PROYECTO 6

“Narraciones llenas de significado”

Situación-problema. Lee los lenguajes escritos y numéricos de sus diferentes

asignaturas.

Contenido. Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la

literatura oral y escrita.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje. Reconoce los recursos estéticos en textos

literarios, líricos, orales y escritos, y disfruta de poemas, canciones, juegos de
palabras, entre otros.

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 ACTIVIDAD “INDAGO”
Imagínate que caminas por la calle donde están escritas las siguientes frases:

La poesía es La música cuando va

algo que anda acompañada de una idea
por las calles, placentera es poesía.
que se mueve,
Edgar Allan Poe.
que pasa por
nuestro lado.
Federico García Lorca.

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en

mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú.

Gustavo Adolfo Bécquer.

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Recuerda que todas las actividades se hacen en el cuaderno y deben tener tu nombre, fecha
de realización, número de actividad, título de la actividad, indicaciones y la realización de
la misma, en caso de que falte alguno de los elementos mencionados será motivo de
devolución sin evaluación, hasta que se envíe con los datos solicitados.

Después de analizar las frases, transcribe en tu cuaderno y contesta lo que te

pide.
A. ¿Por qué crees que García Lorca dice que la poesía anda en la calle?

B. ¿Estás de acuerdo con Allan Poe cuando dice que la poesía es placentera?,

¿por qué?
C. Gustavo Adolfo Bécquer dice que poesía eres tú, ¿por qué?

D. ¿Hay algún poema que te haya conmovido?, ¿recuerdas su nombre?

E. ¿De qué temas crees que se puede hablar en los poemas?

F. ¿Con qué te identificas más, con lo que lees en los libros, con un poema o con
una canción?, ¿por qué?

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En tu vida escolar has leído textos de los tres grandes géneros literarios (narrativo,

lírico y dramático), por eso sabes que son las manifestaciones culturales cuya

intención es reflejar los intereses, creencias, sentimientos, emociones,

preocupaciones de las personas. También sabes que, desde las primeras

civilizaciones, la historia de sus pueblos, sus héroes o heroínas, se trasmitía a través

de la oralidad y se contaba en verso, pues es una manera fácil de memorizar; también

se cantaban historias de amor, de amistad, de libertad. Aunque la poesía ha dejado

de cantarse, sigue expresando preocupaciones, sentimientos y emociones; la poesía

genera, en quien la lee, diferentes sentimientos, pues la palabra poética conmueve

emocionalmente.
Ahora bien, para analizar los poemas debemos tomar en cuenta dos aspectos

fundamentales: el contenido y la forma.

El contenido se refiere al tema; y la forma se refiere a la estructura, es decir, a su

elaboración: verso, métrica, rima y figuras retoricas.

ACTIVIDAD “TEMÁTICA EN LOS POEMAS”

Lee atentamente y después contesta lo que te pide.

Un texto sin contexto es pretexto.

¿Qué opinas del título? Sí, es un divertido juego de palabras que usa la rima, pero
sin duda hay algo más. ¿Qué crees que pretende decir?
Para comprender el significado real de algún texto o incluso de una situación es

necesario conocer en qué contexto ocurre. Por ejemplo, es común que los niños

pequeños acusen a sus hermanos con sus papás diciendo que les pegaron o
insultaron; generalmente, lo primero que preguntan los padres es “qué le hiciste o

qué le dijiste”, con la intención de tener un panorama más claro y completo de la

situación antes de decidir qué hacer. Lo mismo ocurre cuando, por ejemplo, llevan a

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la subdirección a dos de tus compañeros porque estaban peleándose, seguro la

subdirectora preguntará qué pasó y cada uno dará su versión de los hechos.

Algo similar ocurre cuando leemos un texto: una novela, cuento, poesía e incluso
artículos periodísticos. Para comprender a fondo el significado de la historia o incluso

de las palabras es necesario investigar un poco sobre la época en la que vivió el

autor, la corriente literaria a la que pertenece y algunas situaciones de su vida, como

el entorno familiar en el que creció. Toda esa información permite conocer el

contexto en que se escribieron algunas obras y comprenderlas mejor.

