EJEMPLO DE DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN ……….
1. DIAGNÓSTICO.
PRIMER VISITA
En esta visita se realizó por medio del método de observación
previa del sitio, donde se observaron las condiciones del área a
estudiar, así como también se hizo entrega de la hoja de
presentación a la maestra Sara Catalán Moreno encargada de esta
extensión.
Durante la visita se observaron algunos de los principales
problemas con los que cuenta la escuela y el principal es la
acumulación de los residuos sólidos urbanos. También se pudo
notar la presencia de plástico como envolturas de galletas en las
áreas verdes.
SEGUNDA VISITA
Se realizó una entrevista a la maestra encargada de este plantel
educativo, para así poder conocer mejor la situación de la escuela.
Con esta entrevista obtuvimos la siguiente información. La escuela
cuenta con:
o 7 trabajadores (6 educadores, 1 intendente), 170 alumnos
dando como población total 177 miembros de la institución.
o 5 aulas.
o Un área de 5 hectáreas.
o 2 baños, uno para mujeres y otro para hombres.
o El problema principal es la acumulación de RSU.
o No cuentan con contrato de luz y agua.
o Los RSU son quemados dentro del plantel.
o No cuenta con una cancha deportiva.
o No cuenta con un espacio para la Dirección.
TERCER VISITA
Se llevó a cabo una separación y cuantificación de residuos
sólidos generados durante dos días dentro de la misma, para
ello se utilizó el método de cuarteo, el cual posteriormente
nos arrojó los siguientes datos:
CLASIFICACION DE RESIDUOS SOLIDOS URBANOS DE LA ESCUELA MIGUEL HIDALGO Y
COSTILLA EXT HOMEX
TIPO Kg
ORGÁNICO(Restos de fruta, verdura y hojarasca) 8.1
POLIETILENO DE ALTA DENSIDAD (PEAD N.2) 0.3
POLIPROPILENO (PP N.5) 1.2
POLIESTIRENO (PS N.6) 1.3
PAPEL 0.61
0.11
METAL
VIDRIO 0.3
MADERA
0.49
TELA 0.05
0.66
TETRA PAK
0.02
CARTÓN
TOTAL 13.14 kg
Tabla 1 Se muestra la clasificación de cada tipo de residuo y su cantidad (Kg) y el total que se genera en la
Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla Ext Homex.
A continuación, se muestra en la gráfica 1 los datos de la tabla 1
anterior, en donde se muestra de forma más clara los niveles que
representan cada residuo de acuerdo a su cantidad (Kg), así como
el porcentaje del residuo con mayor presencia en esta institución.
Gráfica 1. Representación de los datos obtenidos de acuerdo al método de cuarteo de los residuos generados
durante dos días en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla Extensión Homex.
Con los datos anteriores observamos que los residuos que más son
generados por los alumnos, los docentes y trabajadores de esta
primaria son en primer lugar los orgánicos (restos de fruta,
verdura y hojarasca), en segundo lugar, el poliestireno mejor
conocido como unicel y en tercer lugar el polipropileno (envolturas
de galletas y Sabritas). El total de los residuos que se generaron
durante dos días fue de 13.14 kg, lo que en promedio por día es de
6.57 kg.
Cabe mencionar que en la realización del método de cuarteo no se
tomó en cuenta el peso del PET (
Manejo de los Residuos Sólidos Urbanos
No hay un camión recolector de basura que pase por la zona de la
unidad habitacional Homex y por lo tanto se les acumula en bolsas
de plástico, pero cuando no cuentan con bolsas, el método que
utilizan para deshacerse de ella es quemándola, cabe mencionar
que personas que viven aledañas a esta extensión suelen arrojar
su basura dentro de la misma, provocando el aumento del
volumen de los residuos. Tampoco llevan una separación de los
residuos esto por la falta de contenedores que faciliten el manejo
adecuado de los mismos ya que solo cuentan
tereftalato de polietileno), debido a que este tipo de residuo no lo
desechan, sino que la asociación civil ECOCE es la encargada de la
recolección de
este tipo de plástico. Sin embargo, se tiene datos de parte de la
encargada limpieza
que al mes se generan de 3 a 5 bolsas llenas de PET.
con tres (dos con capacidad de 19 L y uno con capacidad de 135
L), una escoba y una escoba para jardín (araña). Se destaca que
solo hacen separación del PET y este es recolectado cada mes por
ECOCE.
También se observó que se genera mucho el uso del unicel por
parte de la cooperativa ya que al vender la comida la sirven en
platos de unicel y el agua en bolsa de plástico (acompañado de su
popote) proliferando el volumen de generación de estos plásticos
de un solo uso.
Ahorro de energía
Lo primero que se observó en esta área es que no se cuenta con
un contrato en la Comisión Federal de Electricidad.
La instalación eléctrica está en malas condiciones, tanto los
conectores, como los focos están mal colocados y los tubos del
cableado están expuestos al alcance de los niños.
No hay suficientes focos por aula, ni en todo el terreno de la
escuela.
