Dirección De Área Territorial

de Madrid Este.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

COMUNIDAD DE MADRID.

PROYECTO EDUCATIVO
DE CENTRO

CEIP ANDRÉS SEGOVIA

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INDICE

1. INTRODUCCION 3

2. SOPORTE LEGISLATIVO 3

3. ANÁLISIS DEL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICO 4

4. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE LAS

ENSEÑANZAS QUE IMPARTE 5

5. ORGANIGRAMA DEL CENTRO 9

6. PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y OBJETIVOS DEL CENTRO 10

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1. NTRODUCCION.

El Proyecto Educativo de Centro es un documento que recoge los valores, los objetivos y las
prioridades de actuación educativa del mismo.
De este modo, se trata de un documento que aúna coherentemente el conjunto de decisiones e ideas
asumidas por la comunidad educativa relacionadas con el estilo educativo del centro.
Es por ello que éste documento presenta un carácter abierto, pues la realidad de los centro es
variable y dinámica, por lo que habrá de ser revisado y modificado regularmente.
Este documento surge tras la reflexión de la comunidad educativa del centro respecto a tres
cuestiones básicas: ¿Quiénes somos?, ¿Qué queremos? y ¿Cómo nos organizamos?

A lo largo de este documento iremos dando respuesta a estás preguntas que fijarán cuales son
nuestras señas de identidad y cuales nuestros objetivos educativos.

2. SOPORTE LEGISLATIVO

 Ley Orgánica 2 / 2006 de 3 de Mayo de Educación

 Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
 Orden de 29 de junio de 1994, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996, por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de
educación infantil y los colegios de educación primaria.
 REAL DECRETO 696/ 1995, de 28 de Abril, de ordenación de la educación de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
 REAL DECRETO 82/1996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las
escuelas de educación infantil y los colegios de educación primaria.
 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa 8/2013, de 9 de Diciembre. Decreto
17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad
de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil ( BOCM de 12 de Marzo)
 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
 DECRETO 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco
regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. ([1])
 Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto

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32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Marco Regulador de
la Convivencia en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid.
 ORDEN 3319-01/2007, de 18 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan para
la Comunidad de Madrid la implantación y la organización de la Educación Primaria derivada
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

3. ANÁLISIS DEL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICO

1.2 ANÁLISIS DEL CONTEXTO

ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICO
El C.E.I.P. Andrés Segovia se encuentra ubicado en el barrio que antiguamente se conocía como
zona del “Parque de Cataluña”, en Torrejón de Ardoz (Madrid), a una distancia aproximada de 22
Km de la capital, y situada al Este de la Comunidad y del área metropolitana madrileña.
Su emplazamiento goza de un fácil acceso a las vías de comunicación, que han aumentado sus
infraestructuras en los últimos años.
Entre los recursos con los que cuenta el barrio encontramos tres colegios públicos y uno concertado,
la “Casa de la Juventud”, una biblioteca municipal, un Centro de Salud, varias instalaciones
deportivas y con un gran espacio dedicado al ocio como es el “Parque Europa”.
También en un radio cercano se encuentran ubicados dos I.E.S adscritos al Centro (Isaac Peral,
Victoria Kent)
El nivel económico del barrio es medio, si bien en los últimos años y al aumentar el número de
inmigrantes dicho nivel ha descendido.
Hay una mayoría de familias en las que trabajan ambos cónyuges, en su mayor parte en el sector
servicios y secundario.
La media de hijos por familia es de dos, aumentando ésta entre los inmigrantes.
Otro dato a reseñar es el incremento de hijos de padres separados que se ha producido en estos
últimos años, así también como de familias monoparentales.
El nivel cultural de las familias podría calificarse de medio-bajo, pues sólo un porcentaje mínimo de
padres/madres, poseen titulación de grado superior o medio.

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4. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE LAS ENSEÑANZAS QUE IMPARTE

SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO

El C.E.I.P Andrés Segovia es un centro con treinta y cinco años de antigüedad, de titularidad
pública, dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Se significa, por
tanto, por su neutralidad ideológica, independiente de cualquier grupo político. Aconfesional, oferta
a los alumnos la opción voluntaria del área de Religión Católica. Las enseñanzas impartidas son:
 Segundo Ciclo de Educación Infantil.
 Educación Primaria.
Es un centro preferente para alumnos con discapacidad auditiva y desde el curso 2016/17, es
también preferente de alumnos con Trastorno del Espectro Autista.