Por ejemplo, si a un poeta le toca vivir una época de guerra, seguro las terribles

experiencias vividas quedarán reflejadas en sus textos, desde la muerte, la

desolación, las pérdidas; aunque también puede escribir sobre el amor, el desamor,

la esperanza, el valor, los actos de heroísmo que igual se viven en estas

circunstancias. En su visión de la vida también influyen el contexto familiar, qué tan

protegido se sintió a pesar de las circunstancias o que tan desvalido.

Recuerda que todas las actividades se hacen en el cuaderno y deben tener tu nombre, fecha
de realización, número de actividad, título de la actividad, indicaciones y la realización de
la misma, en caso de que falte alguno de los elementos mencionados será motivo de
devolución sin evaluación, hasta que se envíe con los datos solicitados.

ACTIVIDAD
Después de analizar el texto, transcribe en tu cuaderno las preguntas y contesta

lo que te pide.

1. Menciona que aspectos necesitamos investigar para entender con mayor

profundidad el tema en los poemas.

2. ¿Por qué es importante saber en qué época y lugar vivió un autor?

3. ¿Por qué crees que sea importante conocer la vida de un autor para entender
mejor su obra?

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 4. ¿Qué es poesía?

5. ¿Sabes qué son los recursos literarios?

6. Menciona los que conoces.

ACTIVIDAD “EL POEMA Y TU INTUICIÓN”

Esta actividad la realizaras aquí en el compendio, coloca tu nombre y la fecha.
Nombre: Fecha:

Lee atentamente, analiza y reflexiona, después encierra y ondea con lápiz las estrofas

que consideres pertenecen al mismo poema.

Amor empieza por desasosiego,

Los amorosos callan.
solicitud, ardores y desvelos;
El amor es el silencio más fino,
crece con riesgos, lances y recelos,
el más tembloroso, el más insoportable.
susténtese de llantos y de ruego.

Finjamos que soy feliz, Sírvame el entendimiento

triste pensamiento, un rato; alguna vez de descanso,
quizá podréis persuadirme, y no siempre esté el ingenio
aunque yo sé lo contrario, con el provecho encontrado.
que pues sólo en la aprehensión Todo el mundo es opiniones
dicen que estriban los daños, de pareceres tan varios,
si os imagináis dichoso que lo que el uno que es negro
no seréis tan desdichado. el otro prueba que es blanco.

Los amorosos buscan,

los amorosos son los que abandonan, La mañana de san juan
son los que cambian, los que olvidan. tres horas antes del día,
Su corazón les dice que nunca han de salíme yo a pasear
encontrar, por una huerta florida.
no encuentran, buscan.

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A unos sirve de atractivo Los amorosos andan como locos
lo que otro concibe enfado; porque están solos, solos, solos,
y lo que éste por alivio, entregándose, dándose a cada rato,
aquél tiene por trabajo. llorando porque no salvan al amor.

Los amorosos son los insaciables,

Esperan, no esperan nada, pero
los que siempre -¡qué bueno!- han de
esperan.
estar solos.
Saben que nunca han de encontrar.
Los amorosos son la hidra del cuento.

Que por mayo era, por mayo,

cuando hace la calor,
Les preocupa el amor. Los amorosos
cuando los trigos encañan
viven al día, no pueden hacer más, no
y están los campos en flor,
saben.
cuando canta la calandria
Siempre se están yendo,
y responde el ruiseñor,
siempre, hacia alguna parte.
cuando los enamorados
van a servir a el amor.

Los dos filósofos griegos

El amor es la prórroga perpetua,
bien esta verdad probaron:
siempre el paso siguiente, el otro, el
pues lo que en el uno risa,
otro.
causaba en el otro llanto.

1. Explica qué dificultades enfrentaste para agrupar las estrofas.

2. ¿Qué elementos tomaste en cuenta para agrupar las estrofas?

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 QUEDA PROHIBIDO.
(Pablo Neruda)

Queda prohibido llorar sin aprender, levantarte un día sin saber qué hacer, tener
miedo a tus recuerdos.

Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar por lo que quieres,

abandonarlo todo por miedo, no convertir en realidad tus sueños.

