tercer grado
NOMBRE DEL PROYECTO: LOS INSECTOS
PROPÓSITO CAMPOS PROCESOS EJES TIEMPO PARTICULARIDADE
FORMATIVOS DE ARTICULADORE S DE LA
APRENDIZAJE S METODOLOGÍA
Comprenda Saberes y I. Examina Pensamiento 2 Fases de la
ny pensamiento el entorno crítico semana metodología
expliquen científico natural con s
Artes y Fase 1-
procesos y sus
experiencias Introducción al
fenómenos sentidos, estéticas tema.
naturales de manera
en su guiada, Inclusión Uso de
relación para conocimientos
con lo Interculturalida
resolver previos sobre el
social a d crítica
sus dudas tema a desarrollar.
partir de la y aprender Igualdad de
indagación, Identificación de la
cosas género
interpretaci problemática
nuevas
ón, Fase 2- Diseño de
experiment Investigación y
ación, desarrollo de la
II.
sistematiza indagación
Entiende
ción,
que al Fase 3- Organizar y
identificaci
ón de
igual que estructurar las
regularidad sus pares, respuestas a las
es, tienen preguntas
modelación distintas específicas de
de capacidad indagación.
procesos y es,
Fase 4-
fenómenos condicione
Presentación de los
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indagación.
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ny hacer las
Fase 5-
resolución cosas, por
Metacognición
de lo que
problemas; presta y Método científico
comunicaci recibe
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ejercitación a conclusión
de preguntas
procedimie que les
ntos y interesan.
algoritmos.
III.
Expresa lo
que
supone
sucedería
si se
alteran las
condicione
s de la
naturaleza
por las
acciones
de las
personas,
por
ejemplo, al
contaminar
la o
dañarla.
Transversalidad.
● Ética, naturaleza y sociedades
Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio
común.
● De lo humano a lo comunitario
Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactúan en la casa,
escuela y comunidad, y lo expresa con recursos de los distintos lenguajes.
AJUSTES UAP:
Describir, caracterizar y discutir todo tipo de sonidos que hacen los insectos: los generados por
ellos mismos, tipos de insectos.
Plantear preguntas sobre los sonidos y proponer respuestas tentativas (hipótesis) que puedan
investigar, por ejemplo, ¿cómo podemos reproducir el sonido de un grillo, un mosquito o una
abeja? Se busca que, con la manipulación de materiales diversos, puedan replicar sonidos del
entorno.
DÍA UNO
Fase 1. Introducción del tema
Actividad 1
Actividad para empezar bien el día: canción sobre uno de los insectos que adornan las puertas.
Introducción del tema:
Se da a conocer el tema “Los insectos”
Realizar el registro en pizarrón o papel bond: saberes previos, intereses, dudas
Preguntas detonadoras:
¿Sabes qué es un insecto? ¿Qué insectos conoces? ¿Dónde los podemos encontrar?
¿Cómo son los insectos? (color, tamaño, alas, veneno)
conocimientos previos de los alumnos
Salir a observar los diferentes insectos que se encuentran en la puerta de cada sala.
Dibuja tu insecto favorito. Exposición de tu insecto favorito frente a tus compañeros.
Clasificar a los alumnos en equipo de acuerdo con el insecto seleccionado.
Pegar las imagenes segun sus caracteristicas en el friso de investigación individualmente
¿qué aprendieron hoy?¿qué te gustó del tema?¿qué nos falta por conocer de los insectos?
DÍA DOS
Fase 1. Identificación de problemática
Fase 2. Diseño de investigación
Actividad para empezar bien el día: adivinanza sobre uno de los insectos que adornan las
puertas.
Hacer la lectura del cuento “Zoo de animales” y hacer cuestionamientos sobre la comprensión
lectora
Mencionar a los alumnos que realizaremos nuestra investigación empleando el método científico,
presentar un video que describa los pasos (observación, formulación de preguntas, hipótesis,
experimentación, resultados, conclusión)
se les cuestionara sobre que creen que es la problemática de que algunos insectos no los conocen,
por que existen menos estos insectos, etc.
la educadora escribe las ideas de los alumnos, para conocer ideas, dudas, inquietudes, etc.
