Describing people

En esta unidad usted aprenderá a:

– Describir personas (por su aspecto físico y rasgos predominantes
de su personalidad).
– Expresar relaciones de parentesco.

Let´s Listen!
Activity 1 Mini dialog 1
a) Look at the picture Mr. Brown is looking for a person.
and read the
introduction to mini
El señor Brown está buscando
dialog 1. a una persona.
Observe la imagen y
• Excuse me, sir. Are you
lea la situación del
mini diálogo 1. Mr. Tucker?
b) Listen to mini ¾ No, I’m Mr. Brando. Mr. Tucker
dialog 1 and pay and I are very different.
attention to the • Really? What does Mr. Tucker
expressions used to
look like?
describe people
according to their ¾ Well, to begin with, he’s
physical appearance. young and tall. In addition, he
Escuche el mini has black hair and brown eyes. As you can see, I’m old, bald and
diálogo y preste short, and my eyes are blue.
atención a las
• Definitely, you’re not Mr. Tucker. Anyway…thank you for your
expresiones que se
utilizan en inglés detailed description.
para describir el ¾ My pleasure.
aspecto físico de las
personas.

56 Unit 4
Textbook
 Chart 1. DESCRIBING PEOPLE (PHYSICAL APPEARANCE) Activity 2
DESCRIBIR PERSONAS (ASPECTO FÍSICO) a) Listen to the Chart
1 in your tape and
What does she/he look like? pay attention to the
¿Cómo es ella/él? pronunciation of the
handsome (apuesto (h), buena moza(m) expressions. Don’t
General repeat.
good looking (bien parecido/da)
appearance He /She is… Escuche la grabación
buen ver
(apariencia El /Ella es… del recuadro 1 y
attractive (atractiva/o)
general) preste atención a la
ugly (fea/o) pronunciación de

Age young ≠ old (joven ≠ viejo/a) cada una de las

expresiones. No
(edad)
He /She is… middle- aged (de mediana edad,)
repita.
medio tiempo). b) Listen again an
Height tall ≠ short (alto/a ≠ p equeño/a) repeat.
He/She is… of average height (de estatura Escuche nuevamente
(estatura) el mini diálogo 1 y el
promedio)
recuadro 1 y repítalos
He/She is… fat≠-thin (grueso/a≠delgado/a) tantas veces lo
Build
(constitución plump ≠ slim (“ llenito/a” ≠esbelto/a) considere necesario.
c) Listen to the colors
física) and repeat. Escuche
He is… well-built (fornido, robusto) la forma de decir los
blue/brown… eyes (ojos azules/pardos) colores y repita.
Eyes
He/She has… small ≠ big eyes (ojos
(ojos) pequeños/grandes)
slanting eyes (ojos rasgados)
He/She has… short ≠ long hair (cabello corto/largo)
Hair
black /red hair (cabello negro/rojo…)
(cabello)
He/She is… He/She is…bald (calvo/a)

Colors / Los colores

El equivalente en español de algunos colores varía en dependencia de
si están utilizados con referencia al cabello o a los ojos.
Ejemplos: brown hair (cabello castaño)
brown eyes (ojos pardos)
grey hair (pelo canoso)
black negro yellow amarillo
grey gris green verde
brown carmelita blue azul
red rojo violet violeta
orange naranja white blanco

Unit 4
Textbook 57
 Activity 3 Mini dialog 2
a) Look at the picture Ana describes her boyfriend.
and read the
introduction to mini
Ana describe a su novio.
dialog 2. • Ana, tell me about your new
Observe la imagen y boyfriend. What’s his name?
lea la situación del
mini diálogo 2. What does he look like?
b) Listen to mini ¾ Well… His name’s Albert
dialog 2 and pay and he’s tall with brown eyes.
attention to the • And… what’s he like?
expressions for ¾ He’s kind, sociable and very
asking for and
giving information imaginative.
about personality • Is he serious?
traits. ¾ Oh, yes. He is very serious and reliable.
Escuche el mini
diálogo y preste
atención a las
expresiones que se
utilizan en inglés
para solicitar y
ofrecer información
sobre la personalidad.

