INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- Datos Informativos:
GRADO Y
I. E. ÁREA DURACIÓN BIMESTRE FECHA DOCENTE
SECCIÓN
N° 80790 EL
MATEMÁTIC Jenhy Leonor
PARAÍSO - 2° 90 min IV 06/12/2024
A Rodriguez Valderrama
RÁZURI
II.- Denominación
“COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NUMEROS HASTA
DE TRES CIFRAS”
III.- Propósitos de aprendizajes:
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INST. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
“Resuelve -Expresa con diversas Expresa diversas
problemas de representaciones su comprensión de representaciones
cantidad” la decena como nueva unidad en el de los números
sistema de numeración decimal y el equivalentes en
-Comunica su Escala
valor posicional de una cifra en unidades y
comprensión sobre de
números de hasta dos cifras. decenas de forma
los números y las valoraci
operaciones. -Emplea estrategias y procedimientos concreta con
como los siguientes: ón
-Usa estrategias y material multibase
procedimientos de Estrategias de cálculo mental, como y de forma
estimación y cálculo. las descomposiciones aditivas (70 + 9; simbólica
60 + 19).
ENFOQUES
TRANSVERSALE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S
Enfoque de Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes,
Equidad y
orientación al se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Justicia
bien común.
IV.- Preparación de la sesión
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
-Preparar fichas de trabajos. -Papelotes. Plumones.
-Seleccionar materiales para trabajar. -Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
-Preparar la escala de valoracion. -Tarjetas, tapas, piedritas, palitos, lanas, etc.
V.- Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
- saluda a los niños con cordialidad
- Preséntale a los niños el siguiente numero formulando la siguiente pregunta
- ¿Alguien me puede decir que numero es? ¿Por qué dices que es 51? ¿Qué han hecho para descubrir el número? ¿Conoces el
valor posicional de los números?
- Preséntales el propósito de la sesión: hoy vamos a componer y descomponer números según su valor posiciona.
- Proponen tres normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Planteamiento del problema
- Preséntales en un papelote el problema que plantea el cuaderno de trabajo en la página 89
-
- Formula preguntas de comprensión ¿Cómo las agrupa Nico las canicas? ¿Cuántos grupos de 10 formara? ¿Cuántas canicas
ha ganado? ¿Cómo las tiene que guardar el número Nico?
- *Búsqueda y ejecución de una estrategia.
- Pregúntales ¿de qué forma podemos representar el número? ¿Qué material podemos usar?
- Contar el número de canicas
- Representarlo en el tablero
- Escribir el número
- Presenta a los niños el siguiente ejemplo
- 42 = 4D+2U
- 42 = 40 +2
- Socializa sus representaciones
- Invita a los niños a realizar ejercicios similares explicando los pasos que ha
seguido para resolverlos.
- pide que comparen con sus compañeros sus resultados. Descomponen número
- *Formalización y Reflexión 68 = 6D+ 8U
- Pide a los niños que te expliquen en que caso han descompuesto el número 42
y en que lo han vuelto a componer 68 = 60 + 8
- Escribe en la pizarra otros ejemplos de composición y descomposición del Componen números
numero 6D+ 8U = 68
o Propicia la reflexión del aprendizaje en base a lo aprendido a través de 60 + 8 = 68
preguntas ¿te fue fácil darte cuenta que el número está descompuesto en
su valor posicional? ¿y qué hiciste para componer el número?
- Planteamiento de otros problemas.
- Consolida el aprendizaje de los niños y de las niñas, con otros problemas parecidos de la pág. 90
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- A través de preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?,
Pide a los estudiantes que desarrollen en su cuaderno los problemas de la pág. 91 del cuaderno de trabajo
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACION- ESCALA DE VALORACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
“COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NUMEROS HASTA DE TRES
DIGITOS”
Grado: 2° Sección: Única Fecha: 06 de diciembre
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Evidencia: Expresa diversas representaciones de los
números equivalentes en unidades y decenas de
forma concreta con material multibase y de forma
simbólica.
Criterio de Evaluación
N° DE ORDEN
Expresa con diversas representaciones su
APELLIDOS Y NOMBRES comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional
de una cifra en números de hasta dos cifras.
Lo hace Lo hace con
No lo hace
ayuda
1 CABELLOS MUÑOZ, Dalia Alessia Valentina
2 HARO ROJAS, Lucero Jhusemi
3 MEDINS FLORES, Iquer Gael
4 MERCEDES MARQUINA, Lesly Viviana
5 NARRO SARE, Naxumi Valentina
6 PALOMINO VASQUEZ, Carlos Andres
7 QUISPE MIRANDA, Tatiana Jasmin
8 SAUCEDO CESPEDES, Estrella
9 VALENCIA MARQUINA,Denis Yajaira
____________________________________ ___________________
Jenhy Leonor Rodriguez Valderrama ANEXOS Julio Cesar Veramatus
Docente de 2º grado Ventura
[Link] y sus amigas participan en una campaña de reciclaje. ¿Cuántas tapitas han reciclado?
Pinta la respuesta correcta.
35 decenas
3 decenas y 5 unidades
2 decenas y 15 unidades
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
[Link] compró varios paquetes de 6 cajas de leche cada uno. ¿Cuántas cajas de leche compró en total? Usa el
material base diez y pinta las respuestas correctas.
1 D 14 U
2D2U
2D4U
[Link]ña Elena tambien ha cosechado zanahorias, que llevará a vender al mercado. ¿Cuántos kilogramos de zanahoria
cosecho?