Datos del centro

 Nombre del Centro: C.E.I.P. ANDRÉS SEGOVIA
 Código del Centro: 28037752
 Dirección: C/ Circunvalación, 10
 E-mail : [Link]@[Link]
 Población: Torrejón de Ardoz
 C.P.: 28850
 Nº de teléfono: 91 656 54 34
 Nº de fax: 91 678 41 35

Horario del Centro:

HORARIO LECTIVO
SEPTIEMBRE Y JUNIO: 9 a 13 h
De Octubre a Mayo: 9 a 14 h
Atención a Padres / Madres: martes de 14 a 15h
HORARIO SERVICIOS DESAYUNO / COMEDOR
DESAYUNO: de 7 a 9 h
COMEDOR SEPTIEMBRE Y JUNIO: de 13 a 15 h
COMEDOR DE OCTUBRE A MAYO: de 14 a 16 h
Actividades Extraescolares dependientes del Ayuntamiento o el A.M.P.A.: De
Octubre a Mayo de 16:00 18:00 h.

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Las etapas del Sistema Educativo que atiende son:

 2º Ciclo de Educación Infantil.
 Educación Primaria.

El Centro consta de 6 aulas de Educación Infantil y 14 de Educación Primaria.

El Claustro de Profesores/as está constituido por 34 maestros/as:

 Equipo directivo: Directora, Jefe de Estudios y Secretaria

 7 especialistas en Educación Infantil.
 9 especialistas en Educación Primaria.
 6 especialistas en Inglés.
 2 especialistas en Educación Física.
 1 especialista en Música.
 1 y ½ especialistas en Audición y Lenguaje.
 2 y ½ especialistas en Pedagogía Terapéutica.
 1 y ½ especialista en Formación Religiosa.

Otro personal: Auxiliar Administrativo, TIS, DUE, Auxiliar de control (Funcionario del
Ayuntamiento), 2 componentes del E.O.E.P. (Orientador y PTSC) que periódicamente prestan sus
servicios en el Centro, más el personal de la limpieza y del comedor.

Recursos materiales:
Edificios y equipamientos.
Los distintos edificios que conforman el centro son:
El C.E.I.P Andrés Segovia es un centro con treinta y nueve años de antigüedad, de titularidad
pública, dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Se significa, por
tanto, por su neutralidad ideológica, independiente de cualquier grupo político. Aconfesional, oferta
a los alumnos la opción voluntaria del área de Religión Católica. Las enseñanzas impartidas son:
 Segundo Ciclo de Educación Infantil.
 Educación Primaria.
Es un centro preferente para alumnos con discapacidad auditiva y desde el curso 2016/17, es
también preferente de alumnos con Trastorno del Espectro Autista.

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EDIFICIO Y EQUIPAMIENTO.

Los distintos edificios que conforman el centro son:

Los distintos edificios que conforman el centro son:

EDIFICIO I:
Planta baja:
- Sala de Profesores.
- Despacho de Dirección.
- Despacho dividido en Administración, Secretaría y Jefatura de Estudios.
- Conserjería (utilizado también para la fotocopiadora).
- Comedor.
- Un espacio para útiles de limpieza.
- Archivo histórico.
- La vivienda del conserje.
- Sala de enfermería de la DUE.
- Dos cuartos habilitados para guardar útiles de limpieza.
- Servicios.
- Un espacio para las monitoras del comedor.

B) Primera planta:
- Diez aulas ocupadas por dos cursos de Infantil de 5 años, tres cursos de 1º, dos cursos de 2º
de E.P, un curso de 4º de E.P. y el Aula TEA “La Nave Espacial”.
- Aula de Religión.
- Servicios.
- Un Cuarto habilitado para guardar útiles de limpieza

C) Segunda planta:
- Ocho aulas ocupadas por dos cursos de 3º, dos de 4º, dos cursos de 5º y dos de 6º de E.P.
- Biblioteca.
-
- Aula de Música.
- Servicios.
- Un Cuarto habilitado para guardar útiles de limpieza.

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EDIFICIO II:
- Cuatro aulas de Ed. Infantil. (Dos de 3 años y dos 4 años).
- Tres tutorías. (Profesora de apoyo, Orientadora y de usos múltiples).
- Cinco servicios.
- Un cuarto habilitado para guardar útiles de limpieza.
- Despacho del A.M.P.A

EDIFICIO III:
- Cuatro tutorías.
- Aula COVID-19
- Aseos.
- Fotocopiadora.
- Servicios.

EDIFICIO IV:
-Gimnasio.