Activity 4 Chart 2. DESCRIBING PEOPLE (PERSONALITY TRAITS)

a) Read Chart 2 DESCRIBIR PERSONAS (RASGOS
while listening to
the tape. Don´t
DE LA PERSONALIDAD)
repeat.
Lea el recuadro 2 y
escuche la
grabación. No
repita.
c) Listen to mini
dialog 2 and to the
chart again. Repeat.
Escuche la grabación
del mini diálogo 2 y
del recuadro 2.
Repita.

58 Unit 4
Textbook
 Diagram: FAMILY MEMBERS/ MIEMBROS DE LA FAMILIA Activity 5
a) Look at the family
tree. Pay attention to
family members.
Observe el árbol
genealógico y preste
atención a los nexos
familiares que se
incluyen.
b) While listening to
the tape read the
family relationships.
Don’t repeat.
Mientras escucha la
grabación, lea las
relaciones familiares
que aparecen a
continuación del
árbol genealógico.
No repita.
c) Listen again and
1. Peter and Rose: husband and wife/ Frank and Linda’s parents/the
repeat.
Brooks (esposo y esposa/ los padres de Frank y Linda/ los Brooks) Escuche nuevamente
2. Linda and Lorraine: mother and daughter (madre e hija) y repita.
3. Frank and Samuel/Joe: father and son (padre e hijo)
4. Frank and Lorraine: uncle and niece (tío y sobrina)
5. Linda and Samuel/Joe : aunt and nephew (tía y sobrino)
6. Linda and Frank: sister and brother (hermana y hermano)
7. Peter and Lorraine: grandfather and granddaughter (abuelo y nieta)
8. Rose and Samuel/Joe: grandmother and grandson (abuela y nieto)
9. Peter and Rose: grandparents (abuelos)
10. Lorraine and Samuel/Joe: cousins (primos)
11. Lorraine, Samuel and Joe (to Peter and Rose): grandchildren
(nietos)
12. Lorraine (to Tom and Linda): an only child (hijo/a único/a)

Mini dialog 3 Activity 6

a) Look at the picture
Rose shows a picture of her
and read the
grandchildren to her friend Nancy. introduction to mini
Rose le enseña a su amiga Nancy dialog 3.
una foto de sus nietos. Observe la imagen y
lea la situación del mini
¾ Nancy, these are my diálogo 3.
grandchildren. b) Listen to the mini
dialog and pay
• They are really cute.
attention to the
¾ Yes, they are. The twins are members of the
Frank’s sons, and the blonde family mentioned.
girl is Linda’s daughter. Escuche el mini diálogo
y preste atención a la
forma de denotar los
miembros de la
familia.

Unit 4
Textbook 59
 Nota cultural
Es práctica común en muchos países, muy especialmente en los de habla inglesa,
que al casarse la mujer adopte el apellido del marido. Por ello, en formularios y
planillas con frecuencia aparece un espacio que dice Maiden Name (apellido de
soltera), para que la mujer indique el apellido que usaba antes del matrimonio.
En cuanto al concepto de familia debe saber que su alcance no es igual en todas
partes. En el mundo latino, el concepto es generalmente mucho más extendido,
con más relaciones de parentesco señaladas como parte integrante de la familia.
Al menos en los E.E.U.U., ello generalmente tiene un sentido más restringido, más
nuclear. Cuando alguien refiere los miembros de su familia, lo hace pensando en el
núcleo de lo que considera “su familia propia”, la que ha formado, es decir, su
pareja e hijos. La palabra en inglés equivalente a parientes es relatives. Recuerde
que la palabra parents es la que se utiliza en inglés para referir mother and father,
el equivalente en español de los padres (madre y padre).
A continuación algunas otras equivalencias que seguramente le serán de interés:
first cousin(s) primo/a hermano/a primos/as hermanos/as
mother-in-law suegra
father-in-law suegro
sister-in-law cuñada
brother-in-law cuñado
stepmother/father madrastra/padrastro
stepsister/brother hermanastra/hermanastro
stepson/daughter hijastro/hijastra
spouse(s) cónyuge(s)

