Proyectos de Investigación Educativa
R3 Planteamiento y Marco Teórico del Proyecto.
Jonathan Durán Cortés
1985560
Dr. Gregorio Daniel Ramírez Beltrán
Usos de redes sociales y rendimiento académico en adolescentes
Planteamiento del problema.
En el nivel básico de educación secundaria es muy frecuente observar que en las
aulas, y en el receso escolar , los estudiantes hacen uso de su celular, conectados
a una red social de internet, en la cual buscan información académica, videos de
entretenimiento estableciendo comunicación en las redes sociales mediante el
chat con diversas personas afines a los mismos intereses dejando a lado a sus
compañeros y a sus profesores, dándole más importancia a un chat o una
publicación en una red social, por lo cual nos hace pensar si está realizando un
uso adecuado o representa una distracción en sus clases y que esto afecte su
rendimiento académico.
Asimismo, las redes sociales pueden atrapar en algunos casos a un adolescente
porque el mundo virtual contribuye a crear en él una falsa identidad y a distanciarle
(pérdida de contacto personal) o a distorsionar el mundo real (Becoña, 2006, como
se citó en Echeburúa, 2010). El mismo autor define algunas señales de alarma o
características de los adolescentes expuestos a la adicción de las redes, dentro de
las cuales destacan la privación del sueño y descuidar otras actividades
importantes como el contacto con la familia y los estudios.
Dicho lo anterior, se identificaron estudios que nos muestran la situación, de que
las redes sociales son un distractor y que los estudiantes pueden descuidar sus
estudios por estar expuestos a la adicción a las redes sociales.
Un estudio realizado por la Chicago Booth School of Business señalaba, hace ya
cinco años, que Facebook, Twitter y otras redes sociales tienen una capacidad de
adicción mayor que la del tabaco o el alcohol porque, entre otras cosas, acceder a
ellas es sencillo y gratuito. Este tipo de adicción, según (Echeburúa & de Corral,
2010), puede interferir en las actividades que una persona realiza en la vida
cotidiana, especialmente los jóvenes en el ámbito educativo, razón por la cual se
plantea la siguiente pregunta de investigación.
A partir del planteamiento del problema, se enuncia la siguiente pregunta de
investigación: ¿Cuál es la relación entre el tiempo que los estudiantes le dedican a
las redes sociales y el rendimiento académico en el año 2022?
Debido a los estudios realizados Chicago Booth School of Business(,2012), este
proyecto tiene el interés por analizar el uso excesivo de las redes sociales, pero
con alumnos que cursan el tercer grado de secundaria. Para delimitar el estudio,
se plantea aplicar la investigación con estudiantes de tercer grado grupo” A” de la
Esc. Sec. Ofic. No 1082 “Felipe Villanueva”. La razón de elegir este grupo es que
la mayoría de los estudiantes ya cuentan con un celular y acceso a internet.
Los estudiantes de secundaria Ofic. No,1082 “Felipe Villanueva” con su uso
excesivo a las redes sociales YouTube, TikTok, Instagram, Snapchat, Facebook,
Twitter, presentan bajo rendimiento académico.
Objetivo General.
Relacionar la frecuencia en el uso de redes sociales con el rendimiento académico
de los estudiantes de la Esc. Sec. Ofic. No. 1082 “Felipe Villanueva”
Objetivos específicos.
Identificar las principales redes sociales que utilizan los estudiantes de la escuela
Sec. Ofic. No. 1082 “Felipe Villanueva”
Establecer si existe una relación estadísticamente significativa entre el tiempo que
los estudiantes de la Sec. Ofic. No 1082 le dedican a las redes sociales y el
rendimiento académico obtenido en el primer parcial del ciclo escolar 2022
Marco Teórico.
El origen de la adicción a las redes sociales va más allá de la introducción de la
tecnología, y para hablar de ello es necesario regresar a un concepto tan básico
como lo es la “comunicación” y así, entender el papel que juega en el desarrollo de
la ciberadicción que consecuentemente llevará a la adicción a las redes sociales.
