UNIVERSIDAD NACIONAL

TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN LA FAMILIA

Interna de Enfermería:
Diaz Villegas Luz Amalia

Jefe de tutoría:
Mg. Anibal Fernández Rafael

AMAZONAS – PERÚ
2024
 INTRODUCCIÓN

La familia es el núcleo fundamental de una sociedad, los miembros que conforman

cada una de ellas las hacen ser distintas, es de acá de donde parten los valores como
persona, creciendo arraigados a distintos estilos de vida lo que va contribuyendo a
la formación de nuestra personalidad a medida que crecemos y nos desarrollamos.
Siempre se presentan problemáticas familiares ya sea transitorias o no transitorias,
es por ello que el profesional de enfermería debe actuar para beneficio de la familia
y a su vez enfocarse en las necesidades y/o problemas que se presenta.
El PAIFAM es un proceso mediante el cual daremos solución a las carencias que
padece una familia en su totalidad, constituido por cinco etapas como es la
valoración, el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación como fase
final para identificar si hemos logrado los objetivos que planteamos en un inicio.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Mediante el PAEFAM se dará solución a las patologías y/o necesidades que una
familia presenta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Recolectar datos generales mediante la aplicación del Apgar familiar,

Ficha de riesgo, Examen físico y la valoración de la familia.
 Identificar necesidades y/o problemas que presenta cada familia
utilizando la NANDA para redactar los diagnósticos.
 Describir los objetivos esperados haciendo uso del NOC.
 Describir las actividades a realizar, según nuestro problema identificado
utilizando el NIC.
 Evaluar los resultados para verificar si reducimos el problema presente
en la familia o si requiere un mayor tipo de intervención.

SITUACIÓN PROBLEMA
 La familia “Huamanta Dupis” es de tipo monoparental, ya que está
compuesta por la madre de 34 años de origen awajún que tiene 5 hijos, 3 de
ellos bajo su responsabilidad, la primera tiene 5 años, la segunda 4 años y la
última 1 año. Es una familia de tamaño mediana porque tiene 4 integrantes
y se encuentran dos generaciones que son la de la madre y los hijos. El
padre de familia ya no vive con ellas, según refiere se separaron hace 1 año
y no pasa una pensión consecutiva por lo que ella se dedica a la venta de
gelatinas para solventar los gastos del hogar.

I. VALORACIÓN:

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

A. NOMBRE DE LA FAMILIA: Huamanta Dupis

B. PERSONA ENTREVISTADA: Nelida Dupis Juwag
C. DIRECCIÓN: Jr. Lambayeque 161
D. DISTRITO: Bagua
E. RELIGIÓN: Ninguna
F. TIPO DE FAMILIA: Monoparental
G. INGRESO MENSUAL: De 900 soles
H. FUENTE DE INGRESO: Venta de gelatinas y marcianos
I. GRADO DE RIESGO: Familia de Alto Riesgo
J. CICLO VITAL FAMILIAR: Consolidación
K. NIVEL DE FUNCIONAMIENTO: Disfunción Moderada

L. VIVIENDA: Cuarto alquilado que cuenta con los servicios básicos

2. COMPOSICIÓN FAMILIAR:
 Nº Nombres y Relación Estado Edad
Apellidos familiar Civil Grado de Ocupación
F M Instrucción
01 Lucas Padre Soltero 40 Secundaria Conductor
Huamanta
Cáceres
02 Nelida Madre Soltera 34 Primaria Ama de casa
Dupis
Juwang
03 Jasmín Hija 5 Jardín Estudiante
Huamanta
Dupis
04 Yamilet Hija 4 Jardín Estudiante
Huamanta
Dupis
05 Génesis Hija 1
Huamanta
Dupis

3. HISTORIA FAMILIAR:

A. BIOGRAFÍA DEL PADRE

Lucas Huamanta Cáceres nació el 25 de abril de 1984 en San Pablo, Cajamarca,
es el séptimo de nueve hermanos, hijo de María Cáceres Oliva y Gonzalo
Huamanta Cabanillas, estudió primaria y secundaria en el distrito de Aramango,
desde muy joven se dedicó a conducir carros para transporte público así llegó a
trabajar a Bagua, en la actualidad trabaja de chofer en algunos carros con ruta a
Nieva en el terminal terrestre de Bagua.

B. BIOGRAFÍA DE LA MADRE
Nelida Dupis Juwag nació el 6 de febrero de 1990 en Yupicusa, Imaza. Es la
quinta de seis hijos, estudió primaria en un colegio de la zona, cuando terminó
sus estudios empezó a trabajar en diversos locales como ayudante de cocina y
mesera, tuvo su primer hijo a los 16. En la actualidad es ama de casa y se dedica
al cuidado de sus 3 hijas pequeñas que viven con ella, ya que sus 2 primeros
hijos viven con su mamá en Yupicusa, actualmente vive en un cuarto alquilado
en Bagua.

C. BIOGRAFÍA DE LA PRIMERA HIJA

Jasmín Huamanta Dupis nació el 17 de junio del 2018, en el Hospital de Apoyo
Bagua, actualmente tiene 5 años, estudia en el jardín Vista Hermosa N° 201. Es
una niña que cumplió todos sus controles CRED y vacunas para su edad.

D. BIOGRAFÍA DE LA SEGUNDA HIJA

 Yamilet Huamanta Dupis nació el 18 de agosto del 2019 en el Hospital de
Apoyo Bagua, actualmente tiene 4 años, estudia en el jardín Vista Hermosa N°
201. Es una niña que cumplió con todos sus controles CRED y vacunas para su
edad.

E. BIOGRAFÍA DE LA TERCERA HIJA

Génesis Huamanta Dupis nació el 23 de junio del 2023 en el Hospital de Apoyo
Bagua, actualmente tiene 1 año 5 meses, tiene todas sus vacunas
correspondientes hasta la edad y asiste puntual a sus controles en el C.S. Bagua.

4. TIPOS, FUNCIONES Y TEORÍAS DE LA FAMILIA:

A. TIPO DE FAMILIA:

Ontogénesis: Familia Monoparental

Tamaño: Mediana
Generación: Bigeneracional

B. FAMILIOGRAMA
FAMILIOGRAMA ESTRUCTURAL

Lucas Nelida
40 34

Jasmín Yamilet Génesis

5 4 1

LEYENDA
………/ Separación
……
Mujer

Hombre
FAMILIOGRAMA FUNCIONAL

LEYENDA

Estrecha

Conflictiva

ECOMAPA

Iglesia Trabajo

Familiares y
amigos “HUAMANTA Economía
DUPIS”

Hospital
Educación

LEYENDA

Fuerte

Débil

Estresante

C. FUNCIONES DE LA FAMILIA
 FUNCIONES DE LA FAMILIA SI NO
Biosocial: Madre manifiesta que no planificó ninguno de
sus embarazos, sus 2 primeros hijos los tuvo muy joven por
eso los dejó con su mamá, pero sus 3 hijas pequeñas las X
tuvo por que quería formar su hogar, nunca ha utilizado
métodos anticonceptivos por tener poco conocimiento sobre
el tema.
Económico: Padre de familia no pasa una buena pensión a
sus hijas, motivo por el que la madre tiene que salir a X
trabajar para solventar sus necesidades básicas, madre
menciona que en el jardín de sus hijas entregan productos
de Qaliwarma, abarrotes que son una ayuda mensual,
además es beneficiaria de la asistencia económica del
Programa Juntos.
Educativo Cultural: La madre ha sabido inculcar en sus
hijas actitudes positivas, brindando una buena crianza desde X
la infancia a pesar de tener otras creencias o costumbres por
ser de origen awajún. No asisten a ninguna iglesia.
Afectividad: Como mamá brinda cariño a todas sus hijas,
menciona que sus hijas pequeñas tienen una buena relación X
con su padre a pesar de verlo poco. El padre viene algunos
fines de semana a visitarlas.
Contribución a la formación y desarrollo: Familia de alto
riesgo vive en un cuarto alquilado que cuenta con todos los X
servicios básicos (luz, agua y desagüe), la madre asume el
rol de jefe del hogar.