Queda prohibido no demostrar tu amor, hacer que alguien pague tus deudas y el
mal humor.

Queda prohibido dejar a tus amigos, no intentar comprender lo que vivieron juntos,
llamarles solo cuando los necesitas.

Queda prohibido no ser tú ante la gente, fingir ante las personas que no te importan,
hacerte el gracioso con tal de que te recuerden, olvidar a toda la gente que te quiere.

Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo, tener miedo a la vida y a sus
compromisos, no vivir cada día como si fuera un último suspiro.

Queda prohibido echar a alguien de menos sin alegrarte, olvidar sus ojos, su risa,
todo porque sus caminos han dejado de abrazarse, olvidar su pasado y pagarlo con
su presente.

Queda prohibido no intentar comprender a las personas, pensar que sus vidas valen
más que la tuya, no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.

Queda prohibido no crear tu historia, no tener un momento para la gente que te

necesita, no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita.

Queda prohibido no buscar tu felicidad, no vivir tu vida con una actitud positiva, no
pensar en que podemos ser mejores, no sentir que sin ti este mundo no sería igual.

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 ACTIVIDAD “POEMAS DE SOR JUAN INÉS DE LA CRUZ”
Lee atentamente, analiza y reflexiona. Subraya las palabras que no identifiques.
Ten a la mano un diccionario para que investigues las palabras que subrayaste.

PONER RIQUEZAS EN MI ENTENDIMIENTO.

¿En perseguirme, mundo, qué interesas?
¿En qué te ofendo, cuando solo intento
poner bellezas en mi entendimiento
y no mi entendimiento en la bellezas?

Yo no estimo tesoros ni riquezas,

y así, siempre me causa más contento
poner riquezas en mi entendimiento
que no mi entendimiento en las riquezas.

Y no estimo hermosura que vencida

es despojo civil de las edades
ni riqueza me agrada fementida,

teniendo por mejor en mis verdades

consumir vanidades de la vida
que consumir la vida en vanidades.

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HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS.

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón,
sin ver que sois la ocasión
de lo mismo que culpáis:

si con ansia sin igual

solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
Si la incitáis al mal?

Combatís su resistencia
y luego, con gravedad,
decís que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.

Parecer quiere el denuedo

de vuestro parecer loco
el niño que pone el coco
y luego le tiene miedo.

Queréis, con presunción necia,

hallar a la que buscaís,
para pretendida, Thaís
y en la posesión Lucrecia.

¿Qué humor puede ser más raro

que el que, falto de consejo,
él mismo empaña el espejo,
y siente que no esté claro?

Con el favor y desdén

tenéis condición igual
quejándoos, si os tratan mal,
burlándoos, si os quieren bien.

Siempre tan necios andáis

que, con desigual nivel
a una culpáis por cruel

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y a otra por fácil culpáis.

¿Pues cómo ha de estar templada

la que vuestro amor pretende,
si la que es ingrata, ofende,
y la que es fácil, enfada?

Más, entre el enfado y pena

que vuestro gusto refiere
bien haya la que no os quiere
y quejaos en hora buena.

Dan vuestras amantes penas,

a sus libertades alas,
y después de hacerlas malas
las queréis hallar más buenas.

¿Cuál mayor culpa ha tenido

en una pasión errada:
la que cae de rogada
o el que ruega de caído?

¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga:
la que peca por la paga,
o el que paga por pecar?

Pues ¿para qué os espantáis

de la culpa que tenéis?
Queredlas cual las hacéis
o hacedlas cual las buscáis.

Dejad de solicitar,
y después, con más razón
acusaréis la afición
de la que os fuere a rogar.

Bien con muchas armas fundo

que lidia vuestra arrogancia,
pues en promesa e instancia

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juntáis diablo, carne y mundo.

ACTIVIDAD “PARA COMPRENDER MEJOR LA POESÍA DE SOR

JUAN INÉS DE LA CRUZ ES NECESARIO CONOCER UN POCO SOBRE

ELLA”.
Lee atentamente, analiza y reflexiona, después realiza lo que te pide, esto último será
en tu cuaderno.