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5. ORGANIGRAMA CEIP ANDRÉS SEGOVIA

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6. PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y OBJETIVOS DEL CENTRO
PRINCIPIOS EDUCATIVOS OBJETIVOS
1.- La educación que se imparte está basada en el 1.1. Dotar de información suficiente a toda la
principio de tolerancia y respeto. Como Centro Comunidad escolar sobre la integración que les
ordinario de integración de alumnado con n.e.e., lleve a comprender y colaborar en la
pretendemos potenciar las relaciones normalización de las personas diferentes dentro de
interpersonales de la Comunidad Educativa. Con la sociedad.
un propósito compensador, solidario y tolerante 1.2. Favorecer el desarrollo de actividades que
se abordan las desigualdades por razones lleven a una situación de solidaridad, tolerancia y
psíquicas, físicas, sociales y culturales para dar respeto ante las diferencias de los demás.
respuesta adecuada a las mismas. 1.3. Potenciar actividades integradoras de las
diversas culturas y etnias participantes en el
Colegio, evitando cualquier tipo de
discriminación.

2.- Garantizar una educación que favorezca la 2.1. Potenciar la necesidad de estar informados
autonomía personal, el pensamiento crítico y como sustento para crear aficiones propias y tomar
autónomo ante diversas situaciones y el decisiones coherentes con nosotros mismos.
compromiso por mejorar la sociedad 2.2. Actuar con autonomía en las actividades
habituales y en las relaciones de grupo,
desarrollando las posibilidades de tomar
iniciativas de mejora para la sociedad.

3. El Colegio será un lugar de transmisión de 3.1. Educar para la convivencia, donde exista una
conocimientos, y también el medio que permita a combinación entre autonomía y responsabilidad de
los alumnos/as vivenciar una serie de forma progresiva y equilibrada.
experiencias encaminadas al desarrollo de 3.2. Desarrollar metodologías que propicien
valores positivos y estilo de vidas saludables. aprendizajes motivadores y funcionales basados
en los principios de actividad y globalización.
3.3. Inculcar en el alumnado un espíritu de trabajo
que facilite la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de habilidades y destrezas que permitan
madurar adecuadamente.

4. El Centro asume la diversidad del alumnado 4.1. Adecuar la oferta educativa a las necesidades
como un hecho y entiende que las respuestas del alumnado potenciando la acción tutorial y
educativas serán diversas en función de las desarrollando estrategias en las que coexistan
capacidades y de la realidad social de nuestros metodologías que permitan una adecuada atención
alumnos/as, y para ello busca una educación a la diversidad.
personalizada que permita a cada uno descubrir, 4.2. Ayudar a los alumnos a descubrir y potenciar
potenciar y desarrollar dichas capacidades sus capacidades, valorar sus cualidades y respetar
sus limitaciones.
4.3. Inculcar en el niño/niña el sentimiento de
satisfacción por las cosas bien hechas y el afán de
conocimiento como una forma de enriquecimiento
personal.

5. Pretendemos que nuestra Comunidad 5.1. Mantener una buena comunicación entre los
Educativa viva el Centro como un entorno distintos miembros de la Comunidad Educativa y
humanizador, confortable, estimulante, crítico, favorecer la participación conjunta.
abierto, participativo y como fuente de 5.2. Establecer relaciones equilibradas y
posibilidades y recursos que ayuden en la constructivas, valorando las diferencias y

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formación del desarrollo pleno de nuestro rechazando cualquier discriminación basadas en
alumnado. diferencias de sexo, clase social, creencias o raza.

6. El Centro facilitará la actualización 6.1. Favorecer y fomentar la participación del

pedagógica, didáctica y científica del profesorado profesorado en actividades de formación
tanto como el trabajo en equipo que permita el permanente.
intercambio de opiniones y enriquecimiento 6.2. Apoyar la realización de proyectos o
mutuo. programas de innovación que sean impulsados por
el profesorado.
6.3. Conseguir que el profesorado se implique en
los proyectos de innovación que se llevan a cabo
en el centro.

7. Constituye una prioridad educativa el 7.1. Comprender y establecer relaciones entre

desarrollo y fomento de actitudes tales como: hechos y fenómenos del entorno natural y
estilos de vida saludables, el empleo positivo del contribuir activamente, en la conservación y
ocio y el tiempo libre, y la promoción de mejora del medio ambiente.
experiencias que le ayuden a adquirir 7.2. Facilitar la realización de programas
conocimientos, conservar y mejorar el medio interesantes de cara a educar en: hábitos de vida
ambiente y el patrimonio cultural desde el entorno saludables, educación vial y educación para la
más inmediato. salud, respeto por el medio ambiente y uso
correcto del tiempo libre.
7.3. Conocer el patrimonial cultural, respetar y
participar en la conservación y mejora del mismo.

