forma lógica, que responde a
una búsqueda planificada guiada por un procedimiento metódico que retorna como fundamento.
- Acumulativo: progresa por la acumulación de nuevas teorías junto a las anteriores.
- General: demostrar la verdad de una proposición y/o teoría
- Fático: es producto del análisis de los hechos naturales y sociales.
Objetividad y subjetividad del conocimiento:
En su sentido etimológico, la palabra conocimiento proviene del griego gnosis significando conocer, que designa el
acto por medio del cual el ser humano adquiere información del medio que le rodea.
Los elementos del conocimiento es el sujeto (el que se conoce) y el objeto (lo conocible).
- El sujeto es el ser humano que se interesa por estudiar una parte de la realidad social o natural, esta puede
ser una persona común, investigador o científico.
- El objeto es la cosa, fenómeno o suceso que busca ser conocido por el sujeto.
El conocimiento objetivo es aquel que se encuentra avalado por estudios científicos. Usa herramientas teórico-
metodológico y la práctica científica para llegar la realidad. La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal
forma que es perteneciente o relativo al objeto en sí mismo, con independencia de la propia manera de pensar o
de sentir que pueda tener cualquier sujeto que lo observe o considere.
El conocimiento subjetivo se basa en el conocimiento empírico considera que algo puede ser verdadero, pero no
necesariamente para otras; es decir, se basa en creencias, valores u opiniones. Lo subjetivo se refiere al fundamento
ultimo o ground que permite las interpretaciones y a los valores específicos que marcan cualquier aspecto de la
experiencia.

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 Tipos de conocimiento:
Científico: usa la lógica y el pensamiento crítico: se Teológico: se basa en la fe religiosa y sostiene que
basa en hechos comprobados. esta tiene la verdad absoluta.
Filosófico: se fundamenta en reflexiones sobre Empírico: surge a partir de la observación e
cuestiones inmateriales y subjetivas. interacción con el medio ambiente.
Ciencias empíricas y formales
Conocimiento empírico
Según Gómez López (2003) afirma que el conocimiento empírico es todo aquel que el hombre adquiere debido a las
diversas necesidades que se le presentan en la vida. Es constantemente evolutivo porque se mueve en torno a los
cambios sufridos por cada individuo y está basado en el querer y la experiencia.
- Justifican a través de la experiencia.
- Dos facultades cognoscitivas: sentidos y razón.
- Experiencia = conjunto de percepciones y fenómenos de la realidad en tanto que se muestra a los sentidos
(realidad fenoménica) oponiéndose a la filosofía.
La ciencia genera conocimiento que permite explicar y comprender el mundo, mientras que la tecnología nos ayuda
a diseñar sistemas y procesos para solucionar problemas prácticos.

El método científico se entiende como el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solución de
los problemas de investigación, institucionalizados por la denominada comunidad científica reconocida.
En un sentido más global, el método científico se refiere al conjunto de procedimientos que, valiéndose de los
métodos del proceso de investigación científica instrumentos o técnicas necesarias, examina y soluciona un
problema o un conjunto de problemas de investigación (Bunge, 1979).
1. Observaciones 4. Experimentación
2. Preguntas 5. Conclusiones
3. Hipótesis 6. Documentación
De acuerdo con Cerda (2000) y en relación con el método científico, en la investigación científica han predominado
tres métodos básicos a lo largo de la historia:
1. El baconiano, que postula el desarrollo de la inducción.
2. El galileano, que postula la experimentación.
3. El cartesiano, que postula la duda fundamentada en el análisis y la síntesis de los problemas.
El método científico:
1. Observar el mundo que nos rodea. 5. Pongo a prueba mi hipótesis: experimento,
2. Formular una pregunta: ¿qué? ¿cómo? investigo, documento.
¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? ¿para qué? 6. Analizo los resultados y llego a conclusiones.
3. Investigar y recopilar datos: ¿qué se sabe de 7. Comparto mis resultados y conclusiones a los
mi pregunta? demás.
4. Construir una hipótesis: digo en una o dos 8. Si mi hipótesis es falsa, volvemos al paso 4.
oraciones cuál creo que es la respuesta a mi
pregunta.
En la actualidad, estos métodos de han complementado y es frecuente reconocer métodos como los siguientes:
- Inductivo: utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares aceptados
como válidos para llegar a conclusiones cuya aplicación sea de carácter general.
- Deductivo: consiste en tomar conclusiones generales para obtener explicaciones particulares.
- Inductivo-deductivo: inferencia basada en lógica y estudia hechos particulares.
- Hipotético-deductivo: busca refutar o falsear hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben
confrontarse con los hechos.
- Analítico: proceso cognoscitivo que descompone un objeto de estudio separando cada una de las partes del
todo para estudiarlos en su totalidad.
- Sintético: integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad.

