TRABAJO ENCARGADO N° 01: ESTADISTICA

Nombre y Apellidos: ………………………………….………………………………….Especialidad:

MATEMÁTICA II
PARTE 1:
1. Indicar al tipo de variable si son nominales; ordinales; discretas o continuas; que corresponden
a los siguientes enunciados:

a. Color de ojos. (Nominal)

b. Número de hermanos. (Discreta)
c. Cantante favorito. (Nominal)
d. Estado Civil. (Nominal)
e. Edad. (Continua)
f. Nacionalidad. (Nominal)
g. Bebida preferida. (Nominal)
h. Medallas en un torneo olímpico. (Discreta)
i. Profesión. (Nominal)
j. Grupo sanguíneo. (Nominal)
k. Cantidad de estudiantes. (Discreta)
l. Preferencia sexual. (Nominal)

2. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas

a. Lugar de nacimiento (Cualitativa)
b. Color de ojos (Cualitativa)
c. Nota de matemáticas (Cuantitativa)
d. Deporte preferido (Cualitativa)
e. Peso (Cuantitativa)
f. Edad (Cuantitativa)
g. Estado civil (Cualitativa)
h. El número de libros en la biblioteca de I:E Juan Manuel González. (Cuantitativa discreta)
i. El número de profesores en La I.E. Juan Manuel González. (Cuantitativa discreta)
j. Los grados de la I.E. Juan Manuel González. (Cualitativa)
k. Comida Favorita. (Cualitativa)
3. Escribe:
a) Tres ejemplos de variables cualitativas.
➢ Color de cabello.
➢ Marca de celular favorita.
➢ Idioma que habla.
b) Tres ejemplos de variables cuantitativas discretas.
➢ Número de hijos.
➢ Cantidad de autos en una calle.
➢ Número de páginas en un libro.
 c) Tres ejemplos de variables cuantitativas continuas.
➢ Altura de una persona.
➢ Peso de una fruta.
➢ Temperatura del ambiente.
4. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Escribe la frase correcta:
∙ Para realizar un estudio estadístico se debe investigar a toda la población objeto de estudio.
● Falsa. En muchos casos se utiliza una muestra representativa.
∙ La propiedad o característica de la población que queremos estudiar se denomina variable
estadística.
● Verdadera.
∙ Una muestra es una parte de la población que se desea estudiar.
● Verdadera.
∙ Las variables que toman valores no numéricos son variables cualitativas.
● Verdadera.
∙ La variable superficie de las viviendas de una ciudad es una variable cuantitativa discreta.
● Falsa. Es una variable cuantitativa continua.
∙ La variable número de letras de las palabras de un texto es una variable cuantitativa continua.
● Falsa. Es una variable cuantitativa discreta.
5. Determinar las variables de estudio; población, muestra; individuo y los datos de los
siguientes ejercicios.
a. El dueño de una agencia de viajes del municipio de Batangrande desea determinar cuál es el sitio turístico
preferido por los habitantes de Batangrande, para lo cual diseñó una encuesta que aplicó a 200 personas.
Variable de estudio: Sitio turístico preferido.
Población: Todos los habitantes de Batangrande.
Muestra: Las 200 personas encuestadas.
Individuo: Cada persona encuestada.
Datos: Respuestas de los encuestados sobre el sitio turístico.

b. “Relación de la práctica de valores sociales y la disciplina escolar de los estudiantes del 4° ciclo de Educación
Primaria del centro de desarrollo comunal de Pueblo Nuevo-Ferreñafe”.
Variable de estudio: Práctica de valores sociales y disciplina escolar.
Población: Todos los estudiantes del 4° ciclo del centro de Pueblo Nuevo-Ferreñafe.
Muestra: No se especifica la muestra en el enunciado.
Individuo: Cada estudiante del 4° ciclo.
Datos: Niveles de práctica de valores y disciplina escolar.

c. “Relación del material educativo y el nivel de logro en el organizador números, relaciones y operaciones en
las niñas del 3° grado de primaria de la I.E.P 10828- “Ex Cosome”-chiclayo-2024”
Variable de estudio: Relación entre el material educativo y el nivel de logro.
Población: Todas las niñas del 3° grado de la I.E.P. 10828-Ex Cosome.
Muestra: No especificada.
Individuo: Cada niña del 3° grado.
Datos: Material educativo utilizado y nivel de logro alcanzado.
d. “Relación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión de cuentos infantiles en el área de comunicación
en las niñas del 3° grado de educación primaria de la I.E.P. 10030-P. J. 9 de Octubre-Chiclayo-2024”
Variable de estudio: Relación entre estilos de aprendizaje y comprensión lectora.
Población: Todas las niñas del 3° grado de la I.E.P. 10030.
Muestra: No especificada.
Individuo: Cada niña del 3° grado.
Datos: Estilo de aprendizaje y nivel de comprensión lectora.