Lugar de nacimiento: Hacienda San Miguel Nepantla, Estado de México.

Fecha de nacimiento y muerte: 12 de noviembre de 1648- 17 de abril de 1695.

Datos de su vida: Su nombre de pila fue Juana de Asbaje y Ramírez, fue hija natura
de la criolla Isabel Ramírez de Santillana y el vizcaíno Pero Manuel de Asbaje. Desde

muy pequeña dio muestra de su inteligencia y habilidades con el lenguaje, a los tres

años ya sabía leer y a los ocho ya escribía poesía. Más o menos a esa edad manifestó
su interés por ir a la Universidad, escenario imposible para una mujer en esa época.

Tras la muerte de su abuelo materno, en 1656, su madre envío a la niña Juana a vivir

a la capital e la Nueva España con su hermana. Lo que más amaba era el

conocimiento, por eso dedicaba horas completas a la lectura; sus talentos le abrieron
las puertas y se convirtió en dama de compañía de la virreina Leonor María Carreto.

Después de algunos años en la corte decidió tomar los hábitos ante las pocas
posibilidades de casarse. Primero entró a la orden de las Carmelitas descalzas, pero
no soportó la severidad de las reglas. Después ingresó a la orden de las Jerónimas

que eran más flexibles.

De acuerdo con los investigadores, logró reunir 4,000 libros, instrumentos musicales,
mapas y aparatos de medición; es importante dimensionar el acervo que reunió, en

esa época era difícil tener un libro y mapas, todavía más. Tuvo conocimientos

profundos en astronomía, matemáticas, lengua, filosofía, mitología, pintura y música,

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entre otros. su suerte cambio cuando se “atrevió” a criticar un sermón de un teólogo

jesuita muy poderoso. La obligaron a deshacerse de sus libros y todos sus objetos.

A. ¿En dónde y en qué época vivió Sor Juana Inés de la Cruz?

B. Menciona algunas características de la época de la colonia.

C. ¿Cuál era la situación de la mujer en la época de Sor Juana Inés de la Cruz?

D. ¿Qué significado tenía que fuera hija natural y qué implicaciones tenía esto?

E. ¡Crees que Sor Juana Inés se hubiera quedado toda la vida en la hacienda

donde nació, hubiera aprendido todo lo que sabía y escrito sus obras?

F. Lee las siguientes afirmaciones sobre Sor Juana Inés de la Cruz y subraya con
lápiz las que consideres son verdaderas.

1. Tenía los talentos de cualquier niña de su edad.

2. Mostro interés por el conocimiento desde muy joven

3. Podría expresar todo lo que pensaba de forma abierta.

4. Como era muy inteligente acudió a la Universidad.

5. Leyó todo lo que llegó a sus manos.

6. Eligió ser monja porque sentía una sincera vocación por la vida del
monasterio.

7. Era una mujer sumisa y obediente.

8. la castigaron quitándole sus libros por atreverse a criticar a un teólogo
jesuita.

9. Pasaba horas peinándose y arreglando sus vestidos.

G. Vuelve a leer el primer poema y explica qué quiso decir la poeta.

H. El segundo poema “Hombres necios que acusáis…” es sin duda el más

conocido de Sor Juana Inés de la Cruz. Explica que quiso decir en él.

I. ¿En cuál de las estrofas habla de la prostitución y cuál es su postura?

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 ACTIVIDAD “AHORA TRABAJAREMOS LA POESÍA DE JAIME

SABINES”
Lee atentamente sus poemas, sus datos biográficos, después hazlo que te pide, esto
último será en tu cuaderno.

Amor mío, mi amor.

Amor mío, mi amor, amor hallado
de pronto en la ostra de la muerte.
Quiero comer contigo, estar, amar contigo,
quiero tocarte, verte.

Me lo digo, lo dicen en mi cuerpo

los hilos de mi sangre acostumbrada,
lo dice este dolor y mis zapatos
y mi boca y mi almohada.

Te quiero, amor, amor absurdamente,

tontamente, perdido, iluminado,
soñando rosas e inventando estrellas
y diciéndote adiós yendo a tu lado.