Problemática: extinción de los insectos en la naturaleza.
Invitar a los alumnos a salir al patio a buscar y observar insectos, vean de manera cercana la vida
de los insectos, sus movimientos, características físicas, etc.
dialoguen si lo que propusieron en el aula es realmente un problema
acuerdos grupales con la educadora
Presentar recortes o imágenes de los insectos para que observen sus características
Clasificación:
- peligrosos - no peligrosos
- vuelan - no vuelan
- los que se camuflan - los que no
- características: número de patas, antenas
Motivar a los alumnos a modelar un insecto con plastilina.
¿qué aprendieron hoy?¿qué te gustó del tema?¿qué nos falta por conocer de los insectos?
Tarea de investigación sobre cómo se clasifican los insectos y el nombre científico de cada uno.
DÍA TRES
Fase 3 Organizar y estructurar las respuestas de las preguntas de investigación.
La educadora traerá una caja grande de cartón para elaborar el terrario.
Actividad para empezar bien el día: rompecabezas sobre uno de los insectos que adornan las
puertas.
Invitar a 5 alumnos a que participen individualmente en su investigación sobre los tipos de
insectos.
preguntas detonadoras:
Investigar: ¿dónde viven los insectos? ¿Qué necesitan para vivir? ¿qué comen? Invitar a los
alumnos a registrar sus ideas en el friso de investigación.
Presentar videos sobre terrarios, conversar sobre lo que se observa y los materiales que se
necesitan.
Indicar a los alumnos que saldremos en fila, en orden y siguiendo las indicaciones sobre el cuidado
personal que les hará la educadora.
La participación de los alumnos en el friso de investigación individualmente al dibujar sus
conocimientos previos sobre lo que necesitan los insectos para vivir en la naturaleza como tierra,
pasto, plantas, árboles, etc.
Motivar a los alumnos a salir a recolectar elementos que se necesitarán para el terrario, la
educadora los ayudará en la recolección.
Indicar a los estudiantes que formen una fila para lavarse las manos.
Elaborar un terrario/ecosistema con ayuda de los alumnos utilizando los elementos que se
recolectaron. Los alumnos propondrán el material que se puede utilizar para elaborar el terrario.
Leer el cuento _________________________________________ que habla sobre insectos.
Realizar cuestionamientos sobre la lectura: ¿qué aprendiste? ¿Qué es lo que más te gustó?
Tarea: Encargar material para la recolección de insectos.
DÍA CUATRO
Aplicación
Actividad para empezar bien el día: canción sobre uno de los insectos que adornan las puertas.
Invitar a 5 alumnos a que participen individualmente en su investigación sobre los tipos de
insectos.
Indicar a los alumnos que saldremos en fila, en orden y siguiendo las indicaciones sobre el cuidado
personal que les hará la educadora.
Solución a la problemática:
Salir al campo de investigación para capturar insectos que los alumnos observen con ayuda de la
educadora utilizando coladores, vasos, cucharitas. Se realizará la recolección con ayuda de la
educadora, evitando que los alumnos lo tomen. Llevar a los insectos al terrario.
trabajar en el friso con dibujos, recortes sobre lo que se investigó y observó en la naturaleza de los
insectos
La educadora toma evidencia gráfica, fotográfica de los aprendizajes de los alumnos.
Indicar a los estudiantes que formen una fila para lavarse las manos.
¿qué aprendieron hoy?¿qué te gustó del tema?¿qué nos falta por conocer de los insectos?
DÍA CINCO
Actividad para empezar bien el día: decorar uno de los insectos que adornan las puertas
utilizando el rasgado.
Invitar a 5 alumnos a que participen individualmente en su investigación sobre los tipos de
insectos.