D. TEORÍAS DE LA FAMILIA

Dominios Evolución actual Observaciones y/o datos

relevantes
Teoría Padre manda pensión de vez en  Familia conformada por
Estructural cuando y madre refiere que no es la madre y sus hijas.
Funcional suficiente por lo que ella tiene que  Ninguna de sus hijas fue
salir a trabajar. planeada.
Teoría del Rol En la familia la madre realiza la  La madre se ocupa de
preparación de los alimentos, la las actividades del
compra de los mismos y a su vez hogar.
trabaja cuando sus hijas están en  Madre se dedica al
el jardín o por las tardes dejando a cuidado de sus hijas.
su última bebé al cuidado de sus  Madre es la que trabaja
hermanas mayores. para tener ingresos en su
hogar.

Teoría del La madre no es muy allegada a la  Madre refiere tener

Apoyo Social iglesia, pero si cree en Dios, buenas vecinas y amigas
menciona tener amistades en la que en algunas
casa donde alquila quienes le ocasiones la ayudan.
brindan ayuda cuando lo necesita.
Teoría del Ciclo Al preguntarle sobre sexualidad la  Familia en la etapa de
Vital madre menciona “es cuando en consolidación debido a
una familia ya quieren tener sus que ya se tuvo los hijos,
hijos”, comenta que ya no quiere ahora tiene que
tener más hijos y si vuelve a tener dedicarse a cuidarlos.
pareja irá al C.S. para iniciar un
método anticonceptivo.
Teoría de la La madre de familia es la  Madre refiere ir a visitar
Comunicación encargada de tomar las decisiones a sus 2 hijos mayores
en su hogar y resolver los seguido.
problemas que se presenten, tiene
una buena relación con sus hijas
pequeñas y con el papá de ellas la
relación es un poco complicada
porque tienen problemas.
Teoría del La familia cumple sus  Cuarto alquilado cuenta
Bienestar necesidades básicas de con los servicios básicos
alimentación, eliminación y para vivir (luz, agua,
descanso. Tienen una vivienda desagüe), no existe
alquilada de acuerdo a sus riesgo de criaderos de
posibilidades económicas pero vectores para posibles
que está en buenas condiciones y enfermedades.
cuenta con servicios básicos, no
existe riesgos que influyan de
manera negativa en la salud.
Teoría de la La familia presentó una crisis que  Los padres se separaron.
crisis familiar fue la separación de los padres
hace más de un año, pero que
poco a poco se están adaptando a
este cambio.

E. NECESIDADES HUMANAS SEGÚN ESACLA DE MASLOW

Fisiológicas: La familia cumple con sus funciones principales como las de

alimentación, descanso, respiración, homeostasis, manteniendo un bienestar
físico de todos los integrantes de la familia.

Seguridad: Familia que vive en un cuarto alquilado que cuenta con los
servicios básicos (luz, agua y desagüe) para el desarrollo de todos sus
miembros, el padre de familia no manda una pensión mensual ni tampoco un
monto fijo para solventar los gastos de sus hijas por lo que la madre trabaja
dejando solas a sus hijas.

Afiliación: Existe un cariño entre todos sus miembros y tratan de llevarse lo

mejor posible por el bien de las hijas. Madre menciona tener algunas
amistades que suelen apoyarla cuando lo necesita.
 Reconocimiento: A pesar de los problemas que se pueda presentar, entre los
padres, la madre trata de que no influya eso en sus hijas, tratando de
solucionar los problemas que se presentan por el bienestar de sus hijas.

Autorrealización: Como jefe del hogar la madre muestra la resiliencia, la

resolución de problemas y la capacidad de sacar adelante a sus hijas.

5. EXAMEN FÍSICO:
NELIDA DUPIS (MADRE)

PARAMETROS PRESENCIA ANALISIS

Control de signos vitales. En cuanto a los parámetros
Temperatura. 36.6°C de los signos vitales se
Frecuencia cardiaca 71 lat. x min encuentran dentro de los
Frecuencia respiratoria 18 resp x min valores normales.
Presión arterial. 110/60 mmHg
Antropometría. Según sus medidas
Peso. 56kg antropométricas su IMC se
Talla 1.54 cm encuentra dentro del rango
IMC 23.6 normal.

Observaciones del estado Piel de tes trigueña. No presenta alteraciones o

de la piel. Presenta piel suave, tibia e lesiones, además presenta
Color. íntegras. adecuada higiene.
Textura. No se evidencia ninguna
Integridad. lesión en la piel.
Higiene Se evidencia buena
higiene.
Cabeza. Simétrica. Normal
Forma simétrica. Normal
Tamaño Íntegras
Integridad Buena
Lesiones/heridas
Ojos. Normal
Forma. Redondos
tamaño Normales
Simetría. Simétricos.
Color. Color negros.
Pupilas Redonda/ovalada No se evidencia alteración.
Forma. Simétricas.
Simetría
Pabellón auricular. Normal con adecuada
Tamaño. Normal. higiene.
Simetría. Simétrico.
Integridad. Integro.
Implantación. Buena.
Secreciones. Ausente.
Nariz. Normal con vías
Forma. Normal permeables.
Tamaño. Normal
Integridad. Íntegra.
Secreciones. Ausente.
Permeabilidad. Permeables.
Boca. Simétrico Normal
Simetría. Sonrosada.
Color. Normal.
Tamaño. Húmeda.
Humedad. Integra.
Integridad.
Dientes Normal
Presencia de dientes. Dientes completos
Color. Aparentemente sanos de
color blanco.
Lengua Normal
Tamaño. Normal
Color. rosado
Integridad. integras
Movimiento. Móvil voluntario.
Humedad. Húmeda.
Cuello. No existe abultamientos y
Forma. Cilíndrico. puede moverlo con
Simetría. Simétrico. facilidad.
Tamaño. Corto.
Movimiento. Móviles.
Abdomen. Normal. Tiene un perímetro
Forma. Integro. abdominal normal en
Integridad. 73 cm relación a su talla.
Perímetro abdominal.
15. Músculo esquelético. Móvil No hay alteración
Movilidad de
extremidades.

EXAMEN FÍSICO: JASMÍN HUAMANTA DUPIS (1ra HIJA)

PARAMETROS PRESENCIA ANALISIS

Control de signos vitales.
Temperatura. 36.9°C No existe alteración
Frecuencia cardiaca 93 lat. x min
Frecuencia respiratoria 24 resp x min
Presión arterial. 100/60 mmHg
Antropometría. Se encuentra con un bajo
Peso. 17 kg peso para su edad.
Talla 106 cm
IMC

Observaciones del estado Trigueña Normal y con adecuada

de la piel. Presenta piel suave, tibia higiene.
Color. Elásticas (integras)
Textura. No se evidencia ninguna
Integridad. lesión en la piel, integra.
Higiene Se evidencia buena
higiene.
Cabeza. Normal
Forma simétrica. Simétrica.
Tamaño Normal
Integridad Elásticas (integras)
Lesiones/heridas No presenta
Ojos. Normal
Forma. Redondos
tamaño Normales
Simetría. Simétricos.
Color. Color marrón
Pupilas redonda/ovalada No se evidencia alteración
Forma. Simétricas.
Simetría
Pabellón auricular. No presenta ninguna
Tamaño. Normal. alteración, tiene una buena
Simetría. Simétrico. higiene.
Integridad. Integro.
Implantación. Buena.
Secreciones. Ausente.
Nariz. No presenta ninguna
Forma. Normal alteración, vías
Tamaño. Normal permeables.
Integridad. Integra.
Secreciones. Ausente.
Permeabilidad. Permeables.
Boca. Normal
Simetría. simétrico
Color. Sonrosada.
Tamaño. Normal.
Humedad. Húmeda.
Integridad. Integra.
Dientes Dentadura completa y en Inadecuado cepillado.
Presencia de dientes. su mayoría aparentemente
Color. sanos de color blanco.
Presencia de un diente
molar con caries.
Lengua Inadecuada higiene bucal
Tamaño. Normal, con aparente
Color. presencia de sarro.
Integridad. Íntegras
Movimiento. Móvil voluntario.
Humedad. Húmeda.
Cuello. Cilíndrico. Normal, no existe
Forma. Simétrico. abultamiento y puede
Simetría. Corto. moverlo con facilidad.
Tamaño. Móviles.
Movimiento.
Abdomen. Normal. Normal
Forma. Integro.
Integridad. 51 cm
Perímetro abdominal.
15. Músculo esquelético. Móvil No hay alteración
Movilidad de
extremidades.