e. ” Relación de asertividad y los niveles de logro del área de comunicación en los niños y niñas del 5° grado de
educación primaria de la I.E.P. 10626 “Los Cocos”-Ferreñafe-Lambayeque – 2024”
Variable de estudio: Relación entre asertividad y niveles de logro.
Población: Todos los niños y niñas del 5° grado de la I.E.P. 10626.
Muestra: No especificada.
Individuo: Cada estudiante del 5° grado.
Datos: Niveles de asertividad y de logro en comunicación.

6. Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas:

a. Comida Favorita.
● Cualitativa. Representa una categoría, no tiene valor numérico.
b. Profesión que te gusta.
● Cualitativa. Es una categoría sin orden específico.
c. Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.
● Cuantitativa discreta. Se mide con números enteros.
d. Número de alumnos de tu Instituto.
● Cuantitativa discreta. Se cuantifica en números enteros.
e. El color de los ojos de tus compañeros de clase.
● Cualitativa. Representa una característica categórica.
f. Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.
● Cuantitativa continua. Se mide en una escala continua con posibles valores decimales.
[Link] las siguientes variables cuantitativas indica cuáles son discretas y cuales continúas.
a. Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.
● Discreta. Se mide en números enteros (acciones).
b. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
● Continua. Pueden incluir valores decimales (como 25.5°C).
c. Período de duración de un automóvil.
● Continua. Se mide en una escala de tiempo con fracciones (como años, meses, días).
d. El diámetro de las ruedas de varios coches.
● Continua. Se mide con valores decimales (como 14.5 pulgadas).
e. Número de hijos de 50 familias.
● Discreta. Solo toma valores enteros (0, 1, 2...).
f. Censo anual de los peruanos
● Discreta. Representa un conteo de personas
8. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas discretas o continuas.
a) La nacionalidad de una persona.
● Cualitativa. Representa una categoría
b) Número de litros de agua contenidos en un depósito.
● Cuantitativa continua. Puede incluir fracciones de litro.
c) Número de libros en un estante de librería.
● Cuantitativa discreta. Se mide en números enteros.
d) Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.
● Cuantitativa discreta. Solo puede tomar valores enteros entre 2 y 12.
e) La profesión de una persona.
● Cualitativa. Agrupa en categorías.
f) El área de las distintas cerámicas de un edificio.
● Cuantitativa continua. Puede medirse con valores decimales.
9. Dadas las siguientes parejas de variables; indicar quien en la variable independiente y quien es la
variable dependiente

Consumo e Ingreso

● Variable independiente (causa): Ingreso.

○ Explicación: A medida que los ingresos aumentan o disminuyen, esto afecta el nivel de
consumo.
● Variable dependiente (efecto): Consumo.
○ Explicación: El consumo depende del ingreso disponible.

Ganancias y Ventas

● Variable independiente (causa): Ventas.

○ Explicación: El volumen de ventas determina las ganancias obtenidas.
● Variable dependiente (efecto): Ganancias.
○ Explicación: Las ganancias son el resultado de las ventas menos los costos.

Crecimiento y Edad

● Variable independiente (causa): Edad.

○ Explicación: El crecimiento de una persona o ser vivo depende de su edad.
● Variable dependiente (efecto): Crecimiento.
○ Explicación: La estatura o desarrollo físico se relaciona directamente con la edad.

Cansancio y Ejercicio

● Variable independiente (causa): Ejercicio.

○ Explicación: La cantidad o intensidad del ejercicio afecta los niveles de cansancio.
 ● Variable dependiente (efecto): Cansancio.
○ Explicación: El cansancio es una consecuencia del ejercicio realizado.

PARTE 2:
1. En la I.E. “Santa Lucía” de Ferreñafe se ha realizado una encuesta a 50 padres de familia sobre el número de
hijos de cada uno de ellos; los datos obtenidos son los siguientes:
0 6 1 1 5 1 2 2 4 0 2 2 1 2 5 2 3 6 2 1 2 2 5 2 2
2 2 3 3 3 1 3 0 3 3 2 3 0 3 3 5 3 4 2 4 5 4 3 5 6
Se pide:
a. Construir la tabla de frecuencias.