Te quiero desde el poste de la esquina,

desde la alfombra de ese cuarto a solas,
en las sábanas tibias de tu cuerpo
donde se duerme un agua de amapolas.

Cabellera del aire desvelado,

río de noche, platanar oscuro,
colmena ciega, amor desenterrado,
voy a seguir tus pasos hacia arriba,
de tus pies a tu muslo y tu costado.

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 La luna.
La luna se puede tomar a cucharadas
o como una cápsula cada dos horas.
Es buena como hipnótico y sedante
y también alivia
a los que se han intoxicado de filosofía.

Un pedazo de luna en el bolsillo

es mejor amuleto que la pata de conejo:
sirve para encontrar a quien se ama,
para ser rico sin que lo sepa nadie
y para alejar a los médicos y las clínicas.
Se puede dar de postre a los niños
cuando no se han dormido,
y unas gotas de luna en los ojos de los ancianos
ayudan a bien morir.

Pon una hoja tierna de la luna

debajo de tu almohada
y mirarás lo que quieras ver.
Lleva siempre un frasquito del aire de la luna
para cuando te ahogues,
y dale la llave de la luna
a los presos y a los desencantados.
Para los condenados a muerte
y para los condenados a vida
no hay mejor estimulante que la luna
en dosis precisas y controladas.

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Lugar de nacimiento: Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Fecha de nacimiento y muerte: 25 de marzo de 1926-19 de marzo de 1999.

Datos de su vida: Hijo del libanés Julio Sabines y de Luz Gutiérrez Moguel. Su vida
transcurrió entre el estado de Chiapas y la Ciudad de México, donde de niño estudio

la primaria y de grande tres años de medicina, opción que abandonó para estudiar

Lengua y Literatura Castellana en la UNAM, fue en estos años que publicó su primer
libro “Horal”, cuando tenía 23 años. En 1953 se casó con Josefa Rodríguez Zebadua,

con quien tuvo cuatro hijos. Fue diputado federal por el I Distrito Electoral Federal

de Chiapas de 1976 a 1979 y diputado en el Congreso de la Unión en 1988 por el

Distrito Federal.
Por diversas razones, Jaime Sabines se mantuvo alejado de las tendencias y los

grupos intelectuales; hasta cierta medida fue un escritor solidario, que siempre tuvo

el apoyo de sus padres. Sus textos se caracterizan por una cierta amargura y por usar
un lenguaje llano, con el que teje sorprendentes metáforas. Es uno de los poetas más

queridos y leído en México.

Ahora en tu cuaderno transcribe las siguientes preguntas y contesta lo que te

pide:

1. Explica qué significan las siguientes frases del poema “Amor mío, mi amor”.
“los hilos de mi sangre…”
“lo dice este dolor y mis zapatos y mi boca y mi almohada.”

2. Relee los poemas de Sor Juana y Jaime Sabines y contesta lo siguiente:

A: En relación al leguaje utilizado por ambos poetas y los temas que

desarrollan, escribe cuáles serían las principales diferencias entre ellos.

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 PERSONAJE LENGUAJE TEMAS

SOR JUANA INÉS DE LA

CRUZ.

JAIME SABINES.

3. ¿Consideras que el hecho de que hayan vivido en diferentes épocas influya

en la manera en la que escriben sus poemas? Argumenta tu respuesta.

4. En relación con el entorno familiar, ¿qué diferencias encuentras entre Sor
Juana y Sabines y cómo influyeron en su desempeño como poetas?

5. De los cuatro poemas que leíste, ¿cuál te gustó más y por qué?

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 ACTIVIDAD
Lee atentamente.

UN MOVIMIENTO LITERARIO O POÉTICO. Se refiere al conjunto de autores que

producen obras con características comunes por compartir influencias, intereses y

concepciones sobre la literatura y el pensamiento.

UN POEMA es una obra literaria escrita generalmente en verso. Un verso se forma

por una serie de palabras colocadas en una línea conforme a ciertas reglas que

atienden al ritmo y al metro principalmente. La intención de los poemas no es

informar sino expresar la belleza por medio de la palabra. Los versos forman estrofas

que guardan unidad de significado.