EXAMEN FÍSICO: YAMILET HUAMANTA DUPIS (2da HIJA)

PARAMETROS PRESENCIA ANALISIS

Control de signos vitales.
Temperatura. 36.5°C No existe alteración
Frecuencia cardiaca 103 lat. x min
Frecuencia respiratoria 26 resp x min
Presión arterial. 100/55 mmHg
Antropometría. En cuanto a sus medidas
Peso. 18 kg antropometrías se
Talla 97 cm encuentra dentro de los
IMC parámetros normales.

Observaciones del estado Trigueña Sin riesgos, tiene adecuada

de la piel. Presenta piel suave, tibia higiene.
Color. Elásticas (integras)
Textura. No se evidencia ninguna
Integridad. lesión en la piel, integra.
Higiene Se evidencia buena
higiene.
Cabeza. Normal
Forma simétrica. Simétrica.
Tamaño Normal
Integridad Elásticas (integras)
Lesiones/heridas No presenta
Ojos. Normal
Forma. Redondos
tamaño Normales
Simetría. Simétricos.
Color. Color marrón
Pupilas redonda/ovalada No se evidencia alteración
Forma. Simétricas.
Simetría
Pabellón auricular. No presenta ninguna
Tamaño. Normal. alteración, tiene una buena
Simetría. Simétrico. higiene.
Integridad. Integro.
Implantación. Buena.
Secreciones. Ausente.
Nariz. No presenta ninguna
Forma. Normal alteración, vías
Tamaño. Normal permeables.
Integridad. Integra.
Secreciones. Ausente.
Permeabilidad. Permeables.
Boca. Normal
Simetría. simétrico
Color. Sonrosada.
Tamaño. Normal.
Humedad. Húmeda.
Integridad. Integra.
Dientes Dientes completos Inadecuada higiene bucal
Presencia de dientes. aparentemente sanos, con
Color. presencia de sarro.

Lengua Se encuentra normal

Tamaño. Normal
Color. rosado
Integridad. integras
Movimiento. Móvil voluntario.
Humedad. Húmeda.
Cuello. Cilíndrico. Normal, no existe
Forma. Simétrico. abultamiento y puede
Simetría. Corto. moverlo con facilidad.
Tamaño. Móviles.
Movimiento.
Abdomen. Normal. Normal
Forma. Integro.
Integridad. 56 cm
Perímetro abdominal.
15. Músculo esquelético. Móvil No hay alteración
Movilidad de
extremidades.
EXAMEN FÍSICO: GÉNESIS HUAMANTA DUPIS (3ra HIJA)
PARAMETROS PRESENCIA ANALISIS
Control de signos vitales.
Temperatura. 36.5°C No existe alteración
Frecuencia cardiaca 127 lat. x min
Frecuencia respiratoria 29 resp x min
Presión arterial.
Antropometría. 9.1 kg En cuanto a sus medidas
Peso. 77 cm antropometrías se
Talla encuentra dentro de los
IMC parámetros normales.

Observaciones del estado Trigueña Sin riesgos, tiene adecuada

de la piel. Presenta piel suave, tibia higiene.
Color. Elásticas (integras)
Textura. No se evidencia ninguna
Integridad. lesión en la piel, integra.
Higiene Se evidencia buena
higiene.
Cabeza. Normal
Forma simétrica. Simétrica.
Tamaño Normal
Integridad Elásticas (integras)
Lesiones/heridas No presenta
Ojos. Normal
Forma. Redondos
tamaño Normales
Simetría. Simétricos.
Color. Color marrón
Pupilas redonda/ovalada No se evidencia alteración
Forma. Simétricas.
Simetría
Pabellón auricular. No presenta ninguna
Tamaño. Normal. alteración, tiene una buena
Simetría. Simétrico. higiene.
Integridad. Integro.
Implantación. Buena.
Secreciones. Ausente.
Nariz. No presenta ninguna
Forma. Normal alteración, vías
Tamaño. Normal permeables.
Integridad. Integra.
Secreciones. Ausente.
Permeabilidad. Permeables.
Boca. Normal
Simetría. simétrico
Color. Sonrosada.
Tamaño. Normal.
Humedad. Húmeda.
Integridad. Integra.
Dientes Aún no tiene sus dientes Mantiene adecuada
Presencia de dientes. completos higiene.
Color. Sanos de color blanco.

Lengua Se encuentra normal

Tamaño. Normal
Color. rosado
Integridad. integras
Movimiento. Móvil voluntario.
Humedad. Húmeda.
Cuello. Cilíndrico. Normal, no existe
Forma. Simétrico. abultamiento y puede
Simetría. Corto. moverlo con facilidad.
Tamaño. Móviles.
Movimiento.
Abdomen. Normal. Normal
Forma. Integro.
 Integridad. 45 cm
Perímetro abdominal.
15. Músculo esquelético. Móvil No hay alteración
Movilidad de
extremidades.

II. PROCESO DIAGNÓSTICO:

1. RECOLECCIÓN DE DATOS:

A. DATOS OBJETIVOS PRIORITARIOS.

- Inadecuada higiene bucal en las niñas de 5 y 4 años.

- Niña de 5 años presenta un bajo peso para su edad.
- Estilo de crianza permisivo
- Niñas acostumbran a jugar en la tierra.

B. DATOS SUBJETIVOS PRIORITARIOS.

- Madre “nunca he utilizado un método anticonceptivo”

 2 CONFRONTACION CON LA LITERATURA:

CONFRONTACIÓN CON
DATOS PATRÓN LA LITERATURA FORMULACIÓN
RELEVANTES ALTERADO DE
DIAGNÓSTICOS
Niña de 5 años Dominio 2: La desnutrición infantil es el Desequilibrio
presenta un riesgo Nutrición resultado de la ingesta nutricional: ingesta
de bajo peso para Clase 1: insuficiente de alimentos en inferior a las
su edad. Ingestión cantidad y calidad, ocurre necesidades.
cuando los niños no reciben F/R conocimiento
los nutrientes esenciales para inadecuado sobre
un desarrollo saludable, los requerimientos
manifestándose en formas nutricionales M/P
como bajo peso, retraso del peso corporal por
crecimiento, la desnutrición debajo del rango
aguda y el sobrepeso. Esto ideal para la edad y
afecta el crecimiento, la sexo.
capacidad de aprendizaje y la
resistencia a enfermedades,
puede ser causada por la falta
de acceso a alimentos,
condiciones socioeconómicas
precarias, prácticas
alimentarias inadecuadas y
bajos niveles educativos de
los cuidadores.

UNICEF, (2011)
Madre refiere Clase 5: Los derechos sexuales y Conocimientos
“nunca he Percepción/ reproductivos están deficientes F/R
utilizado un Cognición profundamente relacionados interés inadecuado
método Clase 4: con el desarrollo cultural y de en el aprendizaje
anticonceptivo” Cognición género de un pueblo. Existen M/P declaraciones
factores culturales y de inexactas sobre el
género que impiden a la tema.
mujer adoptar decisiones en
cuanto al sexo, planificación
familiar, uso de métodos
anticonceptivos y prevenir
enfermedades de transmisión
sexual, las creencias
culturales relativas a la vida
sexual que debe tener una
mujer pueden influir en la
actitud que tiene respecto a su
sexualidad.

Maiztegui, (2018).
 Dominio 1: La higiene bucal es un Conductas de
Promoción de conjunto de hábitos mantenimiento
la salud saludables que se adquiere ineficaz de la salud
Clase 2: durante el desarrollo humano, F/R recursos
Gestión de la lo cual es recomendable inadecuados de
Inadecuada salud adoptar los primeros años de salud M/P
higiene bucal en vida. Una mala higiene bucal conocimiento
las niñas de 5 y 4 conlleva a la existencia de inadecuado sobre
años. placa bacteriana que se va prácticas básicas de
adhiriendo a las piezas salud.
dentales y estas van
produciendo lesiones cariosas
si en caso no se hace el uso
adecuado del cepillado
dental.
Ojeda, (2023).