Activity 7 • What are Brenda and Margarita

a) Look at the picture talking about?
and answer the
question Dialog 1
(Part 1).
Observe la imagen, y
responda.
b) Listen to Dialog 1 Dialog 1 (Part 1)
(Part 1) and check
your previous answer. Brenda describes some newcomers
Escuche el diálogo y from Jamaica.
verifique su Brenda describe algunos recién
respuesta. llegados de Jamaica.

Activity 8 ______ Margarita and Brenda are going to the faculty.

Read the sentences, ______ Brenda is from Kingston.
then listen to Dialog
1 (Part 1) and write ______ The newcomers are Jamaican.
(T) if the statement is ______ Brenda knows three of the newcomers well.
True, (F) if it is False
and (X) if it doesn’t
say. Correct the false
statements.

60 Unit 4
Textbook
 Activity 8
(contd)
Lea los enunciados
después escuche el
Diálogo 1 Parte 1 y
diga si son verdaderos
o falsos, o no se
menciona. Enmiende
los enunciados falsos.

________ introvert __________ extrovert Activity 9

a) Listen to Dialog
________ fun loving ___________ funny 1(Part 1) again so as
to describe three of
________ highly motivated ___________ hardworking the newcomers. Tick
________ very European ___________ very Caribbean the adjectives you
identify.
Escuche nuevamente
el Diálogo 1 (Part 1)
para describir a tres
de los recién llegados.
Marque los adjetivos
que identifique.
b) Listen to Dialog 1
(Part 1) again and
repeat.
Escuche nuevamente
el Diálogo 1 (Parte 1)
y repita.
c) Now tell your
classmates everything
you know about the
newcomers.
(Nationality, city they
come from,
personality traits).
Relate a sus
compañeros todo lo
que conoce sobre los
recién llegados
(nacionalidad, ciudad
de procedencia,
rasgos de su
personalidad)

____ Margarita knows Brenda’s friends. Activity 10

____ The three newcomers are all well-built. a) Read the
sentences, then listen
____ Only one of them is really tall. to Dialog 1 (Part 2)
____ Only one of them is very handsome. and write (T) if the
____ Brenda’s cousin is one of the newcomers. statement is True, (F)
if it is False, or (X) if it
doesn’t say. Correct
the false statements.

Unit 4
Textbook 61
 Activity 10
(contd)
Lea los enunciados
después escuche el
Diálogo 1 (Parte 2) y
diga si son
verdaderos o falsos,
o no se mencionan.
Enmiende los
enunciados falsos.
b) Listen to Dialog 1
(Part 2) again and
repeat.
Escuche nuevamente
el Diálogo 1 (Parte 2)
y repita.
c) Listen to Dialog 1
(Part 2) again so as to
collect information to
give a full description
of the Jamaican
newcomers
(personality traits and
physical appearance).
Escuche nuevamente
el Diálogo 1 (Parte 2).
Extraiga la
información que
necesita para ofrecer
una descripción
completa de los
recién llegados
jamaicanos
(apariencia general y
rasgos de la
personalidad).

Let´s Focus on Grammar!

Como usted observó en los recuadros de la sección anterior la
descripción física de una persona responde a la pregunta What does
she/he look like? y la descripción de la personalidad responde a la
pregunta What is she/he like?
Observe los recuadros de la p. 63 que resumen algunos de los adjetivos
y las formas utilizadas para describir el aspecto físico de una persona
y los rasgos de su personalidad.