Indagar: ¿Cuál es el insecto que está ilustrado en nuestra puerta? ¿Qué sabemos sobre este? ¿Qué
más nos gustaría saber? Registrar en el friso de investigación.
Motivar a los alumnos a investigar sobre el insecto en videos, libros, documentales cortos,
haciendo uso del salón de cómputo, etc.
Registrar la información obtenida en un papel bond, cuaderno, pizarrón, carteles, o la producción
que sea más favorable.
Cuestionar: ¿Qué podemos hacer para preservar a este insecto? Dialogar en conjunto con los
alumnos e invitarlos a buscar soluciones. Registrar las soluciones y definir entre todos los
materiales que se utilizarán para la elaboración de la solución.
Leer adivinanzas relacionadas con la temática abordada e invitar a los alumnos a responderlas. Se
puede organizar a los alumnos en equipos y entregar stickers o calcomanías al grupo ganador.
DÍA SEIS
Actividad para empezar bien el día: modelar con plastilina uno de los insectos que adornan las
puertas.
Realizar un repaso de la información obtenida el día anterior y continuar con la investigación de
ser necesario.
Presentar las opciones de material que fueron definidas el día anterior (pueden ser: abatelenguas,
plastilina, bloques de construcción, vasos o cucharas desechables, limpiapipas, clips, etc. (o los
que la educadora considere, de acuerdo con el insecto que corresponde al grupo) e invitar a los
alumnos a elaborar el prototipo que dará solución a la problemática planteada.
Invitar a los alumnos a realizar el armado de rompecabezas de insectos para desarrollar
habilidades motrices y fomentar el trabajo en equipo.
DÍA SIETE
Actividad para empezar bien el día: canción sobre uno de los insectos que adornan las puertas.
Elaboración del video y juntar evidencias
Recordar en conjunto con los alumnos las fases de la metodología utilizadas. Mencionar que la
siguiente fase es la presentación de los resultados de la indagación. Cuestionar: ¿Cómo podemos
compartirles a otros la información? Registrar las ideas en el pizarrón.
Con el apoyo de los alumnos, seleccionar las evidencias que se consideren adecuadas para la
proyección a la comunidad: fotos, videos, producciones de los alumnos, y clasificarlas para
elaborar el video.
Invitar a los alumnos a elaborar un cartel en el que se registren los conocimientos adquiridos sobre
el animal que le corresponde al grupo.
DÍA OCHO
Fase 4 Presentación de los resultados de indagación
Actividad para empezar bien el día: canción sobre uno de los insectos que adornan las puertas.
Dar la bienvenida a los alumnos, mencionar que hoy se concluirá nuestro proyecto sobre los
insectos. Indagar: ¿Qué nos falta hacer? ¿Qué hemos aprendido en este proyecto?
pegar los dibujos de los alumnos sobre este tema y lo que han investigado sobre los insectos para
cerrar el friso de investigación
responder a los cuestionamientos de cierre
La educadora enlista los aprendizajes adquiridos de sus alumnos para hacer comprobación
científica del tema.
¿Qué aprendieron hoy?¿Qué te gustó del tema en general?¿Cómo debemos de cuidar y preservar
estos insectos?
FASE 5 METACOGNICIÓN
Se realiza evaluación, dando respuesta a ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Te acuerdas que
actividades hicimos? ¿Por qué fue importante aprenderlo? ¿Por qué fue importante compartirlo
con otros?
Se abre un espacio para la reflexión, en donde compartimos las acciones realizadas en el grupo, los
logros, dificultades y fracasos.
Se comparte enlace para juego interactivo en donde refuerzan y evalúan lo aprendido.
Se comparte el video que refleja el proceso y los logros alcanzados.
DÍA NUEVE
FASE 4 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACIÓN
Realizar un desfile en el que los alumnos estarán caracterizados de los insectos aprendidos.
Compartir con la comunidad lo aprendido.