La ESTROFA corresponde a cada una de las partes en que se divide el poema y está

integrada por un conjunto de versos de forma y número adecuados a un modelo.

Se le denomina VERSO a cada una de las líneas que componen un poema,

constituida por dos o más palabras que, siguiendo estrategias ciertas normas de

medida y armonía forman unidades rítmicas. Existen versos libres (sin número fijo de

sílabas) y también estructuras rígidas como en el poema.

RIMA CONSONANTE O PERFECTA: consiste en que la terminación sea idéntica en

las últimas letras, siempre y cuando coincida una consonante y una vocal (es regla
que exista la consonante).

Ejemplo: Mexicanos al grito de guerra

El acero aprestad y el bridón

Y retiemble sus centros la tierra

Al sonoro rugir del cañón.

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 Yo tenía diez perritos,

Yo tenía diez perritos,

uno se perdió en la nieve.

Ya no me quedan más que nueve.

de los nueve que quedaban

uno se comió un bizcocho.

No me quedan más que ocho.

RIMA ASONANTE O IMPERFECTA: es cuando solo coinciden algunas vocales.

LAS FIGURAS RETÓRICAS: Son los recursos que emplean los escritores para darle

sentido a las palabras y lograr efectos sorpresivos o inesperados, las figuras retorica

son las siguientes:

SINALEFA: Cuando se juntan dos vocales en un mismo verso y su símbolo es

ANTESINALEFA: Es cuando se corta una sinalefa y su símbolo es:

METÁFORA. Es una identificación de un objeto con otro en virtud de una relación

de semejanza que hay entre ellos, es decir, una comparación.

Ejemplo: El blanco algodón que surca el cielo.

Nuestras vidas son los ríos

que van a dar a la mar

que es el morir.

SÍMIL O COMPARACIÓN. Expresa de una manera clara la semejanza entre dos ideas

valiéndose de las partículas como y cual)

Ejemplo: Y el verso cae al alma como pasto al rocío.

Eres bella cual cielo en una tarde de verano

En las noches como está la tuve entre mis brazos.

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ANÁFORA. Repite una o varias palabras al principio o simplemente dentro del verso.

Ejemplo, ¿Soledad, y está el pájaro en el árbol,

Soledad, y está el agua en las orillas,

Soledad, y está el viento en la nube,

Soledad, y está el mundo con nosotros,

¿Soledad, y estás tú conmigo solos?

Dame tu boca tan fresca,

Dame tus brazos tan firmes,

Dame tus ojos,

Dame tu cuello:
¡Dáteme toda tú, virgen!

(Amado Nervo, “Oh, la rapaza”.)

EXCLAMACIÓN. La encontramos cuando el autor expresa emoción. Va colocada

entre signos de admiración.

Ejemplo, ¡Pon en mi voz el te amo que jamás nadie te ha dicho! (José Manuel

Figueroa).

INTERROGACIÓN. Se emplea en poesía no para preguntar sino para afirmar

contundentemente.

Ejemplo: ¿Acaso serás tú el amor de mi vida?

¿Serás, amor un largo adiós que no se acaba?
HIPÉRBOLE. Consiste en exagerar las cosas aumentando o disminuyendo la verdad

de los que se dice.

Ejemplo: puedo escribir los versos más tristes esta noche

Tengo un sueño que me muero,

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella,

Érase un hombre a una nariz pegado.

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PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA. Consiste en atribuir cualidades humanas a

animales o a seres inanimados, a los que se hace hablar, actuar, reaccionar, como si

fueran personas.
Ejemplo: Las estrellas sonríen cuando te hablo de mi amor.

IRONÍA. Figura que afecta la lógica ordinaria de la expresión. Consiste en burlarse

del significado, declarando una idea de tal modo que, por el tono, se pueda

comprender otra. Por eso se dice que la ironía es una figura de dicción y no de

pensamiento.

Ejemplo: …”¡Bonita respuesta!”

¡Vaya que está limpia esta habitación!