62 Unit 4
Textbook
 Chart 3. DESCRIBING PEOPLE (PHYSICAL APPEARANCE)
DESCRIBIR PERSONAS (ASPECTO FÍSICO)

She/He has She/He has She/He has OTHER FEATURES

...hair ...eyes ...lips She/He is...
She/He has..
type curly (crespo) slanting full (carnoso) FIGURE:
straight (lacio) (rasgados) thin (finos) good figure
wavy (buena figura)
(ondulado) well-buit (fornido)
color Black/dark Blue, slim (delgado/a,
fair (claro) green, esbelto/a),
red black, plump= (“llenito/a”)
grey brow n
brown COM PLEXION:
size/ Short, (corto) Small (color of skin)
length shoulder- (pequeños) dark/fair
length (por Big complexión (piel
los hombros) (grandes) oscura/clara)
long (largo) Afroamerican
(afroamericano/a)

HEIGHT (estatura):
tall (alto/a)
short (pequeño/a),
of average height
(de estatura
promedio)
a mustache, a
He has blue eyes. (Él) Tiene los ojos azules/Sus ojos son a scar, a
beard,
His eyes are blue. azules. tattoo (bigotes,
She has short hair. Her hair (Ella) Tiene el pelo corto/Su pelo
barba, cicatriz,
is short. es corto. tatuaje)
He is bald. (El) es calvo.
They have grey hair. (Ellos/as)Tienen el pelo canoso / Son
She is blonde. canosos/as.
Chart 4. WHAT DOES SHE/HE LOOK LIKE? ¿CÓMO ES ELLA/ÉL?
(Ella) es rubia.
She has a fair complexion. (Ella)Es de piel clara / blanca.
He has dark skin. (El)Es de piel oscura / negra.
She is brunette. (Ella)Es trigueña.
She has long red hair. Her hair is (Ella)Tiene el pelo largo y rojo.
long and red.
He has a moustache. Tiene bigotes.
She is short but
Shehe
is is tall.
blonde. Ella es bajita pero él es alto.
She is a young lady with long curly Es una joven con pelo crespo largo y
black hair. negro.

mustache

Unit 4
Textbook 63
 Observe que:
• Para describir el color de los ojos y del cabello de una persona se
utilizan dos formas. Una forma es utilizando el verbo have (has
para 3ra. persona singular), seguido del adjetivo y el sustantivo.
Ejemplo: Romy has big eyes and short hair. En caso de
caracterizarlos con más de un adjetivo hay que seguir un orden
establecido. Ejemplo: Romy has big, black eyes, y la otra forma
es utilizando el verbo be. Se indica lo que se va a caracterizar
seguido del verbo be y por último el adjetivo. Ejemplo: Romy’s
eyes are big. Si es más de un adjetivo se añaden con la palabra
relacionante and. Ejemplo: Her eyes are big and black. Consulte
el Anexo 10 en su Cuaderno de Trabajo.
• Se utiliza la oración interrogativa What color is/are…? para
indagar específicamente el color de los ojos, el cabello y la piel.
What color is Peter’s hair? ¿De qué color es el cabello de Peter?
It’s brown. (Es) castaño.
What color are his eyes? ¿De qué color son/tiene los ojos?
Green/They are green. Verdes.
• En ocasiones se responde a la pregunta What does she/he look
like? con la utilización del verbo be refiriéndose al color del cabello
o de la piel. Ejemplos: Ana is blonde. Carmen is brunette.
• Para referirse al color de la piel se puede utilizar la palabra
complexion y debe estar precedida del articulo indefinido a/an.
Ejemplo: She has a fair complexion.
• Para referirse a la estatura se utiliza el verbo be.
Ejemplo: Peter is six feet tall.
• En ocasiones parte de la descripción se introduce con la preposición
with. Ejemplo: My father is the man with a beard.
• Como parte de la descripción física de una persona se puede incluir
el uso de espejuelos (glasses) o de una prenda de vestir si ello es
algo de uso sistemático y que permite identificar a esa persona
(por ejemplo un uniforme). En ese caso se utiliza el verbo wear
(llevar puesto). Para referirse a la barba, el bigote, a una cicatriz o
un tatuaje se utiliza el verbo have/has y el artículo indefinido a/an.
Ejemplos: My father is the man with a beard who is wearing an
army uniform.
Mary is tall and thin. She wears glasses and has red hair.