El factor fundamental que

determina las enfermedades
Niñas diarreicas agudas está
acostumbran a directamente relacionado con
jugar en la tierra. los inadecuados hábitos de
higiene, es decir ocurren por
la falta de lavado de manos,
según estudios un alto
porcentaje de casos de
diarreas se pueden prevenir si
es que practicamos buenos
hábitos de higiene.
Ministerio de Salud, (2020).
Estilo de crianza Dominio 7: La separación de los padres Deterioro
permisivo Rol/ pone fin a la convivencia de parenteral F/R
Relaciones ambos padres en conjunto procesos familiares
con sus hijos, lo que trae disfuncionales M/P
Clase 1: Roles consecuencias a corto y largo conductas de
del cuidador plazo para los niños como los crianza.
trastornos de conducta y bajo
rendimiento escolar, cada
cultura provee las pautas de
crianza de sus niños, pero los
padres juegan un papel
importante en la educación de
sus hijos ya que implica tres
procesos psicosociales: las
pautas de crianza, las
prácticas de crianza y las
creencias acerca de la crianza.

UNICEF, (2021).
III. PLANEAMIENTO:

DIAGNÓSTICO RESULTADO INTERVENCIÓN

DE ESPERADO DE ENFERMERÍA
ENFERMERÍA
Dominio: Salud (1100) Manejo de la nutrición:
(00002) fisiológica (II)
Desequilibrio - Determinar estado nutricional.
nutricional: ingesta Clase: Digestión - Instruir sobre necesidades
inferior a las y Nutrición (K) nutricionales (pirámides de
necesidades alimentos)
(1004) Estado - Proporcionar la selección de
nutricional alimentos con opciones saludables.
- Enseñar sobre las necesidades
dietéticas en función del desarrollo y
edad.
- Monitorizar aumento de peso.
- Fomentar técnicas seguras de
preparación y preservación de
alimentos.

(00099) Dominio: (1801): Autocuidado baño/ higiene

Conductas de Conocimiento y
mantenimiento conducta de - Considerar la edad del paciente al
ineficaz de la salud salud (IV) fomentar las actividades de
autocuidado.
Clase: - Proporcionar objetos personales
Conocimientos necesarios (jabón, toallas, cepillo de
sobre promoción dientes)
de la salud (S) - Facilitar que se realice lavado de
manos.
(1805) - Facilitar que se cepille los dientes,
Conductas - Facilitar el mantenimiento de las
sanitarias rutinas del paciente.
- Fomentar la participación del padre
de familia en los rituales habituales.
- Proporcionar ayuda hasta que el
paciente sea totalmente capaz de
asumir el autocuidado.

(00126) Dominio: (6784) Planificación familiar:

Conocimientos Conocimiento y anticoncepción
deficientes conducta de - Evaluar los conocimientos y
salud (IV) comprensión sobre las opciones de
anticoncepción.
Clase: - Determinar la capacidad y
Conocimientos motivación para utilizar un método.
sobre promoción - Comentar sobre aspectos culturales,
de la salud (S) socioeconómicos sobre la elección
 del anticonceptivo.
(1821) - Comentar sobre los métodos
Conocimiento: anticonceptivos, incluyendo eficacia,
Prevención del efectos secundarios y
embarazo contraindicaciones.
-Informar sobre las relaciones
sexuales seguras.
(00056) Dominio: Salud (5566) Educación parental: crianza
Deterioro parenteral familiar (VI) familiar de los niños

Clase: Ser padre - Identificar factores de estrés de la

(D) familia (educación limitada,
divorcio)
(2906) - Identificar las tareas adecuadas para
Desempeño del el niño.
rol de padres: - Solicitar al cuidador que describa
preescolar los métodos de disciplina que utiliza.
- Enseñar a los padres técnicas de
comunicación para ayudar a
solucionar problemas con sus hijos.
- Enseñar a los padres formas de
comunicar su amor a sus hijos.

IV. EJECUCIÓN

ACTIVIDAD RESULTADOS FECHA RESPONSABLE

Se logró concientizar y 07/09/202 Estudiante de
Sesión brindar información 4 Enfermería Diaz
Educativa necesaria a la madre de 4 pm Villegas Luz
“Quiero que mi Amalia
familia sobre una buena
hijo: Coma
sano y viva alimentación y la
sano” importancia de la lonchera
saludable, instruyéndola
sobre la selección de
alimentos nutritivos de la
zona que debe incluir en la
alimentación para que sus
hijas tengan un adecuado
peso y talla para su edad,
además de prevenir la
anemia.

Sesión Concientizar a las personas 29/09/202 Estudiante de

educativa “Si con una vida sexual activa 4 Enfermería Diaz
me quieres sobre la importancia de la Villegas Luz
 conocer, mi planificación familiar e 4pm Amalia
nombre debes incentivarla a elegir y optar
saber” por el uso de un método
anticonceptivo actualmente
disponibles en el C.S.
Bagua, para así evitar
embarazos.
Sesión Enseñar a cada uno de los 13/10/202 Estudiante de
educativa integrantes de la familia el 4 Enfermería Diaz
“Limpios, correcto lavado de manos Villegas Luz
sanos y felices” 5pm Amalia
fomentando la práctica de
hábitos saludables para
prevenir enfermedades e
informar sobre la
importancia de un correcto
cepillado de los dientes para
evitar caries.
Sesión Facilitar el aprendizaje a los 03/11/202 Estudiante de
educativa cuidadores de familia sobre 4 Enfermería Diaz
“Criando con los estilos de crianza para Villegas Luz
amor” 5pm Amalia
ayudar a construir en su
hogar un estilo de crianza
positiva y con amor,
eliminando los malos tratos
y/o estilos equivocados.

V. EVALUACIÓN

ESTRUCTURA PROCESO RESULTADO

Valoración Para realizar la valoración se No hubo Se obtuvo buen
visitó la casa de la familia dificultades resultado.
Huamanta Dupis utilizando
instrumentos para recolectar
los datos, se dialogó con la
madre donde refirió las
necesidades y problemas que
se presentan en su familia.
Diagnóstico Los diagnósticos NANDA se Se establecieron 4 Se obtuvo buen
realizaron según las diagnósticos, resultado
problemáticas encontradas en siendo todos
la familia según datos prioritarios.
objetivos o subjetivos que se
encontraron.
Planificación Según el diagnóstico Se priorizaron las Se obtuvo buen
planteado, se realizó la intervenciones resultado.
 planificación de las más relacionadas
actividades a desarrollar con con los
la familia Huamanta Dupis. diagnósticos.
Así mismo se utilizó los
libros NOC y NIC.
Ejecución Las 4 sesiones educativas Se presentaron Madre de
brindadas, están en relación algunos familia e hijas
para dar solución a los 4 inconvenientes participaron
diagnósticos establecidos. durante la activamente en
realización de las cada una de las
sesiones sesiones
educativas, pero educativas.
se lograron
culminar.
Evaluación Las actividades planificadas Se logró ejecutar Se logró
en la familia Huamanta 4 sesiones culminar el
Dupis se ejecutaron de educativas. proceso de
acuerdo al plan. atención en la
familia
efectivamente
en un 95%

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Maiztegui, L. (2018). Conocimientos sobre métodos anticonceptivos y conducta

de salud sexual y reproductiva de las mujeres. Argentina. Recuperado de:
[Link]

Ministerio de Salud, (2020). Enfermedad diarreica por inadecuada higiene. Perú.

Recuperado de : [Link]
porcentaje-de-casos-de-diarrea-es-ocasionado-por-inadecuados-habitos-de-
higiene

Ojeda, A. Huarilloclla, E. Cosi, C. (2023). Higiene bucal y calidad de vida en

escolares. Perú. Recuperado de:
[Link]
IV_FCS_503_TE_Mamani_Huarilloclla_Cosi_2023.pdf

UNICEF, (2021). Guía para la crianza de niñas, niños y adolescentes desde el

amor y buen trato. Recuperado de:
[Link]
%20crianza%20desde%20el%20amor%20y%20el%20buen%[Link]

UNICEF, (2011). La desnutrición infantil. Recuperado de:

[Link]
 VII. ANEXOS
ANEXO N°1 FUNCIONAMIENTO FAMILIAR APGAR

FECHA: 10/08/2024

La Información que se va a pedir es importante para el cuidado integral de la salud

Este cuestionario debe contestarlo usted; no es necesario preguntarle a otra persona.