PARADOJA. Es una proposición en apariencia verdadera que conlleva a una

contradicción lógica o a una situación que vulnera el sentido común. Concretamente,

es una figura literaria que consiste en emplear expresiones o frases que implican

contradicción, es decir, en la paradoja se niega lo mismo que se afirma.

 Ejemplo: Quien bien te quiere te hará llorar.

▪ ¡Oh, soledad, que a fuerza de andar sola se siente de sí misma

compañera!
▪ Si quieres paz prepárate para la guerra.
▪ Solo sé que no sé nada.

▪ Seamos realistas, pidamos lo imposible.

▪ Menos es más.

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UN SONETO. Está estructurado por 2 cuartetos y 2 tercetos y siempre debe tener la

misma métrica y debe tener rima consonante, nunca asonante.

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CLASIFICACIÓN DE LOS VERSOS:

Arte menor:
Bisílabos 2 Trisílabos 3 Tetrasílabos 4

Pentasílabos 5 Hexasílabos 6 Heptasílabos 7

Arte mayor:
Octosílabos 8 Enea o nona silabas 9 Decasílabos 10

Endecasílabos 11 Dodecasílabos 12 Tridecasílabos

13

Alejandrinos 14

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 ACTIVIDAD “EJERCICIOS E IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS

RETORICAS EN POEMAS Y CANCIONES”

METÁFORA:

Te regalo una rosa. - Juan Luís Guerra. Corazón de seda. - Ozuna.

Ay, ay ay ay, amor Corazón de seda
Eres la rosa que me da calor Que no lo tiene cualquiera
Eres el sueño de mi soledad Yo te quiero aquí conmigo
Un letargo de azul. La espera me desespera.

La flaca. - Jarabe de palo. Despacito- Luís Fonsi.

En la vida conocí Oh, tú, tú eres el imán y yo soy el metal
Me voy acercando y voy armando el plan.
Mujer igual a la flaca
Coral negro de la Habana
Camisa negra. - Juanes
Tremendísima mulata
Tengo la camisa negra
Cien libras de piel y hueso
Hoy mi amor está de luto
Cuarenta kilos de salsa
Hoy tengo en el alma una pena
Y en la cara dos soles
Y es por culpa de tu embrujo.
Que sin palabras hablan.

SÍMIL O COMPARACIÓN:

Tiempo de vals. – Chayanne. Espacio Sideral. Jesse & Joy.

Tiempo de Vals, tiempo para abrazar Llevarte al espacio sideral
La pasión que prefieres y hacerla girar Y volar como lo hace Superman…
Y elevarse violenta como un huracán
Es tiempo en espiral. Como la flor.- Selena.
Como la flor con tanto amor
Me diste tú, se marchitó
Me marcho hoy, yo sé perder
Darte un beso. –Prince Royce. Fría como el viento. –Luís Miguel.
Amarte como te amo es complicado Fría como el viento
Pensar como te pienso es un pecado Peligrosa como el mar
Mirar como te miro está prohibido Dulce como un beso
Tocarte como quiero es un delito. No te dejas amar, por eso
No sé si te tengo
Cómo la flor. –Selena. No sé si vienes o te vas
Eres como un potro sin domar

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ANÁFORA:

Y soy rebelde. – Rebelde. El problema. – Ricardo Arjona.

Y soy rebelde El problema no fue hallarte
cuando no sigo a los demás El problema es olvidarte
Y soy rebelde El problema no es tu ausencia
cuando te quiero hasta rabiar El problema es que te espero
y soy rebelde El problema no es problema
cuando no pienso igual que ayer El problema es que me duele
y soy rebelde El problema no es que mientas
cuando me juego hasta la piel El problema es que te creo
si soy rebeldeee El problema no es que juegues
es que quizás El problema es que es conmigo…
nadie me conoce bien.
Cuando me enamoro. - Enrique Me gustas tú. – Manu Chao.
Iglesias. Me gustan los aviones, me gustas tú
Cuando me enamoro Me gusta viajar, me gustas tú
A veces desespero Me gusta la mañana, me gustas tú
Cuando me enamoro Me gusta el viento, me gustas tú
Cuando menos me lo espero, me Me gusta soñar, me gustas tú
enamoro Me gusta la mar, me gustas tú.

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