8. La Comunidad Educativa que conforma el 8.1. Favorecer un clima de diálogo, tolerancia y

Centro participará democráticamente en la respeto entre todos los órganos y miembros de la
gestión del mismo. El diálogo entre todos los comunidad escolar, fomentando la información,
miembros que componen toda nuestra comunidad comunicación y participación entre las familias, el
será un principio básico. profesorado, el alumnado y las diferentes
instituciones sociales.
8.2. Enseñar a escuchar, esperar, pedir el turno de
palabra, respetar la opinión de los demás y las
decisiones de grupo.
8.3. Potenciar los valores democráticos y
desarrollar el respeto hacia los demás y hacia uno
mismo, el sentido de la libertad ligado al de
responsabilidad que permita enfrentarse a los
problemas de la vida escolar de forma coherente.
9. Entender que los padres y madres de los 9.1. Favorecer y compensar las posibles
alumnos son los principales y primeros necesidades que existan dentro de las familias.
educadores de sus hijos y, por tanto miembros de 9.2 facilitar las reuniones periódicas entre las
la Comunidad educativa, favoreceremos su familias y el profesorado a diferentes niveles:
colaboración y participación en todo cuanto Centro, Ciclo, Tutoría.
facilite y beneficie la labor educativa. 9.3 Fomentar la realización de actividades
encaminadas a la formación de padres sobre
aspectos relacionados con la educación y salud de
sus hijos.
9.4. Propiciar la participación de las familias en la
escuela en aquellas actividades que se consideren
de interés

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Nuestro Proyecto Educativo de centro pretende incidir directamente sobre los cuatro ámbitos que
consideramos más relevantes: colegio, profesores, alumnos y familia. Exponemos una serie de
principios educativos desde los cuales podamos seguir afianzando y orientando la actuación educativa
del día a día con coherencia, participación y flexibilidad.

Entendemos el Colegio como un entorno humanizador que promueve y estimula una educación en
valores tanto en el aspecto personal como en el cultural, válida para todos los componentes de la
Comunidad Educativa.

Los profesores centran su actuación educativa y académica en el Colegio en torno al proceso de

enseñanza - aprendizaje. Este proceso puede enriquecer y motivar la participación en dos aspectos desde
los que se pueden dar respuesta a parte de las necesidades educativas surgidas en el desarrollo de este
proceso:
 La explotación de recursos educativos: técnicos o humanos.
 La formación permanente, como parte integrante de un acertado talante educativo de puesta al
día.

Los alumnos ampliarán su educación y formación académica en el Centro, a través del proceso de
enseñanza - aprendizaje. En este proceso de desarrollarán unas experiencias que podrán interiorizar a
través de unas estrategias que faciliten la interpretación y extrapolación de las mismas a la vida
cotidiana. El éxito de este empeño culminará en un aumento y mejora de la capacidad de adaptación ante
las diversas circunstancias existenciales que les toque vivir o que ya estén viviendo. Al mismo tiempo,
este proceso debe facilitar unos conocimientos desde los que poder cultivar el aspecto intelectual. Esto
se pretende conseguir mediante un aprendizaje significativo, característica que deben poseer los
contenidos que se vayan exponiendo. Se trata, en definitiva, de propiciar un sentido crítico ante la vida
que oriente y afirme su capacidad de adaptación, que adquieran una experiencia sabia y una sabiduría
hecha desde la experiencia.

La familia es interpretada desde este P.E.C. como una referencia permanente cuyo grado y modo de
actuación dependerá de cada caso concreto. Está fuera de toda duda su papel insustituible como núcleo
de formación de la personalidad, de integración social y de protagonismo como entorno educativo.

Los ámbitos de participación de la Comunidad Educativa, colegio, profesores, alumnos y familia, van
encaminados como referentes educativos hacia una finalidad que conjuga dos realidades inseparables: el
aspecto integral e integrador de cualquier proceso educativo. Integral, porque intentará armonizar en
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cada alumno, como individuo, los aspectos intelectual, afectivo, físico, artístico y técnico. Integradora,
porque orientará a cada individuo como un ser abierto a los demás, persona, hacia su integración cívica
global, ya sea en el colegio, en la familia o en la sociedad.

Todo lo expuesto anteriormente cobrará un mayor significado si cada uno de los que componemos la
Comunidad Educativa del Colegio Andrés Segovia captamos, de alguna manera, que nuestra aportación
puede enriquecer la vida con un sentido más amplio y profundo y un estímulo creativo más arraigado.

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