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 - Analítico-sintético: estudia los hechos partiendo del método analítico y luego lo integra por el método
sintético para estudiarlas de manera holística e integral.
- Histórico-comparativo: investigación y esclarecimiento de los fenómenos culturales que consiste en
establecer la semejanza de esos fenómenos, infiriendo una conclusión acercade su parentesco genético, es
decir, de su origen común.
- Cualitativos y cuantitativos:
La investigación en el proceso del conocimiento y sus paradigmas:
Elementos de la investigación
Clasificación de los tipos de estudios
El proceso de investigación: Los elementos de la investigación, elementos teóricos,
1. Selección del tema tecnológicos y metódicos.
2. Revisión bibliográfica - Observar/experimentar
3. Planteamiento del problema o Observación científica: Objetivo claro,
4. Definir objetivos preciso y definido.
5. Justificación y delimitación o Observación no científica: Sin
6. Marco teórico objetivos planificados.
7. Metodología de la investigación - Describir: Cómo, cuándo, qué, dónde, quién y
8. Población y muestra por qué.
9. Técnicas e instrumentos de investigación - Explicar: responder a la pregunta con
10. Recopilación de datos razonamiento deductivo con esquema
11. Análisis de resultados nomológico (nomo: ley; lógico: deductivo).
12. Conclusiones - Predecir: conocimiento fundado o intuición.

Tipos de investigación científica: De acuerdo al grado de manipulación de las variables:

De acuerdo al objetivo: 8. Experimental: clásico enfoque de causa y
1. Aplicada: resolución práctica de problemas efecto.
específicos. 9. No experimental: limitado a observar para
2. Básica: la obtención de un conocimiento. analizar.
De acuerdo a los datos empleados: 10. Correlacional: investiga, sistemática y
3. Cualitativa: fenómenos complejos no empíricamente, la relación entre variables.
cuantificables. De acuerdo a su fuente de datos:
4. Cuantitativa: estudios empíricos y 11. De campo: interacción con el objeto por
sistemáticos medibles. observación y registro de fenómenos.
De acuerdo a los conocimientos sobre el objeto de 12. Documentales: se busca en libros para un
estudio: análisis comparativo.
5. Explicativa: justificar el por qué ocurre el De acuerdo a su alcance:
hecho. - Exploratorio
6. Descriptiva: estudio preciso y concreto del - Descriptivo
objeto. - Correlacional
7. Exploratoria: mejorar un problema - Explicativo
incompleto.
Sesgos
Cualquier hecho en el diseño o ejecución de un estudio que hace que los resultados del estudio se desvíen o se aparten
de la realidad. La magnitud del sesgo permanece igual o incremente conforme aumenta el tamaño de la muestra.
Validez:
Capacidad del estudio para estimar un parámetro lo más cercano posible como verdadero valor.
- Interna: grado del resultado de una observación que es correcta para el grupo estudiado en particular.
- Externa: generalizabilidad, extensión en que los resultados pueden ser aplicado más allá de la muestra de
estudio.

