I.E.

“Divino Maestro” – “Año de la Unidad, la

Paz y el Desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 07
Título: MIS METAS, A TRAVES DE MI PROYECTO DE
VIDA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Divino Maestro”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. CICLO / GRADO : VII / Cuarto
1.4. SECCIONES : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F” y “G”
1.5. HORAS SEMANALES : 05
1.6. DIRECTOR : José Luis Suárez Hernández
1.7. DOCENTES : Antonia Alfaro coba
1.8. PERIODO DE EJECUCIÓN: Del 14 de octubre al 15 de noviembre.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E. Divino Maestro de Segunda Jerusalén, se encuentran en pleno proceso de planificar su proyecto
de vida para conseguir alcanzar sus metas propuestas, para ello es necesario que conozcan las oportunidades que les
beneficie para lograr este propósito y así conseguir un futuro mejor, por ello se tiene que ayudar a los estudiantes a definir
claramente sus metas y objetivos. Animarlos a ser específicos y realistas en sus metas, dividiéndolas en metas a corto,
mediano y largo plazo. Por lo que nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué consideraciones debo tener en cuenta para
proyectarme al futuro? ¿Qué me gusta hacer? ¿Qué estilo de vida prefiero? ¿Qué exactamente quieres lograr?
Para dar respuesta a esta problemática te proponemos diferentes textos, la lectura de los textos y las reflexiones que hagas al
respecto te permitirán documentar su currículo vitae y elaborarán un discurso de despedida.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Se busca que los estudiantes asuman el compromiso de planear su proyecto de vida, para fortalecer su
autoestima y reconocer la importancia de su valor físico y emocional , a través de la elaboración de un hoja vida
documentada ,logrando fortalecer sus aprendizajes, con el desarrollo de las competencias comunicativas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos - Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
de textos en su información del datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
lengua materna. texto escrito. elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
- Infiere e interpreta (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
información del de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura
texto. intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
- Reflexiona y Explica la intención del autor considerando diversas estrategias
evalúa la forma, el discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y género
contenido y discursivo. Explica diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones,
contexto del texto. falacias, contrargumentos, el uso de la información estadística, las
representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que
diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución de personajes
construyen el sentido del texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
tipos de textos en situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
su lengua materna. comunicativa. discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes
de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
- Organiza y desarrolla torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
las ideas de forma desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
coherente y Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia,
cohesionada. contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 I.E. “Divino Maestro” – “Año de la Unidad, la
Paz y el Desarrollo”
Utili
za
recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para
- Utiliza convenciones separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos
del lenguaje escrito recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
de forma pertinente. distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el
texto; para caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector, como el entretenimiento o el suspenso.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
- Reflexiona y evalúa situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos
la forma, el que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
contenido y contexto referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los
del texto escrito. recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Se comunica - Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales que escucha
oralmente en su del texto oral. seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información
lengua materna cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos,
- Infiere e interpreta sinónimos, y expresiones con sentido figurado.
información del texto Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo
oral. relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su
- Adecúa, organiza y experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
desarrolla las ideas Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
de forma coherente y comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
cohesionada. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y
- Utiliza recursos no sus contextos socioculturales.
verbales y Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan
paraverbales de o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con sus
forma estratégica. interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en
- Interactúa el público, como el suspenso y el entretenimiento
estratégicamente Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
con distintos y oyente. Decide cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes
interlocutores. previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva
información para persuadir, contrargumentar y contrastar ideas.
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así
- Reflexiona y evalúa
como la pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de
la forma, el
la información contrastándola con otros textos o fuentes de información.
contenido y contexto
del texto oral.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
aprendizaje de aprendizaje. asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
manera para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
autónoma. - Organiza acciones reflexiva y de forma constante.
estratégicas para Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
alcanzar sus metas de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan
aprendizaje. alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
- Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las
desempeño durante el acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
proceso de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje.
aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si
realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Se desenvuelve en -Gestiona información Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
entornos virtuales del entorno virtual utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre
generados por las TIC un tema específico.
Crea materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
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IV. ENFOQUES

TRANSVERSALES:
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PRODUCTO: la elaboración de una Hoja De Vida y Un Discurso

COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES
Se comunica oralmente  Recupera información explícita de la canción “Ya construiste tu proyecto ACTIVIDAD 01
en su lengua materna de vida” “Tienes un proyecto de vida_ Mafalda” que escucha Presentamos la experiencia 06 y
seleccionando detalles y datos específicos. dialogamos a partir de la
 Explica la temática teniendo en cuenta la información que presenta los visualización de los videos
videos.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada sobre el proyecto de vida.
 Adecúa la exposición a la situación y propósito comunicativo, al difundir ACTIVIDAD 06
la despedida a los estudiantes de quinto grado. Planificamos y escribimos nuestro
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y discurso.
cohesionada.
 Realiza movimientos gestuales, entonación, énfasis y volumen de voz ACTIVIDAD 07
de forma estratégica, durante la exposición con el fin de que el mensaje Ensayamos la presentación de
sea claro y preciso para los oyentes. nuestro discurso.
 Presenta su exposición manteniendo la estructura inicio, desarrollo y
conclusiones. ACTIVIDAD 08
 Evalúa la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales, así como Exponemos nuestro discurso.
la coherencia, la cohesión de las ideas.
Lee diversos tipos de  Identifica las ideas principales e ideas secundarias de los textos leídos. ACTIVIDAD 2
textos en su lengua  Explica el tema del texto Analizamos el texto proyecto de
materna.  Infiere las relaciones de semejanzas y diferencias entre las ideas de los vida: tu camino hacia el futuro.
textos leídos a partir de la información explícita e implícita. ACTIVIDAD 3
 Reflexiona y opina sobre el tema y las ideas presentadas en el texto. Leemos y comprendemos el texto
TU VIDA EN UNA HOJA.
 Identifica las ideas principales e ideas secundarias de los textos leídos. ACTIVIDAD 09:
 Explica el tema del texto leído. Leemos y comprendemos una
 Infiere las relaciones de causa-efecto entre las ideas del texto a partir solicitud
de la información explicita e implícita.
 Reflexiona y opina sobre el tema y las ideas presentadas en el texto.
Escribe diversos tipos  Selecciona de manera autónoma el tema, el destinatario, los recursos ACTIVIDAD 4
de textos en su lengua textuales y las fuentes de consulta que utiliza para elaborar la infografía. Planificamos y escribimos nuestra
materna.  Organiza y desarrolla las ideas en torno al tema de forma lógica, clara y hoja de vida.
precisa, evitando contradicciones, repeticiones o digresiones en la ACTIVIDAD 5
infografía. Revisamos y corregimos nuestra
 Utiliza recursos textuales que contribuyen al sentido y la claridad de la hoja de vida.
infografía. ACTIVIDAD 10:
 Revisa su infografía para verificar si mantiene el tema de manera lógica, Escribimos una solicitud
y si utiliza los recursos ortográficos y conectores para relacionar las
ideas y dar claridad al texto, y lo corrige.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO (FICHA 02)

Lee diversos tipos de  Identifica el tipo de texto en los dos textos. ACTIVIDAD 01
textos en su lengua  Identifica el propósito de lectura en los discursos Explora los textos que vas a leer.
materna.  Deducir relaciones de causa-efecto en el discurso de Steve Jobs. ACTIVIDAD 03
Lee un discurso de Steve Jobs
 Identifica información relevante y complementaria ACTIVIDAD 02
 Deducir relaciones de causa-efecto en el discurso de Severn Suzuki Lee discurso de Severn Suzuki
 Leer intertextualmente los discursos de Steve Jobs y Severn Suzuki ACTIVIDAD 04
para determinar información contrapuesta y de sentido figurado. Lee discursos de forma
intertextual.