Número de hijos (xi) Frecuencia absoluta (fi) Fi Frecuencia relativa (fr%) Fr

0 4 4 8% 8%

1 6 10 12% 20%

2 15 25 30% 50%

3 12 37 24% 74%

4 4 41 8% 82%

5 6 47 12% 94%

6 3 50 6% 100%

b. ¿Cuál es el número de familias que tiene como máximo dos hijos?

● Familias con 0, 1 o 2 hijos:

4 + 6 + 15 = 25 𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑠.

c. ¿Cuántas familias tienen más de 1 hijo, pero como máximo 3?

● Familias con 2 o 3 hijos:

15 + 12 = 27 𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑠.

d. ¿Qué porcentaje de familias tiene más de 3 hijos?

● Familias con 4, 5 o 6 hijos:

4 + 6 + 3 = 13 𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑠.
● Porcentaje:
13/50𝑥100 = 26%
2 las puntuaciones obtenidas por un grupo de estudiantes en una prueba han sido:
15, 20, 15, 18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13.
Se solicita construir la tabla de distribución de frecuencias y sus gráficas correspondientes

Puntuación (xi) Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Fr

absoluta (fi) Acumulada (Fi) (%)

13 3 3 15% 15%

14 1 4 5% 20%

15 5 9 25% 45%

16 4 13 20% 65%

18 3 16 15% 80%

19 1 17 5% 85%

20 2 19 10% 95%

22 1 20 5% 100%
3. Se encuestaron a 50 hogares para conocer la cantidad de miembros que constituyen el grupo
familiar y las respuestas que se obtuvieron fueron:
3, 5, 6, 5, 5, 7, 4, 3, 3, 5, 6, 6, 4, 5, 3, 4, 5, 6, 7, 5, 4, 4, 5, 6, 6,
5, 4, 6, 5, 4, 7, 5, 4, 5, 5, 5, 6, 7, 5, 6, 7, 5, 6, 7, 5, 6, 5, 5, 5, 4,

Se solicita construir la tabla de distribución de frecuencias, sus gráficas correspondientes y realizar cinco
interpretaciones a la tabla construida.

Cantidad de Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Fr

miembros (xi) absoluta (fi) Acumulada (fi) (%)

3 4 4 8% 8%

4 10 14 20% 28%

5 20 34 40% 68%

6 12 46 24% 92%

7 4 50 8% 100%

Interpretaciones
1. La mayoría de los hogares tienen 5 miembros.
Esto se refleja en que la frecuencia absoluta para x=5 es la más alta con f=20, representando el
40% de los hogares.
2. La frecuencia acumulada aumenta rápidamente en el intervalo 5 miembros.
Para x=5, la frecuencia acumulada alcanza 34, lo que significa que el 68% de los hogares tiene
entre 3 y 5 miembros.
3. Los hogares con 3 y 7 miembros son los menos comunes.
Ambas categorías tienen una frecuencia absoluta de 4, representando solo el 8% cada una.
4. Más del 90% de los hogares tienen 4, 5 o 6 miembros.
Las frecuencias acumuladas muestran que la mayoría de los datos están concentrados en estos
valores.
5. La frecuencia relativa es más baja en los extremos.
Los valores extremos (3 y 7 miembros) tienen una frecuencia relativa del 8%, mientras que el
centro (5 miembros) domina con un 40%.
4. Las calificaciones de 50 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes:
5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6,
3, 5, 5, 6, 7. Se solicita construir la tabla de distribución de frecuencias, sus graficas correspondientes y
realizar cinco interpretaciones a la tabla construida.

Calificación (xi) Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Fr

absoluta (fi) Acumulada (Fi) (%)

0 1 1 2% 2%

1 1 2 2% 4%

2 2 4 4% 8%

3 3 7 6% 14%

4 6 13 12% 26%

5 11 24 22% 48%

6 12 36 24% 72%

7 7 43 14% 86%

8 4 47 8% 94%

9 2 49 4% 98%

10 1 50 2% 100%

La calificación más frecuente (moda) es 6.

● La calificación x=6 tiene la frecuencia absoluta más alta (f=12), lo que representa el 24% de los
estudiantes. Es la moda de los datos, indicando que es el puntaje más común.

2. La mayoría de las calificaciones están en el rango medio.

● El 72% de los estudiantes (Fi=36) obtuvieron calificaciones entre 4 y 7, lo que sugiere un

desempeño concentrado en la media.

3. Las calificaciones extremas son menos comunes.

● Solo el 8% de los estudiantes tienen calificaciones muy bajas (x=0,1,2,3) o muy altas (x=9,10). Esto
indica que el grupo está relativamente equilibrado.