Número de miembros de la familia : 4

Posición del encuestado en la familia : 1
Parentesco: Madre Sexo: Femenino Edad: 34 años
Grado de Instrucción: Primaria

PREGUNTAS NUNCA CASI ALGUNA CASI SIEMPRE

NUNCA S VECES SIEMPRE
¿Está contento con la ayuda que X
recibe su familia cuando tiene algún
problema o necesidad?
¿Le agrada cómo en su familia X
hablan y comparten sus problemas?
¿Le gusta cómo su familia acepta y X
apoya sus deseos de emprender
nuestras actividades?
¿Le agrada cómo Amor
su familia le X
Tristeza
expresa afecto y
responde a Rabia
emociones como:
¿Está contento El tiempo para X
cómo comparten en estar juntos
su familia Los espacios
de la casa
El dinero

PARA EVALUAR PUNTAJE: RESULTADOS DE

APGAR:
NUNCA: 0 puntos FUNCIONAL: 18-20 PTOS.
CASI NUNCA : 1 punto DISFUNCIÓN LEVE: 13-
17 PTOS.
ALGUNAS VECES: 2 puntos DISFUNCIÓN MOD.: 10-
12 PTOS.
CASI SIEMPRE: 3 puntos DISFUNCIÓN GRAV: < 09 PTOS.
SIEMPRE: 4 puntos

FUNCIÓN FAMILIAR: Disfunción moderada 10 puntos

 ANEXOS N°2 FICHA DE CALIFICACIÓN DE RIESGO FAMILIAR

Puntos 0 1 2
Riesgo
AMBIENTE Vivienda propia con Vivienda alquilada. Vivienda en construcción
agua, luz, desagüe, Sólo con agua y luz sin servicios básicos, no
recolector de basura (X) hay letrina o en malas
condiciones.
ECONÓMICO Padres con educación Uno de los padres Desocupación
CULTURAL secundaria, trabajo analfabeto. Trabajo analfabetismo de adultos,
estable, previsión social eventual o subempleo negatividad a recibir la
(X) visita domiciliaria.
DEMOGRÁFICO Todos son mayores de Presencia de niños de Hay lactancia recién
15 años de edad 2 a 9 años (X) nacidos, ancianos.
ESTRUCTURAL Comunicación de doble Comunicación de una Abandono familiar,
Y DE DINÁMICA vía. Juego de vía. Conflictos que no madre soltera.
FAMILIAR sentimientos y se resuelven. Sobre Desorganización
emociones positivas. control/ libertinaje de inminente. Ausencia de
Decisiones colectivas. los hijos. Funciones comunicación, no
Alta participación social de los miembros sin participa en instituciones,
definir. no se apoya en otras
familias. (X)
PRÁCTICAS DE Se percibe sana. Buenos Percibe cierto Se percibe en malestar
SALUD hábitos de higiene. Usa malestar. Cierta generalizado, desaseo
frecuentemente los deficiencia de higiene. generalizado tanto
servicios de salud. Usa servicios en caso corporal y M.A. Nunca o
de obligatoriedad. (X) rara vez usa servicios de
salud.
SITUACIÓN Gestante Desnutrición, TBC,
ESPECIAL Morbilidad simple Mortalidad grave, crisis,
desastres. (X)

RIESGO FAMILIAR: Alto riesgo (8 ptos)

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA N°1

I. DATOS INFORMATIVOS
a) Titulo : “Quiero que mi hijo: Coma sano y viva sano”
b) Fecha : 07/09/2024
c) Lugar : Jr. Lambayeque 175
 d) Hora : 4 pm
e) Dirigida a : Familia Huamanta Dupis
f) Responsable : Interna de Enf. Diaz Villegas Luz Amalia
g) Tiempo : 45 minutos

II. PROPÓSITO:
Concientizar y brindar información necesaria a la madre de familia sobre una
buena alimentación y la importancia de la lonchera saludable, instruyéndola
sobre la selección de alimentos nutritivos de la zona que debe incluir en la
alimentación para que sus hijas tengan un adecuado peso y talla para su edad,
además de prevenir la anemia, gracias a la sesión educativa y el recetario
entregado.

III. OBJETIVOS:
 Generales: Modificar sus hábitos alimenticios, para
incluir el preparo de comidas saludables.
 Específicos:
 Mencionar y explicar la preparación de loncheras
saludables.
 Identificar los alimentos
que debe incluir en la
alimentación de sus hijas.
 Identificar los alimentos que debe evitar.

IV. CONTENIDO DEL TEMA:

La alimentación es un proceso que nos acompaña a lo largo de la vida, mediante
el cual obtenemos los nutrientes que nos permiten cubrir los requerimientos del
organismo y contribuye, así, a mantener la salud y el bienestar. A fin de que el
crecimiento y el desarrollo tanto físico como intelectual se produzcan de una
manera adecuada, es imprescindible garantizar una alimentación que cubra las
necesidades nutricionales propias de cada etapa de la vida.
Una alimentación saludable se define como aquella que es satisfactoria,
suficiente, completa, equilibrada, armónica, segura, adaptada al comensal y al
entorno, sostenible y asequible.
Se recomienda repartir los alimentos en varias comidas diarias, en función de los
horarios y actividades de cada uno, por ejemplo, las tres principales (desayuno,
comida y cena) y dos complementarias (media mañana y a media tarde).

EL DESAYUNO: Es recomendable desayunar en casa antes de ir a la escuela e

incluir alguna fruta para complementar a media mañana. Por lo que se debe
enviar una lonchera saludable que aporte:
 - Energéticos: Pan, tostadas, papa, camote, plátanos, yuca.
- Formadores: Pollo, huevos, pescado, atún, leche, yogurt, queso.
- Protectores: Mango, manzana, plátano, uvas, mandarina, durazno.
- Líquidos: Jugos de fruta, chicha morada, maracuyá, manzanilla.

Se debe evitar en los niños el consumo de dulces, galletas, envasados, gaseosas, frugos
o leches de caja, debido a que el exceso de azúcar perjudica notablemente la dentadura
de los niños además de incrementar el riesgo de obesidad infantil, alergias y diabetes a
muy temprana edad. Recordando que la lonchera debe ser fácil, práctica, nutritiva y
variada.

EL ALMUERZO: Suele ser la ingesta más importante del día en cuanto a cantidad y
variedad de alimentos, es recomendable que incluya, en diferentes proporciones,
hortalizas, alimentos proteicos y que se utilicen técnicas culinarias variadas a lo largo
de la semana. Las cantidades tienen que ir de acuerdo con las necesidades propias de
la edad y tienen que respetar la sensación de hambre expresada.

LA CENA: La estructura tipo de la cena es la misma que la de la comida, aunque la

aportación energética debería ser inferior a la de la comida del mediodía y la
preparación culinaria también tendría que ser más ligera.

