Imprimir
RT-03-PT-ONA-001:2024
Edición: 11
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Dirección Regional: Metropolitana Nombre de Cualificación: Electricidad Residencial y Comercial
Código de la Cualificación: ########### Nombre y No. del módulo/ unidad y/o tema materia: Módulo 3: Ramales eléctricos. Tema: Ramales
eléctricos y su importancia en la instalación
Competencia final del módulo: Diseña y realiza instalaciones eléctricas en Resultado de Aprendizaje: Identifica e inspecciona los diferentes ramales eléctricos de
entornos residenciales y comerciales, siguiendo los procedimientos y normativas las instalaciones, siguiendo los procedimientos y normativas eléctricas nacionales e
eléctricas nacionales e internacionales, así como las normas de seguridad, salud internacionales.
ocupacional y medio ambiente.
Duración Ejecución del Plan: 40 minutos Fecha: Desde: 18/12/2024 Hasta: 18/12/2024 Fase /etapa del proyecto si aplica: N/A
Nombre del Docente: Rafael Omally Reyes Rodriguez Documento de identidad: 402-2312354-4
Medios y Recursos Didácticos: Computadora, proyector, puntero, marcadores, cables de diferentes secciones, multímetro.
Elementos de Contenido Estrategias y Actividades de Enseñanza y Aprendizaje centrada en Estrategias e Instrumentos de Evaluación
el participante
INICIO DE CURSO - Observación directa
- Definición de ramales eléctricos y su Encuadre grupal - Entrevista
función en una instalación eléctrica. Facilitador: Técnica: Expositiva e interactiva - Solución de casos prácticos
- Funciones de los ramales eléctricos en una - Identifico el inmobiliario y los equipos del salón, verifico los - Rúbrica evaluativa
instalación eléctrica. materiales para el desarrollo del curso.
- Consideraciones Prácticas. - Me presento con una breve introducción y planteo una
presentación recíproca, esto es conocerse entre ellos y al mismo
tiempo, conseguir que yo como profesor pueda comenzar a
conocer sus condiciones personales, intereses y/o necesidades.
- Verifico la lista de remitidos.
- Creo un ambiente participativo a través de la lectura de la frase
escrita por Thomas Edison: ‘‘El desperdicio es peor que la
pérdida’’.
- Doy a conocer el programa del curso, beneficios, competencia
general y motivo al éxito de este.
- Indago saberes previos.
- Ajusto las expectativas de los participantes.
- A través de la lluvia de ideas incentivo los acuerdos de operación y
participación.
Participantes:
- Se presentan de manera activa y voy indagando sobre los intereses
y realidades de cada uno de los participantes.
- Reflexionan sobre la frase de Thomas Edison: ‘‘El desperdicio es
peor que la pérdida’’.
- Comentan el programa y se motivan con las informaciones sobre el
curso y sus beneficios e importancia.
- Expresan sus expectativas utilizando un muro en Padlet.
- Participan en la definición de los acuerdos de operación.
- Se comprometen con la participación e interacción en el transcurso
del programa.
INICIO DE SESIÓN
Facilitador: Técnica: Expositiva e interactiva
- Organizo y dispongo las herramientas, materiales y mobiliario
necesarios para el desarrollo del curso.
- Registro la asistencia.
- Doy la bienvenida a la sesión.
- Creo un ambiente participativo con la expresión popular: “El que
no previene, accidentes tiene’’.
- Retomo los acuerdos de operación
- Mediante dialogo didáctico repaso el tema anterior.
- Apoyado en la presentación en Power Point presento el contenido a
tratar “: Ramales eléctricos y su importancia en la instalación’’.
- Presento el plan de ejecución a trabajar para despertar el interés de
los participantes.
- Indago saberes previos sobre la selección de cableado.
- Invito a continuar activos en el desarrollo de la sesión.
Participantes:
- Firman registro de asistencia y reciben con entusiasmo la
bienvenida.
- Retoman los acuerdos de operación.
- Comentan lo aprendido del tema anterior.
- A través de lluvia de ideas comparten sus saberes sobre el tema de
la sesión del día: Ramales eléctricos y su importancia en la
instalación.
- Se comprometen con la participación e interacción en el transcurso
del tema, respondiendo interrogaciones, participando activamente.
- Reflexionan sobre la pregunta y comienzan a discutir la
importancia de diferenciar entre los ramales eléctricos.
DESARROLLO
Facilitador: Técnica: Expositiva e interactiva
- Explico qué son los ramales eléctricos. Doy una definición básica,
resaltando que son los conductores que llevan la electricidad desde
el panel de distribución a los puntos de consumo en una
instalación.
- Detallo cómo los ramales aseguran que la energía se distribuya
eficientemente y en cantidades controladas a cada parte de la
instalación y los ramales permiten la protección selectiva de la
instalación, mediante disyuntores o fusibles, lo que mejora la
seguridad general.
- Discuto la importancia de elegir el material, calibre y tipo de
aislamiento de los conductores según las necesidades del ramal,
detallando cómo se deben planificar las rutas de los ramales para
evitar interferencias y daños.
- Informo cómo el diseño con ramales facilita futuras expansiones y
la localización de problemas sin afectar toda la instalación.
- Explico sobre cómo un diseño de circuitos adecuado, basado en
ramales, puede ahorrar energía al evitar sobrecargas y optimizar el
uso de dispositivos.