4. El 44% de los estudiantes obtuvieron calificaciones iguales o inferiores a 6.

● Esto se observa en la frecuencia acumulada para x=6 (Fi=36). Más de la mitad de los estudiantes
tienen calificaciones por encima de este valor.

5. La dispersión está concentrada entre 4 y 8.

● Las calificaciones intermedias (x=4,5,6,7) representan el 72% del total. Esto sugiere que los
puntajes están menos dispersos y tienden a agruparse alrededor de estos valores.
 PARTE 3:
Dados los siguientes ejercicios, se pide:

a) Ordenar los datos en forma ascendente o descendente (de ser el caso).

b) Construye la tabla de frecuencias para datos discretos y agrupados y sus graficas correspondientes
c) Realiza interpretaciones a los valores hallados en por lo menos 3 celdas de las tablas construidas; así mismo
realiza dos (2) interpretaciones a una de las gráficas construida de cada ejercicio.
d) Utilice la numeración correlativa de las tablas y graficas desde donde se construyeron anteriormente.

1. Un Investigador desea determinar cómo varía el peso de un grupo de estudiantes de primer semestre de
una universidad. Selecciona una muestra de 50 estudiantes y registra sus pesos en kilogramos. Los datos
obtenidos (discretos) fueron los siguientes:

65 63 65 63 69 67 53 58 60 61
64 65 64 72 68 66 55 57 60 62
64 65 64 71 68 66 56 59 61 62
63 65 63 70 67 66 57 59 61 62
64 63 69 67 66 58 60 61 62 64

2. Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de
Matemática.
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22,
27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
3. Se aplica una prueba de medición de la inteligencia a un grupo de 50 alumnos, las puntuaciones obtenidas
son las que aquí se presentan:

45 56 78 120 100 87 75 64 89 90 46 89 100 110 69 98 87 76 45 39 77 85 45 68 88

99 75 98 65 40 66 59 48 99 103 96 110 74 101 100 65 44 89 76 94 106 55 77 89
64

4. Los resultados obtenidos tras la aplicación de una prueba de satisfacción docente a un grupo de 130
alumnos son los siguientes:

Calificación [ 90-100) [ 80—90) [ 70-80) [ 60-70) [ 50-60) [ 40-50) [ 30-40) [ 20-30) [ 10-20)
fi 5 11 17 24 26 20 12 9 6

5. Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por 100 alumnos de la asignatura de Estadística:

100 87 54 82 93 47 4O 53 88 58
84 65 57 66 25 70 85 36 61 34
33 33 100 69 77 88 63 17 42 55
98 70 68 70 65 70 84 52 6O 54
57 47 57 86 25 66 40 1OO 32 39
90 83 64 95 85 100 67 6O 42 65
82 85 62 72 65 76 23 96 3O 45
77 55 100 8O 55 52 85 68 53 82
55 51 47 47 64 75 65 6O 45 75
6O
62 93 98 58 95 83 33 7O 51
a) Construya la correspondiente tabla de distribución de frecuencia, utilizando Word o excell

b) ¿En qué clase se concentra el mayor número de notas?

 c) ¿Cuál es la frecuencia absoluta del cuarto intervalo? Interprete el resultado.

d) ¿Qué porcentaje de los alumnos tienen una nota inferior a 57?

e) ¿Cuántos alumnos tienen una nota superior a 46?

f) Interprete la frecuencia acumulada del sexto intervalo.

g) Interprete la frecuencia relativa acumulada del quinto intervalo.

6. Completar los datos que faltan en la siguiente tabla estadística:

xi fi Fi hi

1 4 0.08

2 4

3 16 0.16

4 7 0.14

5 5 28

6 38

7 7 45

7. Un dentista observa el número de caries en cada uno de los 100 niños de cierto colegio. La información
obtenida aparece resumida en la siguiente tabla; se solicita completar la tabla y construir las gráficas
correspondientes.

Nº de caries fi hi

0 25 0.25

1 20 0.20

2 x z

3 15 0.15

4 y 0.05

8. Completar los datos que faltan en la siguiente tabla estadística:

xi fi Fi hi

1 4 4 0.09

2 4 8 0.09

3 8 16 0.18

4 7 23 0.15

5 5 28 0.11
 6 10 38 0.22

7 7 45 0.15

8 45 1.00

9. De esta distribución de frecuencias absolutas acumuladas, completar la tabla de distribución de frecuencias.

Edad Fi

[0 - 2) 4

[2 - 4) 11

[4 - 6) 24

[6 - 8) 34

[8 - 10) 40