Ahorro y uso eficiente del agua
En la situación del agua existe el problema para el
almacenamiento del agua, ya que solo cuentan con un tinaco de
1100 litros y dos tambos de 200 litros, y no son suficientes para
abastecer a 170 alumnos, no carecen de este recurso debido a
que están conectados a la red pública y siempre cuentan con el
servicio, pero no cuenta con un contrato.
Los sanitarios se encuentran en muy malas condiciones, no
cuentan con el equipo necesario (lavabo) perjudicando la higiene
de los alumnos en la institución.
Actualmente la problemática que se presenta en la Primaria Miguel
Hidalgo y Costilla extensión Homex, es el canal que pasa en la
orilla de la primaria afectado a los miembros de la institución,
porque el canal es adecuado para la reproducción de los
mosquitos en épocas de lluvias, ratas en época de seca y
abandono de animales (perros y gatos).
Cuidado y desarrollo de áreas verdes
Esta institución educativa además de encontrarse con bajo
presupuesto, carece en su totalidad de una asesoría técnica
especializada, para la implementación y mantenimiento de áreas
verde. Lo que ha dado como resultado que estos espacios
ausentes presenten un aspecto poco estimulante para los
niños(as) que se educan en dicho lugar.
Durante las visitas a la escuela primaria se notaron las siguientes
carencias que hay en el plantel en cuanto a este apartado.
No se cuentan con áreas verdes que permitan actividades
recreativas.
No existe una cancha apropiada para realizar deportes, solo
ocupan el área que existe para realizar las actividades como son el
acto cívico y educación física.
Se observó que cuentan con banquitos hechos de cemento mal
ubicados, esto debido a que durante la hora del receso da directo
el sol, por lo tanto, los niños no los utilizan.
Cuenta con tres árboles de mangos lo cual proporciona sombra,
lugar donde los niños toman y comen sus alimentos durante el
receso.
Cuenta con una cooperativa pequeña.
En partes de la escuela hay crecimiento de la maleza quedando
expuestas a la reproducción de zancudos y en su caso la
transmisión de enfermedades como dengue, zika y chikungunya.
No cuentan con una barda apropiada que delimite el territorio de
la escuela.
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surge por la problemática que existe actualmente
en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla Ext Homex, ya que
como se menciona anteriormente no se cuenta con ninguna
participación en programas que tengan que ver con cuidado del
medioambiente, ni se tiene ninguna capacitación sobre este tema.
Durante la primera y segunda visita nos pudimos dar cuenta de las
carencias en cuestiones ambientales, con relación a los 5 ejes con
las que no cuenta esta escuela, es importante realizar este trabajo
ya que, los niños que estudian en este plantel, necesita un área
adecuada para tomar sus clases y la realización de sus diversas
actividades educativas, así como también el personal docente de
esta escuela necesitan un área de trabajo adecuada para poder
realizar bien sus labores.
Con este proyecto pretendemos realizar una mejora a la escuela,
en cuestión de los 5 ejes importantes para este proyecto.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Para realizar este proyecto primeramente los integrantes del
equipo nos dividimos por áreas cada uno se encargó de un eje
diferente, y las actividades se realizaron por semanas, en total
fueron 12 semanas, en las que se trabajó arduamente en el
proyecto, en la primer semana, se realizó la presentación con la
encargada del plantel así como también se otorgó el oficio de
presentación, en esta semana se hizo el primer diagnóstico, donde
se recorrió todo el plantel y se observaron los problemas más
notorios de la escuela.
Durante la segunda semana se realizó una entrevista a la
encargada, para poder conocer más a fondo la situación de la
escuela quien nos recibió con buena actitud y nos permitió realizar
un recorrido por la institución y hacer toma de fotografías.
En la tercera semana se verificó la información recaudada,
realizando un recorrido por cada una de las áreas, revisando y
haciendo anotaciones de lo que se puede mejorar en cada área.
Durante la tercera semana también se llevó a cabo una separación
y cuantificación de residuos sólidos generados dentro de la
institución, para ello se utilizó el método de cuarteo en el cual se
hizo una separación de cada tipo de residuo y posteriormente se
pesó para tomar datos.
En la cuarta semana se realizó una segunda entrevista y se acordó
una plática con los docentes de la institución.
La última semana de visitas al plantel se llevó a cabo una reunión
junto con todo personal docente para dar a conocer el propósito
del proyecto a realizar, como también conocer sus puntos de vista
para mejorar las condiciones actuales de la escuela.
EJEMPLO ………….2
Diagnostico General
La escuela primaria Emperador Cuauhtémoc se encuentra localizada en la Colonia Tres
Palos, municipio de Acapulco de Juárez estado de Guerrero en las coordenadas geográficas
416868.01 E 1860949.62 N. La institución cuenta con 150 alumnos inscritos en el presente
año escolar, es de turno completo matutino y vespertino, se presentara la propuesta del
programa de educación ambiental con el turno vespertino, con respecto a educación
ambiental la escuela Emperador Cuauhtémoc hasta el momento no se ha involucrada en
programas de educación ambiental, talleres de concientización, campañas de reforestación,
campañas de limpieza o alguna otra actividad de esta índole.