64 Unit 4
Textbook
 Chart 5. WHAT IS SHE/HE LIKE?
¿CÓMO ES ELLA/ÉL?

terco/a)
, de buenos modales/maneras)

She/ He is…
cheerful (alegre, jovial)
sad (triste)
friendly (amistoso/a)
generous (generoso/a)
calm (calmado/a, tranquilo/a)
energetic (lleno/a de energía)
jealous (celoso/a)
lazy (perezoso/a)
boring (aburrida/o) Observe que:
easygoing (de trato fácil)
talkative•(conversador/a)
La descripción de la personalidad se realiza siempre con el verbo
be. Escuche en el casete del libro de texto este recuadro.
stubborn (obstinada/o)
polite (cortés)
shy (tímido/a)
funny (cómico/a)
hard-working (laborioso/a)
talented (talentoso/a)
honest (honesto/a)
responsible (responsable)
brave (valiente)
selfish (egoísta)
passionate (apasionado/a)
pessimistic≠optimistic (pesimista≠optimista)
Unit 4
Textbook 65
weak≠strong (débil≠fuerte)
greedy (ambicioso/a)
 Activity 11 1.
Practice how to ask ______________________________________________________?
for the description of
a person (physical
Sandra is slim, young, of average height and has red hair.
appearance and 2. ______________________________________________________?
personality traits). Henry is friendly and talkative.
Ejercite las formas de 3. ______________________________________________________?
solicitar información Lucy’s eyes? They are blue.
sobre el aspecto
físico y la
4. ______________________________________________________?
personalidad de las Miss Richards is short, plump and has dark eyes.
personas. Formule la 5. ______________________________________________________?
pregunta apropiada William and George are easygoing and very nice.
en cada caso. 6. ______________________________________________________?
No, not black. She has light brown hair.
Activity 12 Data M elissa Yoko Ted
Make a description
of each person
Height 1.60 (5.2 ft) 1.55 (5 ft) 1.90 (6.2 ft)
according to the Weight 70 Kg 50 Kg 80 Kg
information provided (154 pounds) (110 pounds) (176 pounds)
in the chart. Consult Hair blonde, wavy grey, straight bald
Appendix 10 in the
Workbook.
Eyes blue, big brown, slanting black, small
Haga una descripción Age 21 42 48
de cada persona de Others She has good She is always He always helps
acuerdo con la social talking. other people.
información ofrecida
manners.
en la tabla. Utilice los
adjetivos apropiados.
Consulte el Anexo 10
en el Cuaderno de
Trabajo.

Activity 13 a) Peter is Rose’s …

Go back and look at b) Linda is Tom’s…
the Family Tree in c) Samuel and Lorraine are …
Activity 5. You have
d) Rose is Joe’s …
40 seconds to
complete each of e) Linda is Frank’s …
these sentences.
Vuelva al árbol
genealógico en
Activity 5 y trate de
completar cada una
de estas oraciones.
Tiene 40 segundos
para determinar las
relaciones de
parentesco.

66 Unit 4
Textbook
a) My mother’s brother is my … Activity 14
b) My father’s sister is my … Imagine you are
talking about your
c) One of my parent’s sons is my … family. You have 40
d) My sister’s daughter is my… seconds to complete
e) My parents’ parents are my … these sentences.
Asuma que usted es
la persona que está
hablando. Tiene 40
segundos para
establecer las
relaciones de
parentesco.

a) Do you have any brothers or sisters? What do they look like? Activity 15
b) Who do you live with? Talk about your
family. Answer these
c) What does your mother / father / grandmother look like? questions.
d) What is your mother / father / grandmother like? Hable sobre su
e) Do you have any cousins? How often do you visit them? familia. Conteste las
f) Do you have any uncles or aunts? What are their jobs? preguntas.
g) Are you married? What is your wife/husband’s name?