REQUERIMIENTOS NTRICIONALES: Las necesidades de la población infantil

están condicionadas por las necesidades del cuerpo y el desarrollo de los huesos,
dientes y músculos, por lo que los niños de necesitan mayor consumo de alimentos
ricos en vitaminas, minerales que aporten energía y proteínas, se menciona también la
importancia del consumo de hierro ya que a esta edad se sufren deficiencias por ello el
consumo debe ser de 10 mg/día de alimentos como lentejas, espinaca, pescado, vaso,
sangrecita, otros.
 V. METODOLOGÍA
Se repartió frutas de la zona y de temporada (manzana, mandarina,
pepino, duraznos, plátanos) además de llevar alimentos nutritivos para
su consumo (lentejas, huevos, leche). A su vez se hizo entrega de un
recetario de comidas nutritivas donde señala ingredientes y forma de
preparación.
a) Desarrollo del Tema: Sesión educativa “Quiero que mi
hijo: coma sano y viva sano”.
b) Evaluación: Mediante la dinámica de “Preguntas al
aire”
VI. RECURSOS:
 Humanos: Diaz Villegas Luz Amalia
 Materiales: Recetario impreso, hojas boom, cartulina
con la pirámide alimenticia, balanza, frutas y alimentos.
VII. EVALUACIÓN:
La Evaluación consistió en la dinámica “Preguntas al aire”, donde la
madre de familia nos respondió correctamente las cinco preguntas que
realizamos en relación al tema, por lo que se considera que captó el
mensaje de la sesión educativa.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Ministerio de salud. (2018). Recetario de niños de 6 a 23 meses. Perú. Recuperado de:
[Link]
Ministerio de salud. (2022). Loncheras saludables. Perú. Recuperado de:
[Link]
[Link]
Salud pública. (2020). Alimentación saldable en la etapa escolar. España. Recuperado
de: [Link]
alimentacio_saludable/02Publicacions/pub_alim_inf/
guia_alimentacio_saludable_etapa_escolar/guia_alimentacion_etapa_escolar.pdf
IX. ANEXOS
 PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA N°2
I. DATOS INFORMATIVOS
a) Titulo : “Limpios, sanos y felices”
b) Fecha : 13/10/2024
h) Lugar : Jr. Lambayeque 175
i) Hora : 5 pm
j) Dirigida a : Familia Huamanta Dupis
k) Responsable : Interna de Enf. Diaz Villegas Luz Amalia
l) Tiempo : 45 minutos
II. PROPÓSITO
Enseñar a cada uno de los integrantes de la familia el correcto lavado de manos
fomentando la práctica de hábitos saludables para prevenir las enfermedades e
informar sobre la importancia de un correcto cepillado de los dientes para evitar
caries.
III. OBJETIVOS
 Generales: Promover prácticas de higiene con el propósito
de mejorar la calidad de vida de la familia y por ende
desarrollar una cultura de salud en nuestra población.
 Específicos:
- Enseñar el correcto lavado de manos siguiendo todos los pasos.
- Informar sobre los momentos del lavado de manos.
- Enseñar el correcto cepillado de dientes.
- Informar sobre los momentos del cepillado de dientes.

IV. CONTENIDO DEL TEMA

El lavado de manos se ha establecido como un componente para lograr una

higiene de manos adecuada de las manos que a su vez crea un ambiente de
apoyo, garantizando hábitos y conductas apropiadas ya que es una de las
formas más eficaces de prevenir infecciones y reducir la propagación de
enfermedades, como infecciones respiratorias, enfermedades diarreicas,
agentes patógenos vinculados con brotes, enfermedades tropicales desatendidas
e infecciones asociadas a la asistencia sanitaria. La higiene de manos es una
medida primaria de salud y desarrollo, y las prácticas incluyen el lavado de
manos con jabón.
El simple acto de lavarse las manos tiene el potencial de evitar muertes
prevenibles, mejorar los resultados de la atención médica y estimular el
progreso en la educación, la equidad y agua, saneamiento e higiene

¿Por qué es importante el lavado de manos?

Porque previene enfermedades diarreicas y respiratorias agudas, las mismas
que causan el mayor número de muertes infantiles a nivel mundial, se ha
 demostrado que con el lavado de manos se puede prevenir hasta la mitad de los
episodios de diarrea.

Principales vías de transmisión de las enfermedades orales y fecales

¿Qué necesitamos para el lavado de manos?

El lavado de manos con jabón es una acción específica de la higiene de manos que
implica el uso de agua y jabón para eliminar físicamente la suciedad, el material
orgánico y los microorganismos de las manos, debe durar de 20 segundos y su práctica
permite remover la suciedad.
Materiales:
Jabón líquido o en barra.
Jabonera (debe tener orificios) para evitar la acumulación de gérmenes.
Agua segura para consumo humano.
Material para el secado de las manos (papel desechable, toalla o tela limpia).

¿En qué momento debo lavarme las manos?

- Después de ir al baño.
- Después de tocar animales.
- Después de la limpieza del hogar.
- Después de tocar objetos o superficies contaminadas
- Antes y después de cambiar los pañales.
- Antes y después de atender familiares enfermos.
- Antes de manipular los alimentos y cocinar e incluso antes de comer.

PASOS A SEGUIR PARA EL CORRECTO LAVADO

1. Liberar las manos y muñecas de toda prenda u objeto.

2. Abrir el caño de agua.
3. Aplicar agua y jabón (si se trata de jabón líquido utilizar regular cantidad)
 4. Frotarse las manos para hacer espuma, incluyendo palmas, dorso, entre los
dedos, por lo menos durante 20 segundos.
5. Enjuagar las manos con abundante agua a chorro.
6. Secar las manos con pequeños toques.
7. Cerrar el caño con el material que empleamos para secarnos, para ya no
tener contacto directo.
8. Desechar el papel toalla utilizado, en caso de toalla dejar ventilar.

¿Por qué es importante el cepillado dental?

Un adecuado cepillado dental es importante porque elimina la placa dental (generada
por los restos alimenticios) y evita la caries, así como las enfermedades de las encías.
En niños menores de seis años se debe utilizar una cantidad de pasta dental del tamaño
de una lenteja, y está condicionada a que el niño tenga la capacidad de escupir.

Los odontólogos recomiendan cambiarlo cada 3 meses o puede ser antes, si se observa
un desgaste del cepillo.

MOMENTOS PARA EL CEPILLADO DENTAL

- Después de los alimentos.
- Antes de acostarse.

PASOS PARA REALIZAR LA PRÁCTICA DEL CORRECTO CEPILLADO

DENTAL
1. Las cerdas del cepillo se colocan formando un ángulo de 90º en relación a la base
del diente. El cepillado se realiza en forma de círculos.
2. Comenzar con las caras externas de los dientes por la parte superior derecha,
siguiendo hacia a la parte central de la dentadura, luego avanzar a la parte superior
izquierda. Bajar hacia el lado inferior izquierdo, continuando hacia el centro y
luego finalizar hacia el lado inferior derecho.
3. Realizar el mismo procedimiento para cepillar las caras internas de los dientes y
efectuar pequeños movimientos rotatorios en los dientes.
4. Las caras que trituran los alimentos se cepillan realizando movimientos circulares
sobre ellos.
5. La lengua también se cepilla haciendo movimientos de barrido, de atrás hacia
adelante y viceversa, para eliminar las sustancias de color blanquecina.

V. METODOLOGÍA
Se realizó una dinámica para representar la propagación de gérmenes si
no nos lavamos las manos, utilizando témpera para pintar las manos de
 las niñas participantes, saludándose entre ellas mostramos como los
microorganismos pueden ir de persona a persona, siendo esto evitado si
es que se lavan las manos en los momentos adecuados siguiendo todos
los pasos necesarios. A su vez se ambientó un espacio para el lavado de
manos y dientes, colocando jabón líquido, cepillos, toallas, jabonera,
todos los materiales necesarios para tener una buena higiene.
a. Desarrollo del Tema: Sesión educativa “Limpios, sanos y felices”
VI. RECURSOS:
 Humanos: Diaz Villegas Luz Amalia
 Materiales: Jabón líquido, jabonera, jabón en barra, toallas
de algodón, cepillos dentales, pasta dental, figuras de los
dientes, hojas informativas, fichas resumen, témpera de
color azul y agua.
VII. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizó al finalizar la sesión educativa, donde cada
integrante de la familia tuvo que demostrar lo aprendido, realizando el
correcto lavado de manos y los pasos del correcto cepillado de dientes ,
siendo evidente el aprendizaje en un 95% según lo expuesto, así mismo
también se respondió algunas dudas que surgieron durante la exposición del
tema.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de salud. (2018). Promoción de prácticas saludables de higiene.
Perú. Recuperado de:
[Link]
[Link]
OMS. (2020). Manual de lavado de manos. Recuperado de:
[Link]
[Link]
IX. ANEXOS
PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA N°3
I. DATOS INFORMATIVOS
 a) Título : “Si me quieres conocer, mi nombre debes saber”
b) Fecha : 29/09/2024
c) Lugar : Jr. Lambayeque 175
d) Hora : 4 pm
e) Dirigida a : Familia Huamanta Dupis
f) Responsable: Est. De Enfermería Diaz Villegas Luz Amalia
g) Tiempo : 40 minutos
II. PROPÓSITO
Concientizar a la madre de familia sobre la importancia de la
planificación familiar e incentivarlas a elegir y optar por el uso de un
método anticonceptivo actualmente disponibles en el C.S. Bagua, para
así evitar embarazos.
III. OBJETIVOS
 General: Capacitar a la madre de familia sobre la clasificación y
uso de métodos anticonceptivos que existen actualmente.
 Específicos:
- Cada participante será capaz de identificar los métodos
anticonceptivos y describirlos.
- Cada participante será capaz de describir la anticoncepción de
urgencia.