RESIDUOS SOLIDOS URBANOS
La escuela Emperador Cuauhtémoc hasta el momento no tiene un correcto manejo de los
residuos, no se lleva a cabo la separación los residuos, lo cual limita que se le pueda
agregar un valor, no cuenta con estrategias para reducir estos residuos esto provoca un
mayor impacto negativo al medio ambiente.
Se generan plásticos principalmente 3 tipos de plástico el PET (Tereftalato de
Polietileno) Este es el plástico que podemos encontrar más comúnmente en envases de
alimentos como botellas de agua, refrescos, jugos, el LDPE (Polietileno de baja
densidad) un ejemplos de estos son las bolsas de plástico, y por último el PS. O
poliestireno, se usa en la producción de hule espuma. También se conoce como
poliestireno expandido, son los plastos, vasos y contenedores de comida que por su
composición permiten que se mantenga caliente el contenido es mejor conocido como
el unicel.
Cartón y papel, estos serán los residuos que se tomaran en el plan de manejo debido a que
son los que mayor cantidad se genera en la escuela primaria.
Se realizó la separación de estos residuos para calcular cuántos kilogramos se pueden
generan diariamente aproximadamente, posteriormente se sumaron las cantidades de los
tres días se dividió en 3 para obtener un promedio y poder estimar cuanto se puede generar
semanalmente, mensualmente, y anualmente aproximadamente
Residuo Kg (día Kg Kg Semanal Mensual Anual (Kg)
1) (día 2) (día 3) (Kg) (Kg)
Plástico 2 2.235 3.354 12.65 50.6 556.6
Cartón 1.345 .100 1.530 4.955 19.82 218
Papel 0.550 .335 .450 2.25 8.9 97.9
Residuos 1 6.960 3 16.665 66.66 733.26
Orgánicos
Total 1,604.6 toneladas
al año
aproximadamente
AGUA
La escuela primaria cuenta con agua potable está conectado a la red pública (CAPAMA),
también cuenta con un pozo artesanal, que normalmente utilizan el agua para regar las áreas
verdes, en los sanitarios no cuentan con mecanismos para ahorrar agua, tienen un pozo
artesanal que normalmente utilizan para regar las áreas verdes.
Cuenta con 1 bebederos uno otorgado por el estado de Guerrero.
2 bebederos que otorgo el gobierno del municipio los cuales no funcionan,
requieren mantenimiento
ENERGÍA
La primaria cuenta con el servicio eléctrico en todas sus instalaciones en los 6 salones de
clase y la dirección, baños, se identificó un problema con la energía eléctrica y es que la
escuela no cuenta con una línea específica, lo que no permite hacer uso de los mini Split la
línea no tiene la capacidad suficiente para que puedan operar correctamente, se ha revisado
el cableado eléctrico, para evitar desperdiciar energía eléctrica sin embargo no llega el
recibo de luz, por lo tanto no se tiene conocimiento del consumo eléctrico.
Los aparatos que consumen energía son los siguientes:
Cuenta con 4 mini Split, 4 ventiladores.
ÁREAS VERDES
Existen pequeñas áreas verdes que se pueden mejorar, años atrás la escuela contaba con
árboles conocidos por su nombre común ficos sin embargo, fueron talados completamente
para construir el techo de la cancha.
Justificación
La escuela primaria Emperador Cuauhtémoc fue fundada en 1970 con el paso de los años
ha sufrido cambios, se aumentó el número aulas, el material de construcción se ha ido
mejorado, así mismo aumento la cantidad de niños que reciben educación, en este ciclo
escolar del presente año están inscrito 150 niños más sin embargo desde sus inicios no se ha
desarrollado un programa de educación ambiental o preocupado por minimizar los
impactos al ambiente, esta situación ha permitido que existan problemas como el mal
manejo de los residuos sólidos urbanos, consumo de energía como consecuencia se afecta
el ambiente, y a la sociedad, así mismo ha impedido crear conciencia ambiental en los
niños esa preocupación por cuidar lo que nos rodea, que en la actualidad es de vital
importancia que sean conscientes de los problemas ambientales tanto a nivel local,
nacional, e internacional debido a que si queremos cambiar la situación se debemos
involúcranos todos.
Por este motivo es importante empezar a desarrollar este programa, que es una acción
concreta para hacer frente a todas las problemáticas que existen dentro de la escuela,
problemas de energía, residuos sólidos urbanos, áreas verdes, ahorrar el agua, y no solo
solucionar los problemas, si no mejorar condiciones con las que se cuentan actualmente, se
puede mejorar la infraestructura de la escuela provocando tanto en lo alumnos, maestros y
personal administrativo un mejor desarrollo en todas las actividades que llevan a cabo,
creando un mejor lugar de trabajo y educación, y de manera indirecta tendrá un impacto
positivo en la comunidad de Tres Palos Gro. Porque tendremos jóvenes con conocimiento
de los problemas ambientales y despertara el interés por querer cuidar nuestros recursos
naturales, involucrando a todos los que forman parte de la primaria Emperador
Cuauhtémoc haciendo que participen.