Actividad 01: Presentamos la experiencia 06 y dialogamos Actividad 02: Analizamos el texto Construyo mi proyecto de
sobre la importancia del proyecto de vida (90min) vida (90min)
En esta actividad se presentará la experiencia de aprendizaje En esta actividad Leen el texto Construyo mi proyecto de
07 titulada: Mis metas a través de mi proyecto de vida. vida: Analizan la información presentada, realizan predicciones
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Paz y el Desarrollo”
Diálogo sobre la situación de
significativa, competencias, lectura
capacidades, desempeños y escucharán, visualizarán dos e identifican que es un proyecto de vida y cuáles son las etapas
videos denominados “Tienes un proyecto de vida” de un proyecto de vida
“Proyecto de vida” responderán a las preguntas retadoras, la
misma que lo resolverán en parejas y serán compartidas ante
los demás.
Actividad 01: Leemos un discurso de Steve Jobs (45 min) ACTIVIDAD 02: Leemos un discurso de Severn Suzuki. (45
Reforz. min) Reforz.
Los estudiantes leerán el texto “un discurso de Steve Jobs” Los estudiantes leerán el texto “un discurso de Severn
analizarán la información presentada realizando predicciones Suzuki” analizarán la información presentada realizando
de lectura previa, identificaran el tema y elaboran una espina predicciones de lectura previa, identificaran el tema y elaboran
de diagrama de Ishikawa o de causa-efecto, identifica las una espina de diagrama de Ishikawa o de causa-efecto,
causas y el efecto que determinaron la vida de Steve Jobs. identifica las causas y el efecto que determinaron la vida de
Suzuki.
ACTIVIDAD 03: Leemos el texto TU VIDA EN UNA HOJA ACTIVIDAD 04: Planificamos y escribimos nuestra hoja de
y conocemos nuestro ENTORNO CULTURAL (90 min) vida (90min)
En esta actividad, los estudiantes leerán el texto tu vida en En esta actividad los estudiantes, planificarán la elaboración de
una hoja, para identificar como se elabora una hoja de vida, una hoja de vida, adecuando a la situación comunicativa,
que características tiene, para que se utiliza, así mismo considerando el propósito, el tipo textual y el formato para
conoceremos las cualidades de redacción. detallar e informar las diferentes aptitudes y habilidades que
De igual manera conoceremos la identidad cultural y debemos descubrir, cultivar y así obtener un puesto de trabajo.
lingüística de la comunidad nativa San Juan Del Rio Soritor -
Rioja,para ello realizamos una visita al lugar.
ACTIVIDAD 05: Revisamos y corregimos nuestra hoja de ACTIVIDAD 06: Planificamos y escribimos nuestro
vida 90 min) discurso. (90 min)
En esta actividad, los estudiantes revisan la organización de En esta actividad, los estudiantes planificaran y escribirán, por
las ideas, la coherencia, la cohesión, la utilización de los lo tanto, elaboraran un boceto de un discurso de despedida en
recursos gramaticales y ortográficos para garantizar la nombre de la pre-promocion para los estudiantes del quinto
claridad y el sentido y corregirán su texto evaluando si la grado.
evidencia se ajusta a la situación significativa y propósito de la
unidad.
ACTIVIDAD 07: Ensayamos nuestro discurso. (90 min) ACTIVIDAD 08: Realizamos la presentación del discurso (90
min)
En esta actividad, teniendo como base la elaboración del En esta actividad, los estudiantes realizarán su exposición
discurso sobre la despedida a los estudiantes de 5 grado , ciñéndose a los criterios establecidos, deberán hacer uso de
organizarán la presentación de su texto de manera oral, donde recursos verbales y no verbales, y tomar en cuenta el tiempo.
se estará desarrollando las diversas habilidades para lograr la Además, escuchan la exposición de sus compañeros prestando
competencia; considerando la voz, movimientos corporales, atención a cada una de las participaciones, tomarán nota de
gestos, y otros, además del propósito de la competencia. algunas ideas y plantearán preguntas para despejar dudas.
ACTIVIDAD 09: Leemos y comprendemos una solicitud ACTIVIDAD 10: Escribimos una solicitud (90min)
En esta actividad, los estudiantes leerán solicitudes para En esta actividad, los estudiantes planificarán, escribirán y
identificar como se elabora, que características tiene, para que revisan la solicitud teniendo en cuenta los procesos de
se utiliza, así mismo conoceremos las cualidades de planificar, organizar y revisar, así mismo tendremos en cuenta
redacción. los recursos gramaticales y los recursos ortográficos
NOTA: En el horario de los miércoles por la tarde, se estará abordando actividades que reforzarán la
comprensión lectora
Lectura N° 01 (2 h): Tienen que encontrar eso que aman.
Lectura N° 02 (2h): La vida fuera de control
Lectura N° 03 (2h): La búsqueda del sentido
Lectura N° 04 (2h): Un mundo sin certezas
NOTA: El dia jueves 31 de octubre de 2024, se llevará a cabo una PASANTIA a la comunidad Nativa de San Juan Del Rio
De acuerdo al Proyecto Educativo Intercultural.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 I.E. “Divino Maestro” – “Año de la Unidad, la
Paz y el Desarrollo”
COMPETENCIA: Se comunica
oralmente en su lengua materna
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la Intención del
Interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los
géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúala validez de la Información y su efecto
en los Interlocutores; de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los
otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
CRITERIOS A EVALUAR
Recupera información explícita de Explica la temática teniendo Establece conclusiones Expresa oralmente ideas
los videos que ve y escucha en cuenta la información sobre lo comprendido a y emociones de forma
seleccionando detalles y datos que presenta. partir de la comprensión coherente y cohesionada .
específicos. global del texto
Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No Logrado No logrado
N° NOMBRES Y APELLIDOS logrado