IV. CONTENIDO DEL TEMA

La sexualidad nos acompaña desde que nacemos hasta que morimos
(nace, crece, se reproduce y muere) y en cada etapa de la vida se vive y
se expresa de distinta manera, pero empieza a tomar relevancia en la
adolescencia.
¿Qué entendemos por Anticoncepción?
- Es la adopción de una conducta sexual consciente y responsable.
- Expresa autonomía y libertad personal para tomar decisiones en las
relaciones sexuales basadas en el autocuidado.
- Es disponer de información completa sobre los distintos métodos
anticonceptivos que permita decidir cuál es el que más conviene en cada
situación.
- Es un conjunto de prácticas basadas en el uso de anticonceptivos,
destinadas a evitar embarazos no deseados, a decidir el momento y el
número de hijos que se quiere tener (control de la natalidad). El uso de un
método anticonceptivo permite vivir la sexualidad de una manera
responsable.

¿Cómo elegir el método más adecuado? Cada mujer, hombre y pareja debe
elegir el método que mejor se adapte a sus circunstancias y gustos. Para ello
se debe valorar la eficacia anticonceptiva.
 MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS DE BARRERA: Estos métodos interponen
una barrera mecánica y/o química entre el pene y el cuello del útero, evitando la
entrada de los espermatozoides.

- PRESERVATIVO O CONDÓN MASCULINO

Es una fina funda de látex impregnada de una sustancia lubricante, que se
coloca sobre el pene en erección y tras la eyaculación retiene el semen,
evitando que contacte con la vagina. Es el único que tiene alta probabilidad de
proteger contra las ITS porque recubre totalmente el pene, evita la transmisión
de infecciones, tanto del hombre hacia la mujer (infecciones del pene o del
semen) como de la mujer hacia el hombre (infecciones de la vagina o de las
secreciones vaginales).
Eficacia: Si se utiliza siempre y de forma correcta. Evita las ITS que se
transmiten a través de secreciones (VIH, gonorrea o clamidia) y las que
se dan por contacto cutáneo (herpes, VPH)
Recomendaciones
- Cada preservativo sólo se utiliza una vez, aunque no haya habido
penetración o eyaculación.
- Cuando se pasa de un tipo de penetración a otro, se debe utilizar
diferentes condones
- Usar dos condones juntos no aumenta la seguridad, sino que el roce
entre ellos favorece su rotura.

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS HORMONALES SOLO CON

PROGESTÁGENO: Consisten en la administración de la hormona
progestágeno, su principal mecanismo de acción es impedir la ovulación, además,
espesa el moco cervical entorpeciendo el paso de los espermatozoides e
inhibiendo el engrosamiento del endometrio y disminuyendo las contracciones de
las trompas de Falopio dificultando el paso del óvulo hacia el útero.

- MINIPÍLDORA: Es un anticonceptivo hormonal oral con dosis muy bajas de

progestágeno que impide la ovulación y bloquea la llegada del espermatozoide al
óvulo. Contiene 28 pastillas de progestágeno, las que se deben tomar una por día a
la misma hora de forma continua.
Eficacia anticonceptiva: Sin olvidos en su toma, su eficacia anticonceptiva es alta
en cualquier mujer. Ante cualquier olvido hay que tomar la Minipíldora lo antes
posible. Si los retrasos son frecuentes se debe cambiar a otro método
anticonceptivo que no ofrezca este problema o lo minimice.

- IMPLANTE SUBCUTÁNEO: Consiste en una varilla de plástico flexible que se

inserta debajo de la piel y que libera de forma constante una hormona
(progestágeno) a dosis muy bajas que impide el embarazo inhibiendo la
ovulación, bloqueando la llegada del espermatozoide al óvulo.
 Es el método más eficaz que hay actualmente, pues a su propio efecto
anticonceptivo se une el hecho de que no existe la posibilidad de que se cometan
olvidos ni fallos. La protección frente al embarazo dura 3 años.

- INYECCIÓN MUSCULAR DE PROGESTÁGENO (TRIMESTRAL): En este

método hormonal el progestágeno se administra mediante una inyección
intramuscular, almacenándose en el músculo. La hormona se libera desde aquí
lentamente (durante semanas) hacia la sangre, impidiendo la ovulación. Su
eficacia anticonceptiva es muy alta y ésta es óptima si no hay demoras en la
aplicación de las inyecciones.

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS INTRAUTERINOS: Consisten en la

colocación dentro del útero, a través de la vagina, de un pequeño aparato flexible
de plástico o de plata, normalmente con forma de T. En su extremo más largo
tiene uno o dos hilos que quedan en la vagina y permiten verificar si está bien
situado. Su presencia en el interior del útero provoca un efecto espermicida y
ovicida (destruye a los espermatozoides y a los óvulos).
Su eficacia anticonceptiva es muy alta, pero tampoco protegen del VIH ni del
resto de las ITS. Para obtener protección frente a este tipo de infecciones se
recomienda el uso del Doble Método.
- DISPOSITIVO INTRAUTERINO DE COBRE: Aparato de plástico flexible, con
forma de “T”, rodeado de un alambre de cobre. Su mecanismo de acción consiste
en provocar un cambio químico dentro del útero, que impide la unión del
espermatozoide y el óvulo. Es uno de los métodos de más alta eficacia
anticonceptiva que existen. Una vez colocado, dura 5 años.

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS PERMANENTES O IRREVERSIBLES:

Se consideran métodos anticonceptivos definitivos, una vez que se han practicado,
su acción anticonceptiva se mantiene para siempre, sin que normalmente se pueda
recuperar la fertilidad.
- OCLUSIÓN TUBÁRICA QUIRÚRGICA: Consiste en taponar el interior de las
trompas de Falopio, con lo que se impide el paso de los óvulos desde los ovarios
hacia el útero y su contacto con los espermatozoides.
Se realiza mediante una pequeña intervención quirúrgica, bajo anestesia local.
Es un método anticonceptivo altamente eficaz e irreversible
- VASECTOMÍA: Es un método anticonceptivo permanente que se realiza
mediante una sencilla intervención quirúrgica con anestesia local. Consiste en
cortar y ligar o cauterizar los conductos deferentes y así impedir la salida de los
espermatozoides al exterior cuando se produce la eyaculación.

ANTICONCEPCIÓN DE URGENCIA: Consiste en el uso de un fármaco como

medida de urgencia para evitar un embarazo no deseado en caso de coito no
protegido por carencia de método anticonceptivo o por su uso inadecuado.
- PÍLDORA DEL DÍA SIGUIENTE (LEVONORGESTREL) Medicamento que es
un progestágeno que inhibe o retrasa la ovulación, se debe tomar dentro de las 72
horas de la relación sexual.
ACUDIR AL CENTRO DE SALUD
- Se quiere comenzar a usar un método anticonceptivo.
- Se presentan problemas con el método anticonceptivo utilizado.
- Hay preguntas que hacer o dudas que aclarar.
V. METODOLOGÍA
Entrega de ficha resumen sobre el tema.
Desarrollo del Tema: Sesión educativa “Si me quieres conocer,
mi nombre debes saber”
Evaluación : Dinámica “El rompecabezas del saber”

VI. RECURSOS
 Humanos: Diaz Villegas Luz Amalia
 Materiales:
 Gigantografía sobre el tema
 Papel boom
 Lapicero
 Tarjetas de planificación familiar
 Ficha resumen
 Imágenes sobre los métodos anticonceptivos
 Cinta
VII. EVALUACIÓN:
Mediante la aplicación de la Dinámica “El rompecabezas del saber” compuesto
por 6 figuras, las cuales pertenecen a los métodos anticonceptivos disponibles
actualmente en el C.S. Bagua donde las participantes deben describir o
mencionar el nombre de cada uno según la imagen que le corresponde. De esta
decimos que, comprendieron esta sesión educativa en un 85%.