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Características de la investigación científica
1. Objetiva 5. Confiable
2. Verificable 6. Precisa
3. Neutralidad ética 7. Abstracta
4. Sistemática 8. Predictibilidad
Fases o etapas del proceso de investigación científica
1. Concebir la idea 8. Selección de la muestra, recolección de datos
2. Planteamiento del problema y ordenamiento
3. Elaboración de marco teórico 9. Análisis de los datos, aplicación de pruebas
4. Establecimiento de hipótesis, definición de estadísticas de acordes con los objetivos de la
variables investigación.
5. Definición del tipo de investigación 10. Presentar los resultados, trabajo escrito y
6. Selección del diseño de investigación exposición
7. Definición de la población, procedimiento
para la selección de la muestra,
operacionalización de las variables
Objeto campo de la investigación científica
El objeto de la investigación son las carencias, las necesidades, los conflictos entre lo conocido y lo desconocido,
que se capta en la realidad que no debe contener la solución.
Ética en la ciencia
“La ética es saber la diferencia entre lo que tienes derecho de hacer y lo que es correcto hacer”. – Potter Stewart.
La ética proviene del latín ethos que significa costumbre; su definición sería la ciencia de las costumbres. Le interesa
estudiar la bondad o maldad de los actos humanos; su objeto material son los actos humanos y su objeto formal
es la bondad o maldad de dichos actos.
Entonces, ética posee dos aspectos: carácter científico y carácter racional.
La ética tiene límites y hay ciertos valores que se deben tener presentes:
- Honestidad - No discriminación
- Integridad - Responsabilidad social
- Imparcialidad - Cuidado de la fauna y flora
- Cuidado - Legalidad de investigación
Principios:
- Responsabilidad: referido a una libertad - Beneficencia: fraternidad y solidaridad en la
científica responsable experimentación
- No maleficencia: evitar daños a terceros y al - Autonomía: libertad de conciencia, dignidad
ambiente y consentimiento propio
- Justicia: equidad entre sujetos de estudio - Precaución: prevención ante la incertidumbre
científica
El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, o copiar ideas, fórmulas o resultados de una investigación sin
permiso para hacerlo constituye una práctica ajena a la ética e incluso comporta un robo intelectual o plagio
científico
No ético
- Plagio y autoplagio - Apropiación de los resultados
- Manipulación de datos - Abuso y no reconocimiento de estudiantes
Habilidades que debe dominar el investigador:
- Conceptuales: coordinar e integrar los intereses de la organización
- Técnicas: guían y facilitan las decisiones
- Humanistas: satisfacen necesidades, proporcionan seguridad e incentivan