“La cibercomunicación se define como el proceso de la comunicación mediatizado
a través de internet, y a través de las redes sociales en general”. (Díaz, 2015, pág.
3).
Es decir, que al concepto que se tiene de comunicación como la interacción de las
personas que entran en ella como sujetos, ahora se le agrega el medio “internet”.
De otra manera, y como en una analogía se entiende al internet como la hoja de
papel en una carta, o el ambiente y lugar (un parque, café, etcétera) en una
conversación física. Y así, con la introducción de la tecnología y los cambios que
esta produce en la vida cotidiana, los conceptos que ya se tenían establecidos en
un principio, también evolucionan y se adaptan a la actualidad.
Ahora bien, entendiendo el concepto de cibercomunicación, se puede abordar su
reciente masividad, esto observado mayormente en la población adolescente. Es
entonces como surgen preocupaciones respecto al tema, que, si se focalizan, esta
reducción lleva a tres principales: el desarrollo de relaciones superficiales con
extraños, el riesgo de adicción y el aumento de la probabilidad de ser víctima de
ciberacoso. Para fines de la investigación, sólo se abordará la adicción a las redes
sociales.
Tanto niños como adolescentes son “nativos digitales” y muchas veces son ellos
los que enseñan y educan a sus padres en esta área, lo que genera una alteración
en las jerarquías familiares y deja a los menores en riesgo de uso y exposición, ya
que los padres tienen pocas estrategias para una adecuada supervisión y
monitoreo. (Díaz, 2015, pág. 2)
A partir de lo anterior, se asume que el problema no sólo radica en las poblaciones
más jóvenes, sino que también involucra a los adultos, sobre todo a las partes que
fungen como autoridades ya sea en un contexto familiar o educativo. Es
importante resaltar la alteración de las jerarquías, que no es exclusiva de un
entorno familiar, y que podría ser la base para el desarrollo de la adicción a las
redes sociales, no sólo por la falta de información en cuanto a internet en
comparación con adolescentes, sino por la confusión de quién es la autoridad en
los contextos más básicos y formativos de los menores.
Como puede verse, la conducta adictiva al internet no difiere mucho en las
manifestaciones que presentan las adicciones a sustancias y como en ellas
también puede llegarse a presentar un síndrome de abstinencia. El abuso del
internet conlleva a la adicción a las redes sociales y están bien evidenciado sus
efectos negativos a la salud que, si se ponen en una balanza comparada con los
efectos positivos, el peso cae en el lado contrario. Se han reportado una
asociación con depresión, síndrome de déficit atencional con hiperactividad,
insomnio, disminución de horas total de sueño, disminución del rendimiento
académico, abandono escolar y muchas veces la necesidad de volver a repetir
año.
Actualmente se cuenta con múltiples investigaciones sobre la asociación de la
adicción a las redes sociales y el rendimiento académico que en un futuro podrán
permitir el desarrollo de estrategias para disminuir la incidencia de la adicción a las
redes sociales y fortalecer el rendimiento académico.
Referencias
Business, C. B. (2012). Obtenido de
[Link]
business-london-campus/
Díaz, E. A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia:
aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 7-13.
Obtenido de ). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia:
aspectos positivos y negativos.
Escurra Mayaute, M., & Salas Blas, E. (2014). CONSTRUCCIÓN Y
VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DE ADICCIÓN A REDES SOCIALES
(ARS). Liberabit. Revista de Psicología, vol. 20, núm. 1, 73-91.
Morales, y. B. (2012). Estudio sobre redes sociales y estudiantes. Redes
educativas: La educación en la sociedad del conocimiento. Sevilla: GID, 1-7.
Martín Critikián, D. y Medina Núñez, M. (2021). Redes sociales y la adicción al
like de la generación z. Revista de Comunicación y Salud, 11, 55-76.
[Link]