[Link] BIBLIOGRÁFICAS

Orellana, A. Diezma, J. Lozano, M. (2018). Los métodos anticonceptivos: Como

son, como actúan, sus ventajas y sus inconvenientes. Consejería de Sanidad.
Madrid. Recuperado de:
[Link]
[Link]
IX. ANEXOS
PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA N°4
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Título : “Crianza con amor”
b) Fecha : 03/11/2024
h) Lugar : Jr. Lambayeque 175
i) Hora : 4 pm
j) Dirigida a : Familia Huamanta Dupis
k) Responsable: Est. De Enfermería Diaz Villegas Luz Amalia
l) Tiempo : 40 minutos
II. PROPÓSITO
Facilitar el aprendizaje a los cuidadores de familia sobre los estilos de crianza para
ayudar a construir en su hogar un estilo de crianza positiva y con amor, eliminando
los malos tratos y/o estilos equivocados.
III. OBJETIVOS
 General: Incentivar a la familia a optar por un estilo de crianza
democrático.
 Específicos:
- Describir cada uno de los estilos de crianza
- Identificar el tipo de crianza que hay en su hogar

IV. CONTENIDO DEL TEMA

Ayudar a nuestras hijas e hijos en su crecimiento y guiarlos con orientaciones es un

deber que como padres y madres de familia o cuidadores tenemos. Todos deseamos
lo mejor para nuestras hijas e hijos. Sin embargo, los medios que usamos no
siempre son los más adecuados y pueden provocar todo lo contrario en lo que
queremos para ellas y ellos.
Los estilos de crianza hacen referencia al conjunto de comportamientos y actitudes
de los padres con los que inculcan normas y valores culturales hacia sus hijos. Por
lo tanto, el estilo de crianza debemos entenderlo como un proceso en el que los
padres y madres promueven o inhiben el desarrollo de facultades intelectuales,
morales, emocionales y afectivas.
En la crianza positiva se inicia por reconocer que no nacemos sabiendo ser madres
y padres de familia. Es más bien, un proceso de aprendizaje. Asimismo, que no es
una tarea fácil, requiere de mucha paciencia, sobre todo, si queremos hacer las
cosas diferentes.

¿Crianza autoritaria?
Es un estilo de crianza donde manda la exigencia, poca disposición y reciprocidad,
donde los adultos mandan y los niños obedecen. Son padres que imponen reglas y
si no se cumplen aplican castigos, pensamos equivocadamente que, con violencia,
se puede educar a las niñas, niños y adolescentes. Esto es porque, en muchos casos,
se trata de la única forma que conocemos de criar a nuestros hijos o hijas porque
nosotros fuimos criados así, dañando la autoestima o los sentimientos de un niño.
 Es por eso que, en cualquier espacio de convivencia siempre será necesario
mantener ciertas normas y límites para tener orden y respeto en la interacción.
Como madres y padres y cuidadores necesitamos ser el ejemplo de aquello que
queremos ver en nuestras hijas e hijos, debemos inspirarles confianza.

¿Un estilo de crianza democrático?

Se lo conoce también como estilo de crianza positivo, son padres que ponen
reglas claras, pero están abiertos a dialogar y explicar sus motivos. Sus hijos
reciben contención y afecto además de límites, y suelen crecer con autoestima
alta, empatía hacia los demás y capacidades de liderazgo.
Los niños de padres democráticos se caracterizan por tener una autoestima sana,
con confianza en ellos mismos, que se esfuerzan por conseguir sus objetivos y
no se rinden con facilidad, tienen buenas habilidades sociales, de manera que
son competentes socialmente, y tienen una gran inteligencia emocional, que les
permite expresar, comprender y controlar sus propias emociones, así como
comprender las de los demás y tener empatía.

 Ofrece seguridad y estabilidad: los padres, madres o cuidadores deben

buscar que sus hijas e hijos puedan confiar y sentirse protegidos y
guiados.
 Deben buscar solucionar los problemas de manera positiva: sin recurrir a
castigos físicos y humillantes.

 Crear vínculo afectivo: Para crear un vínculo es necesario expresar el cariño

o aprecio que sentimos, que la persona que amamos se sienta aceptada y
querida con sus virtudes y defectos. Para las niñas y niños las principales
personas con las que pueden llegar a generar vínculos son aquellas que se
ocupan de su cuidado y les protegen. Son aquellas con las que pueden sentir
seguridad, afecto y tranquilidad y que, casi siempre, son la madre, el padre,
la abuela o abuelo, o la persona con la que más convive.
 La comunicación: Debemos tener cuidado que lo que decimos a nuestras
hijas e hijos sea dicho de forma clara y entendible de acuerdo a su edad. Y
hacerlo en un momento y lugar adecuados. Debemos ser coherentes entre lo
que decimos y hacemos.
 Resolver problemas y conflictos: escuchando los diferentes puntos de vista
de los involucrados, aceptar los errores. Concentrarse en buscar soluciones
más que culpables.
 Tomar decisiones: evaluando posibilidades y considerando las
consecuencias de las acciones. Para ello, les servirán los valores que les
inculquemos y la motivación que les demos. Saber reconocer cuando es
mejor no correr riesgos innecesarios.

¿Qué es la crianza negligente?

Son padres y madres desatendidos, que no brindan contención a sus niños ni
están emocional o físicamente disponibles para ellos. No exigen mucho de sus
niños, pero tampoco se muestran solícitos o afectuosos. Delegan la crianza en
terceros, sus hijos crecen abandonados, con pobre autoestima, no saben cumplir
normas y tienen problemas en la interacción social.
Estos niños presentan problemas de identidad y baja autoestima. No conocen la
importancia de las normas, y, por tanto, difícilmente las cumplirán. Además,
son poco sensibles a las necesidades de los demás y especialmente vulnerables a
presentar problemas de conducta, con los conflictos personales y sociales que
esto conlleva.

¿Crianza permisiva?
En este estilo, los padres permisivos son aquellos de control relajado, alta
disponibilidad y reciprocidad para las necesidades de los niños, los que
sobrevuelan alrededor de sus niños, pendientes de satisfacer hasta el menor de
sus caprichos y que no saben decir un “no”. El estilo de crianza permisivo se
basa en establecer pocos (o ningún) límites, resultando perjudicial para estos
niños, que después tienen dificultades para desempeñarse académica y
socialmente. Estos niños se caracterizan por ser muy alegres, divertidos y
expresivos. Sin embargo, al no estar acostumbrados a las normas, los límites,
las exigencias y el esfuerzo, también son niños muy inmaduros e incapaces de
controlar sus impulsos.
V. METODOLOGÍA
Se hizo entrega de frases motivacionales para los hijos y una ficha resumen
sobre el tema, incentivando así a un acrianza positiva.
Desarrollo del Tema: Sesión educativa “Crianza con amor”
Evaluación : Dinámica “Describe la imagen”

VI. RECURSOS
 Humanos: Diaz Villegas Luz Amalia
 Materiales: Fichas resumen, frases motivacionales, cinta,
figuras de los estilos de crianza.
VII. EVALUACIÓN
La evaluación de esta sesión se realizó al finalizar la exposición del tema,
donde la madre de familia tuvo que describir según imágenes al tipo de
estilo de crianza que corresponde, así mismo mencionó el tipo de crianza
que tienen en su hogar, así mismo se respondió algunas dudas que se tenía
sobre el tema.
 VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNICEF, (2021). Guía para la crianza de niñas, niños y adolescentes desde el
amor y el buen trato. Recuperado de:
[Link]
%20crianza%20desde%20el%20amor%20y%20el%20buen%[Link]

Gonzáles, J. (2020). Los 4 estilos de crianza. Argentina. Recuperado de:

[Link]

IX. ANEXOS