Let´s Speak!

Activity 16
Look at the pictures.
Select two of them
and talk about their
physical appearance
and personality traits.
Describe him/her/them
to your partner.
Observe las siguientes
ilustraciones y
seleccione dos de
ellas. Descríbasela(s) a
otra persona. En su
descripción haga
referencia tanto a los
aspectos físicos como
de personalidad.

Unit 4
Textbook 67
 Activity 17
Make a detailed
description of two of
these outstanding
Latin Americans using
words and
expressions from
Charts 3 and 5 and
the vocabulary list.
Begin with the name
and continue with the
physical appearance
and personality traits.
Haga una descripción
detallada de dos de
estos ilustres
latinoamericanos
utilizando las
expresiones y
palabras de los
recuadros 3 y 5 así
como la lista de
vocabulario.
Comience con el
nombre y continue
con la descripción
física y los rasgos de
la personalidad.

Activity 18 • Lady Macbeth (In Macbeth by William Shakespeare)

Work in pairs. • Doña Bárbara (In Doña Bárbara by Rómulo Gallegos)
Describe four of
these literary
• Celie (In Color Purple by Alice Walker)
characters. • Little Prince (In Little Prince by Saint Antoine Exúpery)
• Don Quixote (In Don Quixote) by Miguel de Cervantes y
Saavedra)
• Sancho Panza (In Don Quixote) by Miguel de Cervantes y
Saavedra)
• Othello (In Othello by William Shakespeare)

Let´s Read!
En el aprendizaje de un idioma, el vocabulario constituye uno de los
aspectos a los cuales se le debe prestar especial atención. Cuando
usted lee un texto, puede que no conozca el significado de todas las
palabras. Sin embargo, usted puede llegar a comprender el mensaje
del texto y hasta “descubrir” el significado de una palabra que es
nueva para usted, si se apoya en estrategias que le ayudarán en este
empeño.

68 Unit 4
Textbook
Dos de esas estrategias son:
1. Tener conocimientos acerca de cómo se forman las palabras en el
idioma extranjero que usted estudia, y usar este conocimiento
para “descifrar” su significado.
Muchas palabras se forman a partir de la derivación, es decir,
añadiendo sufijos o prefijos. Si usted conoce la palabra de base o raíz,
y también conoce la significación y la función de los sufijos y prefijos,
podrá ampliar su vocabulario de manera independiente. Consulte el Anexo
12 en el Cuaderno de Trabajo donde se amplía esta información:
Para formar adjetivos en inglés:
-ful: sufijo que indica abundancia de algo, lleno de algo
care (cuidado) + -ful = careful (cuidadoso/a)
-less: sufijo que indica carencia de algo, no tener/a
care (cuidado) + -less= careless (descuidado/a)
-ous: sufijo que indica que algo tiene o posee una característica
danger (peligro) + -ous = dangerous (peligroso/a)
poison (veneno) + -ous = poisonous (venenoso/a)
-y: sufijo que indica también que algo está lleno de… o posee la
característica de…
dirt (suciedad) + y= dirty (sucio/ a)
fat (grasa) + y = fatty (grasiento/a)
-ly: sufijo que denota
a) recurrencia en el tiempo:
week + -ly = weekly (semanal)
b) similitud en apariencia, modo o naturaleza
mother + -ly =motherly (maternal)
-un-: prefijo que indica carencia de algo
un- + important (importante) = unimportant (no importante,
sin importancia)
2. Reconocer las palabras análogas o semi análogas (aquellas que
son iguales o muy parecidas a palabras en su lengua materna u
otro idioma que usted conoce). La ortografía de estas palabras le
es familiar. Se pueden considerar “amigas fieles” del lector, ya que
puede sin dificultad comprender su significado, y con ello sentirse
seguro al leer. Una vez que haya identificado estas palabras
“transparentes”, se podrá apoyar en ellas parar comprender mejor
las otras palabras que las acompañan en un enunciado. Es preciso
alertarlo de que cuando estas palabras se dicen oralmente, algunas
son igualmente de fácil comprensión, pero otras ya no son tan
análogas y muchas pueden resultar hasta irreconocibles por las
grandes diferencias de pronunciación entre ambas lenguas. Pero
ahora nos concentraremos en su reconocimiento para la lectura.
Ejemplos:
• La ortografía es la misma en inglés y español, y el significado en
ambos idiomas es el mismo:
natural artificial idea similar