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“La ciencia es un elemento valioso al servicio de la paz, el progreso y la lucha contra la pobreza, y que la
responsabilidad social del científico se debe tanto a las generaciones presentes como a las futuras”. - UNESCO 1999
Enfoque cuantitativo y cualitativo
Método cuantitativo o tradicional
Se fundamenta en la medición de características de los fenómenos sociales, expresa relaciones entre las variables
estudiadas de forma deductiva. Se vale de números para examinar datos o información; tiende y ofrece la
posibilidad de generalizar y normalizar resultados, otorga control sobre los fenómenos y un punto de vista basado
en conteos y magnitudes. Los métodos de investigación del modelo cuantitativo son el experimental y no
experimental.
Métodos de investigación cuantitativa más común:
- Encuestas: recopila varios puntos de vista
- Observación estructurada: mide acciones o comportamientos
- Experimento: forma de identificar causa y efecto
Método cualitativo o no tradicional
Bonilla y Rodriguez (2000) explican que se orienta a profundizar casos específicos y no a generalizar. No mide sino
cualifica y describe el fenómeno social a partir de rasgos determinantes. Esta investigación proporciona
profundidad a los datos, dispersión, riqueza, interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y
experiencias únicas; aporta un punto de vista fresco, natural y holístico de los fenómenos al igual que flexibilidad.
- Se desarrolla en contextos naturales, no - Atención a lo concreto, al caso particular
artificiales - Se centra en aspectos no susceptibles de
- Perspectiva holística, esto es que considera el cuantificación
fenómeno como un todo - No tiene reglas de procedimiento, no hay un
- Sensibilidad hacia los posibles efectos debido método específico de recogida de datos. Las
a la presencia del investigador variables no quedan definidas de forma
- Comprensión de las personas dentro de su operativa ni son susceptibles de medición.
propio marco de referencia - No suele probar teorías o hipótesis, pero si
- Es inductiva, no intenta generalizar los puede generarlas
resultados. - Busca comprender más que relacionar causa-
- Interpretativa, no admite análisis estadístico. efecto entre los fenómenos.
- Todos los escenarios y personas son dignas de
estudio.
Fases en el proceso
1. Fase exploratoria/de reflexión d. Muestreo intencional
a. Identificación del problema e. Uso de técnicas múltiples
b. Cuestiones de investigación 4. Fase de recogida y de análisis de información
c. Revisión documental a. Estrategias de recogida de
d. Perspectiva teórica referencial información
2. Fase de planificación b. Negociación de la retirada
a. Selección del escenario de c. Análisis intensivo de la información
investigación 5. Fase de retirada del escenario
b. Selección de la estrategia de a. Finalización de la recogida de
investigación información
c. Redefinir el problema y cuestiones de b. Negociación de la retirada
investigación c. Análisis intensivo de la información
3. Fase de entrada en el escenario 6. Fase de elaboración del informe
a. Negociación del acceso a. Tipo de informe
b. Selección de los participantes b. Elaboración del informe
c. Papeles del investigador

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Métodos de investigación cualitativa más común
- Entrevistas en profundidad: no estructurado/amplio y semi-estructurado/preguntas preestablecidas
- Grupos de enfoque: obtiene varias opiniones en un formato conversacional
- Etnografía: raíz en la antropología
Enfoque cuantitativo Enfoque mixto Enfoque cualitativo
Hay una realidad que conocer, eso se Representan un conjunto de Hay una realidad que descubrir, la
hace a través de la mente. procesos sistemáticos, empíricos realidad es la mente.
Existe una realidad objetiva única. El y críticos de investigación e Existen varias realidades subjetivas.
mundo es concebido como externo al implican la recolección y El mundo social es relativo y solo
investigador análisis de datos puede ser entendido desde el punto
Utiliza la recopilación de datos para cuanti/cualitativos así como su de vista de los actores estudiados.
probar hipótesis con base en la integración y discusión Utiliza la recopilación y análisis de
medición numérica y el análisis conjunta. datos para afinar las preguntas de
estadístico con el fin de establecer investigación.
pauta de comportamiento y probar
teorías.

Diseño experimental
Proceso en el que al menos una variable (independiente) es manipulada o controlada por el sujeto para estudiar
los efectos que produce en al menos otra variable (dependiente)
Pre-experimentales: grado de control mínimo, no hay manipulación de variables
Experimentales puros: grado de control máximo, hay manipulación de variables
Cuasi-experimentales: grado de control mediano, hay manipulación de variables

Diseño: plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación y
responder al planteamiento.
Experimento: situación de control en la que se manipulan, de manera intencional, una o más variables
independientes (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulación sobre una o más variables
dependientes (efectos)

Diseño no experimental
Investigación sistemática y empírica en la que las variables independientes no se manipulan porque ya han sucedo.
Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervención o influencia directa y dichas
relaciones se observan tal y como se han dado en su contexto natural.
- Menor control
- Variables más cercanas a la realidad
- No hay manipulación
- Los grupos son naturales

El diseño experimental construye la realidad ola situación

El diseño no experimental analiza la realidad y se observa la situación.

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