48 D
8D + 4U
Doña Elena lleno ______ costales de 10 kg y ______ costal de 8 kg. 3D + 18U
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- Datos Informativos:
GRADO Y
I. E. ÁREA DURACIÓN BIMESTRE FECHA DOCENTE
SECCIÓN
N° 80790 EL
ESTHER TORRES
PARAÍSO - MATEMÁTICA 2° 90 min IV 06/12/2024
RODRIGUEZ
RÁZURI
II.- Denominación
“COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NUMEROS HASTA
DE TRES CIFRAS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
III.- Propósitos de aprendizajes:
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INST. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE?
“Resuelve -Expresa con diversas representaciones Expresa diversas
problemas de su comprensión de la decena como representaciones
cantidad” nueva unidad en el sistema de de los números
numeración decimal y el valor equivalentes en
-Comunica su Escala
posicional de una cifra en números de unidades y
comprensión sobre de
hasta dos cifras. decenas de forma
los números y las valoraci
operaciones. -Emplea estrategias y procedimientos concreta con
como los siguientes: ón
-Usa estrategias y material
procedimientos de Estrategias de cálculo mental, como las multibase y de
estimación y cálculo. descomposiciones aditivas (70 + 9; 60 forma simbólica
+ 19).
ENFOQUES
TRANSVERSALE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S
Enfoque de Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes,
Equidad y
orientación al se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Justicia
bien común.
IV.- Preparación de la sesión
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
-Preparar fichas de trabajos. -Papelotes. Plumones.
-Seleccionar materiales para trabajar. -Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
-Preparar la escala de valoracion. -Tarjetas, tapas, piedritas, palitos, lanas, etc.
V.- Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- saluda a los niños con cordialidad
- Preséntale a los niños el siguiente numero formulando la siguiente pregunta
1U
5D
- ¿Alguien me puede decir que numero es? ¿Por qué dices que es 51? ¿Qué han hecho para descubrir el número? ¿Conoces el
valor posicional de los números?
- Preséntales el propósito de la sesión: hoy vamos a componer y descomponer números según su valor posiciona.
- Proponen tres normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Planteamiento del problema
- Preséntales en un papelote el problema que plantea el cuaderno de trabajo en la página 89
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
-
- Formula preguntas de comprensión ¿Cómo las agrupa Nico las canicas? ¿Cuántos grupos de 10 formara? ¿Cuántas canicas
ha ganado? ¿Cómo las tiene que guardar el número Nico?
- *Búsqueda y ejecución de una estrategia.
- Pregúntales ¿de qué forma podemos representar el número? ¿Qué material podemos usar?
- Contar el número de canicas
- Representarlo en el tablero
- Escribir el número
- Presenta a los niños el siguiente ejemplo
- 42 = 4D+2U
- 42 = 40 +2
- Socializa sus representaciones
- Invita a los niños a realizar ejercicios similares explicando los pasos que ha seguido
para resolverlos.
- pide que comparen con sus compañeros sus resultados.
- *Formalización y Reflexión
- Pide a los niños que te expliquen en que caso han descompuesto el número 42 y en
que lo han vuelto a componer
- Escribe en la pizarra otros ejemplos de composición y descomposición del numero
o Propicia la reflexión del aprendizaje en base a lo aprendido a través de
preguntas ¿te fue fácil darte cuenta que el número está descompuesto en su
valor posicional? ¿y qué hiciste para componer el número?
- Planteamiento de otros problemas.
- Consolida el aprendizaje de los niños y de las niñas, con otros problemas parecidos
de la pág. 90
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- A través de preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?,
Pide a los estudiantes que desarrollen en su cuaderno los problemas de la pág. 91 del cuaderno de trabajo
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACION- ESCALA DE VALORACIÓN
“COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NUMEROS HASTA DE TRES
DIGITOS”
Grado: 1° Sección: Única Fecha: 06 de diciembre
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Evidencia: Expresa diversas representaciones de los
números equivalentes en unidades y decenas de
APELLIDOS Y NOMBRES forma concreta con material multibase y de forma
simbólica.
Criterio de Evaluación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
Expresa con diversas representaciones su
comprensión de la decena como nueva unidad en el
N° DE ORDEN
sistema de numeración decimal y el valor posicional
de una cifra en números de hasta dos cifras.
Lo hace Lo hace con
No lo hace
ayuda
1 CALDERON VALENCIA, Marian Mónica
2 CARRERA QUINTANA, Yasmin Seineth
3 DIAZ CESPEDES, Dayana Celeste
4 HUACCHA CARRERA, Maryori Lisbeth
5 MENDOZA CHÁVEZ Camila Belen
6 PINILLOS HIPOLITO, Lili Mayumi
7 REYES MENDOZA, Alexis Emir
8 SALDAÑA CRUZADO, Osmar Aaron
9 SOLON RUMAY, Diana Alondra Odalis
10 VALENCIA MARQUINA, Karin Maylin
11 VASQUEZ DELGADO, Jhony Yeison
12 VIGO TORRES, Yerson Esmith
13 PÉREZ DE LA CRUZ Briana
____________________________________ ___________________
ESTHER TORRES RODRIGUEZ Julio Cesar Veramatus
Docente de 1º grado
Ventura
ANEXOS
[Link] y sus amigas participan en una campaña de reciclaje. ¿Cuántas tapitas han reciclado?
Pinta la respuesta correcta.
35 decenas
3 decenas y 5 unidades
2 decenas y 15 unidades
[Link] compró varios paquetes de 6 cajas de leche cada uno. ¿Cuántas cajas de leche compró en total? Usa el
material base diez y pinta las respuestas correctas.
1 D 14 U
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”
2D2U
2D4U
[Link]ña Elena tambien ha cosechado zanahorias, que llevará a vender al mercado. ¿Cuántos kilogramos de zanahoria
cosecho?
48 D
8D + 4U
Doña Elena lleno ______ costales de 10 kg y ______ costal de 8 kg. 3D + 18U