Unit 4
Textbook 69
 • La ortografía es similar en ambos idiomas, y el significado en ambos
idiomas es el mismo
product= producto national= nacional
generosity=generosidad section= sección
to organize= organizar difference=diferencia
Debe saber que en inglés existen también los “falsos amigos”, es
decir, palabras cuya ortografía se parece mucho al español, pero
tienen significados diferentes en cada idioma. Tenga en cuenta
los siguientes ejemplos, para que no los confunda cuando se les
presenten:
library=biblioteca bookshop/store= librería
actually= en realidad, realmente at present= actualmente
large= grande long= largo

Activity 19 1. The new restaurant on Main Street has a friendly atmosphere.

Read these sentences.
Use the vocabulary 2. My mother says that rock music affects her nervous system.
strategies presented
at the beginning of 3. Some literary critics are very generous. They never make
this section to disrespectful comments, not even about a novel
understand each they don’t like.
sentence. Do not
look up new words in
a dictionary. Translate
the sentences into _______________________________________________________
Spanish. Share your
answers. _______________________________________________________
Lea las oraciones.
Utilice las estrategias
de vocabulario que _______________________________________________________
aparecen al inicio de
esta sección para _______________________________________________________
interpretar cada
oración. No busque
las palabras nuevas _______________________________________________________
en el diccionario.
Tradúzcalas al
español y compare _______________________________________________________
sus respuestas con su
compañero/a.

70 Unit 4
Textbook
 INFORMATION FORM Activity 20

Please mark (x) next to the adjectives (at least five (5)). Read the form. Follow
You feel most comfortable with people who are the instructions in
each section.
___ athletic. ___ funny. ___ creative. ___ successful.
Lea la planilla. Siga
___ intellectual. ___ protective. ___ exciting. ___ fun-loving.
las instrucciones en
___ romantic. ___ considerate. ___ ambitious. ___ honest.
cada sección.
Please mark (x) next to the adjectives (at least seven (7)).
People say that you are
___ shy. ___ pessimistic. ___ introvert. ___ talented.
___ strong. ___ coward. ___ attractive. ___ unreliable
___ amusing. ___ tough. ___ tactful. ___ curious.
___ argumentative. ___ open-minded. ___ conservative. ___ selfish.
___ extrovert. ___ optimistic. ___ sceptical. ___ brave.
___ reliable. ___ boring. ___ generous. ___ narrow-minded.
In your opinion, which three adjectives would you use to describe
yourself?
_______________ _______________ _______________

In Black and White

Activity 21
Make a written
description of each
of the persons.
Para una exposición
fotográfica de
participantes en una
reciente conferencia
internacional, se
necesita identificar a
cuatro delegados,
cuyas fotos no tienen
nombre. A usted le
corresponde hacer
circular una nota en
inglés con la
descripción de cada
una de esas personas.

RIDDLE
Henry is out for a walk when it starts to rain. He doesn’t have an
umbrella and he is not wearing a hat. His clothes are soaked but not
a single hair on his head is wet.
How can this happen?
Note: soaked = empapado
Henry is bald.

Unit 4
Textbook 71