- Invito a la creación de comunidades de aprendizaje para el estudio
de casos de instalaciones eléctricas en baja tensión.
- Superviso las comunidades de aprendizaje y las evalúo con una
rúbrica el desarrollo de la sesión.
- Retroalimento para fijar el conocimiento.
Participantes:
- Prestan atención a la explicación, tomando notas de los puntos
clave, y se involucran activamente respondiendo las preguntas
planteadas.
- Discuten en comunidades los ejemplos y casos presentados por el
facilitador, resolviendo dudas y aplicando lo aprendido.
- Resuelven problemas prácticos en los que deben elegir cables para
una instalación específica, basándose en las tablas y fórmulas
proporcionadas.
- Comparten sobre experiencias personales con instalaciones, donde
unos comparten problemas y soluciones.
- Confeccionan preguntas, desde dudas técnicas hasta cuestiones
sobre la adaptación de conceptos a situaciones reales, generando
un ambiente de aprendizaje colaborativo.
CIERRE DE SESIÓN
Facilitador: Técnica: Expositiva e interactiva
- Resumo los puntos clave de la sesión, destacando la importancia
de comprender y utilizar adecuadamente los ramales en la
instalación eléctrica. para garantizar instalaciones seguras.
- Respondo a las dudas finales y hago un repaso interactivo de los
temas tratados a lo largo de la sesión, pidiendo a los participantes
que compartan lo que consideran más importante.
- Muestro el resultado de aprendizaje del tema de la sesión y evalúo
si se logró cumplir.
- A través de preguntas confirmo los resultados alcanzados y el
logro del resultado de aprendizaje.
- Informo y motivo el próximo tema “Diferencia entre ramales para
tomacorrientes y ramales para luminarias”.
Participantes:
- Participan activamente en el repaso final, expresando lo que más
les ha impactado o lo que consideran más útil para su práctica
profesional.
- Comparten sus dudas y reflexiones finales sobre el contenido
aprendido.
- Consolidan los conocimientos adquiridos mediante la escucha
activa de la síntesis.
- Se aseguran de tener claro cómo aplicar los conocimientos
adquiridos en situaciones reales.
- Escuchan el próximo tema y expresan su interés por el mismo.
CIERRE DE CURSO
Facilitador: Técnica: Expositiva e interactiva
- Motivo a los participantes a realizar un resumen de lo aprendido en
el curso.
- Agradezco la participación activa y el esfuerzo de los participantes
durante el curso.
- Evalúo las expectativas de inicio de curso con la dinámica de la
maleta.
- Ofrezco una breve reflexión final: " El montaje adecuado de
ramales no solo depende de cálculos precisos, sino también de un
compromiso con la seguridad y la calidad en nuestras
instalaciones."
- Invito a evaluar el cumplimiento de los acuerdos de operación,
mencionando cada acuerdo y dando numeración del 1 al 4.
- Informo sobre los próximos módulos o recursos adicionales
disponibles para profundizar en el tema y los motivo a continuar el
desarrollo de este aprendizaje.
Participantes:
- Realizan resumen de los aprendizajes logrados durante todo el
curso.
- Expresan su agradecimiento y comparten sus opiniones finales
sobre el curso.
- Reflexionan sobre cómo los conocimientos adquiridos les
ayudarán en su trabajo y se preparan para aplicar los conceptos en
situaciones reales.
- Se concientizan sobre la importancia de cumplir los pactos.
- Preguntan sobre los próximos pasos o recursos adicionales para
seguir aprendiendo.
Instructivo de Llenado del RT-03-PT-ONA-001-2024
1. Dirección Regional: se escribe el nombre de la Dirección Regional responsable de la ejecución de la acción formativa.
2. Nombre de Cualificación: se escribe el nombre de la Cualificación: tal como aparece en la programación de cursos.
3. Nombre del Docente se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
4. Código de la acción formativa: se escribe el número del código de la acción formativa.
5. Fecha: se escriben las fechas (desde–hasta) que abarca el plan de ejecución, señalando día, mes y año.
Ej. Desde 2/10/22 hasta 5/10/22.
6. Nombre del Módulo y/o materia: se escribe el nombre y número del módulo y/o materia que va a impartir.
7. Fase/Etapa del proyecto: indicar en que fase o etapa va el docente y participante en el desarrollo del ABPr.
8. Resultado de aprendizaje: se escribe el resultado de aprendizaje del módulo o tema a trabajar.
9. Competencia final del módulo: se escribe la competencia final del módulo.
10. Elementos de Contenido: se escribe los contenidos contemplados en el programa.
11. Estrategias y Actividades de Enseñanza y Aprendizaje: se escribe las estrategias y actividades a desarrollar durante la(s) sesión(es), así como
las técnicas didácticas pertinentes.
Nota 1: En la etapa de desarrollo se deben describir las actividades a realizar por cada objetivo de aprendizaje.
12. Medios y recursos didácticos: se enumeran los medios didácticos a utilizar durante la(s) sesión(es).
13. Estrategias de Evaluación: se indican las estrategias de evaluación que se utilizarán durante la(s) sesión(es).
Nota 2: Cada uno de los elementos de este plan deben ser llenado y redactado por el facilitador, de manera tal que se pueda visualizar la
congruencia entre ellos.
Nota 3: Este registro “Plan de Ejecución“ será guardado, digital o físico, por el facilitador hasta tanto concluya la acción formativa.