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la Intención del
Interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a
los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúala validez de la Información y su efecto
en los Interlocutores; de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los
otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
CRITERIOS A EVALUAR
Adecúa la exposición Expresa oralmente ideas y Realiza movimientos Presenta su Evalúa la eficacia de los
a la situación y emociones de forma gestuales, entonación, exposición recursos no verbales y
propósito coherente y cohesionada. énfasis y volumen de voz de manteniendo la paraverbales, así como
comunicativo forma estratégica, durante la estructura inicio, la coherencia, la
exposición con el fin de que desarrollo y cohesión de las ideas.
el mensaje sea claro y conclusiones.
N° NOMBRES Y APELLIDOS preciso para los oyentes.
Logrado No Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No Logrado No logrado
logrado logrado
1

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando Información relevante y de detalle para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las
relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y
recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica las ideas Explica el tema del Infiere las relaciones de causa-efecto entre Reflexiona y opina sobre el tema
principales e ideas texto las ideas de los textos leídos a partir de la y las ideas presentadas en el
N° NOMBRES Y APELLIDOS secundarias de los textos
leídos.
información explícita e implícita. texto.
Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No logrado

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando Información relevante y de detalle para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las
relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y
recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica las ideas Explica el tema del texto Infiere las relaciones de causa-efecto Reflexiona y opina sobre el tema
principales e ideas leído. entre las ideas del texto a partir de la y las ideas presentadas en el
secundarias de los textos información explicita e implícita. texto.
leídos.
Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No logrado
N° NOMBRES Y APELLIDOS
1

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir
de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
CRITERIOS A EVALUAR
Selecciona de manera Organiza y desarrolla las Utiliza recursos Revisa su infografía para
autónoma el tema, el ideas en torno al tema de textuales que verificar si mantiene el tema
destinatario, los forma lógica, clara y precisa, contribuyen al de manera lógica, y si utiliza
 I.E. “Divino Maestro” – “Año de la Unidad, la
Paz y el Desarrollo”
los
N° NOMBRES Y recursos
recursos textuales y las evitando contradicciones, sentido y la ortográficos y conectores para
APELLIDOS fuentes de consulta que repeticiones o digresiones claridad relacionar las ideas y dar
utiliza claridad al texto, y lo corrige.
Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No Logrado No logrado
logrado
1

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su Aprendizaje de manera Autónoma

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios.
CRITERIOS A EVALUAR
Determina metas de Organiza un conjunto de acciones en Revisa de manera Evalúa los resultados y los
aprendizaje viables función del tiempo y de los recursos permanente la aplicación aportes que le brindan los
formulándose preguntas de de que dispone para alcanzar la de estrategias que hacen demás para decidir si
N° NOMBRES Y APELLIDOS manera reflexiva y de forma meta en el tiempo determinado. posible el logro de la realizará o no cambios en
constante meta de aprendizaje las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.
Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado No Logrado No logrado
logrado
01

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
CRITERIOS A EVALUAR
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, Crea materiales digitales en interacción con sus pares de distintos
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de contextos socioculturales expresando su identidad personal.
autor cuando realiza investigación sobre un tema
N° NOMBRES Y APELLIDOS específico.

Logrado No logrado Logrado No logrado

01

Segunda Jerusalén 10 de noviembre de 2024

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José Luis Suarez Hernández Prof. Antonia Alfaro Coba
Director 4°” A”, “B”, “C”, “D”, “E”
 I.E. “Divino Maestro” – “Año de la Unidad, la
Paz y el Desarrollo”